統(tǒng)編版語文一年級上冊 第一單元 口語交際 你說我做 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文一年級上冊第一單元口語交際你說我做公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計一上口語交際你說我做教學(xué)設(shè)計

教材分析

統(tǒng)編教材口語交際以“聽"說”能力的發(fā)展為紐帶，構(gòu)建了螺旋上升的口語交際體系?！段艺f你做》是統(tǒng)編新修訂教材中的第一次口語交際，內(nèi)容包括“導(dǎo)語"情境圖”和“小貼士"三部分，以學(xué)生喜愛的游戲來營造自然、輕松的交際氛圍。

教材以“小貼士”的形式提出了本次口語交際的要點：說話時聲音要洪亮，吐字要清楚；別人說話時要認(rèn)真聽。分別指向“說"和“聽”兩方面的具體要求——“說"要大聲說，聲音響亮，讓別人都聽得清清楚楚，明白指令要求?！奥牎币J(rèn)真聽，別人發(fā)指令時，不能私下講話，不做其他動作，注意力集中在說話者身上。本課口語交際放在第一單元，也是為了發(fā)展兒童的入學(xué)適應(yīng)性。初入學(xué)的兒童，傾聽習(xí)慣沒有養(yǎng)成，傾聽能力比較欠缺，在陌生的環(huán)境里，不少孩子容易緊張，發(fā)言聲音比較輕。本課教學(xué)，也有助于初入學(xué)兒童建立學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1.說話時聲音要洪亮，吐字要清楚；別人說話時要認(rèn)真聽。

2.對交流產(chǎn)生興趣，感受交流的快樂。

教學(xué)重難點

說話時聲音要洪亮，吐字要清楚；別人說話時要認(rèn)真聽。

教學(xué)過程

課前小游戲：自我介紹接龍

一、游戲?qū)?，初步獲得體驗

1.勾連舊知，鋪陳引新

（1）和“口耳目手足"見面，鞏固識字。

（2）明確任務(wù)：用上“口耳目手足”做游戲。

2.跟做游戲，引出“我說你做"

（1）教師邊說邊做動作：請你跟我這樣做（摸鼻子）（兔耳朵）

（2）學(xué)生學(xué)著邊說邊做：我就跟你這樣做（摸鼻子）（兔耳朵）

過渡：小朋友們，你們學(xué)著老師的樣子，老師做什么，你們也做什么，大家都把動作做對了，真了不起！接下來，老師提高一點難度，我不做動作，只是說，你還會做嗎？

（3）教師只說不做，發(fā)出指令，學(xué)生跟做。

教師小結(jié)：像我們剛才這樣，我大聲說指令，你們按要求做動作，這個游戲就叫做“我說你做”。

3.出示課題，齊讀游戲名稱。

二、借助插圖，明確交際要點

1.情境引入，啟用寶箱

（1）展示寶箱，明確尋找游戲通關(guān)法寶的任務(wù)。

（2）打開書本，明確尋找法寶的途徑。

2.借用書本插圖，發(fā)現(xiàn)“會說"要領(lǐng)

（1）尋找“發(fā)指令”法寶之一：大聲說

①和“芳芳"打招呼

②播放芳芳發(fā)指令音頻1（小聲）

引導(dǎo)：你們聽到了嗎？聽清楚了嗎？老師看到好多小朋友都搖頭了。要想讓我們都聽到，你想對芳芳說什么？誰也想學(xué)著這個小朋友的樣子給芳芳提個醒？

情景串聯(lián)：咦，寶箱被打開了，看來我們已經(jīng)找到了第一件法寶了，快看看這個法寶是什么？（一張會說話的小嘴巴）它在提醒我們說話的時候聲音要洪亮，也就是要——大聲說。

③請生板貼圖片“嘴巴”，文字“大聲說"。

【板貼：嘴巴、大聲說】

（2）尋找“發(fā)指令”法寶之二：說清楚

①播放芳芳發(fā)指令音頻2（大聲）

引導(dǎo)：這回芳芳聽了我們的建議又說了一次，一起來聽聽看。這回聽到了嗎？聽清楚了嗎？你聽到了什么？

教師小結(jié)：是啊，這回她聲音洪亮，而且每個字都說清楚了，讓我們都聽明白了，看來我們的意見提得真不錯。原來要想玩好這個游戲我們不僅要大聲說，還要把指令——說清楚。

②請生板貼文字“說清楚"

【板貼：說清楚】

3.運用“法寶”，學(xué)發(fā)指令

（1）開火車練習(xí)

（2）同桌相互練習(xí)

（3）評價展示，鞏固發(fā)令

①請“小小發(fā)令員"上臺發(fā)指令

②請“小裁判”用上法寶評一評

教師小結(jié)：看來要想玩好這個游戲，發(fā)指令的人不僅要做到聲音洪亮，還要做到吐字清楚。

4.觀察插圖，發(fā)現(xiàn)“會聽"要領(lǐng)

（1）尋找“聽指令”法寶：認(rèn)真聽

①觀察插圖，聚焦玩游戲的同學(xué)。

教師引導(dǎo)：芳芳剛才指令發(fā)得這么好，又大聲又清楚，那和芳芳一起玩游戲的同學(xué)們，做得怎樣呢？瞧，他們出來了。來看看，他們都做對了嗎？

②自由分享，討論男孩沒做動作的原因。

預(yù)設(shè)：沒聽到、沒聽清楚、在開小差、走神了……

教師引導(dǎo)：是呀，小男孩聽的時候沒有很認(rèn)真。那我們可以怎么給這位小朋友提醒呢？

③播放男孩聽到建議，決心要“認(rèn)真聽"的音頻。

情景串聯(lián)：我們的小提醒讓寶箱又一次打開了，我們又拿到了一件法寶，快看看是什么法寶？（一只會聽話的小耳朵）它在提醒我們別人說話時要豎起耳朵認(rèn)真聽。這樣才能玩好這個游戲。

④請生板貼圖片“小耳朵”，文字“認(rèn)真聽"

【板貼：小耳朵，認(rèn)真聽】

教師小結(jié)：“我說你做”的兩件寶物都被我們找全了，你們太棒了！看，書本上面的小貼士也告訴我們了，來，豎起耳朵認(rèn)真聽。

⑤播放小貼士錄音

三、創(chuàng)設(shè)情境，實踐練習(xí)

1.第一關(guān)：單個指令

（1）師生互動

①老師發(fā)指令：現(xiàn)在，我是大發(fā)令員。

（請大家把鉛筆拿在手里。/請大家把鉛筆放到桌面上。/請大家站起來。/請你和同桌握握手。/請你和同桌抱一抱。/請馬上坐端正。/我們都是木頭人，不能說話不能動。）

②學(xué)生評價老師發(fā)指令。

（2）同桌之間互動

（3）學(xué)生上臺互動

（4）緊扣“交際要點”，采訪評價

①（對裁判）：小裁判們，你們也來評一評做動作的小伙伴用上法寶了嗎？

②（對發(fā)令員和動作員）：你們覺得對方做得怎么樣？

教師小結(jié)：剛才我們的游戲玩得這么好，是因為發(fā)指令的小朋友能做到聲音洪亮，吐字清楚，讓別人都能聽見；而聽的小朋友也能做到認(rèn)真聽，不僅如此，我們還學(xué)會了互相稱贊，真了不起。

2.課間操，鞏固單指令

①看視頻，跟著做

②聽指令，自己做

3.第二關(guān)：多個指令

（1）學(xué)習(xí)多指令闖關(guān)秘訣

過渡：你瞧，書上的明明也想和我們一起做游戲呢，他帶來的指令可有一點兒難度哦。請看，不止一個指令了，他還沒說完呢，還有第二個，第三個。這么多的指令放到一起，我們怎么辦呢？

依次呈現(xiàn)多個指令：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。

情境串聯(lián)：快看，寶箱給我們帶來了一條秘訣呢！跟老師讀：多指令，先聽完；說開始，再行動。

（2）挑戰(zhàn)多指令

①指令一：（書上）“請把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正?！遍_始。

教師請做對的小朋友分享成功小秘訣，或是請做對的小朋友勸一勸沒有挑戰(zhàn)成功的同學(xué)，如何才能完成多個指令。

教師小結(jié)：真好，互幫互助，我們進(jìn)步得更快。挑戰(zhàn)繼續(xù)。

②指令二：“請你摸一摸鼻子，再拍一拍肩膀，然后舉起小手大聲喊個“耶"。開始。

③指令三：請你去找一位你喜歡的同學(xué)，拉著他的手，一起來找老師合影。開始。

教師小結(jié)：同學(xué)們，你們真會聽指令，看！多么美好的照片，“我說你做”還能讓我們交到不少好朋友，老師要把這張照片送給你們，表揚你們這節(jié)課闖關(guān)成功。

四、遷移生活，鏈接課外

過渡：同學(xué)們，今天我們獲取了寶箱里的兩個法寶，學(xué)會了大聲說、說清楚、認(rèn)真聽，今天的游戲好玩嗎？其實這個游戲我們不僅可以在學(xué)校里玩，我們在家里還可以玩一玩呢！周老師學(xué)校的湯湯同學(xué)給我們送來了一個生活小場景，我們一起來看一看。

（1）播放生活場景視頻

你瞧，認(rèn)真聽指令，學(xué)著做一做，還能讓我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會在生活中尊重他人。

（2）討論生活中發(fā)指令和聽指令的場景

引導(dǎo)：開動腦筋想一想，在生活中我們還有什么時候也要用上法寶“大聲說、說清楚"和“認(rèn)真聽”呢？和你的同桌討論討論。（體育課上、軍訓(xùn)、升國旗……）

是呀，看來這個游戲在我們生活中無處不在，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，繼續(xù)用好這兩個法寶，做文明有禮的小學(xué)生。

課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們玩了好玩的游戲，還學(xué)會了兩個法寶“大聲說"和“注意聽”，本次游戲闖關(guān)成功。希望你們在平時的生活中也多多使用這兩個法寶，相信一定會更棒的！

板書設(shè)計

我說你做

大聲說注意聽做得對

教學(xué)反思

一、巧設(shè)情境，活用沖突，發(fā)現(xiàn)“會說"要領(lǐng)

口語交際發(fā)生在具體的生活情境中，只有基于學(xué)生生活才能讓學(xué)生覺得真實且受用。因此在基于書本插圖的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計了游戲“寶箱”的主題情境，將游戲的通關(guān)要領(lǐng)“大聲說"說清楚”“認(rèn)真聽"藏于寶箱，更符合低段學(xué)生在起步階段的學(xué)習(xí)特點。同時，在設(shè)計中，充分利用好插圖中發(fā)指令小朋友的人物形象，賦予姓名和性格特點，讓插圖靈動起來，并設(shè)計前后兩條音量不一的指令音頻，學(xué)生在真實的游戲感受中自然而然地領(lǐng)會發(fā)指令時要聲音洪亮、吐字清晰的重要性。

二、立足書本，瞄準(zhǔn)插圖，發(fā)現(xiàn)“會聽”要領(lǐng)

書本中的插圖是教學(xué)中的重要資源，本課口語交際插圖呈現(xiàn)了一群正在玩游戲的孩子，聽指令的同學(xué)不約而同地都抬起了腿，而只有一個小男孩沒有做出動作，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主領(lǐng)會聽指令時要“認(rèn)真聽"的重要契機。因此在教學(xué)過程中，教師充分利用書本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的人物動作和表情，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到“會聽”的重要性。通過觀察和分析，學(xué)生們能從游戲中明白別人說話時要注意認(rèn)真傾聽，關(guān)注說話人的表情和動作。同時，也讓學(xué)生們意識到，只有認(rèn)真傾聽，才能準(zhǔn)確地做出相應(yīng)的動作。在今后的教學(xué)中，也要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，提高傾聽能力。

三、聚焦互動，積極評價，獲得“交際”成就