統(tǒng)編版語文四年級上冊 9古詩三首《暮江吟》 表格式 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文四年級上冊9古詩三首《暮江吟》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計小學(xué)四年級上冊《第三單元9古詩三首暮江吟》教案設(shè)計

1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《暮江吟》。-理解詩中的重點(diǎn)字詞，如“殘陽"瑟瑟”“可憐"等的含義，進(jìn)而理解詩句的意思。-學(xué)習(xí)詩人觀察和描寫自然景色的方法，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。2.過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)誦讀，感受古詩的韻律美，體會詩人的情感。-引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖等資料理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-體會詩人對大自然的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對自然之美的欣賞和熱愛。理解古詩的含義，體會詩歌的意境。感受詩人對傍晚時分江面上美麗景色的喜愛和贊美之情。掌握詩中的修辭手法，如比喻的運(yùn)用。例如，詩中的“露似真珠月似弓”一句，將露水比作珍珠，將月亮比作彎弓，這一比喻形象地描繪出了江邊夜景的美妙。通過引導(dǎo)學(xué)生對這一詩句的分析，可以讓學(xué)生更好地理解詩人觀察的細(xì)致和對景色描寫的生動。體會古詩中蘊(yùn)含的情感，并能準(zhǔn)確地有感情地誦讀。理解古詩所描繪的意境，感受自然之美與詩人情感的融合。比如，對于四年級的學(xué)生來說，理解詩人在描寫景色的同時所傳達(dá)出的那種閑適、愉悅的心境可能有一定難度。需要通過引導(dǎo)學(xué)生對詩句中關(guān)鍵詞的品味，如“可憐"一詞所蘊(yùn)含的喜愛之情，以及對整首詩畫面的想象，來體會這種情感與意境的融合。1.誦讀法-通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受古詩的韻律美，初步理解詩意。從初讀時的讀準(zhǔn)字音、讀通詩句，到再讀時的讀出節(jié)奏，再到精讀時的讀出感情，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩。-例如，在初讀環(huán)節(jié)，教師可以先范讀，讓學(xué)生注意字音和停頓，如“一道殘陽/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月初三夜，露似真珠/月似弓?！比缓笞寣W(xué)生自由朗讀，同桌互讀，糾正讀音。2.情境教學(xué)法-利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)與古詩內(nèi)容相符的情境，幫助學(xué)生理解古詩的意境。-如在講解“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅"時，教師可以播放一段傍晚時分江面上夕陽映照的視頻，讓學(xué)生直觀地看到江水一半被夕陽染成紅色，一半呈現(xiàn)出青綠色的景象，從而更好地理解詩句的含義。3.問題引導(dǎo)法-通過設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，深入理解古詩的內(nèi)涵。-例如，在講解“可憐九月初三夜”中的“可憐"一詞時，教師可以提問：“‘可憐’在這里是什么意思呢？是我們平時所說的可憐、憐憫嗎？”引導(dǎo)學(xué)生通過思考和討論，理解“可憐"在這里是“可愛”的意思，從而體會詩人對九月初三夜晚景色的喜愛之情。4.小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。-比如在探究古詩的意境時，可以讓學(xué)生分組討論：“詩中描繪了哪些景色？這些景色組合在一起給你一種什么樣的感覺？"小組成員通過交流各自的看法，然后在全班匯報，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對古詩意境的深入理解。多媒體課件、學(xué)習(xí)單、字母卡片。1課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《暮江吟》。-理解詩中的重點(diǎn)字詞，如“殘陽”“瑟瑟"可憐”等的含義，進(jìn)而理解詩句的意思。-學(xué)習(xí)詩人觀察和描寫自然景色的方法，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。2.過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)誦讀，感受古詩的韻律美，體會詩人的情感。-引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖等資料理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-體會詩人對大自然的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對自然之美的欣賞和熱愛。1.導(dǎo)入新課1.1談話導(dǎo)入-教師：同學(xué)們，大自然就像一位神奇的畫家，每天都會給我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。你們在傍晚的時候有沒有觀察過天空和大地的景色呢？都有哪些景色呀？（引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀察經(jīng)歷）今天，我們要跟隨唐代詩人白居易的腳步，去看看他筆下傍晚時分的江上景色。1.2揭示課題-板書課題“暮江吟”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。然后提問：“從課題中，你們能知道這首詩大概是寫什么時候的景色嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解“暮"是傍晚的意思，“吟”是古代詩歌的一種體裁）2.初讀古詩，整體感知2.1教師范讀-教師富有感情地范讀古詩，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。2.2學(xué)生自讀-學(xué)生自由朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的讀音錯誤。2.3檢查初讀情況-指名學(xué)生朗讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行評價。評價內(nèi)容包括字音是否準(zhǔn)確、節(jié)奏是否正確等。-針對學(xué)生朗讀中存在的問題，如“瑟瑟"的讀音，教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和糾正。然后全班齊讀古詩，進(jìn)一步熟悉古詩內(nèi)容。3.理解詩意3.1學(xué)習(xí)第一、二句詩-教師出示詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解“殘陽"（快要落山的太陽）、“鋪”（這里是斜照的意思）、“瑟瑟"（形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色）的含義。-教師提問：“同學(xué)們，你們能想象一下這兩句詩所描繪的畫面嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生描述：傍晚時分，一道快要落山的太陽斜照在江面上，江水一半呈現(xiàn)出青綠色，一半被夕陽染成了紅色）-教師通過多媒體展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生直觀地感受這一畫面，進(jìn)一步加深對詩句的理解。-教師引導(dǎo)學(xué)生體會這兩句詩中所蘊(yùn)含的色彩美，如紅色與青綠色的對比，感受詩人對傍晚江景的細(xì)致觀察和生動描寫。3.2學(xué)習(xí)第三、四句詩-教師出示詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”，引導(dǎo)學(xué)生理解“可憐”（可愛）、“真珠"（珍珠）的含義。-教師提問：“詩人為什么說九月初三這個夜晚很可愛呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：因為這個夜晚有像珍珠一樣晶瑩的露水和像彎弓一樣的月亮）-教師再次借助多媒體展示夜晚江邊露水和月亮的圖片，讓學(xué)生感受這一美妙的夜景。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這兩句詩中比喻的修辭手法，讓學(xué)生說說把露水比作珍珠，把月亮比作彎弓有什么好處（使描寫更加形象生動）。4.體會意境與情感4.1整體把握意境-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整首詩所描繪的畫面：傍晚江上的殘陽、江水的顏色變化，以及夜晚江邊的露水和月亮。讓學(xué)生思考這些景色組合在一起給人一種什么樣的感覺。-學(xué)生分組討論，然后全班交流。教師總結(jié)：整首詩營造出一種寧靜、和諧、美妙的意境。4.2體會詩人情感-教師提問：“從詩中的哪些地方可以看出詩人對這傍晚和夜晚的景色很喜愛呢？"（引導(dǎo)學(xué)生從“可憐”等字詞以及對景色的細(xì)致描寫中體會詩人的喜愛之情）-教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人為什么會有這樣的情感呢？（讓學(xué)生了解詩人在欣賞自然美景時的愉悅心境，以及對大自然的熱愛之情）5.誦讀古詩，體會韻律美5.1教師指導(dǎo)誦讀-教師根據(jù)古詩的意境和情感，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀時注意語調(diào)的輕重緩急、節(jié)奏的快慢變化。如在誦讀“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅"時，“一道”“殘陽"鋪”等字詞可以稍重讀，“半江瑟瑟"語調(diào)稍輕且緩慢，“半江紅”語調(diào)可稍揚(yáng)；在誦讀“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓"時，“可憐”要讀出喜愛之情，“露似真珠"月似弓”要讀得輕柔而富有美感。5.2學(xué)生自由誦讀-學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，自由誦讀古詩，反復(fù)練習(xí)，體會古詩的韻律美。5.3展示誦讀成果-指名學(xué)生有感情地誦讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽并進(jìn)行評價。然后全班齊讀，將誦讀推向高潮。6.課堂拓展6.1詩人簡介-教師向?qū)W生介紹詩人白居易的生平及創(chuàng)作風(fēng)格。白居易是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩通俗易懂，題材廣泛，多反映社會現(xiàn)實和人民疾苦，也有不少描寫自然景色的佳作?！赌航鳌肪褪撬鑼懽匀痪吧慕?jīng)典之作，通過這首詩我們可以感受到他對大自然細(xì)致的觀察和熱愛之情。6.2同類詩歌拓展-教師出示白居易的另一首描寫自然景色的詩《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。"引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，對比兩首詩在描寫景色和表達(dá)情感上的異同。-學(xué)生閱讀后分組討論，然后全班交流。教師總結(jié)：兩首詩都描寫了自然景色，《暮江吟》描寫的是傍晚和夜晚的江上景色，表達(dá)了詩人對傍晚江景和夜晚夜景的喜愛之情；《大林寺桃花》描寫的是大林寺的桃花，表達(dá)了詩人對大林寺桃花盛開這一獨(dú)特景色的驚喜之情。7.課堂練習(xí)7.1字詞理解練習(xí)-給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋。-“一道殘陽鋪水中”中的“鋪"（）-A.把東西展開或攤平B.商店C.床-答案：A。因為這里“鋪”形象地寫出了夕陽斜照在江面上，就像把陽光鋪開在江面上一樣。-“可憐九月初三夜"中的“可憐”（）-A.值得憐憫B(tài).可愛C.可惜-答案：B。從詩中描寫的九月初三夜的美景可以看出，這里的“可憐"是可愛的意思，表示詩人對這個夜晚景色的喜愛。7.2詩句理解練習(xí)-用自己的話說說“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的意思。-答案：傍晚時分，一道快要落山的太陽斜照在江面上，江水一半呈現(xiàn)出青綠色，一半被夕陽染成了紅色。-“露似真珠月似弓”這句詩運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？-答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把露水比作珍珠，把月亮比作彎弓，這樣寫使描寫更加形象生動，讓讀者能夠更直觀地感受到夜晚江邊露水的晶瑩和月亮的形狀。8.課堂小結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的內(nèi)容