第三單元【單元檢測】（A卷•知識(shí)通關(guān)練）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文上冊單元速記巧練（統(tǒng)編版2024）

第第頁班級(jí)姓名學(xué)號(hào)分?jǐn)?shù)第三單元【單元檢測】（A卷?知識(shí)通關(guān)練）（時(shí)間：120分鐘，滿分：120分）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2B4．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用（共20分）1．（4分）閱讀語段，按要求完成題目?！万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥檣，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小姍瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。(1)在橫線上寫出加點(diǎn)字的拼音。（2分）脊梁

攢成(2)語段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請找出來并加以修改。（2分）“”改為“”。“”改為“”?！敬鸢浮?1)jǐcuán(2)檣墻姍珊【解析】（1）考查漢字字音。脊梁（jǐ）：指全身骨骼的主干，比喻在國家、民族或團(tuán)隊(duì)中起中堅(jiān)作用的人。攢成（cuán）：指積聚或者集中。（2）考查漢字字形。泥檣——泥墻，用泥土筑成的墻。姍瑚——珊瑚，指由珊瑚蟲分泌的石灰質(zhì)骨骼聚結(jié)而成的東西。2．（9分）七（1）班開展了“朋友一生一起走”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們集思廣益，利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，設(shè)計(jì)了“尋交友之源”“探交友之道”“曉交友之法”三個(gè)環(huán)節(jié)。請你參與并完成下列任務(wù)。環(huán)節(jié)一【尋交友之源】木（mù）本義是樹，也是木本植物的通稱。林（lín）雙“木”為“林”，指成片的對(duì)木或竹子，也用來指聚集在一起的同類的人或事物。又（yòu）本義是右手，后來有了“右”字，“又”才表示重更、繼續(xù)的意思。友（yǒu）(1)請仿照示例“林”字，對(duì)“友”字做字源解說。（3分）環(huán)節(jié)二【探交友之道】與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆（市場），久而不聞其臭，亦與之化矣?！犊鬃蛹艺Z》與朋友交而不信乎？——《論語·學(xué)而》(2)從上面兩句名言中，你讀出了哪些交友之道？（2分）環(huán)節(jié)三【曉交友之法】古人常拿“如切如磋，如琢如磨”來譬喻朋友的交互影響，這譬喻實(shí)在是很恰當(dāng)。玉石有瑕疵棱角，用一種器具來切磋琢磨它，它才能圓融光潤，才能“成器”。人的性格也難免有瑕疵棱角，如私心、成見、驕吟、暴躁、愚昧、頑惡之類，要多受切磋琢磨，才能洗刷凈盡，達(dá)到玉潤珠圓的境界。朋友便是切磋琢磨的利器，與自己愈不同，摩擦愈多，切磋琢磨的影響也就愈大?！旃鉂摗墩劷挥选?3)小文活潑開朗卻性格急躁，小晴則比較內(nèi)向文靜。你認(rèn)為他倆適合做朋友嗎？請結(jié)合上面文段內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）【答案】(1)兩個(gè)“又”構(gòu)成“友”，即兩只右手靠在一起為“友”，兩手緊緊相靠表達(dá)了相好、友好、朋友的含義，也可以表示互助合作、給予幫助或支持等。(2)示例：要慎重地?fù)袢私挥眩ㄒ灰嬗眩?；?duì)待朋友要真誠，守信用。(3)示例：適合做朋友。朱光潛先生說過，朋友是切磋琢磨的利器，與自己愈不同，摩擦愈多，切磋琢磨的影響也就愈大。與自己性格差異較大的人交朋友，可以更好地彌補(bǔ)自己性格上的不足。如果他倆交朋友，互相影響，小文可以變得更穩(wěn)重，小晴也可以變得更加開朗?！窘馕觥浚?）考查漢字字源解說。“友”字，它由兩個(gè)“又”字構(gòu)成。在古漢字中，“又”字原本表示的是右手的形狀。當(dāng)兩個(gè)“又”字結(jié)合在一起時(shí)，它們就像兩只并排的右手，這形象地表達(dá)了握手或攜手的含義。從文化和社會(huì)的角度來看，握手或攜手通常是一種友好、親近的表示，它象征著人們之間的友誼、互助和合作。因此，“友”字被用來表示朋友、友好關(guān)系或互助合作的概念。（2）考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆（市場），久而不聞其臭，亦與之化矣”可知，我們應(yīng)該慎重地選擇交友對(duì)象，因?yàn)榕c品德高尚的人相處，我們會(huì)無形中受到他們良好品德的影響，而與品行不端的人相處久了，我們也會(huì)不自覺地沾染上他們的惡習(xí)。這就像進(jìn)入香氣四溢的芝蘭之室或臭氣熏天的鮑魚市場，時(shí)間久了我們會(huì)適應(yīng)那種環(huán)境，甚至與之同化。根據(jù)“與朋友交而不信乎？”可知，與朋友交往必須要真誠和守信用。這是交友的基本道德準(zhǔn)則之一。如果我們在交友過程中缺乏誠信，那么友誼就難以持久，也無法得到真正的朋友。（3）考查文本內(nèi)容理解和語言表達(dá)。解答時(shí)，首先，理解題目所給文段的核心觀點(diǎn)，即朋友之間的交互影響可以彼此切磋琢磨，使各自的性格更加完善。然后，分析小文和小晴的性格特點(diǎn)。接著，將文段中的理論與小文、小晴的實(shí)際情況相結(jié)合，說明他倆如果成為朋友，可能會(huì)通過互相影響來彌補(bǔ)各自性格上的不足。最后，明確表示小文和小晴適合做朋友，并簡要說明理由。示例：適合做朋友。正如朱光潛先生所言，朋友間的交互影響就像玉石經(jīng)過切磋琢磨后變得更加圓融光潤。小文和小晴性格上的差異，正是他們互相切磋琢磨的契機(jī)。小文的活潑開朗可以激發(fā)小晴內(nèi)心的熱情，讓她變得更加開放和外向；而小晴的內(nèi)向文靜則可以幫助小文學(xué)會(huì)耐心和沉穩(wěn)，平衡他性格中的急躁。通過相互的摩擦與影響，他們不僅可以完善自己的性格，還能建立起深厚而穩(wěn)固的友誼。3．（7分）古詩文名句默寫。（1）我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（2），小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（3），一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）（4）《江南逢李龜年》詩中表達(dá)了詩人對(duì)時(shí)世凋零喪亂與人生凄涼飄零之感的詩句是：，。（5）《次北固山下》一詩中既寫景又蘊(yùn)含自然理趣的詩句是：，?！敬鸢浮侩S君直到夜郎西枯藤老樹昏鴉不知何處吹蘆管正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君海日生殘夜江春入舊年【解析】考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意中的易錯(cuò)字：隨、夜、藤、鴉、逢、海、殘、夜。二、閱讀（共50分）（一）整本書閱讀4．（4分）回憶性散文常蘊(yùn)含雙重視角——用兒童視角追憶童年的生活經(jīng)歷，用成人的視角去思考評(píng)判。請從下面兩篇文章中任選一篇，結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。①《五猖會(huì)》

②《父親的病》【答案】①示例：以兒童的視角回憶“我”盼望看五猖會(huì)時(shí)的興奮和急切，以及出發(fā)前父親卻逼迫我背書，澆滅了我的興致，感到失落和苦惱；又從成人的視角審視這段經(jīng)歷，批判了封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。②示例：以兒童的視角回憶兩位所謂的“名醫(yī)”為父親治病時(shí)的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等，以及衍太太讓“我”在床邊喊父親，企圖留住父親的靈魂；又從成人的視角批判了“庸醫(yī)”草菅人命、故弄玄虛的丑惡本質(zhì)和對(duì)封建迷信、孝道的不認(rèn)同?！窘馕觥靠疾槊鴥?nèi)容理解。要求從提供的兩篇文章中任選一篇，結(jié)合相關(guān)名著內(nèi)容簡析其雙重視角。首先，我們需要對(duì)文章具體內(nèi)容有所了解。接著，結(jié)合文章中的具體情節(jié)進(jìn)行視角闡述?！段宀?huì)》是魯迅先生的一篇回憶性散文，其中運(yùn)用了雙重?cái)⑹乱暯?，這兩種視角分別是“童年的我”和“成年的我”。一方面，魯迅以兒童的視角追憶往昔，描繪了他兒時(shí)對(duì)五猖會(huì)的熱切期待和興奮。這種期待和興奮來源于孩子們對(duì)節(jié)日和慶典的天真熱愛，反映出兒童對(duì)生活的純真態(tài)度和對(duì)快樂的簡單追求。同時(shí)，通過兒童視角，魯迅也批判了封建教育對(duì)兒童天性的束縛，如被父親強(qiáng)迫背書時(shí)的失落和苦惱，表現(xiàn)了兒童對(duì)教育壓力的反抗和不滿。另一方面，魯迅以成人的眼光審視兒時(shí)的經(jīng)歷，揭示了成年人對(duì)童年記憶的重新解讀和反思。成年的魯迅在回憶中加入了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的深刻理解，從而對(duì)童年的經(jīng)歷有了更為全面和深入的認(rèn)識(shí)。這種審視使得文章不僅僅是對(duì)過去的懷舊，更是對(duì)人性的思考和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判。通過這種雙重視角的切換，魯迅在《五猖會(huì)》中展現(xiàn)了個(gè)體成長過程中的矛盾和沖突，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)封建教育和社會(huì)習(xí)俗的批判。這種寫作手法使得文章內(nèi)容更加豐富，層次更加分明，增強(qiáng)了作品的思想深度和藝術(shù)感染力?！陡赣H的病》是中國文學(xué)家魯迅的短篇小說，通過一個(gè)兒童的視角講述了作者的父親臨終前的情景，以及家庭成員在面對(duì)疾病和死亡時(shí)的心理狀態(tài)。這篇小說的兒童視角和成人視角相互交織，為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜而感人的故事。兒童視角：在兒童眼中，世界充滿了未知和奇異。魯迅在小說中通過兒童的視角描繪了父親生病時(shí)的家庭場景，兒童對(duì)于疾病和死亡的理解是模糊的，他們更多地感受到的是家庭氛圍的變化和父母的焦慮。例如，小說中描述了兒童看到母親哭泣、父親痛苦的情景，他們可能會(huì)感到困惑和恐懼，但不理解背后的原因。兒童視角下的敘述充滿了童真和無知，但也能夠深刻地反映出家庭成員的情感變化。成人視角：成人視角在小說中體現(xiàn)在對(duì)父親病情的描寫和對(duì)家庭關(guān)系的深刻剖析上。魯迅通過成人視角展現(xiàn)了父親在面對(duì)死亡時(shí)的恐懼和無奈，以及家庭成員對(duì)于父親病情的擔(dān)憂和應(yīng)對(duì)方式。成人視角下的敘述更加理性和小心翼翼，揭示了家庭中的矛盾和問題。例如，小說中描述了家庭成員對(duì)于父親病情的不同態(tài)度，以及他們在面對(duì)疾病和死亡時(shí)的無力感。通過雙重視角的運(yùn)用，魯迅在《父親的病》中展現(xiàn)了兒童和成人對(duì)于疾病和死亡的不同的感受和理解。兒童視角下的敘述充滿了童真和無知，而成人視角下的敘述則更加理性和小心翼翼。這兩種視角相互交織，為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜而感人的故事，同時(shí)也反映了家庭中的矛盾和問題。示例一：《五猖會(huì)》中，“我似乎從頭上澆了一盆冷水”屬于兒童視角敘事，表達(dá)了兒時(shí)的“我”掃興沮喪的情感；“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書”屬于成人視角敘事，表達(dá)了“我”對(duì)父親當(dāng)年做法的不解和對(duì)忽視兒童心理的封建家庭教育的批判。示例二：以兒童的視角回憶兩位名醫(yī)行醫(yī)態(tài)度和作風(fēng)。從兒童純真的眼光看，這些醫(yī)生顯得非常奇特和有趣。例如，第一位醫(yī)生因?yàn)槟槇A而胖，收取高額診金，晚上和出城時(shí)還會(huì)加倍，而且給病人看病時(shí)態(tài)度草率，開方馬虎。第二位醫(yī)生，陳蓮河，雖然診金公道，但藥方中總是有一種特別的丸散和一種奇特的藥引，這在這個(gè)孩子眼中顯得非常神秘和不可思議；又從成人的視角刻畫出庸醫(yī)們故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。特別是對(duì)于父親病情的描寫，魯迅用清醒的筆觸描述了父親的病情一步步惡化，表達(dá)了對(duì)名醫(yī)們庸醫(yī)誤人、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的深切的痛恨。(二)詩歌鑒賞（4分）【甲】天凈沙·秋[元]白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻①影下。青山綠水，白草紅葉黃花?！疽摇刻靸羯场ざ琜元]白樸一聲畫角②譙門③，半庭新月黃昏，雪里山前水濱④。竹籬茅舍，淡煙衰草孤村?！咀⑨尅竣亠w鴻：天空中的鴻雁，②畫角：古代軍中用以昏曉報(bào)警的號(hào)角。③譙門：建有望樓的城門，古代為防盜和御敵，京城和州郡皆在城門建有望樓。④水濱：靠近水的場所。5．(2分)下列情境在兩首小令中都出現(xiàn)的一項(xiàng)是（

）A．烏鴉棲息 B．日落月起 C．煙霧迷蒙 D．號(hào)角哀婉6．(2分)古詩詞中常常借助意象或意象組合來營造意境，請說說這兩首小令中借助意象營造的意境有何異同?！敬鸢浮?．C6．同：甲曲中的“孤村”“老樹”“寒鴉”，乙曲中的“黃昏”“衰草”“孤村”等意象都營造了“蕭瑟凄涼”的意境。異：甲曲《天凈沙·秋》中的意境富有變化，下片中的“青山、綠水、紅葉、黃花”等意象，意境由“蕭瑟凄涼”轉(zhuǎn)為了“清新明麗”。乙曲《天凈沙·冬》中的意境無變化?！窘馕觥?．考查內(nèi)容理解。A.“烏鴉棲息”只出現(xiàn)在《天凈沙·秋》的“輕煙老樹寒鴉”中；B.“日落月起”在兩首小令中都沒有直接出現(xiàn)，雖然可以推測《天凈沙·秋》中的“孤村落日殘霞”和《天凈沙·冬》中的“半庭新月黃昏”分別暗示了日落和月起，但并非直接描述；C.兩首小令都出現(xiàn)了“煙霧迷蒙”這一情境。在《天凈沙·秋》中，“輕煙老樹寒鴉”這一句描繪了煙霧迷蒙的景象，其中的“輕煙”即為煙霧迷蒙的描寫。在《天凈沙·冬》中，“淡煙衰草孤村”這一句也描繪了煙霧迷蒙的景象，其中的“淡煙”即為煙霧迷蒙的描寫；D.“號(hào)角哀婉”只出現(xiàn)在《天凈沙·冬》的“一聲畫角譙門”中；故選C。6．考查內(nèi)容理解和意象畫面。相同點(diǎn)：甲曲“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下”著力渲染出一派深秋凄涼之景。黃昏時(shí)：如血的殘霞映照著一座孤零零的小村莊，夕陽淡淡的，炊煙裊裊，幾只歸巢的寒鴉，靜靜的站立在老樹枝頭，忽然，一只哀鳴的孤鴻，在天邊晚霞影里遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飛翔?！肮麓濉薄奥淙铡薄皻埾肌薄拜p煙”“老樹”“寒鴉”，描繪出秋日秋景的蕭瑟之感。乙曲“半庭新月黃昏，雪里山前水濱。竹籬茅舍，淡煙衰草孤村”，意思是夜幕降臨，新月升起照亮半個(gè)庭院，山上白雪覆蓋，山前水流緩緩。水邊有著竹籬茅舍的孤村，升起幾縷輕煙，在衰草暮靄中彌漫著，擴(kuò)散著。此曲選擇一個(gè)黃昏的城郊作為描繪冬景的具體環(huán)境，通過冷月、黃昏、雪山、水濱、淡煙、衰草、茅舍、孤村等清寒凄迷的意象，表達(dá)出一種悲涼和無望的孤寂心境。不同點(diǎn)：甲曲前三句著力渲染出一派深秋凄涼之景。黃昏時(shí)：如血的殘霞映照著一座孤零零的小村莊，夕陽淡淡的炊煙裊裊，幾只歸巢的寒鴉，靜靜的站立在老樹枝頭，忽然，一只哀鳴的孤鴻，在天邊晚霞影里遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飛翔，而后兩句，作者卻將筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到：青山靜靜、綠水悠悠，白草綿綿，紅葉片片，黃花朵朵，在暮色中，這些明麗的色彩，為這蕭殺的氣氛平添了許多生機(jī)活力。一掃前人一悲到底的俗套。乙曲《天凈沙·冬》中的意境無變化。據(jù)此總結(jié)作答即可。（三）文言文閱讀（共13分）【甲】子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？"（《學(xué)而》）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚┳釉唬骸百t哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚┳釉唬骸帮埵枋?，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚┳釉诖ㄉ显唬骸笆耪呷缢狗颍簧釙円?。”（《子罕》）子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚ㄟx自《<論語>十二章》）【乙】何子少好讀書，遇有異書，必厚貲①購之，撤衣食為費(fèi)，雖饑凍不顧也。每巡行田陌，必挾策以隨?；蛉鐜?，亦必手一編。所藏書四萬卷，涉獵殆遍。蓋欲以攬求王霸之余略，以揣摩當(dāng)世之故。一遇事之盤錯(cuò)難解者，即傅②以古義合之。而有不合則深湛思之竟日繼以夜。（選自何良俊《四友齋叢說·序》）【注釋】①貲（zī）：價(jià)格。②傅：憑借。7．(4分)請解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）不亦說乎

說：（2）思而不學(xué)則殆

殆：（3）何子少好讀書

好：（4）以揣摩當(dāng)世之故

故：8．(2分)請用“/”給畫波浪線句斷句，限斷兩處。而有不合則深湛思之竟日繼以夜9．(4分)請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）人不知而不慍，不亦君子乎？（2）撤衣食為費(fèi)，雖饑凍不顧也。10．(3分)【甲】【乙】兩文共同闡述了怎樣的讀書態(tài)度？請簡要概括。【答案】7．同“悅”，愉快疑惑愛好，喜歡原因8．而有不合/則深湛思之/竟日繼以夜9．（1）人家不了解我，我卻不生氣，不也是有才德的人嗎？（2）（他為此）縮減衣食（用度的開支）作為（購書的）費(fèi)用，即使忍饑挨凍也不在乎。10．愛好讀書；樂學(xué)忘艱；勤思博學(xué)；惜時(shí)刻苦?！窘馕觥?．考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：不也是很愉快嗎？說：同“悅”，愉快。（2）句意為：只是思考卻不學(xué)習(xí)就會(huì)心中充滿疑惑。殆：疑惑。（3）句意為：何子年少的時(shí)候喜歡讀書。好：愛好，喜歡。（4）句意為：來揣度當(dāng)今世道形成的原因。故：原因。8．考查文言文斷句。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。該句句意：如果有不合的，就深入地進(jìn)行思考，竟然是夜以繼日。由“則”是連詞，前面是后面的條件，故此處應(yīng)斷開；“則深湛思之”句意完整；“竟日繼以夜”是對(duì)前面的評(píng)價(jià)。故正確斷句為：而有不合/則深湛思之/竟日繼以夜。9．考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。（1）句重點(diǎn)詞語：知：了解。慍：生氣，發(fā)怒。君子：這里指道德上有修養(yǎng)，有才德的人。（2）句重點(diǎn)詞語：撤：縮減。費(fèi)：費(fèi)用。雖：即使。饑凍：忍饑挨凍。不顧：不在乎。10．考查內(nèi)容理解和概括。甲文中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”強(qiáng)調(diào)讀書要讀與思相結(jié)合；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)習(xí)為快樂；“逝者如斯夫，不舍晝夜”提出要珍惜時(shí)間；“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣”提出要“博學(xué)”；聯(lián)系乙文中“何子少好讀書，遇有異書，必厚貲購之，撤衣食為費(fèi)，雖饑凍不顧也。每巡行田陌，必挾策以隨?；蛉鐜?，亦必手一編。所藏書四萬卷，涉獵殆遍。蓋欲以攬求王霸之余略，以揣摩當(dāng)世之故。一遇事之盤錯(cuò)難解者，即傅以古義合之。而有不合，則深湛思之，竟日繼以夜”的內(nèi)容可知，通過何子“如果遇到有奇特的書，一定用大價(jià)錢把它購買回來，為此縮減衣食用度的開支作為購書費(fèi)用，即使忍饑挨凍也不在乎”“每次去田間巡走，一定拿著書。有時(shí)候去廁所，也一定是手拿一本書”“他所收藏的書有四萬卷，幾乎都粗略地瀏覽了一遍”“一旦遇到有些事情盤根錯(cuò)雜難于處理的，立即用古人的作法來相合。如果有不合的，學(xué)深入地進(jìn)行思考，竟然是夜以繼日”的行為，強(qiáng)調(diào)了好讀書、樂讀書、勤思博學(xué)和惜時(shí)刻苦；據(jù)此總結(jié)作答即可?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲孔子說：“學(xué)了（知識(shí)）然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它（一說學(xué)習(xí)的道理在合適的時(shí)機(jī)去實(shí)踐），不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是一個(gè)有德的君子嗎？”曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了？同朋友交往是不是誠實(shí)可信了？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了？”孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以從中獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去做老師了。”孔子說：“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無所適從，只是思考卻不學(xué)習(xí)就會(huì)心中充滿疑惑而無定見?！笨鬃诱f：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一碗飯，一瓢水，住在簡陋的小巷中，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！”孔子說：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂的人?！笨鬃诱f：“我整天吃粗陋的飯食，著冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，我把它看作天上的浮云?！笨鬃釉诤舆吀袊@道：“時(shí)光的流逝就像這河水一樣?。∪找共煌５亓魈?。”子夏說：“博聞廣學(xué)又堅(jiān)持自己的志向，仔細(xì)的求問，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了?！币液巫幽晟俚臅r(shí)候喜歡讀書，如果遇到有奇特的書，一定用大價(jià)錢把它購買回來，（為此）縮減衣食（用度的開支）作為（購書）費(fèi)用，即使忍饑挨凍也不在乎。每次去田間巡走，一定拿著書。有時(shí)候去廁所，也一定是手拿一本書。他所收藏的書有四萬卷，幾乎都粗略地瀏覽了一遍。大概是想要用來攬求各種稱王稱霸各種策略，來揣度當(dāng)今世道形成的原因。一旦遇到有些事情盤根錯(cuò)雜難于處理的，立即用古人的作法來相合。如果有不合的，學(xué)深入地進(jìn)行思考，竟然是夜以繼日。（四）現(xiàn)代文閱讀（13分）閱讀下文，完成下面小題。我的軍營朱玲①五歲那年，我隨爸爸第一次去了軍營，媽媽說我是“五歲從軍”。②我和爸爸先坐船，從上海的十六鋪碼頭出發(fā)去寧波。我們在江上漂流了一天一夜。爸爸一路上給我講《花木蘭》的故事，我記住了“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”。③爸爸十八歲參軍，四年回家探親一次，提干、成家后，一年回家一次。我即將出生時(shí)，爸爸休假回到家中，照顧了我們母女三天，之后匆匆趕回部隊(duì)。所以，我五歲前對(duì)爸爸的記憶并不多，只記得他每次回家都會(huì)把我抱起，托舉得高高的。④不知不覺來到了寧波港，抵達(dá)爸爸工作的地方——海軍某軍營。來到二樓的一個(gè)房間，這就是我的家了：窗簾是藍(lán)色的，床單是雪白的，軍綠色的被褥疊得像豆腐塊一樣，臨窗是一張大書桌，窗臺(tái)上有文竹，陽臺(tái)上有盆景。正是晚飯時(shí)間，在軍隊(duì)的食堂吃完飯后，爸爸牽著我的手在院子里散步。這里有各種參天的大樹和花草，有站崗的士兵。哨兵向爸爸敬禮：“首長好?！卑职治⑿囟Y，親和又不失威嚴(yán)。第二天清晨，我在嘹亮的軍號(hào)聲中醒來。爸爸說，這是起床號(hào)，它在提醒我，我已經(jīng)告別自由自在的鄉(xiāng)村生活，進(jìn)入一種有組織有紀(jì)律的生活啦。起床后，他教我如何打水，如何把毛巾、牙刷、牙膏擺放整齊。吃早飯時(shí)，碰上爸爸的很多同事，他們總是過來摸摸我的頭，有的喊我“小木蘭”。⑤爸爸上班時(shí)，我轉(zhuǎn)遍了軍營的每個(gè)角落。軍營有的地方像花園，有很多我叫不出名字的樹與花。我最喜歡其中一棵大松樹，我在樹下聞著松香，蕩著秋千，一邊想媽媽——不久，她也將來到軍營與我們團(tuán)聚。營房前站崗的戰(zhàn)士就像松樹一樣挺拔。他們在烈日下一動(dòng)不動(dòng)，臉上的汗水順著脖子往下淌。我跑回家，捧著幾個(gè)蘋果送過去給叔叔們吃，可他們只朝著我笑了笑，還是一動(dòng)不動(dòng)。這時(shí)，父親出現(xiàn)了，制止了我的行為，我只好把蘋果放在了哨位旁。⑥這所美麗的軍營像一座島，被山環(huán)林繞，又被一大片東錢湖水簇?fù)?，有濤聲，有浪花，有海鷗。山上草木豐茂，可最吸引我的卻是那大片大片的杜鵑花，人們叫它映山紅，有粉的、白的、黃的、鮮紅的、粉紅的……我最愛紫紅的，盛放時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一片片紅色的云霞蒸騰在山林間。老師還讓我們圍坐在映山紅邊，教我們唱《映山紅》：“夜半三更喲盼天明，寒冬臘月喲盼春風(fēng)。若要盼得喲紅軍來，嶺上開遍喲映山紅……”⑦雖然我住在軍營中，但也經(jīng)常幾個(gè)月見不到爸爸。他出海去了哪里，他在做什么，行前，我們一無所知。爸爸給媽媽寫了好多信，字跡娟秀而又挺拔。有一次，我從來信的郵戳上得知爸爸去南海了。從東海到南海，多少驚濤駭浪，多少風(fēng)云變幻？爸爸是在船舷上，還是在指揮臺(tái)上？我從圖書館借到了南海的書籍，把相關(guān)信息抄在小本上并背下來。我心想，爸爸從南?；丶液螅乙u弄一下這些知識(shí)，還要考一考他。將近三個(gè)月的翹首等待后，終于，爸爸一身戎裝地回到了家里，我神氣十足地向爸爸提出問題，他對(duì)答如流，他說：“這是我們海軍的必修課，不熟悉南海，怎么去保衛(wèi)南海？”他目光堅(jiān)定：“南海的藍(lán)有淺藍(lán)、深藍(lán)、墨藍(lán)，有洶涌的藍(lán)、咆哮的藍(lán)、安靜的藍(lán)。這浩瀚闊大的藍(lán)，是我們的中國藍(lán)！我們的海軍會(huì)走向更遠(yuǎn)的大洋、迎接更大的風(fēng)浪?！蔽曳路鹂吹桨职忠倭⒃陲L(fēng)里浪里，屹立在海疆的最前線。他的望遠(yuǎn)鏡里一定是千帆過盡，鷗鳥翔集，五星紅旗一定是在海風(fēng)中獵獵作響。⑧若干年后，我和媽媽回到了上海。直到爸爸過世后，我和媽媽又回到寧波基地那個(gè)我熟悉的軍營，山林依舊，濤聲依舊，軍號(hào)依舊。我在大院里尋找著自己的家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見陽臺(tái)上爸爸的石榴盆景還在，媽媽哭了，我在心里濕漉漉地喊出一句話：“爸爸的軍營，我的軍營！”（選自《光明日報(bào)》2023年10月13日，有改動(dòng)）11．(2分)通讀全文，根據(jù)提示，按照文章順序概括“我”和父親在軍營中發(fā)生的故事。父親帶領(lǐng)“我”參觀軍營——①——父親制止“我”給戰(zhàn)士送蘋果——②12．(4分)結(jié)合語境，按要求作答。（1）我最愛紫紅的，盛放時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一片片紅色的云霞蒸騰在山林間。（從修辭角度賞析句子）（2）從東海到南海，多少驚濤駭浪，多少風(fēng)云變幻？（賞析加點(diǎn)詞語）13．(3分)文中寫爸爸給“我”講《花木蘭》的故事，老師教唱《映山紅》。這有什么作用？14．(4分)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)最后一段畫線句“我在心里濕漉漉地喊出一句話：‘爸爸的軍營，我的軍營！’”的理解?！敬鸢浮?1．父親教“我”在軍營生活父親告訴“我”海軍的使命12．（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了杜鵑花的鮮艷、厚密，以及在山林間蒸發(fā)、彌散的情景（2）連用兩個(gè)“多少”，運(yùn)用反復(fù)的手法，突出強(qiáng)調(diào)父親從東海到南海遠(yuǎn)航將要遇到的困難之多，表達(dá)“我”對(duì)父親的擔(dān)心之情13．一方面告訴我們要像木蘭一樣保家衛(wèi)國，讓我們傳承中華優(yōu)秀文化、革命文化及精神，強(qiáng)調(diào)和平年代具備軍人本領(lǐng)保家衛(wèi)國的重要性與必要性；另一方面回應(yīng)題目與主旨“我的軍營”，即任何時(shí)候都要恪守規(guī)則，履行使命，奉獻(xiàn)祖國14．軍營是爸爸工作的地方，也是“我”跟隨爸爸生活多年的地方。如今再回到這里，“我”感慨萬千。這句話表達(dá)了“我”對(duì)爸爸和往事的懷念之情，對(duì)爸爸所代表的軍人英勇無畏、保家衛(wèi)國優(yōu)秀品質(zhì)的贊美之情。收束全文，照應(yīng)題目?！窘馕觥?1．考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)第④段“第二天清晨，我在嘹亮的軍號(hào)聲中醒來。爸爸說，這是起床號(hào)，它在提醒我，我已經(jīng)告別自由自在的鄉(xiāng)村生活，進(jìn)入一種有組織有紀(jì)律的生活啦。起床后，他教我如何打水，如何把毛巾、牙刷、牙膏擺放整齊”可知，我來到軍營生活，父親給我介紹軍營并教“我”在軍營生活；根據(jù)第⑦段“終于，爸爸一身戎裝地回到了家里，我神氣十足地向爸爸提出問題，他對(duì)答如流，他說：‘這是我們海軍的必修課，不熟悉南海，怎么去保衛(wèi)南海？’他目光堅(jiān)定：‘南海的藍(lán)有淺藍(lán)、深藍(lán)、墨藍(lán)，有洶涌的藍(lán)、咆哮的藍(lán)、安靜的藍(lán)。這浩瀚闊大的藍(lán)，是我們的中國藍(lán)！我們的海軍會(huì)走向更遠(yuǎn)的大洋、迎接更大的風(fēng)浪?！笨芍?，父親從南?；貋?，我向父親提出難題，父親驕傲地告訴“我”海軍的使命。12．考查詞句的分析。（1）根據(jù)第⑥段“我最愛紫紅的，盛放時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一片片紅色的云霞蒸騰在山林間”可知，將紫紅的杜鵑花比作紅色的云霞，是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了杜鵑花的鮮艷、厚密，以及在山林間蒸發(fā)、彌散的情景。（2）根據(jù)第⑦段“從東海到南海，多少驚濤駭浪，多少風(fēng)云變幻”可知，連用兩個(gè)“多少”，運(yùn)用反復(fù)的手法，突出強(qiáng)調(diào)父親從東海到南海遠(yuǎn)航將要遇到的困難之多，“多少驚濤駭浪，多少風(fēng)云變幻”也表達(dá)“我”對(duì)父親的擔(dān)心之情。13．考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)第②段“我和爸爸先坐船，從上海的十六鋪碼頭出發(fā)去寧波。我們在江上漂流了一天一夜。爸爸一路上給我講《花木蘭》的故事，我記住了‘唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織’”和第⑥段“老師還讓我們圍坐在映山紅邊，教我們唱《映山紅》：‘夜半三更喲盼天明，寒冬臘月喲盼春風(fēng)。若要盼得喲紅軍來，嶺上開遍喲映山紅……’”可知，我來到軍營爸爸給我講花木蘭替父參軍保家衛(wèi)國的故事，老師讓我們學(xué)習(xí)百姓歌頌紅軍的歌曲，一方面告訴我們要像木蘭一樣保家衛(wèi)國，讓我們傳承中華優(yōu)秀文化、革命文化及精神，強(qiáng)調(diào)和平年代具備軍人本領(lǐng)保家衛(wèi)國的重要性與必要性；另一方面木蘭和士兵們一起訓(xùn)練保衛(wèi)國家，紅軍因?yàn)閲?yán)格的軍規(guī)得到百姓歌頌，回應(yīng)題目與主旨“我的軍營”，即任何時(shí)候都要恪守規(guī)則，履行使命，奉獻(xiàn)祖國。14．考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)第③段“爸爸十八歲參軍，四年回家探親一次，提干、成家后，一年回家一次。我即將出生時(shí)，爸爸休假回到家中，照顧了我們母女三天，之后匆匆趕回部隊(duì)”，第④段“不知不覺來到了寧波港，抵達(dá)爸爸工作的地方——海軍某軍營。來到二樓的一個(gè)房間，這就是我的家了”和第⑧段“直到爸爸過世后，我和媽媽又回到寧波基地那個(gè)我熟悉的軍營”“我在心里濕漉漉地喊出一句話：‘爸爸的軍營，我的軍營！’”可知，爸爸十八歲參軍，軍營是爸爸工作的地方，“我”五歲跟爸爸來到軍營，軍營也是“我”跟隨爸爸生活多年的地方。如今爸爸去世了，“我”和媽媽再回到這里，“我”感慨萬千?！鞍职值能姞I，我的軍營”這句話表達(dá)了“我”對(duì)爸爸和住在軍營里往事的懷念之情，對(duì)爸爸所代表的軍人英勇無畏、保家衛(wèi)國優(yōu)秀品質(zhì)的贊美之情。收束全文，與題目“我的軍營”相照應(yīng)。（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。嗑瓜子時(shí)光楊承彩①“瓜子瓜子，剛炒好的原味瓜子?！毕掳嗦飞?，聽到賣瓜子攤檔的叫賣聲，無論需不需要，我都會(huì)不由自主地買一些。②瓜子在我的童年里扮演著重要角色。上下學(xué)時(shí)，從幾毛錢的零花錢中抽出一分錢、兩分錢或五分錢，買一兩撮瓜子，和同學(xué)一路歡歌一路嗑，瓜子殼隨風(fēng)飄飛在稻田泥路上。③那時(shí)，爸爸是村官，經(jīng)常要開會(huì)，因?yàn)槲疑×?，他只有把我?guī)弦黄鹑ラ_會(huì)。村干部在村大廳里點(diǎn)上一堆柴火，圍著火堆在木板凳上坐成一圈，一邊烤火一邊議事。我不知道也不關(guān)心他們說啥，目光盯在我爸小腿與大腿相交90度而天然形成的“腿桌”上。為了讓我安靜度過開會(huì)時(shí)間，我爸把嗑好的瓜子放在大腿上，他放一個(gè)我就吃一個(gè)，我吃的速度要比他嗑的速度快……好像沒有什么比瓜子更能治愈童年的寒冬、疾病和孤獨(dú)時(shí)光了。④在鄉(xiāng)村，吃瓜子最盛大的日子是春節(jié)。一到春節(jié)，每家每戶都會(huì)買瓜子，平常吃的一般是葵瓜子，春節(jié)時(shí)除了葵瓜子，還會(huì)買上紅瓜子、黑瓜子、南瓜子。吃瓜子一般是群嗑，春節(jié)時(shí)集體串門是常態(tài)，誰家都是一屋子的客人，這些客人其實(shí)都是村子里的人。一屋子人無論男女老少，我們一起吃瓜子的場面很是壯觀，東家長西家短，你一句我一句，沒有固定的主題和對(duì)象，言語中間奏著嗑瓜子的咯咯聲，年味十足。哪怕平日是仇人，春節(jié)也相互串門，一旦抓了人家的瓜子嗑上，再摻在人群中說上一兩句話，平日結(jié)的仇就算解了。⑤長大后在外求學(xué)，嗑瓜子就改在宿舍的周末了。我們那個(gè)年代流行讀瓊瑤的言情小說，以及金庸、古龍、梁羽生的武俠小說。每到周五放學(xué)，留宿生就會(huì)結(jié)伴出校每人租一套小說回來，在宿舍擺好吃瓜子和看小說的龍門陣，這邊嗑一陣跟著小說哭一下，那邊嗑幾下跟著小說狂笑，還有邊嗑邊看邊實(shí)時(shí)發(fā)表感想的。⑥工作以后，嗑瓜子“咯咯”的清脆聲消失了。當(dāng)我猛然發(fā)現(xiàn)它已然遠(yuǎn)離時(shí)，再要找它好像已屬奢侈。不，其實(shí)它還在，只是我找不回嗑它的那種時(shí)光，找不到一起嗑它的人，找不回嗑它的那種心境了。所以，瓜子還是在的，我也還會(huì)買，可是瓜子忽然好像不香了，常常買了一包200克的瓜子回員工宿舍，吃上好幾個(gè)月都沒吃完，或者說是忘了吃，最后瓜子只能孤寂地受潮變質(zhì)。⑦所幸的是公公又把瓜子帶回我的生活。老人家退休了，每年有一段時(shí)間和我們生活在一起。公公在的家，茶幾上就會(huì)有各種各樣的瓜子，老人家飯前飯后都嗑點(diǎn)瓜子。下班回來，飯前飯后，我們也會(huì)圍著公公嗑上一會(huì)兒瓜子，有一搭沒一搭地說上一陣子話。每當(dāng)這時(shí)，我感覺時(shí)光好像倒流了，又回到了那個(gè)小鄉(xiāng)村的冬日的火堆旁，回到春節(jié)各家各戶的屋子里，回到我讀書時(shí)周末的宿舍里……后來，公公離開了我們，而我們家至今仍保留著嗑瓜子的習(xí)慣。⑧差點(diǎn)忘了，嗑瓜子，需要搭配一杯茶。（選自2023年11月14日《羊城晚報(bào)》，有刪改）15．(4分)本文以“嗑瓜子”為線索，結(jié)合全文內(nèi)容，填寫表格。時(shí)間地點(diǎn)事件童年時(shí)村大廳①春節(jié)時(shí)鄉(xiāng)村每家每戶“我”和鄉(xiāng)鄰們?nèi)亨竟献娱L大后在外求學(xué)時(shí)的周末宿舍“我”和舍友嗑瓜子、看小說②員工宿舍“我”沒嗑完瓜子公公退休后家里“我們”圍著公公嗑瓜子、聊天16．(4分)結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析爸爸的人物形象。17．(4分)按要求完成下面的題目。（1）體會(huì)下面語句加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。為了讓我安靜度過開會(huì)時(shí)間，我爸把嗑好的瓜子放在大腿上，他放一個(gè)我就吃一個(gè)，我吃的速度要比他嗑的速度快……（2）請從修辭的角度賞析第⑦段畫線句子。我感覺時(shí)光好像倒流了，又回到了那個(gè)小鄉(xiāng)村的冬日的火堆旁，回到春節(jié)各家各戶的屋子里，回到我讀書時(shí)周末的宿舍里……18．(4分)“瓜子”這種普通的零食，在文中被賦予了什么深層含義？在你的生活中有哪樣食物或物件對(duì)你而言也有特殊意義？并說明原因?！敬鸢浮?5．“我”吃爸爸給“我”嗑的瓜子工作以后16．①關(guān)愛孩子。爸爸是村官，經(jīng)常要開會(huì)，因?yàn)椤拔摇鄙×?，他把“我”帶上一起去開會(huì)，并嗑瓜子給“我”吃，以確保“我”得到照顧。②體貼細(xì)致。為了讓“我”在開會(huì)時(shí)安靜度過，爸爸想到了把嗑好的瓜子放在大腿上讓“我”吃的好辦法，這樣既能讓“我”有事可做，又能讓“我”感受到他的陪伴和關(guān)愛。③有責(zé)任心。在“我”生病的時(shí)候，爸爸把“我”帶上一起去開會(huì)并把“我”安頓好，既對(duì)家人負(fù)責(zé)也對(duì)工作負(fù)責(zé)。17．（1）運(yùn)用了動(dòng)作描寫，通過“放”和“吃”兩個(gè)動(dòng)作，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了父子之間互動(dòng)的默契，表現(xiàn)出孩子的天真活潑和爸爸的慈愛寬容。（2）運(yùn)用了排比的修辭手法，通過三個(gè)“回到”，將過去的場景串聯(lián)起來，形成了一幅幅生動(dòng)的畫面，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感，表達(dá)了作者對(duì)過去美好時(shí)光的眷戀和懷念之情。18．深層含義：①美好的回憶；②溫暖的親情和人與人之間融洽的氛圍；③放松和享受生活的態(tài)度。示例：對(duì)我而言，“魚香肉絲”這道菜具有特殊意義。因?yàn)椤棒~香肉絲”是我母親最拿手的一道菜，我從小吃到大。每次吃到母親做的這道菜時(shí)，我都會(huì)感到美味和溫馨，那是一種混合了微辣、酸甜和肉香的口感，它代表了家的味道，包含了母親對(duì)我的愛?！窘馕觥?5．考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)第③段“為了讓我安靜度過開會(huì)時(shí)間，我爸把嗑好的瓜子放在大腿上，他放一個(gè)我就吃一個(gè)，我吃的速度要比他嗑的速度快……好像沒有什么比瓜子更能治愈童年的寒冬、疾病和孤獨(dú)時(shí)光了”可知，“我”因生病爸爸帶“我”去開會(huì)，為了讓我保持安靜爸爸“我”嗑瓜子；根據(jù)第⑥段“工作以后，嗑瓜子“咯咯”的清脆聲消失了。當(dāng)我猛然發(fā)現(xiàn)它已然遠(yuǎn)離時(shí)，再要找它好像已屬奢侈。不，其實(shí)它還在，只是我找不回嗑它的那種時(shí)光，找不到一起嗑它的人，找不回嗑它的那種心境了”可知，工作之后，“我”很少嗑瓜子，只是偶爾想起會(huì)買來嗑，但找不到當(dāng)年的感覺。16．考查人物形象分析。根據(jù)第③段“那時(shí)，爸爸是村官，經(jīng)常要開會(huì)，因?yàn)槲疑×耍挥邪盐規(guī)弦黄鹑ラ_會(huì)”可知，爸爸關(guān)愛孩子。爸爸是村官，經(jīng)常要開會(huì)，“我”生病了，爸爸沒有對(duì)“我”不管不顧，反而他把“我”帶上一起去開會(huì)，并嗑瓜子給“我”吃，以確?！拔摇钡玫秸疹?。根據(jù)第③段“我不知道也不關(guān)心他們說啥，目光盯在我爸小腿與大腿相交90度而天然形成的“腿桌”上。為了讓我安靜度過開會(huì)時(shí)間，我爸把嗑好的瓜子放在大腿上，他放一個(gè)我就吃一個(gè)，我吃的速度要比他嗑的速度快”可知，爸爸對(duì)“我”體貼細(xì)致。為了讓“我”在開會(huì)時(shí)安靜度過，爸爸想到了把嗑好的瓜子放在大腿上讓“我”吃的好辦法，這樣既能讓“我”有事可做，又能讓“我”感受到他的陪伴和關(guān)愛。根據(jù)第③段“那時(shí)，爸爸是村官，經(jīng)常要開會(huì)，因?yàn)槲疑×耍挥邪盐規(guī)弦黄鹑ラ_會(huì)。村干部在村大廳里點(diǎn)上一堆柴火，圍著火堆在木板凳上坐成一圈，一邊烤火一邊議事。我不知道也不關(guān)心他們說啥，目光盯在我爸小腿與大腿相交90度而天然形成的‘腿桌’上”可知，爸爸有責(zé)任心。在“我”生病的時(shí)候，爸爸把“我”帶上一起去開會(huì)并給“我”嗑瓜子，讓“我”保持安靜，既對(duì)家人負(fù)責(zé)也對(duì)工作負(fù)責(zé)。17．考查語句賞析。（1）根據(jù)第③段“為了讓我安靜度過開會(huì)時(shí)間，我爸把嗑好的瓜子放在大腿上，他放一個(gè)我就吃一個(gè)，我吃的速度要比他嗑的速度快”可知，“嗑”“放”“吃”是爸爸嗑瓜子和“我”吃瓜子動(dòng)作描寫，通過“放”和“吃”兩個(gè)動(dòng)作，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了父子之間互動(dòng)的默契，表現(xiàn)出孩子的天真活潑和爸爸的慈愛寬容。（2）根據(jù)第⑦段“我感覺時(shí)光好像倒流了，又回到了那個(gè)小鄉(xiāng)村的冬日的火堆旁，回到春節(jié)各家各戶的屋子里，回到我讀書時(shí)周末的宿舍里”可知，“回到火堆旁”“回到屋子里”“回到宿舍里”運(yùn)用了排比的修辭手法，通過三個(gè)“回到”，將過去的場景串聯(lián)起來，形成了一幅幅生動(dòng)的畫面，令人感同身受，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感，表達(dá)了作者對(duì)過去美好時(shí)光的眷戀和懷念之情。18．考查文章內(nèi)容的理解。深層含義：根據(jù)第⑦段“我感覺時(shí)光好像倒流了，又回到了那個(gè)小鄉(xiāng)村的冬日的火堆旁，回到春節(jié)各家各戶的屋子里，回到我讀書時(shí)周末的宿舍里”可知，當(dāng)“我”又在熱鬧氛圍中嗑瓜子時(shí)，想到在過去和家人、朋友嗑瓜子的美好時(shí)光，可知瓜子承載了“我”美好的回憶；根據(jù)第③段“為了讓我安靜度過開會(huì)時(shí)間，我爸把嗑好的瓜子放在大腿上，他放一個(gè)我就吃一個(gè)，我吃的速度要比他嗑的速度快，好像沒有什么比瓜子更能治愈童年的寒冬、疾病和孤獨(dú)時(shí)光了”和第④段“一屋子人無論男女老少，我們一起吃瓜子的場面很是壯觀，東家長西家短，你一句我一句，沒有固定的主題和對(duì)象，言語中間奏著嗑瓜子的咯咯聲，年味十足”可知，通過父親給“我”嗑瓜子和過年時(shí)村民聚在一起嗑瓜子這些溫馨的畫面，都與瓜子有關(guān)，所以嗑瓜子也承載了溫暖的親情和人與人之間融洽的氛圍；根