23 黃繼光 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

23黃繼光公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)23*《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《黃繼光》是統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元的略讀課文，講述了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中特級(jí)英雄黃繼光的事跡。課文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫充分展現(xiàn)了黃繼光視死如歸的英雄氣概。

本單元語(yǔ)文要素是“從人物語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)"。四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)有了邊讀課文邊作批注的基礎(chǔ)，學(xué)生基本能根據(jù)要求找到關(guān)鍵句子，寫出簡(jiǎn)單的感受。本課是一篇略讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課前導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求，接著通過(guò)自讀自悟抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)暢談體會(huì)。除此之外還要注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，通過(guò)不斷追問(wèn)理解主人公的所想所做，再通過(guò)朗讀進(jìn)一步感受人物的英雄形象。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“役、屢”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“暈"。

2.借助《語(yǔ)文作業(yè)本》示意圖，梳理課文主要內(nèi)容。

3.品讀描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，運(yùn)用批注的方式，感受人物的英雄氣概。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

品讀描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，運(yùn)用批注的方式，感受人物的英雄氣概。

四、教學(xué)過(guò)程

第一板塊了解背景引出課題

（一）出示資料，了解背景

1950年，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)，又把戰(zhàn)火引到我國(guó)邊境，毛主席發(fā)出了“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的號(hào)召，隨即中國(guó)人民志愿軍跨過(guò)鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。

1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役打響了，美軍向上甘嶺地區(qū)發(fā)動(dòng)猖狂進(jìn)攻，企圖攻占該地區(qū)西側(cè)高地，為此向僅僅4平方公里的陣地上投擲了幾千枚重磅炸彈。在那場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)役中，為奪下597.9高地，黃繼光獻(xiàn)出了寶貴的生命，那年他才21歲。

師講述資料，生獲取關(guān)鍵信息。

從資料中，你了解到了什么？

談話引出課題:今天這節(jié)課，就讓我們回到70年前，通過(guò)一個(gè)個(gè)戰(zhàn)斗

的畫面，追尋這個(gè)偉大的身影——黃繼光。（板書課題，齊讀）

第二板塊初讀全文梳理脈絡(luò)

梳理脈絡(luò)說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容

過(guò)渡：這是上甘嶺戰(zhàn)役中最為關(guān)鍵的一戰(zhàn)，從戰(zhàn)士們接到命令，到進(jìn)攻開(kāi)始了，再到最后戰(zhàn)士們占領(lǐng)597.9高地，每一幕都是如此的驚心動(dòng)魄。（逐一出示三個(gè)板貼）

默讀課文，這場(chǎng)戰(zhàn)斗的三個(gè)場(chǎng)景，哪一部分最讓你刻骨銘心？（第二個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)景：進(jìn)攻開(kāi)始了）說(shuō)說(shuō)理由。

（二）聚焦三個(gè)畫面概括小標(biāo)題

過(guò)渡：課文記錄了英雄黃繼光參與這場(chǎng)戰(zhàn)斗的一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的畫面。（“進(jìn)攻開(kāi)始了"詞卡上貼“黃繼光”）

學(xué)習(xí)要求：朗讀課文第6-11自然段，用小標(biāo)題概括黃繼光戰(zhàn)斗的畫面。

1.學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行概括

（1）堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)（主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)）（學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的小標(biāo)題，進(jìn)行留存，隨機(jī)板書）

（2）請(qǐng)戰(zhàn)后，接下來(lái)呢？

頑強(qiáng)戰(zhàn)斗（英勇戰(zhàn)斗）

師評(píng)價(jià)：你有不同的想法嗎？你更贊同哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)理由。

預(yù)設(shè)：我從……讀到了，這是黃繼光……

我覺(jué)得……

小結(jié)：其實(shí)這部分都是在寫黃繼光為了達(dá)成目標(biāo)在頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。

最后黃繼光——壯烈犧牲。（板貼）

看著板書，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)對(duì)黃繼光的初步印象。

第三板塊圈畫批注感受品質(zhì)

過(guò)渡：此時(shí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜下來(lái)，黃繼光不怕?tīng)奚母叽笮蜗笞屛覀兠C然起敬。

（一）抓住語(yǔ)言、動(dòng)作感受人物品質(zhì)

1.學(xué)習(xí)堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)部分

課文又是怎樣把這位英雄人物的形象展現(xiàn)在我們的眼前，走進(jìn)黃繼光堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)的場(chǎng)面。（出示要求）

默讀課文第5自然段，用“"畫出課文中描寫黃繼光語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，圈畫關(guān)鍵詞，批注自己的體會(huì)。

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視

（2）交流反饋片段一

片段一：

黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地營(yíng)參謀長(zhǎng)說(shuō)：“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”

預(yù)設(shè)：

①“憤怒地注視"：黃繼光內(nèi)心非常憤怒，想摧毀敵人的火力點(diǎn)。（英勇無(wú)畏）

什么叫注視？他看到了什么，心里在想什么？還有誰(shuí)也關(guān)注到了這句話，有補(bǔ)充嗎？

②“堅(jiān)定”：黃繼光態(tài)度非常地堅(jiān)決，主動(dòng)地想要完成這個(gè)任務(wù)。（顧全大局熱愛(ài)國(guó)家）

③標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！"：黃繼光態(tài)度非常堅(jiān)決。

3.指導(dǎo)朗讀

用堅(jiān)決地語(yǔ)氣讀一讀這句話。（說(shuō)這話時(shí)，黃繼光的內(nèi)心是憤怒的，語(yǔ)速是較快的，語(yǔ)氣是堅(jiān)定的，“憤怒地注視”“堅(jiān)定"這些詞語(yǔ)建議讀得重一些）

自由練讀——指名讀——齊讀（我們一起讀出這份堅(jiān)定的決心——）

學(xué)習(xí)頑強(qiáng)戰(zhàn)斗這部分

過(guò)渡：像這樣體現(xiàn)黃繼光品質(zhì)的句子還有很多，我們可以抓住動(dòng)作、語(yǔ)言等

關(guān)鍵詞句，圈畫、批注的方式感受人物品質(zhì)。接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)第二個(gè)畫面：黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。

1.小組合作，批注分享

獨(dú)立思考：自由朗讀第6-10自然段，用“”畫出描寫黃繼光語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，圈畫關(guān)鍵詞，批注體會(huì)。

小組合作：四人小組把自己感受最深的地方讀讀，根據(jù)批注說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（有同感的可以一起讀讀，有另外想法的可以進(jìn)行補(bǔ)充和建議，并進(jìn)一步完善自己的批注）

2.小組分享，補(bǔ)充完善

片段二：

黃繼光帶上兩個(gè)戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國(guó)人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！"便向敵人的火力點(diǎn)爬去。

預(yù)設(shè)：

①“帶上”“拿了"喊了一聲”：從連續(xù)的動(dòng)作中感受到黃繼光態(tài)度很堅(jiān)決。（態(tài)度堅(jiān)決，對(duì)勝利的渴望）

②說(shuō)完話“便向敵人的火力點(diǎn)爬去"：說(shuō)明黃繼光內(nèi)心十分著急。（熱愛(ài)國(guó)家，不怕?tīng)奚?/p>

補(bǔ)充：為什么要爬過(guò)去？（聯(lián)系上下文進(jìn)行學(xué)習(xí)）

預(yù)設(shè)：火力點(diǎn)的機(jī)槍掃射著，他們只能匍匐前進(jìn)。

出示：敵人發(fā)現(xiàn)了他們。幾發(fā)照明彈升上天空，黑夜變成了白天。炮彈在他們周圍爆炸。他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)。

個(gè)人讀——男生齊讀

片段三：火力點(diǎn)里的敵人把機(jī)槍對(duì)準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)。黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。

①“用盡全身的力氣”“更加頑強(qiáng)地向前爬"：黃繼光堅(jiān)定執(zhí)著，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。

為什么要用盡全身的力氣？這時(shí)候情況如何？有補(bǔ)充嗎？

②“機(jī)槍對(duì)準(zhǔn)黃繼光”“子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)"：情況的緊急，環(huán)境的惡劣，寫出黃繼光的英勇無(wú)畏。

③“二十米，十米，近了，更近了”：寫出當(dāng)時(shí)黃繼光前進(jìn)非常困難，凸顯黃繼光完成任務(wù)的決心。（堅(jiān)定執(zhí)著，視死如歸）

展示朗讀，評(píng)價(jià)。（提示：語(yǔ)速稍慢，讀出艱難、執(zhí)著）

片段四：

啊！黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。

預(yù)設(shè)：

①“暴風(fēng)雨中的子彈"：黃繼光的勇敢，不怕?tīng)奚?/p>

追問(wèn)：他站起來(lái)了，你覺(jué)得意外？為什么？還有補(bǔ)充嗎？（不怕?tīng)奚?，英勇無(wú)畏）

②“舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光”：從動(dòng)作中感受到黃繼光的視死如歸。

他想干什么？他不知道自己所處的環(huán)境嗎？

③三個(gè)感嘆號(hào)：戰(zhàn)友們看到黃繼光的行為感到驚訝，突出黃繼光的英雄氣概。（奮不顧身）

朗讀體會(huì)

3.學(xué)習(xí)壯烈犧牲部分

師深情朗讀：只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

（1）關(guān)注動(dòng)作

你們關(guān)注到了黃繼光的哪些動(dòng)作？這時(shí)候他想做什么？要摧毀敵人的火力點(diǎn)，還有其他的辦法嗎？是什么讓他選擇壯烈赴死？

（2）指導(dǎo)朗讀

槍林彈雨中，黃繼光拖著受了重傷的身體，頑強(qiáng)地站起來(lái)了！在沒(méi)有任何武器的情況下，他用自己寬闊的胸膛擋住了敵人罪惡的槍口！（齊讀這一自然段）

4.師生合作朗讀

黃繼光用生命鋪就了一條勝利之路，戰(zhàn)友們沖上陣地后發(fā)現(xiàn)，黃繼光偉岸的身軀仍然壓在敵人的射擊孔上，他的手仍然牢牢地抓著周圍的麻袋，腿已被打斷，身后是一道十多米長(zhǎng)的血印……

同學(xué)