初中語文教材同步統(tǒng)編版九年級下冊第二單元7《溜索》活動型教案

初中語文教材同步統(tǒng)編版九年級下冊第二單元7《溜索》活動型教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版九年級下冊第二單元第7課《溜索》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言美、情感美和哲理美。課程設(shè)計以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)其獨立思考、合作探究的能力。通過分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解作者在文中表達的情感與哲理，同時結(jié)合課后活動，提高學(xué)生的寫作和口語表達能力。課程分為導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、總結(jié)提升四個環(huán)節(jié)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進知識的內(nèi)化與運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《溜索》中的關(guān)鍵語句，理解其在文中的含義和作用，提升學(xué)生的語言理解和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本細節(jié)推理作者情感和主旨的能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中蘊含的民族文化元素，增強文化自信，傳承優(yōu)秀民族文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生感受課文中描繪的自然風(fēng)光和人物形象，提升審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《溜索》中象征手法的運用。

2.分析并把握文章的情感變化。

3.掌握課文中的重點詞語和句子的含義。

難點：

1.深入理解課文中的哲理和象征意義。

2.學(xué)生對課文背景知識的不熟悉。

解決辦法：

1.通過多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生建立直觀感受，理解象征手法。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對課文情感變化的感受，通過交流加深理解。

3.對重點詞語和句子進行逐句解析，結(jié)合上下文解釋其深層含義。

4.在課堂上提供課文背景資料，幫助學(xué)生了解相關(guān)文化背景，增強理解。

5.設(shè)計課堂提問和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，突破難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版九年級下冊語文教材。

2.輔助材料：課文《溜索》相關(guān)背景資料、圖片資料、視頻片段。

3.教學(xué)工具：投影儀、電腦、白板和彩色粉筆。

4.教室布置：準(zhǔn)備分組討論區(qū)，確保每組學(xué)生都能方便地討論和分享。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示一幅高山峽谷的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們認為在這樣的環(huán)境中，人們會如何過河？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師引入本節(jié)課的主題《溜索》，并簡要介紹課文背景和作者。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解溜索的基本概念和作用。

（2）教師針對課文中的重點詞語和句子進行解析，如“溜索如一條龍，蜿蜒在峽谷之間”，讓學(xué)生理解其象征意義。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中人物形象，如溜索工人的勇敢、堅毅和智慧，以及他們在工作中的團結(jié)協(xié)作。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師組織學(xué)生進行“模擬溜索”活動，讓學(xué)生親身體驗溜索的樂趣，增強對課文內(nèi)容的理解。

（2）學(xué)生分組進行“課文改編”，將課文中的溜索場景改編成短劇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。

（3）學(xué)生以小組為單位，討論課文中的哲理和象征意義，并嘗試用自己的語言表達。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）關(guān)于課文主題的討論：學(xué)生舉例回答溜索在課文中的象征意義，如溜索代表的是勇氣、毅力、團結(jié)等。

（2）關(guān)于人物形象的討論：學(xué)生舉例回答溜索工人形象的特點，如勇敢、堅毅、智慧等。

（3）關(guān)于課文寫作技巧的討論：學(xué)生舉例回答課文中的寫作技巧，如象征、對比、夸張等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)溜索的象征意義、人物形象和課文寫作技巧。同時，教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，如理解課文中的哲理和象征意義，以及分析人物形象。最后，教師鼓勵學(xué)生在課后深入閱讀課文，鞏固所學(xué)知識。知識點梳理一、課文內(nèi)容理解

1.課文《溜索》講述了一個發(fā)生在峽谷之間的故事，主要描繪了溜索工人在惡劣環(huán)境中勇敢、堅毅地完成任務(wù)的場景。

2.課文通過描繪溜索工人的日常工作，展現(xiàn)了他們與自然的斗爭，以及對生活的執(zhí)著和熱愛。

3.課文以溜索為線索，揭示了人們在面對困難時，需要具備的勇氣、毅力和團結(jié)協(xié)作精神。

二、重點詞語解析

1.溜索：一種架設(shè)在峽谷之間，用于運輸物資和人員的裝置，由繩索、滑輪等組成。

2.峽谷：狹長且深切的谷地，兩側(cè)山勢陡峭，谷底較窄。

3.勇敢：在面對困難和危險時，毫不畏懼，勇往直前的精神。

三、課文句段分析

1.“溜索如一條龍，蜿蜒在峽谷之間?！边@句話通過比喻手法，形象地描繪了溜索的形狀和峽谷的環(huán)境。

2.“他們?nèi)缤恢ш犖?，排列在溜索兩?cè)，緊張而有序地進行著作業(yè)?！边@句話展現(xiàn)了溜索工人的團結(jié)協(xié)作精神。

3.“面對這惡劣的環(huán)境，他們從未退縮，始終堅守在自己的崗位上?！边@句話揭示了溜索工人勇敢、堅毅的品質(zhì)。

四、課文寫作技巧

1.象征：課文通過溜索這一事物，象征了人們在面對困難時需要的勇氣、毅力和團結(jié)協(xié)作精神。

2.對比：課文將溜索工人在惡劣環(huán)境中的勇敢表現(xiàn)與一般人在困難面前的退縮進行對比，突顯了溜索工人的精神風(fēng)貌。

3.夸張：課文在描繪溜索工人的工作時，運用夸張手法，強調(diào)了他們的勇敢和堅毅。

五、課文主題思想

1.課文主題：勇敢面對困難，團結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。

2.課文通過描繪溜索工人的形象，表達了作者對這種勇敢、堅毅精神的贊美和敬意。

3.課文啟示我們，在現(xiàn)實生活中，面對困難和挑戰(zhàn)，我們要勇敢、堅定，團結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝一切困難。

六、課后練習(xí)題分析

1.閱讀練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，回答課后練習(xí)題，檢驗學(xué)生對課文的理解程度。

2.寫作練習(xí)：以課文為素材，進行仿寫或續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.口語表達練習(xí)：組織學(xué)生進行課堂討論，讓學(xué)生用自己的語言表達對課文的理解和感悟。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體手段，如視頻和圖片，來增強學(xué)生對課文場景的直觀感受，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中深入理解課文中的象征意義和人物形象，這種互動式學(xué)習(xí)增強了學(xué)生的參與感和合作意識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文背景知識了解不足，這影響了他們對課文深層含義的理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評價方面，我未能充分利用學(xué)生的反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進措施

1.為了幫助學(xué)生更好地理解課文背景，我計劃在課前提供更多的背景資料，并在課堂上進行簡要介紹，以便學(xué)生能夠更好地融入課文情境。

2.針對小組討論參與度不高的問題，我將在課堂上設(shè)置更多引導(dǎo)性的問題，鼓勵每個學(xué)生都能積極參與討論，并在討論后進行小組匯報，確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。

3.在教學(xué)評價方面，我將更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我會定期進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計