2024年中學校本培訓計劃模版（六篇）

第6頁共6頁2024年中學校本培訓計劃模版為提升教學水平，提倡教師采用多元組合，跨年齡、同級班合作的方式，進行互聽互評課程。持續(xù)加強青年教師的培養(yǎng)，定期檢查其備課筆記和作業(yè)，確保數(shù)量與質(zhì)量的雙重標準。5、依據(jù)上級培訓內(nèi)容，結(jié)合本校教師的實際情況，選擇相應的培訓內(nèi)容和方法，如課程整合培訓、電子白板技術(shù)應用培訓、深度教學和有效教學的專題培訓，以及中小學銜接課程的理論學習，觀看名師教學實錄。6、堅持以校為本，強化教研活動，建立以課堂教學為核心的校本研修機制。將教師培訓與課堂教學緊密結(jié)合，實施“邊培訓、邊應用”和“以骨干帶全面，以典型推進步”的策略，針對性地幫助教師解決實際教學中的問題，通過反思、學習和實踐，逐步提升課堂教學質(zhì)量，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。7、繼續(xù)發(fā)揮種子閱讀人物的引領(lǐng)作用，以“師生共同參與，覆蓋所有學科”為原則，全面推廣閱讀坊，形成全校性的品文坊、理書坊、書香苑、藝韻軒讀書“發(fā)展共同體”，分享讀書心得，營造濃厚的閱讀氛圍。四、具體工作計劃安排：(一)全員培訓1、專題培訓：①邀請校外專家進行專題講座。②教師根據(jù)個人學科和專業(yè)特點進行自我學習。2、深度學習培訓：借助教研員的指導進行培訓學習。3、課堂培訓：(1)結(jié)合觀摩和比賽，組織一系列課堂活動，如課堂觀察、教學比賽、電子書包課程等。(2)開展教學診斷和研究活動，教導處對部分教師進行教學評估；對骨干教師的課堂進行教學和評價的有效性研究，推廣優(yōu)秀教學方法。(3)邀請教研員進行主題指導培訓活動。4、信息技術(shù)培訓：定期進行電子書包研究，組織研討活動，鼓勵教師參加信息技術(shù)課堂大賽和“優(yōu)課”評選，推廣優(yōu)課系統(tǒng)使用，組織高端課件設計比賽，推動多版本教材的有效融合教學設計，鼓勵教師在優(yōu)課平臺上查閱不同版本的教材。(二)骨干培訓1、外出學習：不定期組織骨干教師外出培訓，參加市級以上培訓的教師需完成學習簡報，返校后一周內(nèi)提交教導處，學校將組織匯報交流活動。2、校內(nèi)師徒結(jié)對：組織骨干教師與青年教師的師徒配對，每周進行聽課活動。學期末，骨干教師需對青年教師進行成長評價，同時自身業(yè)務能力也得到提升。(三)新教師培訓1、全面了解：新教師報到后，學校召開“迎新會”，全面了解新教師的基本情況、興趣愛好等，并讓新教師明確學校的工作制度和師德規(guī)范。2、制定個人發(fā)展計劃：結(jié)合學校青年教師的培養(yǎng)目標，指導新教師制定個人三年發(fā)展規(guī)劃和個人成長計劃，進行個性化培養(yǎng)。3、強化培訓：(1)師德教育：新教師的第一課為《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀，奠定師德基礎(chǔ)。(2)教學技能提升：組織新教師學習《新課標》，指導備課、上課方法。同時進行專題培訓，提升新教師的專業(yè)理論知識和教學技能。4、師徒合作：根據(jù)新教師的特點，安排經(jīng)驗豐富的教師進行師徒結(jié)對，通過傳、幫、帶的方式，加速新教師的成長。5、課堂跟蹤：學科指導教師全程參與新教師的備課、聽課、作業(yè)批改等，每周至少聽兩節(jié)課并提供詳細反饋，新教師記錄并反思，對教學設計進行二次修改。6、活動促進：(1)“五個一”活動：每兩周一次課后札記、每月一次教材研討、每學期聽一次名優(yōu)教師錄像課、每學期上一堂“照鏡子”錄像課、每學期一次匯報展示課。(2)提升教學能力：包括教材梳理、期末試卷題型分析、寒暑假備課模擬講課、教學單項技能比賽(如板書設計、多媒體技能、情境評課等)。7、閱讀分享：學期中期舉辦悅享會，結(jié)合朗讀活動進行交流展示。2024年中學校本培訓計劃模版（二）關(guān)于構(gòu)建高素質(zhì)教師團隊的規(guī)劃及其實施策略一、團隊定位：我們致力于塑造一支師德高尚、主動發(fā)展、業(yè)務精湛、團結(jié)協(xié)作的教師群體，旨在通過持續(xù)的專業(yè)發(fā)展與團隊建設，提升教學質(zhì)量，促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。二、培訓目標概覽：1.強化師德師風：深化師德建設，強化行業(yè)風氣，培育一支愛崗敬業(yè)、無私奉獻的教師隊伍，確保每位教師都能成為學生心中的楷模。2.提升業(yè)務能力：加強對教師的專業(yè)培訓，深入探索并實踐具有本校特色的課堂教學模式，全面提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的跨越式發(fā)展。3.激勵教學創(chuàng)新：持續(xù)開展課堂教學評比活動，鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，提升教學效果。4.強化科研引領(lǐng)：認真落實課題研究工作，確保本學期內(nèi)各課題取得階段性成果，為教育教學改革提供有力支撐。5.推進教育信息化：積極推廣現(xiàn)代化教育設施的使用，提升教師制作網(wǎng)絡課件的能力，聚焦于評課與授課技能的提升，推動教育教學的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。三、培訓措施詳述：（一）師德建設：1.理論學習：深入開展以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)的師德建設活動，組織教師學習新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，舉辦“做人民滿意的教師”大討論及師德演講比賽，將每年____月定為師德建設教育月。2.志愿服務：深化“愛心助學團隊”志愿服務與“愛心幫扶”活動，通過評選“三八”紅旗手、“十佳教職工”、“優(yōu)秀師徒”等，激勵教師潛心育人、樂于奉獻。3.文明創(chuàng)建：依據(jù)《青島交通職業(yè)學校文明組室評選辦法》，開展文明組室評選活動，營造團結(jié)和諧的教師團隊氛圍，促進學習型教師隊伍建設。4.激勵機制：完善師德激勵約束機制，樹立師德先進典型，嚴格執(zhí)行學校新修訂的《青島交通職業(yè)學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，提升師德建設水平。（二）業(yè)務培訓：1.專業(yè)素質(zhì)提升：實施“專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)提高工程”，加強“雙師型”教師隊伍建設，制定專業(yè)課教師企業(yè)掛職制度，鼓勵文化課教師拓展知識面，開設選修課。2.名師引領(lǐng)：開展“名師工程”，建立學?！懊麕煄臁保龠M名師、學科帶頭人、專業(yè)骨干教師的快速成長，發(fā)揮其在教育教學中的示范引領(lǐng)作用。3.青年教師成長：實施“青年教師成長工程”與“中青年骨干教師發(fā)展工程”，通過師徒結(jié)對、教學比武、案例分析、教學反思等形式，加速青年教師的成長與骨干教師的特色形成。4.一專多能培養(yǎng)：引導教師提升承擔跨專業(yè)多門課程的教學能力，促進教師綜合素質(zhì)的全面提升。（三）班主任隊伍建設：1.青年班主任培養(yǎng)：加強對青年班主任的培訓與交流，通過師徒結(jié)對、工作指導、考核激勵等方式，提升其班級管理能力與服務學生水平。2.德育科研：加強德育科研工作，組織德育工作研討會，探索新形勢下德育管理的新方法、新途徑，提升德育隊伍的整體工作水平。2024年中學校本培訓計劃模版（三）1.鼓勵教師參與縣級教學論文及案例競賽，并積極向教育期刊投稿。2)課題研究注重實效。依據(jù)學校制定的《教研制度》等規(guī)定，教研組長需強化課題管理，與教師進行平等對話，共同研究教學案例、方法和學習方式，全程參與研究過程。教師應通過教學研討、交流和反思活動，主動探索教學規(guī)律，重視教材、學生和教法的研究，在研究與反思中提升教學實踐能力。2.利用遠程教育平臺，提升教師有效利用信息技術(shù)的能力，充分利用網(wǎng)絡課程資源實現(xiàn)資源共享。充分利用電教室的遠程教育資源進行教學，有效使用現(xiàn)有教學設備，確保設備使用和管理得當，以服務于課堂教學。3.以“說、聽、評”一體化的教研活動為平臺，全力推進優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的教學工作。以教學中的問題或挑戰(zhàn)為研究對象，設定教研主題進行探討，每位教師圍繞主題開設公開課，通過說課、聽課、評課等方式展開討論，分享個人見解，集思廣益，實現(xiàn)同伴互助和共同進步。培訓重點：1.開展以“健康領(lǐng)域”為核心的全園教學研究活動，嘗試構(gòu)建符合本園的園本課程。堅持以《____歲兒童學習與發(fā)展指南》《綱要》和《細則》《健康領(lǐng)域目標》為理論指導，加強幼兒園課程及相關(guān)理論學習，樹立正確的兒童觀、教育觀和發(fā)展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。2.明確目標，制定計劃，積極配合開展“小問題”研究活動。確?！皞湔n、說課、上課、評課”四個環(huán)節(jié)的完整和圓滿。每周進行“小問題”研討活動，以每周教研計劃為依據(jù)，制定相關(guān)活動計劃，每次活動后做好記錄，整理原始資料，及時總結(jié)效果并反饋以進行改進，適時歸檔。3.有計劃地對青年教師和骨干教師進行業(yè)務指導和培養(yǎng)。對____年以上的骨干教師進行《幼兒園教師成長問題研究》的學習；____年以下的新教師進行《浙江省保教指南》的學習；園教研組對____年以內(nèi)的新教師進行跟蹤聽課，重點指導教學常規(guī)工作。4.加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，不斷更新現(xiàn)代教育理論。具體要求包括：閱讀、研究、寫作、評價。鼓勵教師參與閱讀活動，豐富教育教學信息，同時做好教育理論業(yè)務筆記，特別是教學隨筆和心得體會。組織各類競賽評比活動，積極參與市、縣、區(qū)級各類競賽，力爭在各類比賽中有多名青年教師取得突出成績。二、主要內(nèi)容和基本形式(一)培訓主要內(nèi)容：1.針對全園教師：《教師外出學習經(jīng)驗交流》、《先進教師經(jīng)驗交流》；專題講座《心理健康》《信息技術(shù)》《教育科研：課題》；專題研討《德育工作》《幼兒健康領(lǐng)域活動指導》《____歲兒童學習與發(fā)展指南》研讀等。2.骨干教師：師徒結(jié)對、經(jīng)驗分享等3.新教師：跟蹤常規(guī)教學等；促進教師專業(yè)化發(fā)展，教育實踐的培訓。(二)培訓形式：1.集中培訓2.網(wǎng)上遠程、QQ群活動3.互聽互評4.經(jīng)驗交流、互動式探討、圓桌式培訓5.老帶新，師徒結(jié)對等多樣新穎的培訓形式始終是一種手段，關(guān)鍵在于確保每位教師都能參與其中，從培訓中獲取能應用于實際工作的知識和技能。三、保障措施和預期效果1.完善幼兒園園本培訓制度，將園本培訓納入積分制，鼓勵教師參與。將教師參加學習培訓的情況與每月、每學期的教學考核，年度考核、評優(yōu)評先掛鉤，無故遲到、早退、缺席者不予計分。2.根據(jù)教師個人專業(yè)發(fā)展計劃和幼兒園師資發(fā)展計劃，分層次培養(yǎng)各級骨干教師。3.加強教研組建設，推動教研活動常規(guī)化，提高教研實效。各年級組每周一下午進行一次年級組教研活動，園領(lǐng)導通過蹲點方式參與研討，針對專題研究中的問題開展實質(zhì)性的教研活動，確保每位教師在活動中有所收獲和啟發(fā)，并做好詳細記錄。4.確保每月一次的大教研活動，通過研討引導教師把握新理念，深入剖析問題，提出合理化建議，引導教師在實踐中反思、在反思中進步。5.采取全體教師參與和輪流主講的方式進行教研活動，抓住外出學習的觀摩機會，拓寬教師視野，學習他人長處，通過“多問、多學、多實踐”逐步提升教師的教育教學水平。6.設立教師培訓專項基金，確保培訓經(jīng)費。2024年中學校本培訓計劃模版（四）為達到“五化”目標，即個人備課具體化、課堂教學藝術(shù)化、課外作業(yè)多元化、單元測試規(guī)范化、質(zhì)量分析制度化，我們需持續(xù)強化個人二次備課，并高度重視教學后的反思。課堂教學務必以學生為本，著重培養(yǎng)學生的學習能力；作業(yè)設計需采用“三維式”分層布置，兼顧設計的靈活性與批改的激勵性；單元測試質(zhì)量分析應規(guī)范有序，強調(diào)橫向與縱向的對比分析。每位教師需完成指定數(shù)量的聽評課任務，并積極參與小課題研究、提供實用教學設計、上匯報課及撰寫研究論文，即實現(xiàn)“四個一”要求。本學期，我們將嚴格加強課堂常規(guī)檢查，要求各級領(lǐng)導增強管理意識，無論分管學科或年級，均應密切關(guān)注并記錄學校日常課堂教學常規(guī)，及時反饋，并作為期末教師考核的重要依據(jù)。（三）深化校本教研活動，以全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。1.鼓勵青年教師廣泛閱讀教育經(jīng)典，提升理論素養(yǎng)。每周三利用業(yè)務學習時間，由校領(lǐng)導引領(lǐng)教師學習先進教育思想，確保每位教師每學期完成規(guī)定數(shù)量的自學筆記及心得體會。同時，繼續(xù)開展以“有效教師有效教學”為主題的讀書活動，要求每位教師在期末提交讀書體會，以營造濃厚的書香校園氛圍。2.實施分層培訓策略，以滿足不同教師群體的需求。鑒于我鄉(xiāng)代課教師比例較高的現(xiàn)狀，本學期將加大新課程理念和教學技能培訓力度，解決代課教師教學中的困惑。同時，加強骨干教師與代課教師的交流互動，促進雙方共同成長。還將組織科任教師培訓，推動學科均衡發(fā)展。期初，由校本培訓領(lǐng)導小組制定詳細的《高家?guī)X小學教師業(yè)務提高培訓細則》，以確保培訓工作的針對性和實效性。3.著力推進課堂教學實施1、2、3工程。其中，“1”指一個標準，即評估教師在課堂上給予學生自我學習動力的程度；“2”指兩個測試，即每學期對教師進行教材知識和課程標準的測試；“3”指三種課型的訓練，包括重復深入課、主題過關(guān)課和創(chuàng)新展示課，以全面提升教師的教學能力。4.實施師徒結(jié)對制度，定期舉行結(jié)對師徒座談會，檢查幫扶情況，評選優(yōu)秀師徒，以促進骨干教師和青年教師的共同進步。5.搭建展示平臺，鼓勵教師參與各類教學競賽和評比活動，如送教下鄉(xiāng)、教學基本功大賽等，以展現(xiàn)教學風采，激發(fā)競爭意識。6.繼續(xù)推行“一人學習，眾人受益”的培訓模式，選派骨干教師外出學習后返校進行分享交流，擴大學習成果的覆蓋面。7.舉辦校本競賽活動，包括青年教師評優(yōu)課、基本功競賽以及教學反思和教育敘事征文評比等，以推動課改理念在教學中的深入應用和教師教學水平的持續(xù)提升。我們將以新課程師資培訓為核心，以提升教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，不斷加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，勇于開拓創(chuàng)新，緊跟時代步伐，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作的新局面。2024年中學校本培訓計劃模版（五）學校通過組織多樣化的培訓與教學觀摩活動，旨在全面提升教師的理論素養(yǎng)與實踐能力。這些活動包括課堂觀摩、論文評選、案例征集以及網(wǎng)絡交流等，旨在促使教師不斷反思教學實踐，增強其教學研究與反思能力，進而培養(yǎng)出一批具備高度專業(yè)素養(yǎng)、奉獻精神和創(chuàng)新能力的教師群體。為進一步促進教師專業(yè)成長，學校積極利用示范課、優(yōu)質(zhì)課競賽等契機，鼓勵全校教師廣泛參與聽課活動，不僅限于本學科，更倡導跨學科聽課，以拓寬教學視野。同時，學校還鼓勵教師積極參與市、區(qū)級教育教學活動及培訓，確保教師能夠及時獲取最前沿的教改信息。在學習內(nèi)容方面，學校重點強調(diào)與新課程相關(guān)的培訓，如新課程教材培訓、先進理念與理論的傳授、經(jīng)驗分享與課例展示等，并推薦教師閱讀文學名著與教育專著，建議每年至少完成一本教育教學著作的閱讀。學校還鼓勵教師精讀各類教育雜志，以拓寬知識視野。為搭建教師學習對話的平臺，學校采取專業(yè)引領(lǐng)的方式，從校內(nèi)、校外及學校自身三個層面為教師提供學習機會。校內(nèi)方面，開展新老教師傳幫帶活動，形成深入課堂、研究教學的良好氛圍；校外方面，通過“走出去、請進來”的方式，安排教師外出學習并邀請專家來校指導；學校自身則承辦各類教師培訓與教研活動，要求教師積極參與并努力提升業(yè)務與理論素養(yǎng)。針對青年教師居多的現(xiàn)狀，學校采取“師徒結(jié)對、同伴互助、共同發(fā)展”的方法，由學科帶頭人、骨干教師指導青年教師成長，并設定明確的培養(yǎng)目標。同時，學校還注重反思交流與課題研究，通過多樣化的教研活動促進教師間的交流與合作，提升教學質(zhì)量與研究水平。為確保校本教研活動的有效實施，學校制定了一系列保障措施，包括組織到位、制度到位、獎勵到位、經(jīng)費到位及管理到位等。這些措施共同構(gòu)成了學校校本教研工作的堅實后盾，為教師的專業(yè)成長提供了有力支持。2024年中學校本培訓計劃模版（六）實現(xiàn)“五化”目標，即個人備課具體化、課堂教學藝術(shù)化、課外作業(yè)多元化、單元測試規(guī)范化、質(zhì)量分析制度化。繼續(xù)強化個人二次備課，尤其重視教學后的反思；課堂教學應切實將主動權(quán)交還學生，注重學生學習能力的培養(yǎng)；“三維式”作業(yè)需分層布置，設計需靈活，批改需鼓勵；單元測試質(zhì)量分析需規(guī)范有序，注重橫向與縱向的雙重比較。每位教師需參與聽課、評課不少于既定節(jié)數(shù)，并達成“四個一”要求：參與一項小課題研究、提供一個實用的教學設計、上一節(jié)匯報課、撰寫一篇有價值的研究論文。本學期將嚴格加強課堂常規(guī)檢查，各級領(lǐng)導需增強管理意識，無論分管學科或年級，均需成為有心人，利用一切機會了解并記錄學校日常的課堂教學常規(guī)，及時反饋，期末將此納入教師考核體系。（三）深化校本教研活動，以促進教師專業(yè)發(fā)展。1.鼓勵青年教師廣泛閱讀教育書籍，特別是教育經(jīng)典，以提升其理論素養(yǎng)。本學期，每周三利用業(yè)務學習時間，由校領(lǐng)導引領(lǐng)教師學習先進教育思想，每位教師每學期需完成不少于既定篇數(shù)的自學筆記，并撰寫心得體會。同時，繼續(xù)開展以“有效教師有效教學”為主題的讀書活動，期末提交讀書體會，以此激勵全校青年教師多讀書、讀好書，共同營造“書香校園”。2.實施分層培訓，以滿足不同教師的需求。鑒于我鄉(xiāng)代課教師較多的現(xiàn)狀，本學期將加大對代課教師的新課程理念和教學技能培訓力度，解決其教學困惑，提升其業(yè)務水平。同時，加強骨干教師與代課教師的互動交流，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，促進雙方共同進步。還