2024年秋一年級上冊10雨點兒 公開課一等獎創(chuàng)新教案(表格式)

2024年秋一年級上冊10雨點兒公開課一等獎創(chuàng)新教案(表格式)小學一年級上冊《第八單元·閱讀10雨點兒》教案設(shè)計

教學目標

1.知識與技能目標

-學生能夠認識“雨、問、有、半、從、你、們、數(shù)"等11個生字，會寫“問、有、半、從、你”5個生字。

-正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句的語氣。

-理解課文內(nèi)容，知道雨點兒給大地帶來的變化。

2.過程與方法目標

-通過多種形式的朗讀，如分角色朗讀、模仿讀等，培養(yǎng)學生的語感和朗讀能力。

-引導學生結(jié)合生活實際，理解課文中的一些詞語和句子，提高語言理解能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

-感受雨點兒的可愛，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

教學重點

-認識生字，會寫生字，正確、流利地朗讀課文。

-理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的變化。

-引導學生讀好問句和感嘆句的語氣。

-例如，課文中的“你要到哪里去？"這是一個問句，要讓學生通過語調(diào)的上揚來讀好問句的感覺。再如“花更紅了，草更綠了?！边@是一個表達變化后的感嘆句，要讓學生讀出自豪、欣喜的感覺。

教學難點

-理解雨點兒與植物生長的關(guān)系。對于一年級的學生來說，這一抽象的自然科學知識較難理解。

-例如，雨點兒落在草地上，草為什么就更綠了？需要教師通過簡單易懂的方式，如結(jié)合生活中澆水后植物生長的現(xiàn)象來解釋。

教學方法

1.直觀教學法

-運用圖片、動畫等多媒體資源，直觀地展示雨點兒、花草等形象，幫助學生理解課文內(nèi)容。例如，在講解雨點兒落在不同地方時，可以播放相應的動畫，讓學生看到雨點兒落在草地、花朵、池塘等地方的情景。

2.朗讀教學法

-通過教師范讀、學生跟讀、分角色朗讀等多種形式，讓學生在朗讀中感受課文的韻律美，理解課文的內(nèi)容。如教師先范讀課文，讓學生注意聽教師的語調(diào)、節(jié)奏，然后學生模仿著朗讀。

3.情境教學法

-創(chuàng)設(shè)情境，如讓學生扮演雨點兒，進行對話練習，提高學生的學習興趣和參與度。例如，將教室的一角布置成草地，另一角布置成花園，讓扮演雨點兒的學生分別去不同的地方并說出相應的臺詞。

4.游戲教學法

-采用識字游戲等方式，幫助學生更好地掌握生字。如“摘蘋果"游戲，每個蘋果上寫一個生字，讓學生認讀正確后摘下蘋果。

教學準備

1.多媒體課件，包含雨點兒的動畫、課文朗讀音頻、生字卡片等。

2.準備一些與雨點兒相關(guān)的實物道具，如小雨傘、雨滴形狀的貼紙等。

六、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計意圖

新課導入1猜謎語導入-教師出示謎語：“千條線，萬條線，落在水里看不見。”讓學生猜一猜是什么。（謎底：雨）-引出課題“雨點兒”，并板書課題。-引導學生讀課題，注意“點兒”的兒化音。2提問引導-教師提問：“小朋友們，你們見過雨點兒嗎？雨點兒是什么樣的呢？"-鼓勵學生積極回答，分享自己的觀察和感受。

初讀課文整體感知1教師范讀-教師播放課文朗讀音頻，同時展示相應的動畫畫面，讓學生認真聽、看。-在范讀過程中，教師要注意讀出問句和感嘆句的不同語氣，如“你要到哪里去？”語調(diào)上揚，“花更紅了，草更綠了。"讀出欣喜的感覺。2學生自由讀課文-學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。-教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)學生讀錯的地方及時糾正。3檢查初讀情況-指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考：課文中有幾個雨點兒在說話？它們說了些什么？-針對學生的朗讀情況進行評價，主要從字音是否準確、句子是否通順等方面進行評價。

學習生字1認讀生字-教師出示生字卡片，逐個認讀生字。-采用多種方法認讀生字，如開火車讀、指名讀、齊讀等。-對于較難讀的生字，如“數(shù)”，可以多讓學生讀幾遍，并結(jié)合生活中的數(shù)學概念來理解這個字。2生字講解-結(jié)合生字的字形和字義進行講解。-例如，“問"字，是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，可以編成口訣“門里有張嘴，會把問題問”，幫助學生記憶字形和理解字義。-再如“半"字，可以用實物演示，將一個圓形紙片對折，告訴學生這就是“半”。3生字游戲-玩“摘蘋果"游戲。教師在黑板上畫一棵蘋果樹，每個蘋果上寫一個生字，讓學生認讀正確后摘下蘋果。-或者玩“找朋友”游戲，將生字的拼音和字形卡片分發(fā)給不同的學生，讓他們找到對應的“朋友"。

精讀課文理解內(nèi)容1學習第1自然段-教師提問：“課文的第1自然段告訴我們什么？”引導學生回答：“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。"-教師在黑板上畫一些云彩，用紙片剪成雨點兒的形狀，從云彩里飄落下來，直觀地演示“飄落”這個動作，讓學生理解這個詞語的意思。-讓學生模仿雨點兒飄落的動作，感受“飄落"的輕柔。2學習第2-4自然段-分角色朗讀第2-4自然段，讓學生分別扮演大雨點兒和小雨點兒。-教師引導學生思考：大雨點兒和小雨點兒分別要到哪里去？它們?yōu)槭裁匆ツ抢铮?學生回答后，教師總結(jié)：大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點兒要去有花有草的地方。因為大雨點兒想讓沒有花草的地方長出花草，小雨點兒想讓有花草的地方的花草長得更好。-教師提問：“如果你們是雨點兒，你們會怎么說這些話呢？”引導學生帶著自己的理解和感情去朗讀對話。3學習第5自然段-教師引導學生朗讀第5自然段，思考：雨點兒落下來后，大地發(fā)生了什么變化？-學生回答后，教師展示雨點兒落下后大地變得更美的圖片，如花朵更鮮艷、草更綠、池塘里的水更多等。-教師講解：雨點兒就像大自然的使者，給大地帶來了生機和活力。-讓學生再次朗讀第5自然段，感受大地的變化，讀出欣喜的語氣。

朗讀指導與訓練1教師范讀重點句子-教師再次范讀課文中的問句和感嘆句，如“你要到哪里去？"花更紅了，草更綠了?！弊寣W生注意聽語調(diào)、語氣的變化。2學生模仿朗讀-學生模仿教師的朗讀，自己練習讀問句和感嘆句。-教師巡視指導，對個別學生進行單獨輔導。3分角色朗讀-讓學生分角色朗讀課文，分別扮演大雨點兒、小雨點兒、旁白等。-在朗讀過程中，要求學生讀出不同角色的語氣特點，如大雨點兒的自信、小雨點兒的溫柔等。4朗讀展示與評價-請幾組學生上臺進行朗讀展示，其他學生認真聽。-學生評價，從字音、語調(diào)、語氣、感情等方面進行評價，教師最后總結(jié)評價。

寫字教學1生字觀察-教師在黑板上田字格中出示“問、有、半、從、你"5個生字。-引導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫順序等。-例如，“問”字是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫外面的“門”，再寫里面的“口”；“有"字是上下結(jié)構(gòu)，上面是“?”，下面是“月"。2教師示范書寫-教師一筆一劃地示范書寫生字，邊寫邊強調(diào)筆畫的名稱和書寫要點。-如寫“半”字時，強調(diào)第二橫要長，寫“從"字時，強調(diào)兩個“人”字的大小和位置關(guān)系。3學生練習書寫-學生在練習本上練習書寫生字，每個生字寫3-5遍。-教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和書寫錯誤。-對于書寫較好的學生的作業(yè)進行展示，讓其他學生學習。

課堂小結(jié)1內(nèi)容回顧-教師引導學生回顧課文內(nèi)容：“今天我們學習了《雨點兒》這篇課文，知道了雨點兒從云彩里飄落下來，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，小雨點兒去了有花有草的地方，它們讓大地變得更美麗了。"2知識總結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的知識點：“我們還認識了很多生字，學會了正確、流利地朗讀課文，讀好了問句和感嘆句的語氣?！?情感升華-教師提問：“小朋友們，你們喜歡雨點兒嗎？為什么？”引導學生回答，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

課堂練習1基礎(chǔ)練習-看拼音寫漢字-（1）wèn（問）題-（2）yǒu（有）無-（3）bàn（半）天-（4）cóng（從）前-（5）nǐ（你）們-答案：（1）問；（2）有；（3）半；（4）從；（5）你2理解練習-照樣子，寫句子。-例：雨點兒從云彩里飄落下來。-（1）樹葉從（樹上）飄落下來。-（2）雪花從（天空）飄落下來。-答案：（1）樹上；（2）天空3拓展練習-說一說雨點兒還會給大地帶來哪些變化？-答案示例：雨點兒落在樹林里，樹木會長得更高大；雨點兒落在田野里，莊稼會茁壯成長等。

七、教學反思

在教學過程中，要關(guān)注每一個學生的學習狀態(tài)，尤其是在生字學習和朗讀訓練方面。對于理解能