統(tǒng)編版語文二年級上冊8古詩二首 望廬山瀑布 公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文二年級上冊8古詩二首望廬山瀑布公開課一等獎創(chuàng)新教案望廬山瀑布

【課時目標】

能在語言環(huán)境中認讀6個生字“瀑、布、爐、煙、遙、川"；能在田字格中正確書寫5個生字“照、爐、煙、掛、川”。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的大意。

感受大自然的神奇、壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

【重難點】

1能在語言環(huán)境中認讀6個生字“瀑、布、爐、煙、遙、川"；能在田字格中正確書寫5個生字“照、爐、煙、掛、川”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

【教學(xué)過程】

一、識記生字，導(dǎo)入課題

1．教師板書：瀑。

2．學(xué)生認讀，教師解釋“瀑"的來歷。(“瀑”左邊是三點水，右邊是一個“暴"字，這個字有突然而又猛烈之意。那么，“瀑”字的意思是從山上突然而猛烈地流下來的水?！捌?是自然界里的一大美景。)

3．師補充板書：瀑布。（正音）

4.播放瀑布照片，學(xué)生說一說瀑布的樣子。

說說你看到的瀑布，它像什么？

5．教師板書完整詩題、詩人，齊讀課題。

6.聯(lián)系舊知，認識詩人。（認識詩人李白嗎？我們學(xué)過他的《靜夜思》、《贈汪倫》，今天我們和大詩人李白一起，去看一看廬山的瀑布。）

7.釋題。教師簡介廬山。(出示圖片，教師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗，是個風(fēng)景秀麗、令人向往的地方，很多人都到那里去游覽?，F(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。)

8.指導(dǎo)學(xué)生讀好詩題。（“望”是往遠處看的意思）

師：誰來讀一讀課題，讀出遠看的感覺？

預(yù)設(shè)：“望"字要讀得長一些，后面有一點停頓。

“望”后面停頓了一下，感覺看得更遠了！

我仿佛已經(jīng)看到了壯觀的廬山瀑布。

設(shè)計意圖：通過“瀑"字引出《望廬山瀑布》這首詩，借助圖片，讓學(xué)生走進詩的意境中，了解瀑布的樣子，為下面理解詩句做好鋪墊。

二、自讀自悟會詩意

1．自由讀古詩。（借助拼音朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。比比誰能讀得字字準確、清楚響亮。）

2．指名讀古詩，相機正音。(指導(dǎo)讀好翹舌音：照、川；前鼻音：煙。)

3．師范讀古詩，學(xué)生小聲跟讀。（師：同學(xué)們把詩句讀正確，讀通順了，如果能讀出節(jié)奏就更美了。接下來聽聽老師是怎么讀的，同學(xué)們可以輕聲地跟著讀。）

4．指名讀。（指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏。）

隨機評價：你的朗讀像一首歌，把我們帶入了廬山瀑布。

你讀出了節(jié)奏，真好聽。

5．齊讀。

設(shè)計意圖：認字寫字是小學(xué)第一學(xué)段教學(xué)的重點。通過不同方式朗讀古詩，使學(xué)生能夠在語境中檢查字音，鞏固生字；同時，朗讀又能讓學(xué)生感受詩的韻味。

三、品讀古詩入詩境

(一)品讀第一、二行詩句。

1．出示：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

2.輕聲讀一讀，思考：如果給詩句配畫，該畫上哪些景物？

3.指名讀、說。（板書：香爐峰紫煙瀑布山川）

4.學(xué)習(xí)第一行詩。

（1）理解“香爐”。

“香爐"是指什么？（出示圖片，“香爐”其實是一座山峰，它的形狀尖而圓，就像一座香爐，所以人們給它取名叫“香爐峰”，看看香爐峰和香爐，還有什么相似的地方？——都有煙霧，所以詩人寫道——日照香爐生紫煙。）

(2)學(xué)習(xí)生字“照、爐、煙”。

說說“爐"和“煙”的共同點。（都是左右結(jié)構(gòu)、火字旁）

“爐"的字形左邊是火字旁，右邊是戶，表示家里盛火的器具。

“煙”，你用什么好辦法記住它？

（3）理解“紫煙"。

太陽照著香爐峰，生出了紫色的煙。見過紫色的煙嗎？

出示圖片，師講述。（真神奇，我們一起去看一看，太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。）

引導(dǎo)學(xué)生想象，體會“生”的作用。（“生"是升騰的意思，你仿佛看到了什么，想到了什么？）

小結(jié)。（看來，一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境，把云霧寫活了。）

（4）采用多種朗讀方式，指導(dǎo)朗讀第一行詩“日照香爐生紫煙"。

通過評議，重點指導(dǎo)“生紫煙”的讀法，要求讀時語氣舒緩，聲音又輕又柔，能讓人陶醉在紫煙里。

學(xué)習(xí)第二行詩。

過渡：詩人不僅看到了香爐峰的美景，還看到了遠處的瀑布高高地掛在山川前，這就是詩句——遙看瀑布掛前川。

學(xué)習(xí)生字：遙、掛、川。

“遙"和“掛”：換偏旁、找好朋友等方法自主識記。

“川"：結(jié)合圖片學(xué)習(xí)，川是甲骨文，“川”字像一條彎彎曲曲的河流，兩邊的彎線代表河岸，中間三點是流水。所以“川"的意思就是河流。

（2）體會“掛”的妙處。(在云霧繚繞間、在青山之中，掛著一條瀑布。那是一種怎樣的景象？)

觀察畫面，瀑布掛在山前像什么？（師描述：在紫煙纏繞的香爐峰上，一條白色的瀑布像河流一樣垂掛在山前，多么有氣勢?。?/p>

（3）采用多種方式，指導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面邊朗讀這句詩，讀時強調(diào)“掛"字。

6.齊讀第一句詩句。（抓住古詩的重點字詞，邊讀邊想象可以更好地領(lǐng)略詩境）

(二)品讀第三、四行詩句。

過渡：這么美的風(fēng)景讓人忍不住靠近，詩人走近了瀑布，他看到了什么，又想到了什么？

出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

合作讀詩句。

品讀第一行詩。

（1）理解“三千尺”。（你看那瀑布，從懸崖直掛到前面的河流上，到底有多高??？）

“三千尺”，瀑布真的有這么長嗎？(不是，這是夸張的寫法，指瀑布從很高的地方傾瀉下來。）

（2）指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，體會瀑布一瀉而下的氣勢。（從這么高的地方流下來，所以速度很——快，誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？要求學(xué)生朗讀時能夠突出“飛流直下")

（3）播放視頻，感受瀑布的壯觀。（讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。）

4．品讀第二行詩。

（1）想象說話：若是你站在瀑布前，你會看到什么？聽到什么？又有怎樣的感受？

（2）詩人是怎樣表達自己的感受的？(引讀：疑是銀河落九天)

（3）結(jié)合圖片理解“銀河”、“九天"。

銀河：實際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。

九天：古人認為天有九重，九天指天的最高層?！熬盘臁?，說明瀑布高。

（4）詩人看到了“香爐峰、紫煙、瀑布、山川”，而“銀河、九天”是他想象出來的，多么奇妙的想象！

5．配樂吟誦古詩，邊讀邊想象，和詩人一起感受瀑布的壯美。（這首詩有靜有動，有聲有色，有景有情，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊！你們在頭腦里一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。）

設(shè)計意圖：小學(xué)第一學(xué)段古詩教學(xué)重在品讀中知意，讀重于解。因此，在這里圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩句，啟發(fā)學(xué)生體會意思，想象美景，再通過多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺地帶入詩的意境中。無形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1．出示本課會寫的生字“照、爐、煙、掛、川"。

2.集中指導(dǎo)“爐、煙、掛”的書寫。觀察生字特點及在田字格中的位置。（引導(dǎo)學(xué)生對字形分類，“爐、煙、掛"都是左窄右寬的字。“爐”和“煙"兩個字中的火字旁最后一筆捺變成點。）

3.指導(dǎo)書寫“照”。

（1）觀察字形特點。

（2）教師范寫。（下面的四點底要注意點的方向，間隔均勻）

3．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是第一學(xué)段的重點內(nèi)容。教師示范、學(xué)生臨摹等形式可以引起學(xué)生的興趣，使他們逐步學(xué)習(xí)如何把字寫規(guī)范，培養(yǎng)了學(xué)生的書寫習(xí)慣和書寫能力。

五、課外拓展，引導(dǎo)積累

1．作業(yè)：