1 ɑ o e 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

1ɑoe公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一上1ɑoe教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀單韻母ɑoe，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.認(rèn)識(shí)四線格，正確書(shū)寫(xiě)a.

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)讀單韻母ɑoe，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)四線格，正確書(shū)寫(xiě)a。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.小朋友們，成為小學(xué)生已經(jīng)三周了，相信在這三周里，大家一定認(rèn)識(shí)了很多生字吧！誰(shuí)來(lái)分享，你認(rèn)識(shí)了什么字？

2.每天走近前教學(xué)樓一抬頭，你就能看見(jiàn)這些字，PPT出示：豐潤(rùn)生命，共享成長(zhǎng)。這是我們學(xué)校的辦學(xué)理念，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字？

3.遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指生交流

4.智慧星也有一個(gè)好辦法（播放錄音）漢語(yǔ)拼音的作用可真大。從今天開(kāi)始，老師要帶領(lǐng)大家沿著拼音王國(guó)路線圖，去認(rèn)識(shí)許多的拼音朋友。

活動(dòng)二：圖文結(jié)合，感知音形

（一）生活畫(huà)境說(shuō)一說(shuō)

1.第一站我們要去鄉(xiāng)村小河邊，同學(xué)們坐好啦，咱們出發(fā)！瞧。這兒真美呀，小河邊都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

預(yù)設(shè)：小女孩在唱歌；大公雞在打鳴；白鵝在水里游泳。

2.師小結(jié)：早晨一個(gè)小姑娘站在小河邊，唱起了歌。大公雞聽(tīng)到歌聲也跟著唱起來(lái)，聽(tīng)著動(dòng)人的歌聲，水里的大白鵝跳起了舞，它看著自己的倒影，越跳越有勁，多么美好的早晨??！

（二）識(shí)記字形讀一讀

1.我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音朋友a(bǔ)oe就藏在小河邊，趕快去找一找。

識(shí)記ɑ：

①小ɑ藏在哪里？

預(yù)設(shè)：她藏在小女孩的歌聲里。你很會(huì)觀察，你們聽(tīng)——（播放音頻），

仔細(xì)看看小女孩在唱歌的時(shí)候，小嘴巴是怎樣的？

預(yù)設(shè)：是張開(kāi)的

②師范讀：讀a的時(shí)候，要把嘴巴張得大大的。

③多種形式練讀,隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

④我們可以用一句兒歌來(lái)記住它的發(fā)音“張大嘴巴，ɑɑɑ"。聽(tīng)老師讀，再跟讀。

⑤小ɑ還藏在哪里？你們看，她圓圓的腦袋和扎著的小辮子就組成了一個(gè)ɑ。

⑥這句兒歌“圓臉小辮aaa”可以幫助我們記住它的樣子，跟讀2遍。

識(shí)記o:

①繼續(xù)來(lái)找，小o藏在哪里呀？ｏ就藏在公雞的啼叫里呢。

②它像我們生活中的什么呀，想一想，你能不能也編句兒歌？

小結(jié)：只要你留心觀察，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

③師范讀：來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大公雞的叫聲吧（播放音頻）小0的讀音和大公雞的叫聲很像，師范讀，生觀察老師口型。

④口型保持圓圓的，不變，發(fā)音又響又長(zhǎng)，多種形式練讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

⑤引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記住o的發(fā)音。

識(shí)記e:

①小e迫不及待地要和大家交朋友啦，你找到嗎原來(lái)，ｅ就藏在白鵝的倒影里呢，引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記住e的樣子。

②它有點(diǎn)難讀，誰(shuí)想來(lái)試試看？

預(yù)設(shè)：（口型對(duì)）你讀得真好，來(lái)，面對(duì)大家，再讀一遍，其他小朋友仔細(xì)看，他在發(fā)音的時(shí)候口型是什么樣的？（嘴巴扁扁的）

預(yù)設(shè)：口型不對(duì)，師范讀，觀察老師的口型跟他有什么不一樣？

③讀e的時(shí)候，微笑露出牙齒，嘴巴扁扁的，保持不變，多種形式練讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

④引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記住e的發(fā)音。

2.你們看，編小兒歌不僅能幫我們記住它們的樣子，還能讓我們記住它們的發(fā)音方法呢！出示兒歌，師生合作讀。

3.同桌合作讀三個(gè)拼音朋友，嘴型對(duì)，聲音響，夸夸他，沒(méi)讀好，幫幫他。

4.小朋友們，告訴你們喲，在拼音家族里，它們還有一個(gè)共同的名字，叫單韻母，跟我讀。

5.有時(shí)候，這些單韻母朋友，還可以單獨(dú)給漢字注音，教我們認(rèn)識(shí)漢字哦，來(lái)，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。真有意思，借助拼音朋友我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)漢字。像這樣，用單韻母給漢字注音的還有很多，大家回去了找一找，看你能找到哪些呀。

6.課中放松操

（三）玩玩游戲記一記

1.下面我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲名字叫做手指魔術(shù)變變變。（教師實(shí)操演示）

2.有意思吧，趕緊用自己的手指也變出aoe來(lái)吧，同桌之間比一比看誰(shuí)做得像。

3.指生上臺(tái)表演手指魔術(shù)。

4.師生合作玩手指魔術(shù)，巧記單韻母。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)四線格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)識(shí)四線格：下面我們來(lái)一起學(xué)寫(xiě)a。我們都知道漢字朋友的家叫田字格。你們看，拼音朋友的家是什么樣子的呀？

2.觀察位置：仔細(xì)瞧瞧，a住在哪一格呢？（中格）

3.觀察筆順：再看，a由幾筆寫(xiě)成？（a由兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。）

4.書(shū)空練習(xí)：伸出手指和老師書(shū)空。

5.范寫(xiě)指導(dǎo)：先寫(xiě)左半圓，在第二條線的下方起筆，左半圓要把中格占滿，再寫(xiě)豎右彎，從第二線起筆，豎要寫(xiě)直，快要碰到線的時(shí)候輕輕帶一個(gè)小小的尾巴。

6.書(shū)寫(xiě)練習(xí)，關(guān)注書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

7.評(píng)價(jià)提升。

8.修改書(shū)寫(xiě)，爭(zhēng)取有進(jìn)步。

活動(dòng)四：歸納總結(jié)，啟發(fā)新知

今天我們來(lái)到了鄉(xiāng)村小河邊，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母，它們是——aoe,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓我們期待下一場(chǎng)拼音之旅吧。

課堂總結(jié)

恭喜勇士們成功摘下智慧果成功通往拼音王國(guó)，回家的時(shí)候和爸爸媽媽一起做韻母小卡片，讓爸爸媽媽也陪你一起做智慧王國(guó)的勇士吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)

1aoe

教學(xué)反思

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“會(huì)讀"且讀得準(zhǔn)確，“會(huì)寫(xiě)”且寫(xiě)得規(guī)范，“會(huì)拼"且能賦予音節(jié)一定的意義，做到這些，漢語(yǔ)拼音教學(xué)就已達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音《aoe》第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的啟蒙課，但由于一年級(jí)的學(xué)生受到的學(xué)前教育程度不同，因此學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音形成了一些錯(cuò)讀、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等問(wèn)題。所以，讓孩子們第一課就讀準(zhǔn)確、寫(xiě)規(guī)范，顯得尤為重要。

一、興趣是前提

拼音是一種抽象的表音符號(hào)，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難學(xué)的。因而，許多孩子不太喜歡漢語(yǔ)拼音課。但興趣是最好的老師，只要讓孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的場(chǎng)景，并將游戲融入其中，那么孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)拼音當(dāng)成一件‘樂(lè)’事，并迅速進(jìn)入神秘的拼音王國(guó)。如：教材中每一課都提供了整合的情境圖，在這一課的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)拼音王國(guó)第一站鄉(xiāng)村小河邊的情境，“今天我們要認(rèn)識(shí)的三位拼音朋友就藏在鄉(xiāng)村小河邊，趕快去找一找吧！”這樣的情境創(chuàng)設(shè)，孩子們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)：原來(lái)上拼音課就是去交朋友啊，太好玩了。當(dāng)然，教材中所呈現(xiàn)的每一幅情境圖不僅可以示音示形，而且都是一個(gè)完整的故事，有特定的場(chǎng)景，有不同的情節(jié)，特別能夠培養(yǎng)孩子的觀察能力、表達(dá)能力、想象能力等。再如：一年級(jí)的小朋友有意注意時(shí)間是有限的，“有趣我才喜歡”，通過(guò)手指魔術(shù)變變變這個(gè)游戲，運(yùn)用“動(dòng)作記憶法”有效幫助孩子形象識(shí)記字母的樣子，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。又例如，用兒童的語(yǔ)言對(duì)兒童說(shuō)話，生動(dòng)形象，富有趣味，也能引起孩子們的興趣，“小e已經(jīng)迫不及待地要和大家見(jiàn)面啦！"、“漢字朋友的家在田字格，那拼音朋友的家是什么樣子的呢？”等等。學(xué)得有趣，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心，學(xué)有成效。

二．會(huì)讀是關(guān)鍵

課堂教學(xué)中，應(yīng)著重把教學(xué)時(shí)間分配在“練讀"上，使學(xué)生在準(zhǔn)確“認(rèn)讀”的基礎(chǔ)上，逐步提高“拼讀"能力。例如：在教學(xué)“aoe”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀，先聽(tīng)準(zhǔn)字母的發(fā)音，再讓學(xué)生看老師的發(fā)音口型，努力引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音方法，然后學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)練讀，最后加上淺顯易懂、生動(dòng)活潑、瑯瑯上口的兒歌訓(xùn)練，在輕松愉悅中會(huì)讀一個(gè)個(gè)拼音字母。

三．會(huì)寫(xiě)是保證

新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫(xiě)字，從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和質(zhì)量。書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和質(zhì)量就要從寫(xiě)好拼音開(kāi)始。例如：在“四線格里寫(xiě)一寫(xiě)"這一活動(dòng)中，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察a在四線格中的位置及筆順，再書(shū)空練習(xí)，范寫(xiě)指導(dǎo)，接著學(xué)生書(shū)寫(xiě)，最后評(píng)價(jià)促提升，修改書(shū)