統(tǒng)編版語文三年級上冊第一單元習(xí)作猜猜他是誰 寫作指導(dǎo)+例文分析

統(tǒng)編版語文三年級上冊第一單元習(xí)作猜猜他是誰寫作指導(dǎo)+例文分析三年級《猜錯(cuò)他是誰》寫作指導(dǎo)+例文分析

一、習(xí)作內(nèi)容

選擇一位你熟悉的同學(xué)，用文字描述他的外貌、性格、愛好等特點(diǎn)，讓大家猜猜他是誰。

二、習(xí)作要求

1、明確主題：圍繞“猜猜他是誰"展開，突出這位同學(xué)的獨(dú)特之處。

2、內(nèi)容具體：詳細(xì)描述同學(xué)的外貌、性格、愛好等方面，使讀者能根據(jù)描述猜出人物。

3、語言生動(dòng)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和修辭手法，讓文章更具吸引力。

4、結(jié)構(gòu)清晰：開頭設(shè)置懸念，引起讀者興趣；中間詳細(xì)描述同學(xué)的特點(diǎn)；結(jié)尾再次設(shè)置懸念或給出提示，讓讀者進(jìn)一步猜測。

三、審題

1、抓住“猜猜”：這是一篇充滿趣味性的文章，寫作時(shí)要保持神秘感，不要過早透露同學(xué)的名字，讓讀者通過你的描述來猜測。

2、明確“他是誰"：“他”必須是一位同學(xué)，要從多個(gè)角度描述這位同學(xué)的特點(diǎn)，使讀者能夠準(zhǔn)確地猜出他的身份。

3、注意描述對象：只能描述一位同學(xué)，不能同時(shí)描述多個(gè)同學(xué)，以免讀者混淆。

四、選材和構(gòu)思

1、選材：

外貌特征：可以描述同學(xué)的身高、體型、發(fā)型、五官等。例如，“他個(gè)子高高的，像一棵挺拔的小松樹。"她有一雙水汪汪的大眼睛，仿佛兩顆明亮的寶石。”

性格特點(diǎn)：如開朗、內(nèi)向、勇敢、善良等。比如，“他性格開朗，整天臉上都掛著燦爛的笑容。"她很善良，總是樂于助人?！?/p>

愛好特長：可以寫同學(xué)的愛好，如畫畫、唱歌、跳舞、運(yùn)動(dòng)等。例如，“他特別喜歡踢足球，一有時(shí)間就會在操場上奔跑。"她熱愛繪畫，經(jīng)常用畫筆描繪出美麗的風(fēng)景?！?/p>

2、構(gòu)思：

開頭：設(shè)置懸念，引起讀者興趣?？梢杂弥i語、問題或者描述一個(gè)場景來引出要介紹的同學(xué)。例如，“有一個(gè)同學(xué)，他就像一個(gè)小太陽，總是給大家?guī)頊嘏涂鞓?。你能猜出他是誰嗎？"

中間：詳細(xì)描述同學(xué)的特點(diǎn)?？梢园凑胀饷?、性格、愛好的順序進(jìn)行描述，也可以根據(jù)自己的思路進(jìn)行組織。在描述過程中，可以運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章更加生動(dòng)。

結(jié)尾：再次設(shè)置懸念或給出提示，讓讀者進(jìn)一步猜測。例如，“現(xiàn)在，你猜出他是誰了嗎？如果還沒有，我再給你一個(gè)小提示，他的座位在教室的第三排。”或者“相信聰明的你一定猜出了他是誰，快來和我一起揭曉答案吧！"

五、習(xí)作技法

1、運(yùn)用修辭手法：

比喻：使描述更加形象生動(dòng)。比如，“她的頭發(fā)像瀑布一樣垂在肩上?！?/p>

擬人：賦予同學(xué)人的特點(diǎn)，增加文章的趣味性。例如，“星星在天空中眨著眼睛，就像他那調(diào)皮的眼神。"

排比：增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。比如，“他熱愛運(yùn)動(dòng)，跑步時(shí)像一陣風(fēng)；他熱愛學(xué)習(xí)，看書時(shí)像一塊海綿；他熱愛幫助同學(xué)，助人時(shí)像一位小天使?！?/p>

2、多角度描寫：

外貌描寫：從整體到局部，描述同學(xué)的外貌特征。例如，“他身材瘦小，卻充滿活力。一頭烏黑的短發(fā)，顯得十分精神。他的眼睛不大，但炯炯有神，仿佛能看透一切。"

性格描寫：通過具體事例來表現(xiàn)同學(xué)的性格特點(diǎn)。比如，“有一次，班上的一位同學(xué)摔倒了，他立刻跑過去，扶起同學(xué)，還關(guān)心地詢問有沒有受傷。從這件小事中，可以看出他的善良和熱心?！?/p>

愛好描寫：描述同學(xué)在愛好方面的表現(xiàn)和成就。例如，“她對舞蹈充滿熱情，每次學(xué)校的文藝演出都能看到她優(yōu)美的舞姿。她就像一只翩翩起舞的蝴蝶，讓人陶醉。"

六、示例分析

1、以“女少俠”為例：

開頭：“嘿呀，咱這班級就像一個(gè)小小的江湖，那里面可是臥虎藏龍??！"文章開頭以獨(dú)特的比喻將班級比作江湖，富有創(chuàng)意，瞬間勾起讀者的好奇心，讓人想要一探究竟這個(gè)班級江湖里都有哪些人物。

中間：“她呀，有一頭烏黑亮麗的長發(fā)，跑起來就像飛揚(yáng)的絲帶。那圓溜溜的眼睛，特別有神，仿佛能看穿一切。她的臉蛋總是紅撲撲的，就像熟透的小桃子?！边@一段從外貌描寫入手，運(yùn)用比喻的修辭手法，將長發(fā)比作飛揚(yáng)的絲帶，臉蛋比作熟透的小桃子，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出這位女少俠的美麗可愛，讓讀者在腦海中能清晰地浮現(xiàn)出她的模樣。

“她的武功可高強(qiáng)啦！在學(xué)習(xí)這個(gè)江湖領(lǐng)域，那絕對是佼佼者，每次考試都能取得很棒的成績，讓我們佩服得五體投地。而且呀，她的身手也很敏捷，上體育課跑步的時(shí)候，她就像一陣風(fēng)似的，把好多同學(xué)都甩在身后。"這里從學(xué)習(xí)和體育兩個(gè)方面突出了女少俠的優(yōu)秀，“武功高強(qiáng)”“佼佼者"等表述強(qiáng)調(diào)了她在學(xué)習(xí)上的出色，“像一陣風(fēng)似的”則生動(dòng)地體現(xiàn)了她在體育方面的敏捷，讓讀者對她的能力有了更深刻的認(rèn)識。

“這位女少俠還特別仗義呢！要是有同學(xué)被欺負(fù)了，她一定會挺身而出，主持公道。有一次，一個(gè)小男生搶了別人的東西，她一下子就沖過去，瞪著大眼睛說：‘快還回去！’那小男生嚇得趕緊照做了。"此部分通過具體事例展現(xiàn)了女少俠的仗義，使人物形象更加豐滿立體，讓人感受到她的勇敢和正義。

“她還很幽默，經(jīng)常給我們講笑話，把我們逗得哈哈大笑，感覺她就像是我們這個(gè)江湖的開心果。”這段描寫了女少俠幽默的一面，“開心果"的比喻恰當(dāng)貼切，讓讀者感受到她給班級帶來的歡樂氛圍。

結(jié)尾：“哎呀呀，說了這么多，你們能猜到這位女少俠是誰了嗎？哈哈，快來猜猜吧！在我們這個(gè)班級江湖里，她可是很特別的存在喲！”結(jié)尾以提問的方式引發(fā)讀者的思考和猜測，同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)了女少俠在班級江湖中的特別之處，讓讀者對這位神秘的人物充滿好奇和期待。

2、以“小書蟲"為例：

開頭：“‘叮鈴鈴……’下課鈴聲一響，同學(xué)們都像歡快的小鳥一樣飛出了教室，可教室的一個(gè)角落里卻有一個(gè)安靜的身影，仿佛周圍的喧囂都與她無關(guān)?！蔽恼麻_頭通過對比同學(xué)們的活躍和“小書蟲"的安靜，突出了“小書蟲”的特別之處，迅速吸引了讀者的注意力。

中間：“她有一頭烏黑柔順的長發(fā)，經(jīng)常扎成一個(gè)高高的馬尾，走起路來一甩一甩的，特別有活力。她的眼睛不大，但卻格外有神，就像兩顆黑寶石，閃爍著智慧的光芒。她的臉蛋圓圓的，笑起來有兩個(gè)可愛的小酒窩，甜甜的，讓人感覺很親切。"這一段對“小書蟲”的外貌進(jìn)行了描寫，運(yùn)用比喻的修辭手法，將眼睛比作黑寶石，生動(dòng)地展現(xiàn)了她的活力與可愛，使讀者對“小書蟲"有了初步的印象。

“為什么叫她‘小書蟲’呢？那是因?yàn)樗龑喼卑V迷到了極點(diǎn)。不管什么時(shí)候，你總能看到她手里捧著一本書。課間休息時(shí)，別人都在玩耍，她卻靜靜地坐在座位上津津有味地讀著書；午餐后，大家都在聊天，她依然沉浸在書的世界里；甚至在放學(xué)的路上，她也會一邊走一邊看書，好幾次都差點(diǎn)撞到電線桿上?！边@里詳細(xì)闡述了“小書蟲"這個(gè)稱號的由來，通過列舉不同場景下她看書的情景，如課間、午餐后、放學(xué)路上等，突出了她對書的癡迷程度，讓讀者深刻感受到她對閱讀的熱愛。

“記得有一次上自習(xí)課，老師布置完作業(yè)后就離開了教室。同學(xué)們都開始做作業(yè)，只有她偷偷地拿出一本課外書，如饑似渴地讀了起來。她看得太入迷了，連老師站在她身后都沒有發(fā)現(xiàn)，結(jié)果被老師狠狠地批評了一頓?？墒?，下一次她還是忍不住會在課余時(shí)間看書?！贝瞬糠滞ㄟ^具體事例進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“小書蟲"對書的癡迷，即使被老師批評，依然無法阻擋她對閱讀的熱情，使人物形象更加鮮活。

“她不僅愛看書，還經(jīng)常給我們分享書中有趣的