《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開課一等獎創(chuàng)新教案-3

《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開課一等獎創(chuàng)新教案5鋪滿金色巴掌的水泥道

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“洼、印、凌、增"4個生字。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文，運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

3.理解課文內(nèi)容，初步感知“鋪滿金色巴掌的水泥道"的美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確認(rèn)讀“洼、印、凌、增”4個生字。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文，運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂"等詞語的意思。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.齊讀課題

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第五課，這個課題特別長，誰能把它讀正確？

2.提出問題

讀完了課題，你有什么疑問嗎？（金色的巴掌是什么？為什么金色的巴掌會鋪在水泥道上呢？……）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，出示學(xué)習(xí)要求

這一單元中，我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法來理解難懂的詞語，哪些是難懂的詞語呢？我們可以找一找生字組成的新詞，還有那些讀完課文之后還不能理解的詞語。

出示自學(xué)要求：

（1）讀一讀：輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：金色的巴掌是什么？

（2）圈一圈：邊讀邊圈劃出你覺得難懂的詞語。

2.交流反饋，理解“金色的巴掌”是什么

（1）解決問題，“金色的巴掌是什么？"。

預(yù)設(shè)：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

a.“熨帖”正音。

b.理解“金色的巴掌"是法國梧桐樹的落葉。

利用媒體技術(shù)出示梧桐樹的圖片

c.指導(dǎo)朗讀，把句子讀正確。

（2）交流圈出的難懂的詞語。

通過讀課文，我們解決了第一個問題。接下來我們來交流一下難懂的詞語。今天我們要學(xué)習(xí)課文一到七自然段，老師把這些段落中出現(xiàn)的新詞找出來了，一起來讀一讀吧。

a.詞語正音：水洼濕漉漉印凌亂增添

b.除了這些以外，你還有哪些不理解的詞語嗎？（預(yù)設(shè)：熨帖）

三、學(xué)習(xí)課文1-7自然段，理解詞語，感受景色之美

1.學(xué)習(xí)2-4自然段，感受天空的明朗之美

（1）邊讀邊思考：“我”在上學(xué)路上看到了什么。

課文2-4自然段寫了作者雨后準(zhǔn)備去上學(xué)，請三位小朋友讀讀這三個自然段，邊讀邊想，我在上學(xué)的路上看到了什么？

預(yù)設(shè)：天空、地面、水洼、藍(lán)天

（2）理解詞語“水洼"。

我們找到的景物中有水洼這個詞語，理解它的意思嗎？

預(yù)設(shè)：水洼就是小水坑。

點(diǎn)評：你能聯(lián)系生活實際去理解水洼，真了不起。

板書：聯(lián)系生活實際

（3）同桌討論：運(yùn)用多種方法理解“明朗”。

a.找近義詞：明朗就是晴朗的意思。

b.聯(lián)系生活實際：雨過天晴之后，就能看到非常藍(lán)、非常亮的天空。

c.拆字組詞再合并：明就是明亮，朗就是晴朗，明朗就是明亮晴朗的意思。

d.聯(lián)系上下文

小結(jié)：我們在課文中找到了和“明朗"有關(guān)的內(nèi)容，理解了“明朗”這個詞語，大家可以運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法來理解難懂的詞語。

板書：聯(lián)系上下文

（4）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第5自然段，感受葉子的色彩之美

（1）學(xué)習(xí)新詞“濕漉漉"。

a.運(yùn)用所學(xué)方法理解“濕漉漉”

b.學(xué)習(xí)“金黃金黃”，感受色彩之美

濕漉漉是一個ABB形式的疊詞，第四小節(jié)還有一個ABAB形式的疊詞，你能找到嗎？（金黃金黃）

道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子，你感受到了什么？

利用媒體技術(shù)出示動態(tài)的梧桐落葉

c.指導(dǎo)朗讀，男女生合作讀第5自然段。

3.學(xué)習(xí)第6自然段，感受水泥道的整體之美

過渡：金黃金黃的梧桐落葉鋪滿了整個水泥道，在作者的眼中，就像是一塊地毯，那這是一塊怎么樣的地毯呢？自己讀讀第六自然段，說一說。

出示：

這是一塊____________的地毯。

（1）交流反饋，完成填空。

這是一塊彩色的、印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。

（2）結(jié)合插圖，感受“彩色的地毯”的美。

這塊地毯為什么是彩色的？看一看課文插圖，說一說？

小結(jié)：梧桐落葉有深有淺，就像是一塊彩色的地毯。

（3）理解“印"和“映”的區(qū)別，感受“印著落葉圖案"的美。

這還是一塊印著落葉圖案的地毯，前文中也有一個“映”字，你找到了嗎（映）它們的意思有什么區(qū)別嗎？你是怎樣理解的呢？

小結(jié)：“映"就是倒映的意思。而這些梧桐落葉熨帖地、平展地粘在水泥道上，就像是印上去的圖案一般。你們看，作者不僅觀察得很仔細(xì)，而且用詞也很準(zhǔn)確。

（4）聯(lián)系上下文理解發(fā)光的原因，感受“閃閃發(fā)光的地毯”的美。

這一塊印著落葉圖案的地毯，又怎么會閃閃發(fā)光呢？自己再來讀一讀課文一到七自然段，找一找。

預(yù)設(shè)：我從上文中“一片片閃著雨珠的葉子"知道了梧桐落葉上有著雨珠。

利用seewo運(yùn)用放大鏡功能

預(yù)設(shè)：我從上文中“亮晶晶的水洼”知道了水洼是亮晶晶的。

小結(jié)：你真會讀課文，通過聯(lián)系上文，你知道了這塊地毯閃閃發(fā)光的原因。（4）指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第7自然段，感受梧桐落葉的自然之美

過渡：剛剛我們感受了水泥道的整體之美，再來看看水泥道上的梧桐落葉有多美吧。

（1）理解詞語“熨帖"的意思。

a.借助工具書理解“熨帖”的意思。

熨帖這個詞語我們從來沒見過，像這樣我們比較陌生的詞語，就可以借助工具書來理解它的意思，我們一起來查查字典吧。（妥帖舒服）

板書：借助工具書

b.借助圖片，做做動作，進(jìn)一步理解“熨帖"的意思。

梧桐落葉就這樣緊緊地、平展地粘在水泥道上。老師給你們帶來了一張圖片，這就是緊緊地粘、平展地粘，小朋友們，現(xiàn)在你們的小巴掌就是梧桐落葉，我們的桌面就是水泥道，試著自己粘一粘，感受它是如何熨帖地粘在水泥道上。

（2）理解詞語“凌亂”。

a.找反義詞：凌亂就是不整齊/不規(guī)則的意思。

板書：找近反義詞

b.聯(lián)系上下文：第七自然段中還有個詞語和不整齊意思差不多（不規(guī)則），落葉排列得并不規(guī)則，不僅如此，句中用了甚至，告訴我們了凌亂就是比不規(guī)則還要亂。

c.擺一擺落葉圖，進(jìn)一步理解“凌亂"。

看，梧桐樹葉隨風(fēng)飄落，水泥道上凌亂的梧桐落葉是什么樣子的呢？我們請一組同桌合作上來擺一擺。

（3）理解作者為什么會覺得這更增添了水泥道的美。

小結(jié)：梧桐落葉雖然排列得并不規(guī)則，它們隨風(fēng)飄落，這一片，那兩片，到處都是，但卻是那么自然隨意，為水泥道增添了色彩，這是一種自然之美，難怪作者說這更增添了水泥道的美。

5.學(xué)習(xí)第1自然段，知道創(chuàng)造美景的原因。

（1）理解創(chuàng)造美的原因。

a.那究竟是誰創(chuàng)造了這種美呢？（是落葉創(chuàng)造的；秋風(fēng)秋雨創(chuàng)造的）

b.理解“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”寫出了秋風(fēng)秋雨持續(xù)的時間很長

（2）指導(dǎo)朗讀。

利用媒體技術(shù)播放背景音樂

四、課文小結(jié)，布置作業(yè)

1.課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文一到七自然段，運(yùn)用了聯(lián)系上下文理解了“明朗”，還有“印”的意思；運(yùn)用了聯(lián)系生活實際理解了“水洼"濕漉漉”的意思，通過找近反義詞理解了“增添"凌亂”的意思，借助了工具書找到了“熨帖”的意思，其實理解詞語的方法還有很多很多，希望大家在日后的學(xué)習(xí)中也能用上這些好方法來理解難懂的詞語。同時我們還感受到了梧桐落葉所帶來的美麗景象，面對鋪滿金色巴掌的水泥道，我又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)布置

1.課