2024年初中英語教師研修計劃例文（二篇）

第6頁共6頁2024年初中英語教師研修計劃例文我們開展以“課堂教學(xué)改進計劃的實施”為重心的校本研修活動，制定本校英語課程的評價標準，以此作為評估優(yōu)質(zhì)課程的依據(jù)。我們要求教師設(shè)定課堂教學(xué)改進目標，制定具體的實施策略，以提升教師的師德素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)、教學(xué)能力和教科研能力。教師在集體學(xué)習英語教師基本素養(yǎng)理論后，對照要求分析教學(xué)中的優(yōu)缺點，制定切實可行的改進目標和措施，并在日常教學(xué)中付諸實踐。同時，教師需記錄并反思教學(xué)改進的實施情況，提出進一步的改進策略。我們還進行以觀評課為主題的校本教研活動，包括個人觀評課、備課組集體觀評課和教研組集體觀評課等多種形式。教師將深入分析課程中的教學(xué)理念，比較不同教學(xué)設(shè)計、方法和風格，以及它們的教學(xué)效果，以期從中獲得新的認識和啟示。我們還強調(diào)“骨干教師帶動全體教研組教師”的研修活動，利用區(qū)骨干教師和高級教師的專業(yè)優(yōu)勢，指導(dǎo)青年教師，幫助他們快速成長。同時，邀請市區(qū)教研員來校指導(dǎo)，聽課，研討，以提升整體教學(xué)水平。我們推行人人小課題活動，鼓勵教師針對教學(xué)中的實際問題，確立小課題進行研究，要求選題貼合實際，研究周期為一學(xué)期或一學(xué)年。優(yōu)秀成果將在校刊《教壇幽蘭》上發(fā)表。我們注重創(chuàng)造性、探究型課程的開發(fā)，組織各類課外活動小組，鼓勵學(xué)生參加英語能力大賽，以增強他們的語言綜合運用能力，拓寬視野，提升人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。我們采取“分組協(xié)作、逐層推進、校本科研”的策略，構(gòu)建以校為本的英語教研模式，以教師為研究主體，以問題解決為導(dǎo)向，以常態(tài)教學(xué)研究為重點，切實提高英語新課程的教育質(zhì)量。學(xué)習形式以校本研修活動為主，個人自主研修為輔，通過統(tǒng)一內(nèi)容、進度的集體學(xué)習，結(jié)合個人自學(xué)、經(jīng)驗交流和現(xiàn)場觀摩，促進教師的自我反思和實踐改進。研修的主要措施包括：積極參與集體學(xué)習培訓(xùn)，認真記錄；積極參與校本研修活動，吸取他人經(jīng)驗；精心準備個人研修課程，利用信息技術(shù)提升教學(xué)能力；利用空余時間進行網(wǎng)絡(luò)研修。教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校教育質(zhì)量的基石，也是推動學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要動力。因此，我們致力于有效執(zhí)行本研修方案，提高教學(xué)效率和效益，促進教師的專業(yè)成長。2024年初中英語教師研修計劃例文（二）本學(xué)期，我將繼續(xù)承擔九年四班的英語教學(xué)任務(wù)?；诎嗉墝W(xué)生的學(xué)習狀況和教學(xué)需求，本學(xué)期的英語教學(xué)將分為教學(xué)階段和復(fù)習階段進行。1.精細課文教學(xué)，強化閱讀與記憶能力。將精選的課文篇章、段落和句子作為背誦重點，同時，利用豐富的課程資源拓寬學(xué)習領(lǐng)域，提供多樣化的學(xué)習資料，強調(diào)教材外的語言輸入，選擇適當?shù)恼n外聽力和閱讀材料，增強學(xué)生的語言輸入量，注重培養(yǎng)他們的語篇理解能力，使學(xué)生學(xué)會運用信息進行問題分析和解決。2.創(chuàng)新單詞記憶策略，突破詞匯難關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生運用音標規(guī)則記憶單詞，通過音標歸類的詞匯表減少機械記憶，同時進行詞匯分類和辨析，確保學(xué)生掌握課標詞匯的詞義和拼寫。在九年級教學(xué)中，兼顧新舊詞匯，溫故知新，解決“四會”詞匯的掌握和運用，為詞匯基礎(chǔ)打下堅實基礎(chǔ)。適當擴展外研版教材詞匯，以適應(yīng)我縣與通遼市地區(qū)教材的差異。3.梳理知識體系，鞏固基礎(chǔ)知識。中考對能力的考察并不削弱對基礎(chǔ)知識的要求，扎實的基礎(chǔ)是語言技能發(fā)展的關(guān)鍵。我們將細化《語法項目表》的要求，優(yōu)化詞法、句法等語法知識的教學(xué)與復(fù)習，通過具體語境的針對性練習，引導(dǎo)學(xué)生自我歸納和梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，強化語言基礎(chǔ)知識能力。4.強化聽說訓(xùn)練，提升交際能力。聽說訓(xùn)練將貫穿初中三年的教學(xué)全過程，重點突破情景交際用語，通過微型對話讓學(xué)生背誦并進行對話實踐。結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計各種交際活動，引導(dǎo)學(xué)生參與語言交際實踐，營造英語學(xué)習氛圍，培養(yǎng)他們在多種功能項目中的交融運用能力。5.關(guān)注話題項目，培養(yǎng)表達能力。系統(tǒng)整理課標中的話題功能項目，結(jié)合教材單元話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷進行相關(guān)話題的表達訓(xùn)練，掌握各種話題的基本表達句型，注重同種意思的不同表達方式，提升連貫表達能力，確保表達準確得體。6.加強閱讀訓(xùn)練，提高駕馭語篇的能力。有計劃地增加學(xué)生的閱讀量，選擇多樣化的閱讀材料，注重從文章中獲取信息和處理信息的能力，以解決實際問題，提升學(xué)生駕馭語篇的能力。7.落實寫作訓(xùn)練，突破書面表達瓶頸。通過每周至少一次的寫作訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握各種文體的寫作方法，注重謀篇布局的指導(dǎo)，強調(diào)表述的詳略得當和條理清晰。利用教材中的各種寫作格式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在不同階段設(shè)置符合學(xué)生特點的命題作文，逐步減少提示，鼓