部編版《狼》說課稿

部編版《狼》說課稿

部編版《狼》說課稿（精選5篇）

部編版《狼》說課稿1

說教材

《狼》這篇小短文向來是初中語文低年級(jí)文言文閱讀的經(jīng)典篇目，是七年級(jí)學(xué)

生學(xué)過《童趣》、《山市》之后第三篇清代文章，因?yàn)閺臅r(shí)間分期上看，清代的文

章已經(jīng)向半文言進(jìn)化，理解難度較小，比較適合來做學(xué)習(xí)文言文的啟蒙篇目。編者

這樣設(shè)計(jì)，也體現(xiàn)了由易到難的漸進(jìn)順序?！独恰冯m然篇幅短小，但是情節(jié)完整并

且跌宕起伏，學(xué)生讀起來也比較有興趣。議論部份點(diǎn)明的主旨學(xué)生也能很容易理

解。

新課標(biāo)對(duì)于初中文言文教學(xué)的基本要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和

工具書基本理解內(nèi)容?！边€有一點(diǎn)就是注重積累、感悟和運(yùn)用。針對(duì)這些要求，再

考慮到七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)方面的目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1、了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

2、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義及用法。這兩點(diǎn)要求也正是課標(biāo)里面要求

學(xué)生積累的內(nèi)容。

二、能力目標(biāo)

1、流利正確的朗讀課文，基本達(dá)到背誦的程度。

2、掌握文言文翻譯的基本方法，并能結(jié)合注釋翻譯文句。這其實(shí)也是在培養(yǎng)對(duì)

文言文的自讀感悟能力，因?yàn)樵诮窈蟮奈难晕拈喿x中，這也是必須要運(yùn)用的一種方

法，是學(xué)生讀懂文意的必要途徑。

3、認(rèn)清狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，強(qiáng)辨別假惡丑的能力。其實(shí)也正體現(xiàn)了課標(biāo)里面要

求的感悟能力

三、情感目標(biāo)體味屠戶心理變化過程，學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作，其中也

有一種價(jià)值判斷在里面，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的學(xué)生有著比成人更加鮮明的是非善惡

立場。

根據(jù)以上目標(biāo)我將把誦讀、和落實(shí)字詞的積累作為這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。預(yù)設(shè)

的教學(xué)難點(diǎn)在于對(duì)狼和屠戶的形象分析上。

說教法、學(xué)法

因?yàn)檫@片文章點(diǎn)小易懂，所以在學(xué)習(xí)時(shí)以相信學(xué)生為前提，并在信任的基礎(chǔ)上

加以激勵(lì)，學(xué)生能自己掌握的教師絕不代勞，一些基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容都安排在學(xué)生的

自主預(yù)習(xí)之中去完成。因此以自主學(xué)習(xí)為主，穿插教師的強(qiáng)化和點(diǎn)撥。關(guān)于學(xué)習(xí)方

法的指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)之前，我會(huì)教給學(xué)生如何學(xué)生利用課下注釋，通大意，如何貼近

文本更加精確的理解解釋文意。課堂上還將就如何更加切當(dāng)?shù)姆g文言文作必要的

指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)以感悟、運(yùn)用為主要訓(xùn)練內(nèi)容。

課堂基本思路設(shè)計(jì)

采用“初悟——積累——誦讀--感悟”的教學(xué)程序進(jìn)行本文的教學(xué)，課前安排充

分的預(yù)習(xí)任務(wù)，課上根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)化積累。在學(xué)生

把握文章主要內(nèi)容后，再通過訓(xùn)練高水平的誦讀，然后去感悟文章主旨，并進(jìn)行

提升訓(xùn)練。

學(xué)前準(zhǔn)備

一、布置自主預(yù)習(xí)

這樣也是我們進(jìn)行導(dǎo)生制教學(xué)的第一環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)的主要任務(wù)包括

1、了解文章出處，能在一定程度上了解蒲松齡和《聊齋志異》相關(guān)文學(xué)常

識(shí)。

2、能結(jié)合課本注釋課工具書，基本讀懂文章大意，能用自己的話把故事講出

來。

3、自己根據(jù)對(duì)大意的掌握，能基本正確的朗讀課文，包括讀準(zhǔn)節(jié)奏和重音。

4、簡單分析狼的桀黠在哪里，屠戶為什么能戰(zhàn)勝狼。

二、課前準(zhǔn)備：上課之前讓找三個(gè)小組的分開段落，工工整整的把課文抄錄在

黑板上，這也是我們孔村中學(xué)導(dǎo)生制文言文教學(xué)的一種常用方法。

教學(xué)程序

一、成語說狼導(dǎo)入新課

一開始上課，老師先讓學(xué)生說出自己所知道的和狼有關(guān)的成語，然后先了解大

意，再從感情色采上加以辨別。從而讓學(xué)生對(duì)狼的本性有個(gè)認(rèn)識(shí)。從而引出這一節(jié)

課要結(jié)識(shí)的兩只狼。

二、初步感知文章內(nèi)容講故事

I、讓學(xué)生用簡潔的語言概括一下這片小文章講了一件什么事。

2、讓學(xué)生交流匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)成果，要求用自己的語言，把這篇文言文的內(nèi)

容用講故事的形式展現(xiàn)出來。根據(jù)學(xué)生積極踴躍程度，限制兩個(gè)講述名額。

二、強(qiáng)化積累，讀透全文

這一環(huán)節(jié)主要是帶領(lǐng)學(xué)生在對(duì)文章有了初步感悟之后，再積累必要的文學(xué)常

識(shí)、文言字詞，然后再反過頭來更加精確地理解課文的每一句話，并且通過加深理

解，為下面的誦讀、感悟做準(zhǔn)備。具體的題目如下：

1、《狼》出自朝寫的《》。其中是書房名，是記載奇聞異事的意思。

2、給下列加點(diǎn)字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。

綴（）窘（）苫蔽（）數(shù)刀斃之（）假mQ（）

隧（）尻（）奔倚（）ch1（）擔(dān)持刀意xia（湛

d加dSnQffl向目似mihg（）狼亦xiG（埃

3、結(jié)合語境解釋下面的詞語。

止有剩骨，（）綴行（）一狼仍從（）并驅(qū)如故（）（）屠大窘（）恐先后受其敵（）

顧野有麥場（）積薪（）苫）弛擔(dān)持刀（）眈眈相向（）其一犬坐于前（）目似瞑（）

意暇甚（）屠暴起（）一狼洞其中（）意將隧入（）狼亦黠矣（）變?cè)p（）

關(guān)于蒲松齡和《聊齋志異》，我會(huì)在黑板上寫一個(gè)填空題。注音和解詞我會(huì)在

學(xué)生已經(jīng)抄錄的原文中用彩筆標(biāo)注出來，這些題學(xué)生通過信息檢索的方式都可以找

到答案，并且這些屬于陳述性知識(shí)，學(xué)生可以百分之百的完成，通過上講臺(tái)搶答，

再相互糾錯(cuò)，教師再強(qiáng)化的形式去完成。解詞里面“洞”、“邃，”犬’當(dāng)做點(diǎn)撥和強(qiáng)化

的重點(diǎn)。

4、有了前面三道題目的儲(chǔ)備，讓學(xué)生看著板書的原文更加準(zhǔn)確的翻譯故事。

翻譯的時(shí)候給學(xué)生簡單交待解釋翻譯的要求“信”“達(dá)”“雅”，順便說一下翻譯的

方法“留”“對(duì)”“補(bǔ)”“刪,，“調(diào)因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生已經(jīng)交待過，這里假單回顧就可以，

沒有交待過的看時(shí)間和具體情況再定奪。這里體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，從屠戶對(duì)待狼的態(tài)度方式這一角度，理清故

事的情節(jié)。這也是學(xué)習(xí)記敘性文章最基本的一項(xiàng)要求，通過學(xué)生自己梳理和師生公

議，能把文章的遇狼、懼狼、御狼、殺狼的過程劃分出來。

三、品析形象，練讀成誦

1、在進(jìn)一步理解文意的基礎(chǔ)上分析狼和屠戶的形象。通過填空的形式來品評(píng)

故事中的角色。

狼具首先具有的特點(diǎn)在“”可以看出來還有什么樣的特點(diǎn)，從””句子可以看出來。

屠戶一開始對(duì)狼的態(tài)度是或者反應(yīng)是懼，后來卻戰(zhàn)勝并殺死了兩只狼，可以看

出屠戶具有什么特點(diǎn)，從“”句子可以看出來。

這里要求學(xué)生用原文中的句子來回答，是為了加深對(duì)文本理解和訓(xùn)練訓(xùn)練提

取重點(diǎn)信息的能力

3、請(qǐng)依據(jù)剛才的分析再分別用一兩個(gè)精辟字詞來概括一下狼和屠戶的特點(diǎn)

考慮這個(gè)問題的時(shí)候，教師再引導(dǎo)學(xué)生盡量扣住文本，能分析出狼的貪和黠，

屠戶的.智和勇。這本身也是語言運(yùn)用的一項(xiàng)訓(xùn)練。

2、既然對(duì)狼和屠戶的形象有了清晰地認(rèn)識(shí)，再帶著感情傾向來誦讀課文，看

誰能讀出情節(jié)的起伏，能讀出感情色采。

這里要求要先讀準(zhǔn)節(jié)奏，在突出情感，先自由朗讀，再單獨(dú)展示，向來讀到基

本成誦。學(xué)生在展示誦讀的時(shí)候，教師從節(jié)奏、語氣、重音等方面匡助其改進(jìn)。

四、歸納主旨，升華感悟

1、請(qǐng)?jiān)谠闹斜懋嫵霰砻魑恼轮髦嫉木渥印?/p>

這一題目還是突出文選閱讀要扣住文本，盡量從文本中獲取基本信息。這也是

閱讀教學(xué)的基本要求之一。

2、想一想我們以前學(xué)過的東郭先生和狼的故事，把東郭先生和這里的屠戶對(duì)

比一下，他們對(duì)待狼的態(tài)度有什么不同？如果你是東郭先生你會(huì)怎么做？

這個(gè)題目主要從情感上教會(huì)學(xué)生明辨是非善惡，并能在發(fā)表看法的過程中鍛煉

口頭語言的表達(dá)能力。

3、學(xué)習(xí)了這則小故事你覺得對(duì)于以后待人處事有哪些啟示?

題目中有個(gè)限定就是“待人處事”，加之這個(gè)限定，學(xué)生就能很容易的把自己

的感悟和生活結(jié)合起來，能夠表明自己對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力的立場和方式。不然

的話，學(xué)生的回答還只能停留到對(duì)與狼和人的形象分析上。

五、提升訓(xùn)練改寫故事

根據(jù)對(duì)課文的理解，用自己的語言生動(dòng)細(xì)致的重新編寫這個(gè)故事，寫的過程中

要把狼和屠戶的動(dòng)作、神態(tài)、心理分別描述清晰，同時(shí)也可以加進(jìn)自己合理的想

象，把故事描繪的更豐滿，更加吸引人。

這節(jié)課因?yàn)橛辛烁膶懝适碌陌才牛跃筒辉谘a(bǔ)充拓展性的比較閱讀和練習(xí)。

課進(jìn)行到這里，如果各項(xiàng)設(shè)計(jì)都能按自己的預(yù)設(shè)圓滿完成，課程標(biāo)準(zhǔn)里所提出的要

求就都已經(jīng)達(dá)成。

六、課堂檢測

這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、診斷和修正自己教學(xué)得失的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用

小活頁獨(dú)立完成四個(gè)小題，其中包括重點(diǎn)字的讀音或者重點(diǎn)詞的解釋，重點(diǎn)句子節(jié)

奏劃分，重點(diǎn)句子的翻譯，再就是默寫出文章的主旨句。內(nèi)容精而少，五分鐘擺布

就應(yīng)該能夠完成。

最后說一下板書設(shè)計(jì)。

因?yàn)槲乙呀?jīng)讓學(xué)生在黑板上抄錄了原文，還有學(xué)生在上面搶做的積累題目包括

作者作品簡介，所以我的板書盡量設(shè)計(jì)的簡約醒目

部編版《狼》說課稿2

一、關(guān)于教材：

1、教學(xué)課文：語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課文《狼》

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)根據(jù)課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、形象地誦讀課文，把握其故事情節(jié)。

(2)理解文意，積累文言詞匯。

(3)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

(4)積累成語。

3、教學(xué)重點(diǎn):

(1)注重朗讀，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

(2)理解文意，積累文言詞匯。

(3)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。

4、教學(xué)內(nèi)容：

(1)朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。

(2)識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識(shí)記、積累。

(3)理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié)，以及狼

和人在較量中的不同表現(xiàn)。

(4)探索：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。

(5)拓展：積累與狼有關(guān)的成語；進(jìn)行課文寫作上的評(píng)價(jià)。

二、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生接觸文言文教學(xué)才不到一年的時(shí)間，于是不能簡

單地給學(xué)生灌輸文言文中常見字詞的意義和用法，只能在學(xué)生充分理解故事內(nèi)容的

基礎(chǔ)上加以生動(dòng)形象化的解說。據(jù)七年級(jí)文言文課文的選材來講，本冊(cè)所選的都是

一些具有很強(qiáng)的可讀性，較易理解并掌握的故事性文章。適合七年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)

展。

三、教法設(shè)想：為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知

規(guī)律，按照學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，以啟示式教學(xué)指導(dǎo)思想貫通課堂教學(xué)，結(jié)合談

話法、講授法、演示法、練習(xí)法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探索式學(xué)習(xí)

來完成教學(xué)任務(wù)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1、搜集作家作品資料。

2、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。

3、采集有關(guān)“狼”字的成語。

教具準(zhǔn)備：投影資料：《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設(shè)置

投影。

四、教學(xué)思路：新課程改革注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中稟棄對(duì)課文機(jī)

械式的分割。特殊對(duì)于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串講很容易讓學(xué)生感其文言文教學(xué)

的課堂索然無味，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，又針對(duì)這篇課文故事性

強(qiáng)，敘事生動(dòng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想通過各種不同方式（聽讀——講故事——朗讀一

-自讀——個(gè)別朗讀）等形象的朗讀，了解故事情節(jié)的開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。

從整體上感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)

和教師點(diǎn)拔，落實(shí)局部的字詞，學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上，就有了理解的方向可

循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過合作探索，深入學(xué)習(xí)課文的

內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)其分析問題的能力。

五、具體操作過程：

（一）整體感知，了解情節(jié)

1、教師范讀，力求引入情景。

2、學(xué)生講故事，帶入情景。同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。并歸納故事

情節(jié)。

3、集體朗讀，再次體味故事情節(jié)。

4、自讀，自主學(xué)習(xí)，合作探索，找出疑難，落實(shí)字句，共同探討。

5、個(gè)別朗讀，要求讀出情景。

（二）合作探索，深入理解

設(shè)計(jì)四個(gè)問題：故事發(fā)生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為；人狼各自機(jī)智的

體現(xiàn)；以及了解課文的中心。

（三）延伸拓展

1、拓展知識(shí)面，檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼”的成語的情況，進(jìn)行積累運(yùn)用。

2、拓展能力，評(píng)價(jià)式閱讀。要求學(xué)生各抒己見，用“寫得好，寫出了表現(xiàn)

了”的句式談?wù)劯邢搿?/p>

例：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳朵?！斑@句寫得

好，它是文章的議論部份，是文章的點(diǎn)睛之筆，寫出了狼和人的斗爭狼最歸是失敗

了的，表現(xiàn)了人的智慧。

（四）整體朗讀，加深印象

（五）作業(yè)鞏固，深化新知：

（1）課外閱讀蒲松齡另兩則狼的故事，并完成下面的練習(xí)。

一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。

屠急捉之，令不能去。顧無計(jì)可以死之。惟

有小刀不錮盈寸，遂割破爪下皮，以吹笏之法吹之。極力吹移時(shí)，覺狼不甚

動(dòng)。方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不能合。遂負(fù)之以歸。

1,解釋下列句中加線的詞：

道旁有夜耕者所遺行室

令不能去

股直不能屈

遂負(fù)之以歸

2,用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句的意思：

3,試比較兩篇文章的不同點(diǎn)：

（2）請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象和聯(lián)想，將此文改編成一篇600字?jǐn)[布的白話小

說，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、聲色、心理描寫。

六，可視性文字材料：（板書）

故事情節(jié)：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

時(shí)間：傍晚

地點(diǎn)：回家途中麥場

形勢(shì)：屠懼，大窘

力量：懸殊

物資：“擔(dān)中肉盡”（伏筆）

人狼

投以骨，復(fù)投之，直至骨盡并驅(qū)如故

顧野有麥場，奔倚積薪下，弛擔(dān)持刀（地利）

先后夾擊，欲置人于死地

趁狼目似瞑，洞其中之時(shí)（天時(shí)）

妥協(xié)----->勇敢堅(jiān)決桀黠兇殘

道理：1,諷喻像狼一樣的惡人，不論怎么狡詐，終歸是要失敗的；

2,對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存有幻想，不能妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，

善于斗爭，才干取得勝利

部編版《狼》說課稿3

一、說教材

1.教材的地位與作用

本文是人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元第五課，選自《聊齋志異》中《狼三

則》的第二則，寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶的較量，表現(xiàn)了狼的桀黠和屠戶的機(jī)智、

勇敢。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是，在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，斗膽發(fā)表

自己的見解，做到觀點(diǎn)明確、言之成理。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：積累文言詞語，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體味文章寓意。

(2)過程與方法目標(biāo)：通過討論探索，加深課文理解。

(3)情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)與壞人敢于斗爭、善于斗爭。

3.重難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：積累文言詞語，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)

(2)難點(diǎn)：分析人物形象，把握文章主題。

二、說教法誦讀指導(dǎo)法分析點(diǎn)撥法

三、說學(xué)法誦讀法勾畫法討論法

四、說過程

1.激趣導(dǎo)入，豐富知識(shí)(1)講述狼的故事⑵介紹與狼有關(guān)的成語(狼

心狗肺、狼子野心、狼狽為奸、豺狼虎豹、狼吞虎咽)

2.介紹名著，開闊視野

蒲松齡，(1640-1715),字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先

生，清初著名小說家。

《聊齋志異》是蒲松齡的代表作，“聊齋”是他的書屋的名稱，“志”是記述的意

識(shí)，“異”指奇妙的故事，全書有短片小說491篇，多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法，

對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了批評(píng)。

3.突破基礎(chǔ)，把握文意(讀+譯)

(1)讀①初讀課文，解決字詞；②聽讀課文，正確斷句；③學(xué)生試讀，他

人點(diǎn)評(píng)；④全班齊讀，整體感知

(2)譯突破字詞，意譯全文

4.研讀品味，把握主旨(出示課件、小組討論、學(xué)生表述、教師個(gè)性點(diǎn)撥)

(1)用精煉的語言概括故事情節(jié)(遇狼一懼狼一御狼一殺狼)

(2)文中式怎樣寫狼的桀黠的？“一狼徑去，其一犬坐于前”，“目似瞑，

意暇甚”，“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”，“前狼假寐，蓋以誘敵人”

(3)屠戶的機(jī)智表現(xiàn)在哪些地方？通過一系列的動(dòng)詞(顧、奔、馳、持、暴起、

劈、斃)表現(xiàn)了屠戶的機(jī)智

(4)作者對(duì)這件事有什么議論？(只要敢于斗爭、善于斗爭，就會(huì)戰(zhàn)勝桀黠

的壞人)

5.課后寫作，提升能力將本文改寫成一篇白話故事

部編版《狼》說課稿4

一、說教學(xué)理念

教學(xué)理念制約教學(xué)行為。在《狼》的教學(xué)過程中，我始終秉持以下教學(xué)理念：

1、多讀多誦，豐富文言積累。文言教學(xué)，誦讀為本。通過誦讀，讓學(xué)生感悟

文本、積累語言，做到文言并重。在本課教學(xué)中，“讀”是主要的教學(xué)方式。

2、培養(yǎng)文言文的自讀能力。語文新課標(biāo)指出，七至九年級(jí)的學(xué)生要能“閱讀淺

易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。文言文教學(xué)要改變過去那種機(jī)械

地串講、死記硬背的做法，指導(dǎo)學(xué)生自己借助注釋和工具書讀懂課文，注重培養(yǎng)

學(xué)生的自讀能力。

3、切實(shí)尊重學(xué)生的主體性，切實(shí)體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。通過多種形式的語

文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

二、說教材

《狼》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的最后一篇課文，選自蒲松齡《聊齋志

異》中《狼三則》的第二則。這一單元以“動(dòng)物”為主題，所選課文不僅反映了人

類對(duì)動(dòng)物世界的了解和認(rèn)識(shí)、對(duì)人與自然關(guān)系的思量，而且還試圖從動(dòng)物世界里折

射出人類的生存軌跡。《狼》寫的是一位屠夫與兩只狼之間的一場生死較量。文筆

簡煉，語言典范，寓意深刻，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀文言文很好的憑借。

三、說目標(biāo)

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文言文。學(xué)習(xí)本文，需要進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的文

言語感，并積累一批新的文言詞句，而且還要從故事中讀出自己的感悟，做出積極

的評(píng)價(jià)?；谝陨辖虒W(xué)理念和我對(duì)教材教學(xué)價(jià)值的解讀，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)與技能

(1)正確、流暢地朗讀，背誦課文。

(2)積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。

(3)理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。

2、過程與方法

(1)通過反復(fù)朗讀，學(xué)生自己解決生字難詞，自己感悟課文，教師適時(shí)點(diǎn)

撥。

(2)通過引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，認(rèn)識(shí)狼的本性，分析屠夫形象。

(3)通過學(xué)生表演表達(dá)自己對(duì)課文的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)體味屠夫內(nèi)心世界的變化過程。

(2)學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞匯，感受蜿蜒的情節(jié)，揣摩簡潔生動(dòng)的語言。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，多角度闡釋自己對(duì)文本主旨的理解和感受。

五、說學(xué)情

初中生的注意力較難長期集中，對(duì)文言文艱澀難懂有些畏懼，但這篇課文是

一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字詞較易理解，對(duì)學(xué)生很有吸引力，我在教學(xué)

中抓住這一點(diǎn)來激發(fā)他們的興趣，增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)信心。

六、說教法、學(xué)法

教法設(shè)想：根據(jù)對(duì)教材的分析、學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語文的教學(xué)理念，本文

的教學(xué)我采用激趣法、誦讀法、探索法，討論法、引伸-拓展法。

學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)過程中，貫徹朗讀為主的學(xué)習(xí)方式，從兩方面加以點(diǎn)撥和指

導(dǎo)。

(1)在誦讀基礎(chǔ)上，自主疏通課文時(shí)，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的難詞、難句，組

織學(xué)生分組交流，加以點(diǎn)拔，從中悟出規(guī)律方法。

(2)針對(duì)學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容方面的疑難問題，組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生

的思辨能力，達(dá)到進(jìn)一步把握主題的目的。

七、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我本著朗讀為主

的原則，從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

教學(xué)時(shí)，先對(duì)狼既殘酷又靈慧的神奇性進(jìn)行虛實(shí)結(jié)合的描述，激發(fā)學(xué)生的審美

情趣，再出示狼追擊獵物的視頻，讓學(xué)生真切地感受到狼的形象，拉近了學(xué)生與文

本的距離。

環(huán)節(jié)二：誦讀課文，感知文意

誦讀，是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。通過誦讀，讓學(xué)生正確、流利的朗讀課文，

進(jìn)而感知文意，是這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)。分三步完成：

①聽學(xué)生讀課文，相機(jī)正其讀音和句讀。

這一步，教師沒有“先入為主”式的范讀，而是讓學(xué)生原生態(tài)的先讀課文，這樣

可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基本字詞方面的不足，從而使教學(xué)更有針對(duì)性。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生

字音和句讀不正確的地方予以糾正。

②學(xué)生自讀課文，疏通文意，理清故事情節(jié)。

我認(rèn)為，沒有一定的文言詞句知識(shí)的積累，學(xué)生是不可能形成較高的文言閱讀

能力的。由于古、今漢語存在很大的差異，所以學(xué)習(xí)文言文，疏通文意必不可少。

本文的課下注解很詳細(xì)，這一步主要是讓學(xué)生利用注釋與已有的文言知識(shí)自主疏通

文意。個(gè)人無法理解的，做好標(biāo)記，然后在課堂上提出來，師生共同解決。并對(duì)本

文的多義詞（如“意”“敵”）、通假字（如“止”）、古今異義詞（如“顧”）、詞類

活用（如“犬”“洞”）作了歸納和整理。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生分組討論，理清故事情節(jié),

對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。（出示學(xué)生討論視頻）

③口誦心惟，想象屠夫遇狼的情景，抓關(guān)鍵詞分析屠夫的人物形象。

這一步首先是引導(dǎo)學(xué)生流利而有感情地朗讀文本，讀出形象，讀出感受，邊讀

邊想象屠夫遇狼的情景，使學(xué)生從心理上真正走進(jìn)文本。

緊接著教師提問：面對(duì)狼的“綴行甚遠(yuǎn)”，屠夫的心理有些什么變化？面對(duì)狼的

步步緊逼，屠夫怎么做？從文中哪些詞句可以看出他的想法和做法？他是一個(gè)什

么樣的人呢？

最后按照“遇狼-懼狼一御狼-殺狼”的順序，讓學(xué)生以第一人稱“我”，描述屠夫

的心理變化（要求：在原文基礎(chǔ)上，斗膽發(fā)揮想象，細(xì)致描摹屠夫的心理過程，寫

成文字，全班交流）。

環(huán)節(jié)三：變換角度，評(píng)演故事

為了突出狼這一主角，我要求學(xué)生從狼的角度來評(píng)

演故事，并設(shè)計(jì)了以下問題：

狼的動(dòng)作、神態(tài)有什么變化？它在想些什么？找出最能表現(xiàn)狼的本性的詞語讀

一讀，品一品，通過品析文中生動(dòng)、凝煉的文言詞語，充分認(rèn)識(shí)狼的貪婪、狡詐。

然后嘗試表演兩狼“對(duì)話”。（出示學(xué)生表演視頻）

環(huán)節(jié)四：品讀課文，感悟寓意

由于學(xué)生在上一環(huán)節(jié)中，已經(jīng)對(duì)狼的貪婪、兇猛、狡詐和屠夫的機(jī)智勇敢有了

充分感受，所以這時(shí)讓學(xué)生交流自己對(duì)文章寓意的感悟也就水到渠成為了。

通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生已經(jīng)對(duì)文本相當(dāng)?shù)氖煜ち?，于是我要求學(xué)生試背全文，

然后指名朗讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“矣”“而““哉'小耳”這幾個(gè)文言虛詞，體

味文言文語言涵蓄、深刻的特點(diǎn)，領(lǐng)悟本文主旨。

教師提問：作者想通過《狼》這個(gè)故事，告訴我們什么道理?你從中受到什么啟

示？學(xué)生情緒高漲，他們紛紛發(fā)表自己的見解和主張，課堂氣氛十分活躍。教師

順勢(shì)匡助學(xué)生整合本節(jié)內(nèi)容。（出示視頻）

環(huán)節(jié)五：聯(lián)系實(shí)際，拓展遷移

學(xué)習(xí)是為了生活，這個(gè)奇妙的故事令人深思。面對(duì)困境我們?cè)撛趺崔k？我設(shè)置

了以下拓展訓(xùn)練：

據(jù)媒體報(bào)導(dǎo)，14歲的汕頭市浮東小學(xué)六年級(jí)學(xué)生黃俊杰，在顱腦遭受重創(chuàng)的情

況下浴血百米路，只身勇追偷車賊最終不支倒地。經(jīng)過醫(yī)生全力搶救，黃俊杰昏

迷多時(shí)后蘇醒。少年浴血擒賊的事跡一時(shí)間在當(dāng)?shù)貜V為傳頌，人們?cè)谛蕾p少年勇氣

可嘉的同時(shí):環(huán)繞評(píng)價(jià)未成年人見義勇為的討論也熱烈展開。結(jié)合屠夫智斗兩狼的

故事，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

八、說教學(xué)檢測與學(xué)生反饋

教學(xué)檢測是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)的主要依據(jù)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重

點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一組練習(xí)。通過檢測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握情況良好。

教學(xué)反思：

這堂課我的教學(xué)思路是想一改過去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清晰”的老套

子，貫徹“以讀為主，文言并重”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探

索的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。

整堂課的教學(xué)中，我還注重了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，將學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，

重在鼓勵(lì)，學(xué)生興趣高漲，