18 牛和鵝 表格式 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

18牛和鵝表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《18牛和鵝》

一、教材分析

《牛和鵝》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇主體課文。本課通過(guò)記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，從此再也不怕鵝的故事，向?qū)W生展示了一個(gè)充滿(mǎn)童趣而又蘊(yùn)含哲理的生活片段。

這篇文章故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)，將鵝的神氣十足、膽大妄為以及作者的狼狽不堪、慌忙逃竄的場(chǎng)景描寫(xiě)得栩栩如生。通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)，文章成功地將一個(gè)充滿(mǎn)緊張氣氛和童真童趣的畫(huà)面展現(xiàn)在讀者面前。

本單元的人文主題是“童年生活”，本課在這一主題下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練能力，包括通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心情。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)進(jìn)行批注，還要幫助學(xué)生理解人物所處的境遇，設(shè)身處地地體會(huì)人物的感受和心情。此外，多讀、抓住重點(diǎn)詞句讀、想象情境讀、代入角色讀也是有效的教學(xué)方法。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，他們有較強(qiáng)的思維能力，能夠進(jìn)行有效的探究性學(xué)習(xí)。然而，在真實(shí)落筆對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行批注時(shí)，他們可能會(huì)遇到一定的困難，因此，教師需要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握本課中的生字詞，如“謂、拳、捶”等，并理解其含義和在課文中的應(yīng)用。學(xué)生能夠概括課文的主要內(nèi)容，理解文章中通過(guò)描寫(xiě)鵝和作者的行為展現(xiàn)的童趣和哲理。

情感目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠體會(huì)到作者對(duì)鵝的恐懼心理，以及通過(guò)金奎叔的幫助后心情的轉(zhuǎn)變，從而理解對(duì)待事物要換個(gè)角度看問(wèn)題的道理。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的生活哲理的興趣，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試運(yùn)用這一哲理。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文章中的情節(jié)和人物情感。提升學(xué)生的寫(xiě)作技能，包括通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己的心情和感悟，以及學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題。

文化目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解到生活中的一些哲理，培養(yǎng)對(duì)待事物要客觀、全面的態(tài)度。傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的智慧，如從不同角度看待問(wèn)題等。

三、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能夠了解到生活中的一些哲理，培養(yǎng)對(duì)待事物要客觀、全面的態(tài)度。

四、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)：通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己的心情和感悟，以及學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)：老師：在我們開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。你們有沒(méi)有遇到過(guò)自己害怕，但實(shí)際上并不那么可怕的事物呢？比如，一只小蟲(chóng)子，或者一只大一點(diǎn)的狗？（等待學(xué)生回答，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷）老師：很好，大家都很有勇氣分享自己的故事。今天，我們的主人公也遇到了他害怕的事物，那就是——鵝。但在這個(gè)故事里，鵝并不是那么簡(jiǎn)單的角色，它還和牛一起，給主人公帶來(lái)了不一樣的啟示。那么，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看主人公到底經(jīng)歷了什么。學(xué)生能夠掌握本課中的生字詞，如“謂、拳、捶”等，并理解其含義和在課文中的應(yīng)用。學(xué)生能夠概括課文的主要內(nèi)容，理解文章中通過(guò)描寫(xiě)鵝和作者的行為展現(xiàn)的童趣和哲理。

課內(nèi)探究初讀課文，整體感知：老師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家先默讀課文，注意生僻字和詞語(yǔ)的讀音，并嘗試概括一下課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)）老師：好，時(shí)間差不多了。誰(shuí)能來(lái)概括一下這篇課文的主要內(nèi)容呢？（學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)評(píng)）老師：很好，你概括得很到位。這篇課文主要講了作者小時(shí)候回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，從此改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度。深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)涵：老師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次朗讀課文，邊讀邊思考：作者為什么一開(kāi)始害怕鵝，而后來(lái)又不害怕了呢？（學(xué)生朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)）老師：好，大家讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)作者一開(kāi)始為什么害怕鵝？（學(xué)生舉手回答，教師引導(dǎo)）老師：是的，作者一開(kāi)始害怕鵝，是因?yàn)轾Z的樣子給人一種高傲、兇猛的感覺(jué)，而且作者聽(tīng)大人們說(shuō)鵝會(huì)咬人，所以心里產(chǎn)生了恐懼。那么，后來(lái)作者為什么又不害怕了呢？（學(xué)生舉手回答，教師引導(dǎo)）老師：很好，你回答得很準(zhǔn)確。作者后來(lái)不害怕鵝了，是因?yàn)榻鹂甯嬖V他，鵝雖然大，但只要我們不怕它，它就不敢欺負(fù)我們。而且，金奎叔還親自示范了如何趕走鵝，這讓作者看到了鵝的脆弱和人類(lèi)的勇敢。老師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家找出文中描寫(xiě)鵝和作者行為的句子，并體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生找出相關(guān)句子，并嘗試體會(huì)作者心情）老師：好，誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你找到的句子和體會(huì)？（學(xué)生舉手回答，教師引導(dǎo)）老師：是的，這些句子生動(dòng)地描繪了鵝的神氣十足和作者的狼狽不堪。通過(guò)這些描寫(xiě)，我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的恐懼和無(wú)奈。但是，當(dāng)金奎叔出現(xiàn)并趕走鵝后，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？（學(xué)生舉手回答，教師引導(dǎo)）老師：很好，你回答得很到位。作者的心情從恐懼、無(wú)奈轉(zhuǎn)變?yōu)榱梭@訝和敬佩。他驚訝于金奎叔的勇敢和果斷，敬佩于金奎叔對(duì)鵝的態(tài)度和看法。深入解讀，提煉哲理：老師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家思考一下：這個(gè)故事給我們帶來(lái)了什么啟示或哲理呢？（學(xué)生思考并討論）老師：好，誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你的看法？（學(xué)生舉手回答，教師引導(dǎo)）老師：是的，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)很重要的哲理：我們不能因?yàn)槭挛锏耐獗砘騽e人的說(shuō)法就輕易地對(duì)它產(chǎn)生恐懼或偏見(jiàn)。我們應(yīng)該像金奎叔那樣，用勇氣和智慧去面對(duì)它、了解它，并做出正確的判斷。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)從不同的角度去看待問(wèn)題，這樣我們才能更全面地了解事物的真相。拓展延伸，生活應(yīng)用：老師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，想一想有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的情況。比如，你曾經(jīng)害怕某個(gè)東西或某個(gè)人，但后來(lái)通過(guò)了解或嘗試，你發(fā)現(xiàn)它其實(shí)并不可怕或不可接近。（學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷）老師：很好，大家都很有勇氣分享自己的故事。通過(guò)這些故事，我們可以看到，勇氣和嘗試是克服恐懼和偏見(jiàn)的重要武器。只有當(dāng)我們勇敢地面對(duì)并了解它時(shí)，我們才能真正地戰(zhàn)勝它。課堂小結(jié)：老師：今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《牛和鵝》這篇課文，不僅了解了一個(gè)充滿(mǎn)童趣又蘊(yùn)含哲理的故事，還學(xué)會(huì)了如何從不同的角度去看待問(wèn)題。希望大家在今后的生活中，能夠勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，用智慧和勇氣去戰(zhàn)勝它們。同時(shí)，也希望大家能夠保持一顆開(kāi)放和包容的心，不要輕易地對(duì)任何事物產(chǎn)生恐懼或偏見(jiàn)。理解對(duì)待事物要換個(gè)角度看問(wèn)題的道理。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的生活哲理的興趣，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試運(yùn)用這一哲理。

思維延伸布置作業(yè)：老師：最后，我給大家布置一個(gè)作業(yè)。請(qǐng)大家寫(xiě)一篇短文，題目可以是《我學(xué)會(huì)了勇敢》或者《我從XX身上學(xué)到了……》。在短文中，你可以分享自己克服恐懼或偏見(jiàn)的故事，也可以寫(xiě)一寫(xiě)你從某個(gè)人或某個(gè)事物身上學(xué)到了什么重要的品質(zhì)或道理。明天上課時(shí)，我們將一起分享和交流大家的作品。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力.

六、教學(xué)反思

《牛和鵝》是一篇充滿(mǎn)童趣、蘊(yùn)含深刻哲理的課文，通過(guò)講述作者小時(shí)候被鵝追趕的經(jīng)歷，以及后來(lái)在金奎叔的幫助下改變對(duì)牛和鵝看法的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能僅憑外表或他人言論就輕易對(duì)事物產(chǎn)生恐懼或偏見(jiàn)，而應(yīng)通過(guò)實(shí)踐和了解來(lái)做出正確的判斷。在教授這篇課文后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得較為成功。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生是否遇到過(guò)自己害怕但實(shí)際上并不可怕的事物，激發(fā)了學(xué)生的興趣和共鳴，為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，在課文講解過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生提煉出課文中的哲理和啟示。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行分享和交流，使課堂更加生動(dòng)有趣，也讓學(xué)生更加深刻地理解了課文所傳達(dá)的信息。

然而，在反思中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我在課堂時(shí)間分配上存在一定的不合理。在講解課文內(nèi)容時(shí)，我花費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的拓展延伸和課堂小結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間較為緊張，未能充分展開(kāi)。這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生提煉哲理時(shí)，雖然進(jìn)行了提問(wèn)和討論，但未能及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行深入的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，使得部分學(xué)生對(duì)哲理的理解不夠深刻。這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文主旨的把握和思維能力的提升。

針對(duì)以上不足之處，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂時(shí)間的合理分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開(kāi)。同時(shí)，我也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，幫助他們更加深刻地理解課文內(nèi)容和哲理。

此