人教版初中歷史經(jīng)濟(jì)重心的南移教案范文大全

人教版初中歷史經(jīng)濟(jì)重心的南移教

案范文大全

下面是為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對你們有所幫助。

人教版初中歷史經(jīng)濟(jì)重心的南移教案優(yōu)秀范文大全一

選用教材】義務(wù)教育教科書人民出版社歷史初中七年級

下冊第二單元第10課《經(jīng)濟(jì)重心的南移》

【課題】《經(jīng)濟(jì)重心的南移》

【課型】新授課

【教學(xué)年級】初中七年級

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】自制課件

【學(xué)情分析】

由于七年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓

住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出

自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作

學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸

納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

【教材分析】

（一）內(nèi)容介紹

本課選自人教版七年級下冊第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民

族關(guān)系的發(fā)展，主要講述的是自唐朝晚期至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的

發(fā)展及其對中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響，從三個(gè)方面展開教學(xué)

內(nèi)容。第一：南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展，包括南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件、農(nóng)作

物品種的增加和農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的提高。第二，南方手工業(yè)的興旺，主

要講述了宋代南方手工業(yè)的發(fā)展，包括絲織業(yè)水平的提高、棉織

業(yè)的興起、制瓷業(yè)的成就和造船業(yè)的發(fā)展。第三，商業(yè)的繁榮，

主要講述了商業(yè)都市的發(fā)展、海外貿(mào)易的進(jìn)步及其重要地位、古

代貨幣制度的發(fā)展。在敘述南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，教材最后點(diǎn)

出了其對古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響，經(jīng)濟(jì)重心南移到南宋最后完

成。

（二）地位和作用

本節(jié)課選自第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展，這

一單元主要講述了宋元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、民族、社會(huì)風(fēng)貌、文化

等各個(gè)方面。本節(jié)課的內(nèi)容高度概括了這一歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)

象，頭緒繁多，學(xué)生難以把握。教師可結(jié)合課文，利用直觀教具,

激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樹立直觀印象。在講述具體的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)

時(shí)，要注意知識(shí)間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，及經(jīng)濟(jì)與政治、文化等方面

的相互聯(lián)系。在分析本節(jié)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合前后篇目，從具體的

社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的內(nèi)容高度概括了這一歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，頭緒繁

多，學(xué)生難以把握。對于相當(dāng)一部分學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度比較大。

因此，要上好這節(jié)課必須發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性，關(guān)注

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力;從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)觀察、體驗(yàn)、

探究和理解;用形象化的手段使抽象的歷史知識(shí)具體化、生動(dòng)化;

重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)考慮如下：

1、通過設(shè)置歷史情境、疑問，來激發(fā)學(xué)生求知欲望和探索

的興趣。例如本節(jié)的幾個(gè)部分分別設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的情

旦

樂O

2、開展多種形式的活動(dòng)和探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高分析

問題、解決問題的能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

3、教學(xué)突出以學(xué)生為主體，但牢記教師的主導(dǎo)作用。對學(xué)

生模糊不清的東西，錯(cuò)誤的東西，教師必須引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

南方商業(yè)的繁榮。

【教學(xué)難點(diǎn)】

南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。

【教學(xué)方法】

分析法、比較法等

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代，宋

朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況包括農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主

要史實(shí)，進(jìn)而明確我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之

時(shí)。

2、通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方發(fā)展的主要成就,

培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力。

3、通過思考和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)

生理解分析問題的能力。

過程與方法:

1、教師提供豐富的史料、圖片等，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情

境，使學(xué)生感知、體會(huì)有關(guān)的歷史現(xiàn)象。

2、設(shè)計(jì)多種類型的問題，讓學(xué)生在思考中掌握知識(shí)點(diǎn)、理

解和評價(jià)歷史現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生

產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平，居當(dāng)

時(shí)世界的領(lǐng)先地位，對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進(jìn)

世界文明的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、讓學(xué)生了解南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)

人民對于社會(huì)物質(zhì)文化文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，并引申了解我國實(shí)

行人民當(dāng)家作主的基本國情。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展對社會(huì)發(fā)展的影響，提高學(xué)生保

護(hù)環(huán)境的意識(shí)和生態(tài)意識(shí)。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放滾

動(dòng)圖片。

師：同學(xué)們，如果穿越時(shí)空，回到過去，你最想去哪個(gè)朝代?

為什么?

師：我最想去的是宋朝。很多名人也想去宋朝？當(dāng)代學(xué)者余

秋雨說：“我最向往的朝代就是宋朝?！ㄓ穼W(xué)家湯因比說："如

果讓我選擇，我愿意活在中國的宋朝。〃德國史學(xué)家弗蘭克說："宋

代中國在重要技術(shù)、生產(chǎn)、商業(yè)發(fā)展方面非常突出…遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世

界其他地方。〃為什么他們會(huì)如此的推崇宋朝?宋朝吸引他們的究

竟是什么呢?讓我們一同走進(jìn)宋朝，了解宋朝時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心的南

移！

SKIPIF10生觀看圖片。

生發(fā)表見解。音樂+圖片+優(yōu)美的語言將學(xué)生領(lǐng)入歷史課堂,

激發(fā)學(xué)生探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引入課題。

導(dǎo)學(xué)

新課

整體感知：本節(jié)課我們將從四個(gè)篇章進(jìn)行學(xué)習(xí)，江南豐一農(nóng)

業(yè)篇，江南美一手工業(yè)篇，江南富一商業(yè)篇，江南情一格局篇。

師過渡：農(nóng)業(yè)是古代經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，首先，讓我們走進(jìn)農(nóng)業(yè)篇

——江南豐。

第一篇章：江南豐一一農(nóng)業(yè)篇

1、論從史出：南方的農(nóng)業(yè)為何如此富庶呢？

材料一：唐后期，安史之亂與藩(?后川鎮(zhèn)割據(jù)使北方遭到嚴(yán)

重破壞。其后，北方經(jīng)歷宋金對峙(Zhi)、蒙古滅金，戰(zhàn)亂不休。

但南方政權(quán)相對統(tǒng)一，社會(huì)穩(wěn)定。

分析：南北方的社會(huì)秩序如何？

材料二：南方地區(qū)氣候溫和，雨量充足，水熱條件好，有利

于農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物的全年生長。

分析：南方的自然條件如何？

材料三：唐宋兩代南北方人口表。

觀察：南北方的人口在唐宋兩代有何不同?為什么南方人口

超過北方?南遷的人帶來了什么？

材料四：宋真宗曾派人從福建運(yùn)了3萬斛(hU)占城稻種，分

給江南等地農(nóng)民種植，受到農(nóng)民歡迎。

分析：政府對農(nóng)業(yè)的態(tài)度？

2、歸納梳理：南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因？

3、學(xué)法指導(dǎo)：序號標(biāo)注。

4、謎語競猜。

謎面一：生在山上，賣到山下，一到水里，就會(huì)開花。(打

一農(nóng)作物)

謎面二：不是桃樹卻結(jié)桃，桃子里面長白毛，

到了秋天桃熟了，只見白毛不見桃。（打一農(nóng)作物）

謎面三：白如玉，穿黃袍。只有一點(diǎn)大，都是寶中寶。（打

一農(nóng)作物）

5、商貿(mào)之旅一：北方戰(zhàn)亂，缺衣少糧，商人宋氏準(zhǔn)備到南

方采購棉花、茶葉、稻米，販賣到北方。你覺得他應(yīng)該去哪里？

6、問題探討：南宋時(shí)，江浙地區(qū)上等田（占城稻）每畝可收五

石（d￡n）o注：L石為重量單位，一石約120斤。2.此時(shí)小麥的

畝產(chǎn)量為一石。思考：占城稻和小麥的產(chǎn)量各是多少?你覺得哪

種農(nóng)作物會(huì)被推廣？

本篇小結(jié)：隨著占城稻在南方的廣泛種植，一句諺語也隨之

廣為流傳。蘇湖熟，天下足。

過渡：江南不僅是一幅豐收的畫卷，而且還是一個(gè)精美的畫

卷，讓我們一起走進(jìn)手工業(yè)篇一一江南美。

第二篇章：江南美一一手工業(yè)篇

1、商貿(mào)之旅二：隨著商人宋氏的生意越做越大，他想拓展

海外市場。結(jié)合外國人的需求，他可以買賣哪些行業(yè)的手工業(yè)品?

商人宋氏應(yīng)該去哪些地方購買?為什么？

2、圖片欣賞：精美絕倫的手工業(yè)品。（滾動(dòng)圖片配音樂）

江南的絲綢光彩絢麗，絕美的織品，奇異的花紋，斑斕的色

彩，醉倒了幾多丹青妙手。

宋代瓷器，中華文化中一朵絢麗的奇葩。它流光溢彩，晶瑩

剔透，青如天，明如鏡，薄如紙，聲如磬。

本篇小結(jié)：美輪美奐的手工業(yè)，讓我不得不感慨：工匠八方

來，器成天下走。

過渡：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的進(jìn)步促進(jìn)了商業(yè)的繁榮，下面我們走

進(jìn)商業(yè)篇一一江南富。

第三篇章：江南富一一商業(yè)篇

1、讓我們再次隨著商人宋氏的旅程去感受宋朝商業(yè)的魅力。

商貿(mào)之旅三：商人宋氏準(zhǔn)備把已買來的絲綢、瓷器等手工業(yè)

品銷往國外，他應(yīng)該去哪個(gè)機(jī)構(gòu)辦理手續(xù)？

師：拿出筆來寫一遍。

師：為什么到市舶司辦理手續(xù)？

師：宋朝政府為鼓勵(lì)海外貿(mào)易設(shè)置機(jī)構(gòu)一一市舶司，反映

出宋代對外開放的心態(tài)，這也和今天改革開放的精神一脈相承。

2、商貿(mào)之旅四：既然他已經(jīng)辦好了手續(xù)，請大家結(jié)合地圖

幫他選擇出發(fā)港口和銷售范圍吧!

師：這位同學(xué)的回答很準(zhǔn)確!哪位同學(xué)上臺(tái)根據(jù)地圖說一說

具體的路線呢？

人教版初中歷史經(jīng)濟(jì)重心的南移教案優(yōu)秀范文大全二

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

理解宋代中國經(jīng)濟(jì)重心南移的原因，提高分析問題的能力。

列舉宋代南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，提高綜

合概括問題的能力、口頭表達(dá)能力。

指導(dǎo)閱讀《宋代經(jīng)濟(jì)分布圖》，提高識(shí)圖能力。

2.過程與方法

通過閱讀、思考、總結(jié)、歸納的方法，使學(xué)生理解宋代經(jīng)濟(jì)

重心南移的原因。

通過小組討論、選派代表發(fā)言的方法，使學(xué)生了解宋代南方

生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過課前預(yù)習(xí)、收集和整理資料，培養(yǎng)自學(xué)能力和學(xué)習(xí)歷史

的興趣。

通過小組討論，培養(yǎng)互助合作能力、共同學(xué)習(xí)的能力。

教材分析

兩宋時(shí)期，我國古代經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，并出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn):

我國經(jīng)濟(jì)重心移到了南方。這一變化對以后各朝代的歷史發(fā)展都

產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本課包括三個(gè)子目：一是經(jīng)濟(jì)重心南移，二是

農(nóng)業(yè)和手工業(yè)，三是商業(yè)繁榮和海外貿(mào)易興盛。第一子目簡單介

紹了經(jīng)濟(jì)重心南移的原因和表現(xiàn)，教師應(yīng)補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)重心南移的過

程和我國勞動(dòng)人民的三次南遷。重點(diǎn)必須讓學(xué)生識(shí)記我國經(jīng)濟(jì)重

心完成南移是在宋朝時(shí)。

學(xué)情分析

七年級學(xué)生正處于向青少年期過渡階段。從心理特點(diǎn)上表現(xiàn)

出追求獨(dú)立，有強(qiáng)烈的好奇心;善于表現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

可以通過課后交談或問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對本課相關(guān)內(nèi)容

的掌握程度，檢測學(xué)生的知識(shí)層次和范圍。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

宋代南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，形成

中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的概念。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何理解經(jīng)濟(jì)重心和經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】：

同學(xué)們，提到宋代，我們腦海里呈現(xiàn)的是一種什么樣的景

象?（生答略）教師總結(jié)：盡管宋代，特別是南宋，留給人們的多半

是一幅“暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州〃的柔靡景象，但宋代

的經(jīng)濟(jì)卻繼續(xù)發(fā)展，并且出現(xiàn)了一些新特點(diǎn)。現(xiàn)在，就讓我們穿

越時(shí)空，回到宋代，共同去感受宋代經(jīng)濟(jì)的繁榮。

【第一部分自主學(xué)習(xí)】

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道秦漢時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)重心在北方，西漢

時(shí)全國大部分人口分布在黃河流域。那時(shí)的經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的地區(qū)

是黃河流域還是長江流域?（黃河流域。）師問：那么，中國古代經(jīng)

濟(jì)重心大致從什么時(shí)候出現(xiàn)南移的趨勢?這一趨勢是在何時(shí)完成

的?我國經(jīng)濟(jì)重心實(shí)現(xiàn)南移共分幾個(gè)階段？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展重心以自然分水嶺秦嶺

一淮河為界，經(jīng)歷了一個(gè)由北向南轉(zhuǎn)移的過程。

1.東漢末年，北方社會(huì)動(dòng)蕩，南方比較安定。為了躲避戰(zhàn)亂,

北方人口開始南遷。

2.西晉后期，匈奴等族乘漢族統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)亂之機(jī)起兵，西北

方少數(shù)民族不斷向中原推進(jìn)。大批北方民眾紛紛渡江南下，形成

南遷浪潮。

3.兩宋時(shí)期，中原軍民英勇抗擊契丹、女真等少數(shù)民族南侵,

使南方地區(qū)長期處于相對和平的環(huán)境，南方經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來。

南宋時(shí)，我國經(jīng)濟(jì)重心已從黃河流域轉(zhuǎn)移到長江流域。

一、經(jīng)濟(jì)重心南移

1.概況：

1）以來，全國經(jīng)濟(jì)重心出現(xiàn)南移的趨勢。

2）初年，北方人口僅有一百多萬戶，南方卻有二

百多萬戶。

3）兩宋時(shí)期，全國的經(jīng)濟(jì)重心從轉(zhuǎn)移到

。已成為全國最重要的糧倉（"蘇湖熟,

天下足”）

2.兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因：

1）社會(huì)相對安定;2）人口增長，勞動(dòng)力增長;3）北方農(nóng)

民南遷，帶來較先進(jìn)的生產(chǎn)工具和。

二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)

.請同學(xué)們結(jié)合教材和課件，完成作業(yè)（作業(yè)略，見課件，教

師播放課件）

【第二部分歸納整理】

?把下面的表格記住你就完成了這節(jié)課的任務(wù)。

（三）、總結(jié)歸納，升華主題

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀宋代經(jīng)濟(jì)分布圖，結(jié)合上述展示的內(nèi)容，

找出農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)繁榮發(fā)展的地區(qū)，并指出宋代我國經(jīng)濟(jì)

重心已從黃河流域移到長江流域。

【第三部分課堂練習(xí)】（不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣!）

1.從五代起，南方的農(nóng)業(yè)超過北方的原因是

人教版初中歷史經(jīng)濟(jì)重心的南移教案優(yōu)秀范文大全三

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南

方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的

發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史

實(shí)，進(jìn)而明確我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。

通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成

就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力;通過思考和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)

濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取

得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平，居當(dāng)時(shí)世

界的地位，對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進(jìn)世界文明

的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

【教材分析】

本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其

對中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。

"南方商業(yè)的繁榮''是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是南方經(jīng)濟(jì)發(fā)

展的原因。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：復(fù)習(xí)遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋與遼、西夏，南宋與金都發(fā)生過戰(zhàn)爭，戰(zhàn)場主要在北方。

這時(shí)，南方相對安定，在這種有利的環(huán)境下，南方經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,

并逐漸超過了北方。

一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展

出示《耕獲圖》

指導(dǎo)學(xué)生看圖，并回答：

仔細(xì)觀察《耕獲圖》，用自己的語言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情

況。

①圖畫上有哪些人，他們在做什么?

一一這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)民繁忙勞動(dòng)的

景象。圖中的農(nóng)民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚(yáng)場、舂米、

磨粉等勞動(dòng)。

②種植的主要作物是什么？一一稻谷

③插秧和揚(yáng)場的場面同時(shí)出現(xiàn)，說明什么問題？

——證明宋代已有了雙季稻了。

④為什么在宋朝時(shí)能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒欤?/p>

新引進(jìn)的品種占城稻耕作周期短;南方氣候溫暖。

總結(jié)南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展的表現(xiàn)：

1、農(nóng)作物品種的引進(jìn)（占城稻）

2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高（“蘇湖熟、天下足〃）

3、茶葉、棉花等經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣（棉花：從兩廣、福建

到長江流域）

學(xué)生思考：江南農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因？

1、經(jīng)濟(jì)因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動(dòng)力,

帶來了先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)；

2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對適宜農(nóng)作物的

生長;南方自然條件保持較好。

3、政治因素：南方戰(zhàn)亂較少，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供較為穩(wěn)定的

社會(huì)環(huán)境。

二、南方手工業(yè)的興旺

思考"宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些發(fā)展?〃