統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第六單元 習(xí)作記一次游戲》 表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第六單元習(xí)作記一次游戲》表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《第六單元習(xí)作：記一次游戲》教案設(shè)計(jì)

1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠清楚地描寫(xiě)一次游戲的過(guò)程，包括游戲的名稱(chēng)、規(guī)則、參與者的表現(xiàn)以及自己在游戲中的感受。-學(xué)會(huì)運(yùn)用表示順序的詞語(yǔ)，如“首先"接著”“然后"最后”等，使文章條理清晰。-能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，避免錯(cuò)別字。2過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)回憶游戲經(jīng)歷、小組討論、個(gè)人創(chuàng)作等活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面寫(xiě)作能力。-引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-讓學(xué)生在游戲和寫(xiě)作過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性（如果游戲涉及團(tuán)隊(duì)合作）。-激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。按照游戲的先后順序把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚，這是本單元習(xí)作的基本要求。例如，在教材中提到了寫(xiě)一件事要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)完整。在記一次游戲中，游戲的過(guò)程就如同事情的經(jīng)過(guò)部分，是重點(diǎn)描寫(xiě)的內(nèi)容。如玩“貼鼻子"游戲，要先寫(xiě)游戲前的準(zhǔn)備，像在黑板上畫(huà)一個(gè)沒(méi)有鼻子的人臉，準(zhǔn)備好一個(gè)鼻子形狀的道具，然后寫(xiě)同學(xué)們是如何排隊(duì)玩游戲的，第一位同學(xué)蒙上眼睛后是怎樣摸索著走向黑板的，他把鼻子貼在了什么位置，周?chē)瑢W(xué)有什么樣的反應(yīng)等，這一系列的過(guò)程都需要按照順序清晰地描述出來(lái)。抓住人物在游戲中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章生動(dòng)有趣。比如在玩“接力比賽”時(shí)，有的同學(xué)跑得飛快，“像離弦的箭一樣”，這是動(dòng)作描寫(xiě)；有的同學(xué)在交接棒時(shí)非常緊張，“緊緊地握住接力棒，眼睛死死地盯著下一位同學(xué)，嘴里不停地喊著‘快點(diǎn)，快點(diǎn)！’”，這里既有動(dòng)作描寫(xiě)，又有語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠讓讀者更好地感受到游戲的緊張和有趣。在描寫(xiě)游戲過(guò)程的基礎(chǔ)上，表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。這需要學(xué)生不僅僅是簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲇螒蚪?jīng)過(guò)，還要深入思考自己在游戲中的收獲、心情等。例如，在玩“猜謎語(yǔ)"游戲后，有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽约翰聦?duì)了很多謎語(yǔ)而感到自豪，“我心里像吃了蜜一樣甜，這種感覺(jué)就像是我在知識(shí)的海洋里暢游后滿載而歸”；有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有猜出很多謎語(yǔ)而感到沮喪，但同時(shí)也激發(fā)了自己想要學(xué)習(xí)更多知識(shí)的決心，“我有些失落，但我知道這是因?yàn)槲抑赖闹R(shí)還不夠多，以后我要多看書(shū)，下次一定能猜得更多"。要引導(dǎo)學(xué)生把這種內(nèi)心深處的感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)是比較困難的。1情景教學(xué)法-在課堂開(kāi)始時(shí)，通過(guò)組織一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，如“擊鼓傳花”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們對(duì)本次習(xí)作的興趣。在游戲過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)瑢W(xué)的表現(xiàn)，為后面的寫(xiě)作積累素材。2討論法-在回憶游戲經(jīng)歷后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。讓學(xué)生分享自己印象最深刻的游戲，討論游戲的規(guī)則、過(guò)程、有趣的地方以及自己的感受等。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以互相啟發(fā)，拓寬思路。3范例引導(dǎo)法-展示一些優(yōu)秀的寫(xiě)游戲的習(xí)作范例，引導(dǎo)學(xué)生分析這些范例在描寫(xiě)游戲過(guò)程、人物細(xì)節(jié)以及表達(dá)感受等方面的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。例如，在范例中可以看到作者是如何運(yùn)用豐富的詞匯來(lái)描寫(xiě)人物在游戲中的動(dòng)作的，像“他小心翼翼地踮著腳尖，眼睛緊緊地盯著前方的目標(biāo)，雙手在空中不停地摸索著，生怕碰到周?chē)恼系K物"。4多媒體輔助教學(xué)法-利用多媒體展示一些游戲的圖片或視頻片段，幫助學(xué)生回憶游戲場(chǎng)景，增強(qiáng)他們的直觀感受。例如，播放一段“兩人三足”游戲的視頻，學(xué)生可以更清楚地看到游戲中同學(xué)們是如何配合的，他們的表情是怎樣的，這樣有助于學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行更加生動(dòng)的描寫(xiě)。多媒體課件、學(xué)習(xí)單、字母卡片。1課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠清楚地描寫(xiě)一次游戲的過(guò)程，包括游戲的名稱(chēng)、規(guī)則、參與者的表現(xiàn)以及自己在游戲中的感受。-學(xué)會(huì)運(yùn)用表示順序的詞語(yǔ)，如“首先"接著”“然后"最后”等，使文章條理清晰。-能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，避免錯(cuò)別字。2過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)回憶游戲經(jīng)歷、小組討論、個(gè)人創(chuàng)作等活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面寫(xiě)作能力。-引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-讓學(xué)生在游戲和寫(xiě)作過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性（如果游戲涉及團(tuán)隊(duì)合作）。-激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。1游戲?qū)?教師：“同學(xué)們，今天我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲，叫做‘擊鼓傳花’。"（簡(jiǎn)單介紹游戲規(guī)則：老師敲鼓，同學(xué)們依次傳遞一個(gè)小物件，鼓聲停止時(shí)，物件在誰(shuí)手上，誰(shuí)就站起來(lái)給大家表演一個(gè)小節(jié)目。）-進(jìn)行游戲，游戲結(jié)束后。-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才我們玩了‘擊鼓傳花’的游戲，大家在游戲過(guò)程中都很興奮呢。那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)游戲中，你都看到了什么？有什么樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單描述游戲中的場(chǎng)景，如同學(xué)們緊張地傳花、拿到花時(shí)的驚訝或興奮、表演節(jié)目時(shí)的有趣表現(xiàn)等，以及自己在游戲中的心情，如激動(dòng)、緊張、開(kāi)心等。2回憶游戲經(jīng)歷-教師：“除了‘擊鼓傳花’，我們還玩過(guò)很多有趣的游戲呢。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜下心來(lái)回憶一下，你都玩過(guò)哪些游戲？哪個(gè)游戲給你留下的印象最深刻？"給學(xué)生1-2分鐘的時(shí)間回憶。-然后讓學(xué)生舉手發(fā)言，分享自己印象深刻的游戲。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同類(lèi)型的游戲說(shuō)起，如室內(nèi)游戲（猜謎語(yǔ)、下棋等）、室外游戲（跳繩、捉迷藏等）、團(tuán)隊(duì)游戲（拔河、接力賽等）等。對(duì)于每個(gè)學(xué)生分享的游戲，教師可以簡(jiǎn)單追問(wèn)一些問(wèn)題，如游戲的規(guī)則是什么，在游戲過(guò)程中有什么特別的事情發(fā)生等，幫助學(xué)生梳理游戲的相關(guān)信息。3小組討論-將學(xué)生分成小組（每組4-6人），每個(gè)小組選擇一個(gè)成員分享的游戲作為討論對(duì)象。-教師提出討論要求：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論這個(gè)游戲。首先要明確這個(gè)游戲的規(guī)則，然后按照游戲的先后順序，詳細(xì)地討論游戲的過(guò)程，包括每個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)們的表現(xiàn)，像他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等。最后，還要說(shuō)一說(shuō)自己如果寫(xiě)這個(gè)游戲，會(huì)有什么樣的感受。”-在小組討論過(guò)程中，教師巡視各小組，參與部分小組的討論，給予指導(dǎo)和啟發(fā)。例如，在某個(gè)小組討論“拔河比賽"游戲時(shí)，教師可以提醒學(xué)生：“拔河的時(shí)候，兩邊的同學(xué)肯定會(huì)有很多不同的動(dòng)作和表情，比如拉繩子的時(shí)候身體是怎么傾斜的，臉上的表情是很用力還是很輕松呢？還有，在比賽過(guò)程中，同學(xué)們有沒(méi)有互相鼓勵(lì)的話呢？這些都可以詳細(xì)地討論一下?！?范例分析-教師在大屏幕上展示一篇優(yōu)秀的寫(xiě)游戲的習(xí)作范例（如寫(xiě)“老鷹捉小雞"的游戲）。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析范例：“同學(xué)們，我們一起來(lái)看看這篇作文。首先，作者在開(kāi)頭就點(diǎn)明了游戲的名稱(chēng)——‘老鷹捉小雞’。然后，看這里，作者是怎么寫(xiě)游戲規(guī)則的呢？（引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)規(guī)則的部分）接著，在描寫(xiě)游戲過(guò)程的時(shí)候，作者用到了哪些表示順序的詞語(yǔ)呀？（讓學(xué)生找出‘首先’‘接著’‘然后’‘最后’等詞語(yǔ)）再看看，作者在描寫(xiě)小雞們躲避老鷹時(shí)，都有哪些精彩的描寫(xiě)呢？（重點(diǎn)分析人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，如‘小雞們緊緊地拉住前面同學(xué)的衣服，身子左躲右閃，眼睛驚恐地看著老鷹，嘴里還不停地喊著：“救命啊，救命啊！”’）最后，作者在結(jié)尾表達(dá)了自己什么樣的感受呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在游戲中感受到的快樂(lè)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性）"5學(xué)生寫(xiě)作-教師：“經(jīng)過(guò)前面的回憶、討論和范例分析，相信同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待地想要把自己心中的游戲?qū)懴聛?lái)了。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，開(kāi)始寫(xiě)一寫(xiě)你印象最深刻的一次游戲吧。在寫(xiě)作過(guò)程中，要注意把游戲的名稱(chēng)、規(guī)則、過(guò)程寫(xiě)清楚，還要運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法，以及表示順序的詞語(yǔ)，最后別忘了寫(xiě)出自己的感受哦?！?學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。例如，對(duì)于不知道如何開(kāi)頭的學(xué)生，教師可以提示：“你可以像我們看的范例一樣，直接說(shuō)出游戲的名字，或者用一個(gè)問(wèn)句來(lái)引起讀者的興趣，比如‘你玩過(guò)最刺激的游戲是什么？我玩過(guò)的最刺激的游戲就是……’"對(duì)于描寫(xiě)游戲過(guò)程比較簡(jiǎn)單的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們回憶更多的細(xì)節(jié)：“在這個(gè)環(huán)節(jié)，除了這個(gè)同學(xué)的動(dòng)作，其他同學(xué)在做什么呢？周?chē)沫h(huán)境有沒(méi)有什么變化呢？”6作品展示與評(píng)價(jià)-選取2-3名學(xué)生的作品進(jìn)行展示（可以通過(guò)投影儀展示在大屏幕上）。-首先讓作者自己朗讀自己的作品，然后請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括：游戲過(guò)程是否寫(xiě)得清楚、有沒(méi)有運(yùn)用表示順序的詞語(yǔ)、人物描寫(xiě)是否生動(dòng)、感受是否真實(shí)等。例如，一名同學(xué)評(píng)價(jià)展示的作品：“我覺(jué)得他寫(xiě)的‘捉迷藏’游戲很有趣，他把游戲的規(guī)則說(shuō)得很明白。在描寫(xiě)游戲過(guò)程的時(shí)候，也用到了‘首先’‘然后’這些詞，條理很清晰。但是我覺(jué)得他在描寫(xiě)找的同學(xué)時(shí)，可以多寫(xiě)一些他的動(dòng)作，像他是怎么東張西望的，腳步是怎么移動(dòng)的，這樣會(huì)更生動(dòng)。"-教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，同時(shí)也對(duì)展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)的建議。例如，教師評(píng)價(jià)：“這位同學(xué)的作品整體很不錯(cuò)，能夠按照要求把游戲?qū)懗鰜?lái)。在描寫(xiě)自己躲起來(lái)的心情時(shí)，‘我的心怦怦直跳，像揣了一只小兔子一樣’這個(gè)比喻很形象。不過(guò)，在結(jié)尾表達(dá)感受的時(shí)候，可以再深入一點(diǎn)，比如除了感到開(kāi)心，還可以寫(xiě)一寫(xiě)通過(guò)這個(gè)游戲自己學(xué)會(huì)了什么，像是學(xué)會(huì)了如何找一個(gè)隱蔽的地方，或者明白了在玩游戲的時(shí)候要遵守規(guī)則等?！?課堂總結(jié)與拓展