15 女?huà)z補(bǔ)天 表格式 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

15女?huà)z補(bǔ)天表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題《女?huà)z補(bǔ)天》

教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“敗、措"等9個(gè)生字，理解生字的含義，掌握生字的讀音、寫(xiě)法和用法，豐富語(yǔ)言積累。學(xué)生能夠默讀課文，準(zhǔn)確說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，提高閱讀理解能力和概括能力。學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮想象，把女?huà)z從各地揀來(lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。發(fā)揮想象，把女?huà)z從各地揀來(lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解神話故事中蘊(yùn)含的深刻寓意和文化內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)神話故事的神奇和美妙。

教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，包含神話故事的圖片、視頻，生字詞、課文內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)的拓展閱讀材料等素材復(fù)備課

教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣神話人物猜猜猜教師通過(guò)多媒體課件展示一些神話故事中的人物圖片，如盤古、后羿、女?huà)z等，讓學(xué)生猜猜他們的名字，并簡(jiǎn)單介紹他們的事跡。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡這些神話人物嗎？為什么喜歡他們呢？他們有哪些神奇的地方呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。學(xué)生回答問(wèn)題，分享自己對(duì)神話人物的喜愛(ài)和感受，如神話人物很勇敢、很強(qiáng)大、很有智慧等。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。引出課題，引發(fā)思考教師展示女?huà)z的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)女?huà)z的印象和認(rèn)識(shí)。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道女?huà)z是誰(shuí)嗎？你們對(duì)女?huà)z有哪些了解呢？女?huà)z有哪些神奇的事跡呢？"引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師板書(shū)課題：女?huà)z補(bǔ)天。教師講述：“今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《女?huà)z補(bǔ)天》，看看女?huà)z是如何補(bǔ)天的，她有哪些神奇的地方。”教師提問(wèn)：“題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢？為什么？"引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生回答問(wèn)題，分享自己對(duì)“補(bǔ)天”這個(gè)詞的感受，如補(bǔ)天很神奇、很難、很偉大等。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生深入思考神話故事的神奇之處。（二）自讀課文，整體感知自讀課文，糾正字音教師提出自讀要求：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課本，默讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍。在閱讀過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué)。"學(xué)生按照要求自讀課文，完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師出示生字“敗、措、混、項(xiàng)、熄、塌、殺、頌、績(jī)”，指名拼讀。讓學(xué)生讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字義。教師對(duì)于學(xué)生容易讀錯(cuò)的字、詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如“敗"的讀音是bài，不要讀成pài；“措”的讀音是cuò，不要讀成chuò；“混"是多音字，在“混亂”中讀hùn，在“混蛋"中讀hún等。概括內(nèi)容，感受神奇教師提出問(wèn)題：“默讀課文，思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵詞句。”學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題，畫(huà)出關(guān)鍵詞句，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己找到的關(guān)鍵詞句，討論故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)指導(dǎo)做好準(zhǔn)備。教師組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，明確故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。明確：第1-2自然段講述了水神共工撞斷了撐天的不周山，導(dǎo)致天塌地裂，世界陷入了一片混亂和恐怖之中，這是故事的起因。第3-4自然段講述了女?huà)z修補(bǔ)天地的過(guò)程，她尋找五色石、煉石補(bǔ)天、殺龜撐天、殺死黑龍、堵塞地縫，這是故事的經(jīng)過(guò)。第5自然段講述了天地恢復(fù)平靜，人類獲得新生，人們世世代代懷念著女?huà)z，傳頌著她的偉大功績(jī)，這是故事的結(jié)果。教師提出問(wèn)題：“默讀課文，找一找：故事中哪些地方特別神奇？哪些情節(jié)觸動(dòng)了你？圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)。"學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己圈畫(huà)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師巡視各小組，參與學(xué)生的交流，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)指導(dǎo)做好準(zhǔn)備。教師組織全班學(xué)生進(jìn)行集體交流，讓學(xué)生匯報(bào)自己圈畫(huà)的詞語(yǔ)和感受。教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，朗讀體會(huì)故事神奇。預(yù)設(shè)：（1）匯報(bào)：“天上頓時(shí)露出一個(gè)大窟窿，地上也裂開(kāi)了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來(lái)殘害人類。”（2）引導(dǎo)梳理人們面臨的災(zāi)難：天上——大窟窿，地上——深溝，洪水——噴涌而出，野獸——?dú)埡θ祟?。?）引導(dǎo)想象：天上露出大窟窿后會(huì)是怎樣的情景？裂開(kāi)了深溝的地面又是怎樣的？洪水噴涌、野獸殘害人類的畫(huà)面是怎樣的？（4）指導(dǎo)朗讀“大窟窿"黑黝黝”“噴涌而出"殘害人類”等詞語(yǔ)。（三）品讀欣賞學(xué)習(xí)課文第1-2自然段，解決問(wèn)題教師提出問(wèn)題：“默讀，思考女?huà)z補(bǔ)天的起因。"學(xué)生默讀課文第1-2自然段，思考問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己找到的女?huà)z補(bǔ)天的起因。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)指導(dǎo)做好準(zhǔn)備。教師組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，明確女?huà)z補(bǔ)天的起因。明確：天塌地裂，洪水噴涌，野獸作惡。（板書(shū)：起因天塌地裂洪水噴涌野獸作惡）教師提出問(wèn)題：“如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？”引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容中去思考，一方面教育學(xué)生要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這種情景的心情。學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，分享自己的感受。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)神話故事中的情感。指名讀第3自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因教師指名讀第3自然段，讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，思考問(wèn)題。教師提出問(wèn)題：“女?huà)z為什么‘難過(guò)極了’？從哪些詞語(yǔ)中可以進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z修補(bǔ)天地的意志？"學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，分享自己的感受。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)女?huà)z的心情和意志。明確：女?huà)z“創(chuàng)造了人類”，說(shuō)明人類都是她的子女，看到自己的孩子受苦受難，她心里當(dāng)然難過(guò)。從“決心"等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z修補(bǔ)天地的意志。教師小結(jié)：為拯救處于水深火熱之中的人類，女?huà)z決心修補(bǔ)天地。學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決問(wèn)題教師提出問(wèn)題：“學(xué)生自由讀課文。找出文中描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的句子，讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。結(jié)合文中對(duì)女?huà)z的動(dòng)作描寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為修補(bǔ)天地所付出的艱辛。理解第3自然段中的女?huà)z‘決心把天和地修補(bǔ)起來(lái)’。用自己的話說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)?！睂W(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題，畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的句子，體會(huì)女?huà)z的精神。結(jié)合文中對(duì)女?huà)z的動(dòng)作描寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為修補(bǔ)天地所付出的艱辛。用自己的話說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己找到的描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的句子，體會(huì)女?huà)z的精神，說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。教師巡視各小組，參與學(xué)生的交流，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)指導(dǎo)做好準(zhǔn)備。教師組織全班學(xué)生進(jìn)行集體交流，讓學(xué)生匯報(bào)自己找到的描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的句子，體會(huì)女?huà)z的精神，說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，明確女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)和精神。明確：經(jīng)過(guò)——煉石補(bǔ)天、殺龜撐天、殺死黑龍、堵塞地縫。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)煉石補(bǔ)天殺龜撐天殺死黑龍堵塞地縫）女?huà)z為修補(bǔ)天地所付出了巨大的艱辛，她勇敢頑強(qiáng)、智慧能干、甘于奉獻(xiàn)。齊讀第5自然段，解決問(wèn)題教師組織學(xué)生齊讀第5自然段，讓學(xué)生思考問(wèn)題。教師提出問(wèn)題：“天和地終于恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生。女?huà)z是一個(gè)怎樣的神？"學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，分享自己的感受。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)女?huà)z的品質(zhì)。明確：女?huà)z是一個(gè)勇敢頑強(qiáng)、智慧能干、甘于奉獻(xiàn)的神。（板書(shū)：結(jié)果人類獲得新生勇敢頑強(qiáng)智慧能干甘于奉獻(xiàn)）（四）總結(jié)全文回顧內(nèi)容，總結(jié)收獲教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的過(guò)程，總結(jié)自己的收獲和體會(huì)?？梢宰寣W(xué)生從知識(shí)、技能、情感等方面進(jìn)行總結(jié)，分享自己在學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。學(xué)生認(rèn)真回顧課文的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的過(guò)程，總結(jié)自己的收獲和體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。選取部分學(xué)生進(jìn)行展示和交流，讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)回顧，更加深入地理解課文的主題和意義。升華主題，激發(fā)情感教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，升華課文的主題，激發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生明白女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話故事，寄托了古代勞動(dòng)人民希望戰(zhàn)勝災(zāi)難，過(guò)上美好生活的愿望。同時(shí)，讓學(xué)生感受到女?huà)z的勇敢頑強(qiáng)、智慧能干、甘于奉獻(xiàn)等品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生向女?huà)z學(xué)習(xí)，勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。教師講述：“同學(xué)們，女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話故事，不僅是一個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，更是一種精神的象征。女?huà)z為了拯救人類，不惜付出一切代價(jià)，她的勇敢頑強(qiáng)、智慧能干、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。在我們的生活中，也會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，我們要像女?huà)z一樣，勇敢地面對(duì)，不畏懼，不放棄，用我們的智慧和力量，去戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造美好的未來(lái)?！保ㄎ澹┲笇?dǎo)復(fù)述提出要求，明確方法教師提出復(fù)述的要求：“復(fù)述并不是要求我們按課文中寫(xiě)的一字不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文。我們要發(fā)揮自己的想象，把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。"教師明確復(fù)述的方法：可以先回憶課文的內(nèi)容，找出女?huà)z補(bǔ)天的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，然后按照這個(gè)順序，用自己的話把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。在復(fù)述的過(guò)程中，可以加入一些自己的想象和感受，讓故事更加生動(dòng)有趣。同桌練習(xí)，互相幫助教師組織學(xué)生進(jìn)行同桌練習(xí)，讓學(xué)生互相練習(xí)復(fù)述女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，互相幫助，互相補(bǔ)充。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。全班展示，評(píng)價(jià)反饋教師組織學(xué)生進(jìn)行全班展示，讓學(xué)生上臺(tái)復(fù)述女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)復(fù)述的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師對(duì)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時(shí)也提出一些改進(jìn)的建議和方法。例如，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：內(nèi)容是否完整、準(zhǔn)確；語(yǔ)言是否流暢、生動(dòng)；表情是否自然、大方；是否加入了自己的想象和感受等。（六）拓展延伸表達(dá)心聲，感恩女?huà)z教師提出問(wèn)題：“在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？”學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，分享自己想對(duì)女?huà)z說(shuō)的話。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)女?huà)z的感恩之情。例如，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“女?huà)z，你真?zhèn)ゴ?！你用自己的智慧和力量，拯救了人類，讓我們過(guò)上了幸福的生活。我們永遠(yuǎn)感激你！"女?huà)z，你是我們的英雄！你的勇敢頑強(qiáng)、智慧能干、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。我們要向你學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?！钡?。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，保護(hù)環(huán)境教師提出問(wèn)題：“女?huà)z如此辛苦地補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？"引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，分享自己的想法和做法。教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。例如，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，減少污染?！薄拔覀儜?yīng)該節(jié)約能源，節(jié)約用水，用電，用紙等。"我們應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物，不捕殺，不買賣，不破壞它們的生存環(huán)境。”等。（七）布置作業(yè)推薦閱讀，拓寬視野教師布置課外推薦閱讀：《山海經(jīng)》《淮南子》等古代神話故事書(shū)籍，讓學(xué)生