第5課《秋天的懷念》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

第5課《秋天的懷念》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）初中七年級(jí)上冊(cè)《第二單元閱讀5秋天的懷念史鐵生》教案設(shè)計(jì)

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1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，積累文中的生字詞。-理解文中重點(diǎn)詞語和句子的含義，體會(huì)作者復(fù)雜的情感。-學(xué)習(xí)文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。2.過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)朗讀，品味文中富有表現(xiàn)力的語言，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-引導(dǎo)學(xué)生分析文中母親和“我"的形象，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力。-借助多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入體會(huì)作者的情感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受母愛的無私與偉大，體會(huì)作者對(duì)母親的深切懷念之情。-引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活中的挫折，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。深入理解文中母親的形象及其對(duì)兒子深沉的愛。例如，母親在兒子雙腿癱瘓后的一系列舉動(dòng)，如“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我”,通過這些細(xì)節(jié)描寫，母親那種小心翼翼、心疼兒子又怕刺激兒子的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。體會(huì)作者在字里行間所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感，包括對(duì)母親的懷念、愧疚、悔恨等。像“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺",這里體現(xiàn)了作者知道母親病情后的愧疚。學(xué)習(xí)文中細(xì)節(jié)描寫的方法，如人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫等。例如“母親撲過來抓

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住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活.....”,“撲"抓”等動(dòng)作描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出母親的焦急和對(duì)兒子的關(guān)愛。理解文中菊花的象征意義。菊花貫穿全文，在不同情境下有著不同的含義，從一開始母親想帶兒子去看菊花，到最后“我"和妹妹去看菊花，菊花象征著母親對(duì)兒子的希望，也象征著生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛，這需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。如何引導(dǎo)學(xué)生從作者的經(jīng)歷中汲取力量，正確面對(duì)生活中的困難和挫折。由于七年級(jí)學(xué)生的生活閱歷相對(duì)較淺，可能較難深刻理解作者在經(jīng)歷巨大痛苦后的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變，需要通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟。1.朗讀法-教師范讀課文，通過富有感情的朗讀，讓學(xué)生初步感受文章的情感基調(diào)。例如在范讀開頭部分“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”時(shí)，要讀出“我"的絕望和暴躁。-學(xué)生自由朗讀、分角色朗讀等，在朗讀過程中加深對(duì)課文的理解。如分角色朗讀“我”和母親的對(duì)話部分，能更好地體會(huì)人物的情感。2.問題引導(dǎo)法-教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。例如，在分析母親形象時(shí)，可以問“母親在兒子癱瘓后的行為和話語有哪些這些表現(xiàn)體現(xiàn)了母親怎樣的心理"-問題由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。如從簡(jiǎn)單的“文中描寫了哪些關(guān)于

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菊花的情節(jié)”到深層次的“菊花在文中的象征意義是什么"3.小組合作法-將學(xué)生分成小組，共同討論教師提出的問題。例如在探討“如何理解作者對(duì)母親的復(fù)雜情感”這個(gè)問題時(shí)，小組成員可以分享自己的看法，互相啟發(fā)。-小組合作完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，如對(duì)文中某個(gè)段落進(jìn)行賞析，然后派代表進(jìn)行匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。4.情境教學(xué)法-利用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境。比如展示史鐵生的照片和他的一些作品介紹，讓學(xué)生更好地了解作者的背景。-讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文中的場(chǎng)景，使學(xué)生更直觀地感受人物的情感。如讓學(xué)生扮演母親和“我",重現(xiàn)文中的對(duì)話場(chǎng)景。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)習(xí)單、字母卡片。課時(shí)安排1課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

(課時(shí)目標(biāo))

1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，積累文中的生字詞。-理解文中重點(diǎn)詞語和句子的含義，體會(huì)作者復(fù)雜的情感。學(xué)習(xí)文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。

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2.過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)朗讀，品味文中富有表現(xiàn)力的語言，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-引導(dǎo)學(xué)生分析文中母親和“我”的形象，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力。-借助多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入體會(huì)作者的情感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受母愛的無私與偉大，體會(huì)作者對(duì)母親的深切懷念之情。-引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活中的挫折，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。1.導(dǎo)入-播放歌曲《燭光里的媽媽》,同時(shí)在多媒體上展示一些關(guān)于母愛的圖片。提問學(xué)生：在你們的心目中，母親是怎樣的形象母親的愛都體現(xiàn)在哪些方面然后引出課文《秋天的懷念》,告訴學(xué)生這是一篇飽含深情的文章，作者史鐵生在雙腿癱瘓后，母親用她的愛和堅(jiān)韌陪伴著兒子，這其中有著怎樣感人的故事呢1.1作者及背景介紹-簡(jiǎn)單介紹作者史鐵生。史鐵生是中國(guó)當(dāng)代著名作家，他在21歲時(shí)雙腿癱瘓，后來又患上尿毒癥，一生都在與病魔抗?fàn)帯Ｋ淖髌烦錆M了對(duì)生命的思考和對(duì)母愛的贊美?！肚锾斓膽涯睢穼懹谒赣H去世之后，這篇文章是他對(duì)母親深深的懷念之作。1.2字詞積累

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-教師出示文中的生字詞，如“癱瘓(tānhuàn)、侍弄(shìnòng)、憔悴(qiáocuì)、訣別(juébié)、淡雅(dànyǎ)、高潔(gāojié)、爛漫(lànmàn)、翻來覆去(fānláifùqù)"等。-讓學(xué)生先自行認(rèn)讀，然后教師進(jìn)行正音、釋義?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生造句的方式，加深對(duì)字詞的理解和記憶。例如，用“憔悴”造句：“看著媽媽為我日夜操勞而變得憔悴的面容，我很心疼。"2.整體感知-教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：這篇文章主要講了一件什么事-學(xué)生自由朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。明確：雙腿癱瘓后的“我”脾氣暴怒無常，母親默默忍受并關(guān)懷著“我",多次想帶“我”去北?？淳栈?，在母親去世后，“我"終于理解了母親的愛，和妹妹一起去看菊花表達(dá)對(duì)母親的懷念。-引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次。文章可以分為三部分：第一部分(1-2段),寫“我”雙腿癱瘓后的暴怒無常和母親的默默忍受；第二部分(3-6段),寫母親為了讓“我"走出陰影，多次想帶“我”去北?？淳栈ǎ约澳赣H的突然去世；第三部分(7段),寫“我"和妹妹去北海看菊花，表達(dá)對(duì)母親的懷念。3.深入探究-分析母親的形象-教師提出問題：文中哪些地方體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句，并進(jìn)行分析。-學(xué)生小組合作，在文中找出描寫母親的語句，如“母親就悄悄地躲

出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我”。小組討論后進(jìn)行匯報(bào)。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句，從動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫方面入手。例如，“悄悄地躲出去"偷偷地聽著”體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解和尊重，她知道兒子此時(shí)的痛苦，不想刺激兒子；“眼邊紅紅的"則表現(xiàn)出母親看到兒子痛苦時(shí)自己內(nèi)心的難過。-總結(jié)母親的形象：母親是一位堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大的女性，她深愛著自己的兒子，在兒子癱瘓后，她用自己的愛和耐心去關(guān)心、呵護(hù)兒子，試圖幫助兒子重新樹立對(duì)生活的信心。-體會(huì)作者的情感-教師提問：作者對(duì)母親有著怎樣的情感從文中哪些地方可以看出來-學(xué)生再次閱讀課文，找出表達(dá)作者情感的語句，如“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”,從這里可以看出作者的愧疚。-引導(dǎo)學(xué)生分析作者情感的復(fù)雜性，除了愧疚，還有懷念、悔恨等。例如，“我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活...."這表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念，同時(shí)也有對(duì)自己過去行為的悔恨，以及想要好好生活的決心。4.品味語言-教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中富有表現(xiàn)力的語句，如“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活.....“

-分析這些語句的表達(dá)效果。對(duì)于“撲”和“抓"這兩個(gè)動(dòng)作描寫，可以讓學(xué)生進(jìn)行換詞比較，如換成“走”和“拉",讓學(xué)生體會(huì)原詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。“撲”和“抓"更能表現(xiàn)出母親當(dāng)時(shí)的焦急和對(duì)兒子的關(guān)愛，“忍住哭聲”則體現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)。-讓學(xué)生仿照例句，從文中再找一些語句進(jìn)行賞析，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。5.主題探討-教師提問：這篇文章僅僅是在寫母親對(duì)兒子的愛和兒子對(duì)母親的懷念嗎還有沒有更深層次的主題-引導(dǎo)學(xué)生思考菊花在文中的象征意義。從母親想帶兒子去看菊花，到最后“我"和妹妹去看菊花，菊花象征著母親對(duì)兒子的希望，希望兒子能像菊花一樣淡雅、高潔、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活；同時(shí)也象征著生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛。-探討文章的主題：這篇文章不僅表達(dá)了母愛的偉大和作者對(duì)母親的懷念，還表達(dá)了作者對(duì)生命的思考，在經(jīng)歷了痛苦和磨難后，要像菊花一樣堅(jiān)強(qiáng)地活下去，珍惜生命，熱愛生活。6.拓展延伸-讓學(xué)生分享自己身邊的母愛故事，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或讀到的。-教師展示一些關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的名人故事，如海倫·凱勒的故事，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)要像文中的作者一樣，從母親的愛中汲取力量，積極樂觀地面對(duì)生活。

7.課堂小結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括母親的形象、作者的情感、語言特色、文章的主題等。-強(qiáng)調(diào)母愛的偉大和生命的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中珍惜母愛，勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。8.課堂練習(xí)-字詞填空-她憔悴的臉上現(xiàn)出()()()()色。(央求)-當(dāng)一切恢復(fù)()(),她又悄悄地進(jìn)來。(沉寂)-句子賞析-“看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！闭?qǐng)賞析句中“絕"字的表達(dá)效果。-答案：“絕”字表示堅(jiān)決、完全的意思，在這里強(qiáng)調(diào)了作者當(dāng)時(shí)沒有想到那是最后一次見到母親，表達(dá)了作者的悔恨和遺憾之情。-閱讀理解-文章中多次提到菊花，菊花有什么作用-答案：菊花貫穿全文，是文章的線索。母親想帶“我"去看菊花，是希望“我”能像菊花一樣堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活，菊花象征著母親對(duì)“我"的希望；在母親去世后，“我”和妹妹去看菊花，是對(duì)母親的懷念，同時(shí)也表達(dá)了“我”要像菊花一樣好好生活的決心。在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生