統(tǒng)編版語文四年級上冊9 古詩三首 雪梅 表格式 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版語文四年級上冊9古詩三首雪梅表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《9古詩三首-雪梅》

一、教材分析

《雪梅》是部編版四年級上冊中的一首七言絕句，作者是南宋詩人盧梅坡（也有說法為盧鉞）。這首詩通過描繪梅花與雪花相互爭春的情景，展現(xiàn)了它們各自獨特的美，并巧妙地運用了對比手法，既突出了梅花與雪花的特點，又借物喻人，表達了詩人對事物全面、客觀的評價態(tài)度。

全詩為“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。"此詩語言簡潔明快，節(jié)奏韻律和諧，意境深遠，給人以美的享受和哲理的啟迪。通過學習這首詩，學生可以感受到古詩的韻味美，了解古代文人對自然景物的細致觀察和深刻感悟，增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

二、設計思路

在教學中，可以通過展示雪景和梅花的圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生分享對雪景和梅花的感受，為學習古詩做好鋪墊。同時，要注重培養(yǎng)學生的合作精神和語言表達能力，引導學生運用聯(lián)想和想象，將古詩的意境具象化，提高學生的想象力和審美情趣。

三、教學目標

知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀并背誦《雪梅》，理解詩中的大意和蘊含的道理，掌握詩中關鍵詞句的含義。

過程與方法：通過引導學生觀察、討論、模仿等活動，培養(yǎng)學生欣賞、感悟和表達的能力。通過對比分析梅花與雪花的特點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對自然美的熱愛和敬畏之情，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。通過了解古詩的創(chuàng)作背景及詩人情感，增進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

文化理解與傳承：通過學習《雪梅》，學生能夠了解古代文人的審美情趣和表達方式，感受他們對自然美的獨特感悟和深刻理解，從而增強對中華傳統(tǒng)文化的認識和傳承意識。

四、教學重難點

重點：鼓勵學生進行創(chuàng)作，嘗試用自己的語言描繪身邊的景色。

難點：引導學生將詩歌中的哲理運用到實際生活中，學會多角度、多方面地觀察和分析問題。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動

新課導入我們將一起走進一首充滿詩情畫意的古詩——《雪梅》。這首詩不僅描繪了美麗的雪景和梅花，還蘊含著深刻的哲理。希望通過今天的學習，大家能夠感受到古詩的魅力，并學會如何欣賞和品味古詩。一、導入新課師：首先，請大家閉上眼睛，想象一下這樣的場景：寒冷的冬天，大雪紛飛，一片片雪花輕盈地飄落在樹枝上、地面上，整個世界都被銀裝素裹。而在這白雪皚皚的世界中，卻有一抹鮮艷的色彩格外引人注目，那就是梅花。梅花在寒冷的冬天里傲然綻放，散發(fā)出淡淡的清香，仿佛在告訴我們，無論環(huán)境多么惡劣，都要保持自己的堅韌和美麗?，F(xiàn)在，請大家睜開眼睛，看看老師為你們準備的圖片，是不是和你們想象中的場景一樣呢？（展示雪景和梅花的圖片）生：（觀看圖片，發(fā)出驚嘆聲）師：是的，雪景和梅花都是大自然賜予我們的美麗禮物。那么，當它們相遇在一起時，會發(fā)生怎樣的故事呢？今天，我們就來學習一首描繪雪景和梅花的古詩——《雪梅》。

課內探究二、初讀古詩，感受韻律師：現(xiàn)在，請大家翻開課本，找到《雪梅》這首詩。首先，我們來一起朗讀這首詩，感受一下它的韻律和節(jié)奏。（領讀全詩）生：（跟讀全詩）師：很好，大家讀得很有感情?，F(xiàn)在，請大家自己試著朗讀一遍，注意把握詩的節(jié)奏和韻律。（學生自由朗讀）師：接下來，我們來一起分析這首詩的韻律和節(jié)奏。大家看，這首詩的每一句都是七個字，而且押韻很工整。比如，“降”和“章"是押韻的，“白”和“香"也是押韻的。這樣的押韻使得整首詩讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。三、精讀古詩，理解大意師：現(xiàn)在，我們來一起精讀這首詩，理解它的大意。首先，請大家看第一句：“梅雪爭春未肯降”。這句話是什么意思呢？生：（思考后回答）梅花和雪花都在爭奪春天的美景，誰也不肯服輸。師：很好，你理解得很準確。這句話通過擬人化的手法，把梅花和雪花都賦予了人的性格和情感，使它們變得生動可愛。接下來，我們來看第二句：“騷人閣筆費評章"。這句話中的“騷人”指的是什么人呢？生：（思考后回答）指的是詩人或者文學家。師：對，這里的“騷人"指的是那些擅長寫詩作文的文人墨客。那么，“閣筆費評章”又是什么意思呢？生：（思考后回答）詩人放下筆，費盡心思地想要評判梅花和雪花哪個更美。師：很好，你理解得很透徹。這句話進一步突出了梅花和雪花之間的爭斗，也展現(xiàn)了詩人對它們的關注和評價。接下來，我們來看第三句和第四句：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。這兩句話又是什么意思呢？生：（思考后回答）梅花雖然比不上雪花的潔白無瑕，但雪花卻比不上梅花的芬芳撲鼻。師：非常棒！你不僅理解了詩句的意思，還準確地把握了詩句中的對比手法。這兩句話通過對比梅花和雪花的特點，既突出了它們的各自優(yōu)勢，又表達了詩人對它們的全面評價。四、深入探討，領悟哲理師：現(xiàn)在，我們已經理解了這首詩的大意。那么，這首詩除了描繪雪景和梅花之外，還蘊含了什么深刻的哲理呢？請大家結合詩句，深入思考一下。（學生思考）生：（思考后回答）我覺得這首詩告訴我們，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，我們不能只看到別人的缺點而忽略了自己的不足。就像梅花和雪花一樣，它們都有各自的特點和美麗之處，但也有各自的不足之處。師：很好，你理解得很深刻。這首詩確實告訴我們，看待事物要全面、客觀，不能片面地評價。梅花和雪花雖然各有千秋，但都有各自的不足之處。同樣地，我們每個人也都有自己的優(yōu)點和缺點。我們要學會欣賞別人的優(yōu)點，同時也要正視自己的不足，努力改進自己。五、拓展延伸，欣賞古詩之美師：現(xiàn)在，我們已經學完了這首詩。但是，古詩的魅力遠不止于此。接下來，請大家跟著老師一起欣賞幾首與雪景和梅花相關的古詩，感受一下古詩之美。（展示相關古詩，如王安石的《梅花》、毛澤東的《詠梅》等）生：（認真觀看并聆聽）師：這些古詩都描繪了雪景和梅花的美麗和獨特之處。它們通過不同的手法和角度，展現(xiàn)了詩人對自然美的熱愛和敬畏之情。希望大家在課后能夠多讀一些古詩，感受古詩的魅力，提高自己的文學素養(yǎng)。

思維延伸六、課堂小結，布置作業(yè)師：今天，我們一起學習了《雪梅》這首詩。通過這首詩的學習，我們不僅了解了雪景和梅花的美麗之處，還領悟到了看待事物要全面、客觀的哲理。希望大家在今后的學習和生活中，能夠運用這些知識和哲理，更好地認識自己、理解他人。接下來，請大家完成以下作業(yè)：背誦并默寫《雪梅》這首詩。閱讀老師提供的幾首與雪景和梅花相關的古詩，并寫一篇短文，談談你對這些古詩的理解和感受。

課堂小結學生討論小結，互相補充回憶鞏固本節(jié)課知識，進一步夯實基礎提升能力。

六、教學反思

在教授《雪梅》這首詩的過程中，我深感古詩教學的魅力與挑戰(zhàn)并存。通過本次教學，我對自己的教學方法、學生反應以及課堂效果進行了深入反思，以期在未來的教學中不斷提升自己的教學水平。在導入新課環(huán)節(jié)，我通過引導學生想象雪景和梅花的場景，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。這一環(huán)節(jié)的設計，不僅讓學生提前進入了詩歌的意境，還為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。然而，我也意識到，在引導學生想象時，可以更加具體地描述場景，以更好地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。在初讀古詩、感受韻律環(huán)節(jié)，我注重了詩歌的朗讀和節(jié)奏感的訓練。通過領讀、自由朗讀以及分析韻律和節(jié)奏，學生逐漸掌握了詩歌的朗讀技巧。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在朗讀時仍然缺乏自信，聲音較小，這可能與我對學生的鼓勵不夠有關。在未來的教學中，我將更加注重對學生的鼓勵和引導，幫助他們樹立自信，大膽朗讀。在精讀古詩、理解大意環(huán)節(jié)，我通過提問、討論等方式，引導學生深入理解詩歌的大意和哲理。然而，我也意識到，在解釋詩句時，我過于注重字面意思的講解，而忽略了引導學生領悟詩歌背后的深層含義。在未來的教學中，我將更加注重引導學生思考詩歌所蘊含的哲理和情感，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力。在深入探討、領悟哲理環(huán)節(jié)，我通過引導學生思考梅花和雪花的對比，以及它們所代表的哲理，成功地幫助學生領悟了詩歌的深層含義。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在理解哲理時存在一定的困難。這可能與我對學生的引導不夠深入、不夠具體有關。在未來的教學中，我將更加注重對學生的引導和啟發(fā)，幫助他們深入理解詩歌的哲理和情感。最后，在課堂小結和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我總結了本次教學的重點和難點，并布置了相應的