部編版九上語文第3課《我愛這土地》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

部編版九上語文第3課《我愛這土地》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地誦讀這首詩，把握詩歌的感情基調(diào)。

2.把握詩中的意象，揣摩詩人營造的氛圍。

3.體會詩中蘊(yùn)含的深沉而真摯的愛國之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地誦讀這首詩，把握詩歌的感情基調(diào)。

2.把握詩中的意象，揣摩詩人營造的氛圍。

3.體會詩中蘊(yùn)含的深沉而真摯的愛國之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把握詩中的意象，揣摩詩人營造的氛圍。

【教學(xué)資源】

PPT、多媒體

【教學(xué)方法】

情境創(chuàng)設(shè)法、討論法、小組合作法等

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)

九年級語文課本即將改版，出版社向全體同學(xué)發(fā)出邀請——為艾青的《我愛這土地》征集課文插圖，以期通過同學(xué)們的創(chuàng)意和理解，為這篇充滿深情的詩歌增添更為生動的視覺呈現(xiàn)。

請認(rèn)真研讀《我愛這土地》這篇詩歌，通過以下三個任務(wù)完成插圖的設(shè)計。

任務(wù)一：朗讀詩歌，明確色調(diào)

任務(wù)二：甄選意象，繪制插圖

任務(wù)三：理解主旨，解說插圖

二、課前準(zhǔn)備

字詞積累

嘶啞sīyǎ洶涌xiōnɡyǒnɡ黎lí明腐fǔ爛

了解作者

【艾青】（1910—1996），原名蔣正涵，號海澄，浙江省金華人。中國現(xiàn)代詩人，被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。代表作有詩集《大堰河》《北方》，長篇小說《綠洲筆記》等。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁。抗戰(zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。

寫作背景

《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。作為愛國詩人的艾青在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

3.一幅課文插圖應(yīng)該符合哪些要求？

預(yù)設(shè)：①畫面整體色調(diào)明確；

②入畫的事物及其特點(diǎn)；

③插圖揭示深刻的內(nèi)涵。

三、任務(wù)一：朗讀詩歌，明確色調(diào)

本環(huán)節(jié)，我們通過朗讀詩歌，確定插圖的色調(diào)。

1.朗讀指導(dǎo)

新詩，不同于舊體詩，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制。隨感情的表達(dá)句子可長可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。

在讀現(xiàn)代詩歌的時候，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解詩歌所描寫的對象、運(yùn)用的表現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情，以讀會意，以會意促讀。

詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說，能鮮明地表達(dá)出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀。

2.自由朗讀詩歌，劃分詩歌節(jié)奏、標(biāo)出重讀字詞以及朗讀的語氣。

示例：假如/我是一只鳥，

我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：（讀出不屈）

預(yù)設(shè)：假如/我是一只鳥，

我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：（讀出不屈）

這/被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，（讀出沉痛）

這/永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，（讀出悲憤）

這/無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，（讀出抗?fàn)帲?/p>

和那/來自林間的/無比溫柔的/黎明……（讀出希望）

——然后/我/死了，（讀出悲哀）

連羽毛/也腐爛在/土地里面。（讀出堅(jiān)定）

為什么/我的眼里/常含淚水？（讀出深思）

因?yàn)?我對這土地/愛得深沉……（讀出熱烈）

3.再讀詩歌，結(jié)合這首詩的感情基調(diào)并思考所選插圖的整體色調(diào)應(yīng)該是怎樣的？

預(yù)設(shè)：感情基調(diào)：悲愴而深沉

插圖色調(diào)：灰暗的冷色調(diào)

三、任務(wù)二：甄選意象，繪制插圖

本環(huán)節(jié)，我們將選擇符合詩歌內(nèi)容的意象入畫。

再次朗讀詩歌，說說你會選擇哪些意象入畫，這些意象有什么特點(diǎn)？（溫馨提示：重點(diǎn)分析修飾語，并結(jié)合詩句加入合理的想象）

示例：我會選擇鳥這一意象入畫，畫中的鳥正張開翅膀，用盡全力發(fā)出嘶啞的叫聲。鳥的眼中含著淚水，但眼神充滿了堅(jiān)定與不屈。

預(yù)設(shè)：①我會選擇土地這一意象入畫，畫中的土地裂痕遍布、泥濘不堪，天空布滿烏云，狂風(fēng)呼嘯，暴雨傾盆而下，狠狠地?fù)舸蛑孛妗?/p>

②我會選擇河流這一意象入畫，畫中的河流波濤洶涌、翻滾不息，仿佛承載著無數(shù)人的悲憤，向遠(yuǎn)方奔騰而去。

③我會選擇風(fēng)這一意象入畫，畫中的風(fēng)怒號著席卷大地，吹動著樹木和荒草，發(fā)出陣陣呼嘯聲。

④我會選擇黎明這一意象入畫，畫中的黎明是一抹從東方地平線透出的柔和光線，穿透黑暗，照耀在土地上。

2.結(jié)合寫作背景，談?wù)勀氵x擇這些意象入畫的原因？（溫馨提示：思考意象的象征義）

寫作背景《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。作為愛國詩人的艾青在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

預(yù)設(shè)：鳥象征詩人自己；

土地象征被摧殘、肆虐的祖國大地；

河流象征人民心中對侵略者的滿腔憤怒；

風(fēng)象征人民不屈不撓的反抗精神；

黎明象征抗日斗爭的勝利曙光。

3.有人提出疑惑，既然鳥象征詩人自己，為何不保留原教材上的插圖（艾青畫像）來展現(xiàn)形象，傳達(dá)情感呢？比讀原詩和改詩的第一節(jié)，說說哪種表達(dá)更好？

改詩：我應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連頭發(fā)也腐爛在土地里面。

預(yù)設(shè)：

鳥弱小但仍用嘶啞的喉嚨歌唱的形象，象征著在國難當(dāng)頭仍然奮力反抗斗爭的中國人民。

鳥生命耗盡后與土地融為一體，象征著詩人對土地的眷戀，為祖國獻(xiàn)身的精神。

原詩借一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的鳥的形象，表達(dá)了愛國者對祖國深沉的愛，愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感。

任務(wù)三：理解主旨，解說插圖

本環(huán)節(jié)，我們將根據(jù)對詩歌主旨的理解解說插圖。

1.找出揭示全詩主旨的詩句，并談?wù)劺碛伞?/p>

預(yù)設(shè)：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……"

這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，烘托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地，對祖國的眷戀和熱愛。

小組合作，結(jié)合你對詩歌主旨的理解，向全班解說你為《我愛這土地》所配的插圖，解說內(nèi)容包括插圖的色調(diào)、插圖的內(nèi)容、整體布局、具體特點(diǎn)、揭示的內(nèi)涵等。

示例：我們的插圖以灰暗的冷色調(diào)為基底，畫面以一片廣袤而荒涼的土地為背景，天空中烏云密布，暴雨傾盆而下，狂風(fēng)肆虐。在這片土地上，一條河流洶涌澎湃，滾滾向前。畫面中央一只身形瘦削的鳥兒矗立于殘破的土地上，它仰頭向天，嘶啞地張開嘴巴，仿佛正發(fā)出最后的歌唱。鳥的羽毛略顯凌亂，幾片已脫落融入土中。在畫面的一角，初升的太陽正從地平線上露出柔和的光芒，照亮了一片新生的綠芽，為整幅畫增添了一抹暖色調(diào)。這幅插圖揭示了華夏兒女對祖國的深情厚誼和不屈不撓的民族精神。它預(yù)示著預(yù)示著光明終將到來，勝利屬于那些堅(jiān)持斗爭、心懷希望的人們。

課堂總結(jié)

在這堂課上，同學(xué)們通過朗讀、討論與創(chuàng)作，深刻理解了《我愛這土地》中的愛國情懷與不屈精神。插圖創(chuàng)作不僅展現(xiàn)了詩歌的意象美，更