部編六年級上冊語文10《宇宙生命之謎》朗讀+知識導(dǎo)學(xué)課件教案

10宇宙生命之謎

古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了

許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會……現(xiàn)在，科學(xué)發(fā)達(dá)

了，人們知道那都是古人編出來的神話。但是，地球之外的太空中是否有

生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問題。

從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽

系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個(gè)銀河

系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有

與地球類似的行星?？梢圆聹y，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但

是，人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。

哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？

人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合

生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；

二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋自質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒

有水，也就沒有生命;三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在

沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的;

四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。

根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分

析。水星離太陽最近，向陽時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，不可能存

在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，陽光輻射和云層

造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木

星、土星、天王星和海王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零

下一百四十?dāng)z氏度，因此，也不可能有生命存在。

太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星?；鹦桥c地球有不少相似

之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分；

地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1

分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，

1879年，意大利的一位天文學(xué)家觀察到火星表面有很多縱橫的黑色線條，

人們猜測這是火星人開挖的運(yùn)河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)

而變化，有人認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色。

為了揭開火星神秘的面紗，科學(xué)家們決定利用宇宙飛船對火星作近距

離的觀測。1971年，美國發(fā)射的“水手9號”宇宙飛船進(jìn)人了環(huán)繞火星飛

行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。這些照片表明，意大利天文學(xué)家觀

察到的所謂“運(yùn)河”，原來是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)。通過近距離

觀測還發(fā)現(xiàn)，以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，并不是由于

植物的生長和枯萎造成的，而是由于風(fēng)把火星表面上的塵土吹來吹去，才

造成了顏色明暗的變化。

科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找

到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一；火星的大氣層

非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；

火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各

種宇宙線的照射。所有這些因素都說明，在火星上生命難以存在。

為了對火星作進(jìn)一步的考察，1976年，美國發(fā)射了兩艘名叫“海盜

號”的宇宙飛船。這兩艘飛船在火星著陸，進(jìn)行了一系列的分析和測試，

得到兩個(gè)重要結(jié)果，一是在火星的土壤中未檢測到有機(jī)分子；二是在對火

星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。這證明，在飛船著陸的地

區(qū)，火星表面沒有生命存在。科學(xué)家又提出，生命物質(zhì)是否會存在于火星

的巖層之中呢？這有待進(jìn)一步研究。

人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠(yuǎn)的太空

存在著生命。近年來，科學(xué)家對落在地球上的一些隕石進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)隕

石上存在有機(jī)分子，說明太空可能存在生命。

地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。

?知識點(diǎn)整理?

【近義詞或反義詞】

近義詞：猜測一一猜想、推測、猜度神秘一一秘密、神奇揭開一一

揭示

抵御一一抵抗、抵擋、防御觀測一一觀察、測試探索一一探究

反義詞：稀薄一一濃厚干燥一一潮濕枯萎一一興盛

【詞語解釋】

隕石：含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

運(yùn)河：人工挖成的可以通航的河。

閱讀導(dǎo)航

【把握主要內(nèi)容】

介紹科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程。

【理清基本結(jié)構(gòu)】

古代神話引出話題一一理論推測一一探索火星一一未揭謎底，仍將探索。

【理解句子含義】

1、可以猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未

找到另一顆具有生命的星球。意思是：從理論上推測出地球外肯定還有存

在生命的天體，只是人類至今沒有找到這樣的星球。

2、這兩項(xiàng)成果證明，在飛船著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在。意思

是：就目前探索的結(jié)果沒發(fā)現(xiàn)火星上有生命存在，但仍沒排除火星存在生

命的可能。比如飛船未著落的地區(qū)、火星地表以下的巖石里，等等。

【體會思想感情】

說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍是一個(gè)未解之謎。激發(fā)人

們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

【領(lǐng)悟表達(dá)方法】

采用分析、比較、排除的方法說明問題。

【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】

先理解生命存在必須具備的條件，再一步一步弄清科學(xué)家探索火星的情

況，然后綜合全文理解結(jié)論一一地球之外是否有生命存在仍是一個(gè)未解之

謎。

相關(guān)鏈接

【文本資料】

銀河系：銀河是一個(gè)星系，它比普通的星系稍微大一些，直徑大約為十萬

光年。銀河系中至少有2000億顆星。其中，大約400億顆星集中在中央

的核球(Bulge)上，四周纏繞著四只旋臂，由氣體和塵埃物質(zhì)混雜的區(qū)

域。核球的直徑為3000光年，呈橢球形，由年齡超過100億年的老年星

球構(gòu)成。銀河系的歷史已經(jīng)有150億光年。太陽系位于銀河系的一只旋臂

上，距離銀河系的中心大約26,000光年。

太陽系：由太陽、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星和行星際物質(zhì)構(gòu)成

的天體系統(tǒng)，太陽是太陽系的中心。在龐大的太陽系家族中，太陽的質(zhì)量

占太陽系總質(zhì)量的99.8%,九大行星以及數(shù)以萬計(jì)的小行星所占比例微忽

其微。它們沿著自己的軌道萬古不息地繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)著，同時(shí)，太陽又慷慨

無私地奉獻(xiàn)出自己的光和熱，溫暖著太陽系中的每一個(gè)成員，促使他們不

停地發(fā)展和演變。

?教學(xué)設(shè)計(jì)?

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“酶、碳、析、揭、磁、隕”等9個(gè)生字，會寫“謎、攝、磁、

御”等12個(gè)生字。會寫“揭開、軌道、拍攝、枯萎、稀薄、抵御、滄海

一粟”等10個(gè)詞語。

2.根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之

外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識？

3.培養(yǎng)學(xué)生主動查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛地球、保護(hù)環(huán)

境、探索未知的好奇心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了

解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識？

2.難點(diǎn)是通過了解宇宙生命之謎，培養(yǎng)學(xué)生主動查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成

熱愛科學(xué)、熱愛地球、保護(hù)環(huán)境、探索未知的好奇心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集人類是否有可能移居火星的資料。

2.教師準(zhǔn)備《宇宙》音頻、微課《宇宙之謎》、其他星球是否存在生命

的資料、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

（課件播放《宇宙》音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在茫茫宇宙

中，除了地球之外，還有很多不可計(jì)數(shù)的星球，你來猜猜這些星球上有沒

有生命存在呢？（學(xué)生自由回答）你們的觀點(diǎn)是否正確呢？今天這節(jié)課我

們學(xué)習(xí)一篇科學(xué)知識的說明文《宇宙生命之謎》，文中向我們介紹了科學(xué)

家們對“地球之外有沒有生命存在”這一課題的探索，讓我們一起走進(jìn)文

本吧！生齊讀課題：《宇宙生命之謎》，師板書課題。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.提出讀書要求：請同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不

認(rèn)識的字，并標(biāo)注讀一讀。

2.以開火車的形式讀生字，指名讀生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：輻（fu）射軌（gSi）道土壤（rang）隕（y￡in）

石厭氧（ydng）菌

3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“謎、嫦、揭、攝、御、傾”。并且在黑板上田字

格中示范。

“謎”是左右結(jié)構(gòu)，注意“迷”，相互要結(jié)合緊湊。

“嫦”是左右結(jié)構(gòu)，右邊書寫時(shí)要瘦一點(diǎn)寫。

“揭”是左右結(jié)構(gòu)，右邊里面是“人”字，書寫時(shí)要注意。

“攝”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)右邊要緊湊。

“御”是左右結(jié)構(gòu)，注意中間下是“提”，書寫時(shí)要正確。

“傾”是左右結(jié)構(gòu)，右邊最后一筆是點(diǎn)，書寫時(shí)要注意。

4.趣味識字詞

(1)出示詞語：

揭開軌道拍攝枯萎稀薄抵御滄海

一粟

(2)指名讀，正音。

(3)開火車，練讀。

(4)做游戲鞏固字詞。

a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)

的生詞。

b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在

黑板上。

三、再讀課文，整體感知。

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法朗讀課文。

溫馨提示：請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意

停頓。

如“整個(gè)銀河系中/有幾千億顆恒星，類似太陽系/這樣的天體系統(tǒng)/為數(shù)

不少?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。

同學(xué)們，全文圍繞“地球之外有沒有生命存在”展開說明，仔細(xì)閱讀全

文，標(biāo)注段落，說說課文可以分成幾部分？請簡要概括各部分的主要內(nèi)

容。

學(xué)生交流分享：

根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：

①第一部分（1自然段）：提出問題：從古至今地球之外有沒有生命一直

是一個(gè)吸引人的問題。

②第二部分（2-9自然段）：分析問題：宇宙有沒有生命

③第三部分（10自然段）：得出結(jié)論：至今沒有在地球之外找到生命，

但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。

3.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

師：課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知

識？

生交流：

師總結(jié)：先提出問題：地球之外有沒有生命存在。然后分析問題：生命存

在至少有四個(gè)條件，根據(jù)這些條件進(jìn)行推測，唯一有可能存在生命的就是

火星，研究證明火星表面還沒有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生

命存在。最后得出結(jié)論，這仍是一個(gè)謎。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.復(fù)習(xí)舊知:

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《宇宙生命之謎》，誰能復(fù)述這篇課文圍繞

“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識？

生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。

3.導(dǎo)入新課：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到地球之外如果有生命存在，至少要有

四個(gè)條件，根據(jù)這些條件進(jìn)行推測，唯一有可能存在生命的就是火星，但

研究證明火星表面還沒有生命存在，這仍是一個(gè)謎。這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)

習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)習(xí)作者的寫

作方法，體會科學(xué)知識小品文的語言特點(diǎn)。

二、品讀感悟，體會情感。

（-）小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格。

閱讀目的聞讀方法關(guān)注內(nèi)容

其他星球是否存在生命？

科學(xué)家是怎樣判斷其他星球

有沒有生命呢？

人類是否有可能移居火星?

（1）師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課

文內(nèi)容。

（2）生交流完成表格內(nèi)容。

師點(diǎn)撥：

①為了了解其他星球是否存在生命，可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注其他星

球是否存在生命這一問題。

②作者寫科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢？可采用仔細(xì)閱讀和反

復(fù)閱讀的方法，關(guān)注生命存在必須具備四個(gè)條件的內(nèi)容。

③人類是否有可能移居火星？可采用快速閱讀的方法，關(guān)注科學(xué)家近年來

對火星的研究新發(fā)現(xiàn)。

（二）研讀課文第一部分

1.請同學(xué)們快速閱讀課文第一段，思考：作者提出了一個(gè)什么問題？

學(xué)生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問

題。

（三）研讀課文第二部分

2.請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第2—9自然段。

（1）思考：科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢？人類和生命存在

需要具備哪些條件呢？

師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來回答問題。

學(xué)生找：第3自然段，至少應(yīng)有四個(gè)條件：一是保證一定的溫度，二是

有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱?/p>

（2）仔細(xì)閱讀課文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？

它們符合生命存活的條件嗎？

師：引導(dǎo)學(xué)生找“不符合條件的星球一一水星、木星、土星、天王星、海

王星、冥王星”。

學(xué)生通過排除法，知道作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些

條件，但卻一直被科學(xué)家們所爭論。

（3）仔細(xì)閱讀課文第6-9自然段。思考：為了揭開火星是否有生命存在

的奧秘，作者先用了什么說明方法？最后得出什么結(jié)論？

學(xué)生找出作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法。

師引導(dǎo)學(xué)生談出：

①作比較：作者把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相似點(diǎn)：一是自轉(zhuǎn)時(shí)

間相似；二是有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由此比較，又引出科學(xué)家

的兩種猜測：一是火星表面的黑色線條是運(yùn)河；二是火星表面顏色隨季節(jié)

變化，認(rèn)為那是植物在變色。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類、火星上有

植物的兩種說法是錯誤的。

②列數(shù)字：作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。

還采用列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁

場，這說明“火星上生命難以生存”。

③舉例子：作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉

了兩個(gè)結(jié)果：一是土壤中未檢測到有機(jī)分子，沒有有機(jī)分子植物就不可能

生長；二是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。這

樣又否定了火星上有生命的說法。

（四）研讀課文第三部分

3.請同學(xué)們快速閱讀課文第10自然段，作者得出結(jié)論：地球之外是否有

生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。

思考：雖然火星上沒有生命，但是火星和地球很相似，人類會不會移居火

星呢？

學(xué)生發(fā)揮想象暢所欲言：（只要學(xué)生回答的有理有據(jù)，即可。此環(huán)節(jié)讓學(xué)

生展示出課前所搜集到的相關(guān)資料加以判斷。）

三、開展活動，升華主題。

1.播放微課《宇宙之謎》拓寬學(xué)生的視野面。

學(xué)生談?wù)動^看后的感想，有興趣的同學(xué)，可以繼續(xù)搜集資料，了解其他星

球是否存在生命。

2.課件出示：其他星球是否存在生命的段落，(集體讀、男女生讀、師生

合作讀)的形式來引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法：與問題相關(guān)的內(nèi)容要仔

細(xì)讀，必要時(shí)要多讀幾遍。

四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。

小練筆：結(jié)合“神州六號”的發(fā)射成功，展開合理的想象，寫一篇與環(huán)保

或飛往太空有關(guān)的作文。

要求：(1)題目自擬。

(2)能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的說明方法，有理有據(jù)的證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

(3)書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。

五、板書設(shè)計(jì)

宇宙生命之謎

提出問題生命條件探索火星解決奧秘

提出問題----------------?宇宙生命之隧

''(不可能存在

分析問題存在條件(

|11存在？火星

探索結(jié)論------------------未解之遴

教學(xué)反思：

1.讓學(xué)生主動查閱其他星球是否存在生命的相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生從小

熱愛科學(xué)和探索未知的好奇心。運(yùn)用《宇宙》的音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解了“地球之外是否

有生命存在”這一問題。學(xué)習(xí)中采用不同形式的朗讀讓學(xué)生充分讀書，培

養(yǎng)了學(xué)生的語感。充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)《宇宙之謎》，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生談出自己觀看后

的收獲，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

?同步習(xí)題?

一、看拼音寫詞:

danyan

kangkai

()生繁

()()

體()

cimiao

landu

恩（）()

小（)用目()

二、補(bǔ)充四字詞:

迎風(fēng)展排山海小

心____________________地而起

三、選字組詞:

威（)目（)品

()

形近字組詞

限（)核（)訊

（)磁（)測

()輻（)

限（)刻（)迅

()慈（)側(cè)

()福（)

狠（)該（)巡

()滋（)編

()奶（)

恒（)謎（)塵

()探（)偏

()仍（)

擔(dān)（)迷（)尖

()深（)隕

()卸（)

但（)咪（)堅(jiān)

()沈（)損

()御（)

四、按順序排列詞語:

1.地球、銀河系、太陽系、宇宙

2.植物、果樹、楊梅樹、樹

五、修改病句:

1.造紙是我國古代的四大發(fā)明。

2.公園里到處懸掛著五顏六色的紅燈。

3.看到這些，我不禁又回憶起過去的往事。

六、指出下列句子運(yùn)用的說明方法。

1.能夠傳遞信息的物體叫媒體。（）

2.地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只

占其中的五分之一。（）

3.科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍

內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。（）

七、閱讀下面一段文字，完成1一2題：

只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各

種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)

地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代

吧！

1.與文中畫線語句的意思完全相同的一句是（）

A.地球所擁有的自然資源也是很限的。

B,如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)

充。

C.人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

D.我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

2.聯(lián)系這段文字的內(nèi)容，說一說作者為什么要以“只有一個(gè)地

球”為題？

八、閱讀下面的兩段話，完成1一2題。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝

的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球

是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開

采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來

是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然

資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系

列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

1.結(jié)合課文，說說下面的字的意思。

(1)竭：

(2)

再：

(3)顧：

(4)濫：

2.這兩段話主要說的是什么？

3.怎樣才能避免文中這種可怕的局面發(fā)生呢？

參考答案

一、看拼音寫詞：

danyan

m6ikangkdi

（誕）生繁

（衍）（媒）

體（慷慨）

cimiSolan

du

恩（賜）（渺）小（濫）

用目（睹）

二、補(bǔ)充四字詞：

迎風(fēng)招展排山倒海小心翼

翼拔地而起

三、選字組詞:

威（脅）目（睹）品（嘗）

四、按順序排列詞語:

1.地球、銀河系、太陽系、宇宙

宇宙、銀河系、太陽系、地球

2.植物、果樹、楊梅樹、樹

植物、樹、果樹、楊梅樹

五、修改病句：

1.造紙是我國古代的四大發(fā)明。

最后加上“之一”，應(yīng)改為：造紙是我國古代的四大發(fā)明

之一。

2.公園里到處懸掛著五顏六色的紅燈。

刪去“五顏六色的"，應(yīng)改為：公園里到處懸掛著紅

燈。

3.看到這些，我不禁又回憶起過去的往事。

刪去“往”或刪去“過去的”，應(yīng)改為：看到這些，我不

禁又回憶起過去的事?；蚩吹竭@些，我不禁又回憶起往事。

六、指出下列句子運(yùn)用的說明方法。

1.能夠傳遞信息的物體叫媒體。（下定義）

2.地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大

約只占其中的五分之一。（列數(shù)字）

3.科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范

圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。（列數(shù)字）

七、閱讀下面一段文字，完成1一2題:

只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各

種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)

地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代

吧！

1.與文中畫線語句的意思完全相同的一句是（C）

A.地球所擁有的自然資源也是很限的。

B.如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)

充。

C.人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

D.我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

2.聯(lián)系這段文字的內(nèi)容，說一說作者為什么要以“只有一個(gè)地

球”為題？

是為了警醒世人，要保護(hù)地球，保護(hù)惟一一個(gè)適合人類居住

的地球。

八、閱讀下面的兩段話，完成1一2題。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝

的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球

是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開

采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來

是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然

資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系

列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

1.結(jié)合課文，說說下面的字的意思。

(1)竭：用完，用盡(2)再：又一次

(3)顧：考慮(4)濫：

過分的，無節(jié)制的

2.這兩段話主要說的是什么？

地球上的自然資源是有限的，無度地開采，隨意毀壞

自然資源，會給人類生存帶來嚴(yán)重的危害。

3.怎樣才能避免文中這種可怕的局面發(fā)生呢？

注意保護(hù)自然資源，合理地開發(fā)、利用。

??

10宇宙生命之謎

宇宙這么大，星球這么多，那么宇宙

中除了地球之外，其他星球上是否也有生

命存在呢？今天我們一起走進(jìn)課文來解決

這個(gè)疑惑吧！

10*宇宙生命之謎

學(xué)號匐糅

1.準(zhǔn)確識記生字詞；

2,準(zhǔn)確、流利地朗讀課文；

3?整體把握文章內(nèi)容。（重難點(diǎn)）

初讀課文整體感知

1-2段引出“太空中是否有生命存在”這一話題，

并從理論上提出猜測：地球絕不是有生命

存在的唯一天體。

3-4段列出生命存在的四個(gè)必備條件，并根據(jù)這些

條件，分析出太陽系六大行星都不可能有生命

存在。

5-8段科學(xué)家對火星的探索和研究。

9-10段太空有可能存在生命，還需繼續(xù)探索。

10宇宙生命之謎

嫦娥，中國神話人物，后羿的妻子，是中國

神話中的月中女神。相傳，后羿射日為民除

害，西王母贈送給他一顆吃了便可以成仙的

藥丸。貪婪的逢蒙趁后羿外出搶奪仙藥。嫦

娥為了不讓仙藥落入壞人之手，自己吞下仙

藥。頓時(shí)她的身體變得輕飄飄的，不由自主

地飄出窗戶，直上天上飛去，就這樣她飛到

了月宮，成了神仙。在月宮中，她以玉兔為

伴，盼望著一天與后羿團(tuán)圓。

，士優(yōu)學(xué)優(yōu)惠

10宇宙生命之謎

蟠桃盛會

相傳，王母娘娘的蟠桃園有三千六百株桃樹。前面一千二百株，花微果小，三千

年一熟，人吃了能成仙得道。中間一千二百株，層花甘實(shí)，六千年一熟，人吃了能霞

舉飛升，長生不老。后面一千二百株，紫紋細(xì)核，九千年一熟，人吃了能與天地齊壽,

與日月同庚。民間傳說中，農(nóng)歷三月初三是王母娘娘的圣誕，這一天，王母娘娘要在

瑤池舉行盛大的蟠桃會，宴請諸路神仙，眾仙也將受邀赴宴作為了一種榮耀和身份的

象征。

■,忑’優(yōu)學(xué)優(yōu)慈

10宇宙生命之謎

宇宙中的一個(gè)大的恒星系，由1000億顆以

上的大小恒星和無數(shù)星云、星團(tuán)構(gòu)成，形狀

像懷表，中心厚，直徑為8萬光年。太陽是銀

河系中的許多恒星之一，距離銀河中心約有3

萬光年。我們平時(shí)在夜晚看到的天空的銀河,

就是銀河系的密集部分在天球上的投影。

?____________________________________

W宇宙生命之謎

太陽系

銀河系中的一個(gè)天體系統(tǒng)，以太陽為中心，包括太陽、八大行星及其衛(wèi)星和無數(shù)的小行

星'彗星、流星等。兀優(yōu)學(xué)優(yōu)慈，

10宇宙生命之謎

水手9號美國于1971年5月30日發(fā)射的太

空探測衛(wèi)星，用于探索火星，經(jīng)過半年多的

飛行，于1972年1月3日進(jìn)入環(huán)繞火星的軌道.

這是人類派往火星考察的第一顆人造火星衛(wèi)

星。1972年10月27日，水手9號耗盡能源而墜

入火星大氣中。

■':2優(yōu)學(xué)優(yōu)慈

10宇宙生命之謎

海盜號1975年8月20日和9月9日，美國分

別發(fā)射了海盜一號和海盜二號探測器，用于

探索火星上有無生命。海盜一號和二號分別

于197碎7月20日和9月3日在火星表面軟著陸

成功，將火星彩照發(fā)回地球。它們分別在火

星上工作了六年和三年，對火星進(jìn)行了考察

和拍照，共發(fā)回?cái)?shù)萬幅火星照片。四次探測

有無生命存在的實(shí)驗(yàn)中，沒有發(fā)現(xiàn)任何高級

生命痕跡，從而排除了有關(guān)火星人的推測。

,Wz優(yōu)學(xué)優(yōu)慈

10宇宙生命之謎

科普文章是解說、介紹科學(xué)技術(shù)的說明性文章。

一般用輕松、活潑的筆調(diào)，解說某一方面的科學(xué)技

術(shù)知識。既有科技的技術(shù)性，又有內(nèi)容的生動性。

題材十分廣泛，從肉眼看不見的粒子、原子，

到巨大的地球宇宙，無論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸

方面，還是物理、化學(xué)、天文、地質(zhì)、生物等方面，

都可找到科普文章的題材。

10宇宙生命之謎

mia6asheqlng

謎嫦娥尚裝］陶^

jiOddmlciy:

揭座^漠而|

10宇宙生命之謎

士生字歸類

嫦娥尚揭傾燥磁斑御攝漠謎

1二一

左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)

10宇宙生命之謎

士識字方法

fSI（類似）quan（圓圈）

似-

Ishl（似的）Juan（圈養(yǎng)）

Jjiao（角度）

Ijue（角色）

W宇宙生命之謎

大家都來猜一猜：

1.小字頭，高字底。（尚）

2.二王并排坐，文書坐中間。（斑）

3.洗澡時(shí)水去火來。（燥）

10宇宙生命之謎

W易寫錯

10宇宙生命之謎

造句

火星上沒有臭氧層，不能抵御紫外線的照射。

星

星

升

空

薄

御稀

道抵

石軌

晤隕

一粟

滄海

盛會

蟠桃

奔月

嫦娥

猜測—推測向往—憧憬觀察----觀測

神秘—奧秘抵御----抵抗培養(yǎng)----培育

吸引—排斥足夠—缺乏濃厚——稀薄

枯萎蔥蘢干燥----濕潤抵御—侵襲

.詞語解釋信智

文化

觀測：觀察并測量。

考察：細(xì)致深入地觀察

猜測：推測，憑想象估計(jì)。

探索：多方尋求答案，解決疑問

輻射：從中心向各個(gè)方向沿直線伸展開去。

體系：若干有關(guān)事物或某些意識相互聯(lián)系而

構(gòu)成的一個(gè)整體。

磁場：傳遞物體間磁力作用的場。磁體和有電流

通過的導(dǎo)體周圍空間都有磁場存在。

分析：把一件事物、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分成較

簡單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬

性和彼此之間的關(guān)系。

微生物：形體微小，構(gòu)造簡單的生物的統(tǒng)稱。絕

大多數(shù)個(gè)體用顯微鏡才能看到。

W宇宙生命之謎

，詞語解釋I

滄海一粟：大海里的一粒谷子。

比喻非常渺小。本課指銀河系

在宇宙中非常小。

在茫茫宇宙中，我們的地球

真的是滄海一粟，非常小的。

10宇宙生命之謎

◎整體感知

1.品讀課文：全文圍繞什么問題來寫？

地球之外有沒有生命存在？

2.課文按照什么順序介紹的？

提出問題|匚二）|分析問題］匚二〉|探求結(jié)論

研讀課文理解內(nèi)容

默讀課文，找出課文中關(guān)于地球之外是否存在生命

的問題的結(jié)論并提供依據(jù)。

再讀課文，根據(jù)生命存在的條件，說說在圍繞太陽

運(yùn)動的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些

行星可能有生命存在。

10宇宙生命之謎

3.快速朗讀課文，課文主要寫什么內(nèi)容?

這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外

（有沒有生命存在）的艱難歷程，說明

到目前為止，地球之外是否有生命存在，

仍然是一個(gè)（未解的謎）。

10宇宙生命之謎

4.對照讀讀課文第一和最后一個(gè)自然段，說說

課文前后有什么特點(diǎn)？

課文開頭以神話引入，引出

侑■沒有生命存在問題，最

后告訴我們?nèi)祟愐恢痹谔剿鬟@個(gè)

謎。開頭結(jié)尾信尾呼應(yīng)）。

10宇宙生命之謎

③課堂演練

一、給下列畫線字選擇正確的讀音。

恒星（hudn)分析（X,

隕石（sun)揭開（Ji6

輻射fd)太陽系（xy

10宇宙生命之謎

二、好朋友，手拉手。

提供一能源拍攝

J條件

資源飛船發(fā)現(xiàn)照片

具備尸

發(fā)射、枯竭生命

W宇宙生命之謎

三、我是小法官。

1.地球是宇宙中的一顆極小的行星。（J）

2.整個(gè)銀河系就是宇宙。（X）

3.生命的生存必須保證水、光、熱、大氣這四點(diǎn)。（

4.火星上可能有"馬丁叔叔"。（x）

茫茫宇宙，充滿著無窮的奧秘。在地球

之外，還有生命存在嗎？這一直是一個(gè)謎。今

天讓我們跟隨著作者一同去解開這個(gè)謎團(tuán)吧

10宇宙生命之謎

白互動課堂

默讀第1自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

我發(fā)現(xiàn)這一自然段對了解地球之外是否

有生命沒有幫助。

默讀第2自然段，思考：

理論上，為什么地球外有生命存在?

10宇宙生命之謎

*

第一/宇宙無限。

.

第二，有許多類似太陽系的星球。

10宇宙生命之謎

默讀第3自然段，思考:

1.開頭一句話運(yùn)用了什么修辭手法?

2.生命存在必須有哪四個(gè)條件？

10宇宙生命之謎

開頭一句話運(yùn)用的修辭手法

哪些天體上可能有生命存在

呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣

的條件呢？人們了解了生命起源

的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣

幾個(gè)條件……

＞設(shè)問。引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考，引出下文，承上啟下。

W宇宙生命之謎

生命存在必須具備的條件

保證一定的溫度

有水分及生命物質(zhì)

有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?/p>

有足夠的光和熱

火星是否有生命存在

比較法一一火星與地球比較（兩個(gè)相似點(diǎn)）

引出兩種猜測一一

引述一一以上兩種猜測是錯誤的

擺事實(shí)列數(shù)字一一證明火星上水分少、大氣稀薄、

溫度低，無磁場，生命難以存在。

引述“海盜號”實(shí)地考察結(jié)果一一否定火星上有

生命的說法。

W宇宙生命之謎

自己讀第4自然段，說一說：

根據(jù)這些條件進(jìn)行分析，除地球

外，其他行星有生命存在嗎？理由是

什么？

10宇宙生命之謎

水星離太陽最近，向陽時(shí)表面溫度很高。（X）

金星高溫、缺氧、缺水。（X）

木星土星

離太陽很遠(yuǎn)，表面溫度很低。（X）

天王星和海王星

經(jīng)過排除，太陽系中唯一還可能存在生命

的星球是（火星）。

W宇宙生命之謎

小組合作讀第5-8自然段，交流:

火星可能存在生命的理由是什么？

科學(xué)家是怎樣證實(shí)火星上是否有生命的?

火星可能存在生命的理由

火星與地球有不少相似之處

自轉(zhuǎn)一圈是23自轉(zhuǎn)一圈是

小時(shí)56分4秒24小時(shí)37分

自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)

軌道平面有66傾角約66度1分

度34分的傾角

1列數(shù)字

10宇宙生命之謎

作比較

----------------------------

＞自轉(zhuǎn)一圈時(shí)間大約相等；

＞自轉(zhuǎn)軸與軌道平面的大約相等;

AW夜長短相近，四季更替。

'~火星可能和地球一樣,

有生命存在。

10宇宙生命之謎

運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，寫一座橋。

這座橋非常雄偉，全長60

兩端寬9米。

W宇宙生命之謎

觀察到的火星表面現(xiàn)象引發(fā)猜想

觀察到火星表面有很多的黑色線條

I

猜測這是火星人開挖的運(yùn)河

觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化

I

認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色

科學(xué)家怎樣證實(shí)火星上是否有生命

科學(xué)家探測火星采用了哪些步驟?

＞近距離的拍照

＞近距離的觀測

＞實(shí)地考察

10宇宙生命之謎

科學(xué)家通過近距離的拍照、觀測了解到什么？

近距離的拍照匚＞"運(yùn)河"是暗環(huán)形山和斑點(diǎn)

近距離的觀測匚?顏色的四季變化是風(fēng)吹塵土

這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有人類、有植物

的兩種猜測是錯誤的。

科學(xué)家通過近距離的觀測還了解到什么?

火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了

水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一；火星

的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極

少；火星表面溫度很低；火星上沒有磁場，它的大氣層中又

沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。

列數(shù)字作比較

10宇宙生命之謎

水分含量極少

命

生

大氣層稀薄，氧氣含量極少

難

以

溫度很低生

存

無磁場、無臭氧層，不能抵御

紫外線和各種宇宙線的照射

W宇宙生命之謎

科學(xué)家通過實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)了什么?

A火星土壤未檢測到有機(jī)分子

A火星表面取樣的培養(yǎng)中未發(fā)

現(xiàn)微生物存在

這兩項(xiàng)發(fā)現(xiàn)證明在飛船著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在。

10宇宙生命之謎

默讀第9、10自然段，說一說：

人們?yōu)槭裁慈匀幌嘈旁谶b遠(yuǎn)的

.太空中存在生命？

10宇宙生命之謎

人們至今尚未在地球

以外的太空中找到生命，但

仍然相信遙遠(yuǎn)的太空存在著

生命。近年來，科學(xué)家對落

在地球上的一些項(xiàng)^^行分

析，發(fā)現(xiàn)隕石上存在腎機(jī)分

子，說明太空可能存在生命。

10宇宙生命之謎

地球之外是否有生命存在，

是人類一直探索的宇宙生命之謎。

雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有

許多人類不可知的星系。人們確信：在不斷的探索

中，一定會解開這個(gè)“宇宙生命之謎"。

10宇宙生命之謎

根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法

如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀

這篇文章？（課后題）

1.科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

2.人類是否有可能移居火星？

W宇宙生命之謎

1.科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢?

10宇宙生命之謎

2.人類是否有可能移居火星？

W宇宙生命之謎

學(xué)完課文后，你有什么感想？

要尋找另一個(gè)像地球這樣適合人類居住的

星球太難了！地球只有一個(gè)，讓我們從自己做

起，從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，共同呵

護(hù)我們美麗的地球吧！

⑥結(jié)構(gòu)梳理

宇宙生命之謎

宇宙是無限的，但生命生存的條件是有限的

「水星、金星、天王星、海王星、冥王星:

太陽系的

-不可能有生命存在

其他行星

（除地球外）