Unit 1 Which do you like better L1 - L2（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）-五年級英語上學(xué)期同步備課（北京版）

Unit1WhichdoyoulikebetterL1-L2（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）-五年級英語上學(xué)期同步備課（北京版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1WhichdoyoulikebetterL1-L2（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）-五年級英語上學(xué)期同步備課（北京版）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以北京版五年級英語上學(xué)期Unit1WhichdoyoulikebetterL1-L2為基礎(chǔ)，旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握比較級和喜好表達(dá)。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其聽說讀寫技能，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固所學(xué)知識。課程分為導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)、實(shí)踐運(yùn)用和總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)間過渡自然，確保學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力，通過比較級的學(xué)習(xí)和喜好表達(dá)，提高學(xué)生的英語口頭和書面表達(dá)能力；思維品質(zhì)，通過分析、比較和推理，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；文化意識，通過了解不同文化背景下的喜好差異，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識；學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向五年級學(xué)生，他們在知識層面已掌握了一定的英語基礎(chǔ)詞匯和基本句型，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，但表達(dá)喜好時(shí)使用比較級還較為陌生。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，但注意力易分散。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生課堂參與度高，喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式，但部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力較弱的問題。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能習(xí)慣于機(jī)械記憶，缺乏深度思考和創(chuàng)造性運(yùn)用。

這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)為：學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但需要引導(dǎo)他們從機(jī)械記憶轉(zhuǎn)向理解和運(yùn)用；自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)和強(qiáng)化；同時(shí)，通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對比較級和喜好表達(dá)的掌握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動討論法，通過小組討論和全班分享，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

2.情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在情境中自然運(yùn)用所學(xué)知識。

3.任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和解決問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示，使用PPT展示重點(diǎn)詞匯和句型，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用，利用互動式教學(xué)軟件，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合，引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布Unit1Whichdoyoulikebetter的預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)鍵詞匯和句型的PPT。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“Whichfruitdoyoulikebetter,appleororange?Why?”，引導(dǎo)學(xué)生思考喜好表達(dá)的方式。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT內(nèi)容，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，嘗試用英語表達(dá)自己的喜好。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同水果圖片，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解比較級的使用規(guī)則和喜好表達(dá)的句型結(jié)構(gòu)。

組織課堂活動：分組討論各自喜好，并使用比較級進(jìn)行描述。

解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解比較級的使用。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，用英語表達(dá)喜好。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解比較級和喜好表達(dá)的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過分組討論，實(shí)踐英語口語表達(dá)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握比較級和喜好表達(dá)的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置使用比較級描述物品喜好的寫作作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)英文繪本或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固比較級的使用。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行額外的英語學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提升英語應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成Unit1WhichdoyoulikebetterL1-L2的教學(xué)后，學(xué)生展現(xiàn)了以下幾方面的學(xué)習(xí)效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練地使用比較級來描述兩個(gè)物品或事物的喜好，例如，他們能夠自信地說出“Ilikeapplesbetterthanoranges”或“Whichdoyoulikebetter,dogsorcats?”等句子。他們也能夠在口頭和書面表達(dá)中正確使用比較級結(jié)構(gòu)。

2.詞匯量增加：學(xué)生掌握了與喜好相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如“apple,orange,dog,cat,like,better”等，并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中正確運(yùn)用這些詞匯。

3.語法理解加強(qiáng)：學(xué)生對比較級的使用規(guī)則有了更深入的理解，能夠區(qū)分原級、比較級和最高級，并在實(shí)際交流中正確運(yùn)用。

4.交際能力增強(qiáng)：通過參與課堂討論和角色扮演活動，學(xué)生的交際能力得到了提升。他們能夠更自然地與同伴進(jìn)行英語對話，并在交流中表達(dá)自己的喜好和觀點(diǎn)。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展活動中展現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，積極搜索拓展資源，并在反思總結(jié)中提出自己的學(xué)習(xí)建議。

6.文化意識增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的喜好表達(dá)，學(xué)生對文化差異有了更深的認(rèn)識，這有助于他們在跨文化交流中更加得體和敏感。

具體的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-在口頭表達(dá)方面，學(xué)生能夠流暢地使用比較級進(jìn)行對話，例如在小組討論中，學(xué)生A可能會問：“Doyoulikesummerorwinterbetter?”學(xué)生B回答：“IlikesummerbetterbecauseIcangoswimming.”這種對話展現(xiàn)了學(xué)生對比較級的掌握和對喜好表達(dá)的能力。

-在書面表達(dá)方面，學(xué)生能夠撰寫簡單的段落，描述自己的喜好，并在寫作中使用比較級。例如，學(xué)生可能會寫：“IlikereadingbooksbetterthanwatchingTV.Bookscantakemetodifferentworldsandteachmemanythings.”

-在聽力理解方面，學(xué)生能夠聽懂老師或同伴使用比較級進(jìn)行的提問和描述，例如老師問：“Whichseasondoyoulikebetter,springorautumn?”學(xué)生能夠理解問題并給出回答。

-在語法運(yùn)用方面，學(xué)生能夠正確區(qū)分原級、比較級和最高級，并在適當(dāng)?shù)那闆r下使用。例如，在討論最喜歡的動物時(shí)，學(xué)生可能會說：“Ilikedogsthebestbecausetheyareveryloyal.”

-在課堂參與度方面，學(xué)生積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，這有助于提高他們的自信心和交際能力。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生可能會扮演水果推銷員，向同伴推薦不同的水果，并用比較級來描述它們的優(yōu)點(diǎn)。

-在自主學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，如用比較級寫一篇關(guān)于喜好的短文，并在完成后進(jìn)行自我評估和反思。

-在文化意識方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化中的喜好表達(dá)，開始理解不同文化背景下人們可能會有不同的喜好和習(xí)慣。例如，在討論食物喜好時(shí)，學(xué)生可能會了解到某些食物在某些文化中很受歡迎，而在其他文化中可能不太常見。

總體來說，學(xué)生在完成Unit1WhichdoyoulikebetterL1-L2的學(xué)習(xí)后，不僅在語言知識上取得了顯著的進(jìn)步，而且在交際能力、自主學(xué)習(xí)能力和文化意識等方面也有了明顯的提升。這些學(xué)習(xí)效果為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和跨文化交流奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)建與實(shí)際生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生在自然語境中使用比較級表達(dá)自己的喜好。例如，通過模擬水果店購物場景，學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中練習(xí)使用比較級，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。

2.我還引入了多媒體教學(xué)手段，使用PPT和視頻來展示不同文化背景下的喜好差異，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也拓寬了學(xué)生的視野。學(xué)生通過觀看視頻，能夠更直觀地理解不同文化中的喜好表達(dá)方式。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不夠，部分學(xué)生依賴性較強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)動力。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分活動無法充分展開，學(xué)生的參與度受到影響。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，評價(jià)方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)和口頭表達(dá)，忽視了學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對自主學(xué)習(xí)參與度不高的問題，我將增加個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和動力。

2.為了解決課堂活動時(shí)間分配不合理的問題，我將在課前更加細(xì)致地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)活動都能夠充分展開，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整活動流程，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間參與和練習(xí)。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、口頭表達(dá)和書面作業(yè)等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，以提高他們的反思能力和自我管理能力。通過這些改進(jìn)措施，我希望能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識和技能。課堂1.課堂評價(jià)：

在課堂上，我采用了多種方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過提問，我可以了解學(xué)生對新知識點(diǎn)的理解和掌握程度。例如，在講解比較級的使用規(guī)則后，我會隨機(jī)提問學(xué)生：“Howdoyouformthecomparativeof'big'?”或者“Canyougiveanexamplesentenceusing'better'?”，這樣的問題能夠即刻檢驗(yàn)學(xué)生對比較級構(gòu)成和用法的理解。

其次，觀察是另一種重要的評價(jià)方式。在小組討論或角色扮演活動中，我注意觀察學(xué)生的參與度、合作情況和語言表達(dá)。例如，在模擬水果店購物的角色扮演活動中，我會觀察學(xué)生是否能夠自然地使用比較級進(jìn)行交流，以及他們是否能夠有效地表達(dá)自己的喜好。

此外，我會定期進(jìn)行小測驗(yàn)或默寫，以測試學(xué)生對詞匯和語法點(diǎn)的掌握情況。這些測試不僅幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。對于測試結(jié)果不理想的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。

2.作業(yè)評價(jià)：

學(xué)生的作業(yè)是我評價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。我認(rèn)真批改每一次作業(yè)，不僅糾正拼寫和語法錯(cuò)誤，還針對學(xué)生的寫作內(nèi)容給出具體的點(diǎn)評和建議。例如，如果學(xué)生在描述喜好的段落中使用了錯(cuò)誤的比較級形式，我會指出錯(cuò)誤并提供正確的用法。

在作業(yè)評價(jià)中，我注重鼓勵(lì)學(xué)生，特別是對于那些努力但進(jìn)步緩慢的學(xué)生。我會在作業(yè)批改中寫下鼓勵(lì)性的評語，如“Greateffort!Keeppracticingandyouwillimprove!”或“Yourwritingisclearerthistime.Keepitup!”，這樣的評語能夠激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

同時(shí)，我也會提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，如果學(xué)生在使用比較級時(shí)經(jīng)?；煜稳菰~和副詞的形式，我會在作業(yè)批改中指出這一點(diǎn)，并建議他們在復(fù)習(xí)時(shí)特別關(guān)注這部分內(nèi)容。典型例題講解例題1：

Whichseasondoyoulikebetter,springorwinter?Why?

解答：

Inthisquestion,thestudentisaskedtocomparetwoseasonsusingthecomparativeform.Theanswershouldincludethecomparativeformoftheadjective"good"andexplainthereasonforthepreference.

Exampleanswer:

Ilikespringbetterthanwinter.Inspring,theweatheriswarmandflowersbloom,whichmakesmefeelhappyandenergetic.

例題2：

Whichfruitdoyoulikebetter,applesororanges?Why?

解答：

Thisquestionrequiresthestudenttocomparetwofruitsusingthecomparativeformandprovideareasonfortheirpreference.Theanswershouldincludethecomparativeformoftheadjective"tasty"andexplainwhythechosenfruitispreferred.

Exampleanswer:

Ilikeapplesbetterthanoranges.Applesaresweetandcrunchy,whichmakesthemdeliciousandrefreshing.

例題3：

Whichanimaldoyoulikebetter,dogsorcats?Why?

解答：

Inthisquestion,thestudentneedstocomparetwoanimalsusingthecomparativeformandexplaintheirpreference.Theanswershouldincludethecomparativeformoftheadjective"cute"andprovideareasonforlikingthechosenanimal.

Exampleanswer:

Ilikedogsbetterthancats.Dogsareloyalandfriendly,whichmakesthemgreatcompanions.

例題4：

Whichsportdoyoulikebetter,soccerorbasketball?Why?

解答：

Thisquestionasksthestudenttocomparetwosportsusingthecomparativeformandexplaintheirpreference.Theanswershouldincludethecomparativeformoftheadjective"exciting"andprovideareasonforlikingthechosensport.

Exampleanswer:

Ilikesoccerbetterthanbasketball.Soccerisat