23《黃繼光》 表格式 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（2課時）

23《黃繼光》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（2課時）教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文四年級下冊第七單元第二十三·課《黃繼光》課時一、二

教材分析《黃繼光》一文選自人民教育出版社出版的義務教育教科書語文四年級下冊，是一篇具有深刻教育意義的課文。本課以抗美援朝戰(zhàn)爭中的特級英雄黃繼光為主角，通過具體事例和生動的細節(jié)描寫，展現(xiàn)了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人槍口，英勇犧牲的壯烈場景。文章脈絡清晰，按時間順序展開，不僅歌頌了黃繼光為革命英勇獻身的精神，還深刻體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和國際主義精神。本文作為略讀課文，旨在引導學生通過自主閱讀，理解課文內(nèi)容，感受英雄人物的品質(zhì)，并學習通過具體事例和細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，能夠通過閱讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容和人物形象。同時，他們也對歷史故事和英雄人物充滿了好奇和敬仰之情。在《黃繼光》這篇課文的學習中，學生將結合已有的知識背景和情感體驗，深入理解黃繼光的英勇事跡和崇高品質(zhì)。通過教師的引導和同學的交流，學生將進一步感受到黃繼光為了祖國和人民的利益，不惜犧牲自己生命的偉大精神，從而激發(fā)他們對革命者的敬仰之情和對祖國的熱愛之情。此外，學生還將通過本課的學習，掌握通過具體事例和細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，為今后的寫作打下堅實的基礎。

教學目標深入理解課文內(nèi)容，體會黃繼光英勇犧牲的壯烈場景。深入感受黃繼光的英勇品質(zhì)和愛國情懷。學習并運用通過具體事例和細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學重難點重點：深入理解課文內(nèi)容，感受黃繼光的英勇品質(zhì)。難點：學習運用具體事例和細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學方法小組討論法、練習法、講授法

教具準備PPT

教學過程第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣（5分鐘）教師行為：手持《黃繼光》課文，面帶微笑走進教室?！巴瑢W們，今天我們要認識一位英雄，他的名字叫黃繼光。在抗美援朝的戰(zhàn)場上，他用自己的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利。你們想知道他是怎么做到的嗎？讓我們一起走進課文《黃繼光》。"學生行為：學生齊聲回答“想”，表現(xiàn)出濃厚的興趣。師生示例對話：教師：“你們對英雄有什么理解嗎？"學生A：“英雄就是很厲害，能保護我們的人。”教師：“沒錯，英雄往往擁有非凡的勇氣和無私的精神。黃繼光就是這樣的英雄，讓我們一起學習他的故事吧。"二、初讀課文，學習生字（10分鐘）教師行為：在黑板上寫出“役、履”等5個生字，以及多音字“暈"?！罢埓蠹曳_課本，先自由朗讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以舉手問老師?！敝鹨活I讀生字，糾正發(fā)音，講解字義。學生行為：學生自由朗讀課文，圈出生字詞。認真聽老師領讀，跟讀生字，并嘗試組詞。師生示例對話：教師：“‘暈’字在這里讀什么音？"學生B：“讀第四聲，yùn?！苯處煟骸昂芎茫悄隳芙M個詞嗎？"學生B：“頭暈、暈倒?！比?、概括內(nèi)容，理清脈絡（15分鐘）教師行為：“現(xiàn)在，請大家用較快的速度默讀課文，注意讀準字音，同時思考這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。"引導學生回顧之前學過的概括文章內(nèi)容的方法（如找關鍵詞、串聯(lián)段落大意等）。鼓勵學生自主概括，并請幾位學生分享。學生行為：學生默讀課文，邊讀邊思考。嘗試用自己的話概括課文內(nèi)容，并與同桌交流。舉手分享自己的概括，其他同學認真傾聽并補充。師生示例對話：學生C：“這篇課文主要講了黃繼光在抗美援朝戰(zhàn)爭中，為了摧毀敵人的火力點，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，壯烈犧牲的故事?！苯處煟骸案爬ǖ梅浅Ｈ?，你抓住了課文的主要事件和人物行為。其他同學還有不同的概括方式嗎？"四、初步感受，認識英雄（10分鐘）教師行為：“通過剛才的概括，我們已經(jīng)對黃繼光有了初步的了解。那么，你們覺得黃繼光是一個怎樣的人呢？”引導學生從課文中找出描寫黃繼光語言、動作的句子，初步感受他的英勇品質(zhì)。學生行為：學生再次瀏覽課文，尋找相關句子。與小組同學交流自己的發(fā)現(xiàn)，分享感受。師生示例對話：學生D：“我找到了黃繼光說的這句話：‘指導員，請把這個任務交給我吧！’我覺得他很勇敢，主動請纓去完成危險的任務。"教師：“是的，黃繼光的這句話充滿了勇氣和決心。他面對危險毫不退縮，這正是他英勇品質(zhì)的體現(xiàn)。你們還能找到其他類似的句子嗎？”五、課堂小結，布置作業(yè)（5分鐘）教師行為：“同學們，通過今天的學習，我們不僅認識了‘役、履’等生字，還讀準了多音字‘暈’。更重要的是，我們初步了解了黃繼光在抗美援朝戰(zhàn)爭中的英勇事跡，感受到了他無畏的勇氣和堅定的信念。黃繼光用自己的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利，他的英勇品質(zhì)值得我們每一個人學習和銘記。"“接下來，讓我們一起回顧一下今天學習的重點內(nèi)容，加深印象?！保ń處熀喴偨Y本課學習的生字、課文大意以及黃繼光的英勇品質(zhì)，確保學生理解并掌握。）“最后，老師想給大家布置兩個作業(yè)，希望大家能夠認真完成。"生字抄寫與組詞：請大家將今天學習的生字“役、履”等每個抄寫三遍，并分別組兩個詞，寫在作業(yè)本上。課文預習：預習課文剩余部分，嘗試找出更多描寫黃繼光英勇品質(zhì)的句子，并思考這些句子是如何體現(xiàn)他英勇品質(zhì)的。明天上課時，我們將一起分享你的發(fā)現(xiàn)。學生行為：學生認真聽老師的小結，并記錄下作業(yè)內(nèi)容。部分學生可能會主動舉手詢問作業(yè)的具體要求或細節(jié)。師生示例對話：學生E：“老師，如果我在預習時找到了新的句子，但不太確定它是否體現(xiàn)了黃繼光的英勇品質(zhì)，我可以帶到課堂上來問您嗎？"教師：“當然可以，預習時遇到問題是很正常的。你可以把有疑問的句子記下來，明天上課時我們一起討論解決。”結束語：“好了，同學們，今天的課就上到這里。希望大家在課后能夠認真完成作業(yè)，為明天的學習做好準備。我們下節(jié)課再見！"（教師面帶微笑，揮手告別學生，離開教室。）第二課時一、復習舊知，導入新課（5分鐘）教師行為：手持課本，面帶微笑走進教室。“同學們，上節(jié)課我們初步了解了黃繼光的故事，還記得他做了什么嗎？”“今天，我們將繼續(xù)深入學習，更深入地感受黃繼光的英勇與偉大。"學生行為：學生回憶并回答上節(jié)課內(nèi)容，如“黃繼光用胸膛堵住了敵人的槍口”。師生示例對話：學生A：“黃繼光為了摧毀敵人的火力點，用自己的胸膛堵住了槍口。"教師：“非常好，那么今天我們就來詳細探討這一壯烈場景，感受黃繼光的英勇。”二、精讀課文，深入理解（15分鐘）教師行為：引導學生重點閱讀黃繼光犧牲的段落?！罢埓蠹夷x這部分內(nèi)容，用筆畫出讓你印象深刻的句子或詞語，并思考它們是如何體現(xiàn)黃繼光的英勇品質(zhì)的。"巡視課堂，個別指導學生。學生行為：學生默讀課文指定段落，圈畫關鍵詞句。思考并嘗試用自己的話解釋這些詞句如何展現(xiàn)黃繼光的英勇。師生示例對話：學生B：“我畫了‘猛然站起，張開雙臂’這句，我覺得這表現(xiàn)了黃繼光不顧一切的決心?！苯處煟骸胺浅０簦∵@個動作描寫非常生動，確實體現(xiàn)了黃繼光的英勇無畏。還有誰能找到類似的句子嗎？"三、小組討論，分享感悟（10分鐘）教師行為：組織學生分組，每組4-5人。“現(xiàn)在，請大家在小組內(nèi)分享自己找到的句子和感悟，討論一下這些句子是如何共同構建出黃繼光的英勇形象的。”巡回指導，鼓勵學生積極參與討論。學生行為：學生分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。聽取他人意見，補充或修正自己的觀點。師生示例對話：學生C（小組代表）：“我們組認為，‘他用自己的胸膛堵住了敵人瘋狂的掃射’這句話最震撼人心，它直接展示了黃繼光犧牲的壯烈。"教師：“很好，這句話確實非常震撼。那么，你們還能從哪些方面感受到黃繼光的英勇呢？”四、總結提升，學習寫法（10分鐘）教師行為：引導學生總結黃繼光的英勇品質(zhì)，如勇敢、無畏、愛國等?！巴ㄟ^今天的學習，我們更加深入地了解了黃繼光的英勇。那么，作者是如何通過具體事例和細節(jié)描寫來展現(xiàn)這些品質(zhì)的呢？"講解并示范如何通過具體事例和細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。學生行為：認真聽講，總結黃繼光的英勇品質(zhì)。學習并思考如何運用所學方法描寫人物品質(zhì)。師生示例對話：教師：“比如，‘猛然站起，張開雙臂’這個動作描寫，就生動地展現(xiàn)了黃繼光的英勇無畏。我們在寫作時，也可以嘗試用這樣的細節(jié)來豐富人物形象?！睂W生D：“我明白了，我們在寫人物時，要抓住他們的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)來描寫，這樣才能讓人物形象更加鮮明。"五、課堂練習，鞏固新知（10分鐘）教師行為：布置課堂練習：“請你運用今天學到的寫法，描寫一個你心目中的英雄人物，可以是歷史上的真實人物，也可以是虛構的角色。注意通過具體事例和細節(jié)來展現(xiàn)人物的品質(zhì)。”巡視課堂，個別指導學生。學生行為：學生思考并構思自己心目中的英雄人物。運用所學方法，進行寫作練習。六、分享展示，交流評價（10分鐘）教師行為：“同學們，現(xiàn)在請大家停下手中的筆，我們來進行一次分享展示。誰愿意先上來，和大家分享你描寫的英雄人物以及你是如何運用具體事例和細節(jié)來展現(xiàn)他/她的品質(zhì)的？"教師邀請幾位學生上臺，用投影或口頭敘述的方式展示自己的作品。在每位學生分享后，教師給予積極的反饋，并鼓勵其他同學提出自己的看法和建議。學生行為：被邀請的學生走上臺前，展示自己的作品，并自信地講述自己是如何構思和描寫的。其他同學認真傾聽，并在心中默默評價或準備提出自己的見解。師生示例對話：學生E（上臺展示）：“我描寫的是岳飛，他是一位歷史上的真實英雄。我寫了他在戰(zhàn)場上英勇殺敵的場景，比如他‘揮舞長槍，所向披靡’，還有他‘面對強敵，毫不退縮’的堅定眼神。這些都是我通過具體事例和細節(jié)來展現(xiàn)他英勇品質(zhì)的?！苯處煟骸胺浅０簦里w的故事確實很感人。你抓住了他的動作和神態(tài)進行描寫，讓人物形象栩栩如生。其他同學有什么看法或建議嗎？"學生F：“我覺得E同學寫得很好，特別是‘揮舞長槍，所向披靡’這句，很有畫面感。不過，我覺得還可以再加入一些岳飛的心理活動描寫，比如