Module 4 Unit 3 Language in use2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）

Module4Unit3Languageinuse2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析“Module4Unit3Languageinuse2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）”本節(jié)課主要圍繞描述過去事件和經(jīng)歷的話題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情，學(xué)習(xí)如何使用過去完成時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)。本節(jié)課內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其能夠熟練運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將能夠運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷，提高語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性。思維品質(zhì)方面，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。文化意識(shí)方面，通過了解不同文化背景下的故事，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了過去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法，能夠運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的事情。此外，他們對(duì)于過去完成時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)也有一定的了解，但在具體運(yùn)用上可能還不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)故事和情景模擬類活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣，能夠積極參與課堂互動(dòng)。在能力方面，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但個(gè)別學(xué)生在語(yǔ)法運(yùn)用上存在困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在運(yùn)用過去完成時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)描述過去事件時(shí)，可能會(huì)混淆兩種時(shí)態(tài)的用法。此外，對(duì)于一些復(fù)雜句型的構(gòu)建和語(yǔ)法的準(zhǔn)確運(yùn)用，學(xué)生可能會(huì)感到困難。另外，部分學(xué)生在課堂參與度方面可能需要鼓勵(lì)和支持。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備外研版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的PPT課件，包含故事圖片、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)圖表和練習(xí)題，以及相關(guān)視頻片段，以增強(qiáng)直觀性和互動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和馬克筆，用于板書和標(biāo)注重點(diǎn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的故事文本和語(yǔ)法點(diǎn)概要，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解故事內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)關(guān)于過去時(shí)態(tài)的使用和故事情節(jié)的預(yù)測(cè)性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀故事文本，標(biāo)記不確定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：根據(jù)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生嘗試用自己的話總結(jié)故事情節(jié)，并思考如何用過去時(shí)態(tài)描述。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過在線平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一個(gè)與故事主題相關(guān)的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過去完成時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的用法，通過例句幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，用過去時(shí)態(tài)描述事件。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，提供即時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試用正確的時(shí)態(tài)描述事件。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問題，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解語(yǔ)法點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生用過去時(shí)態(tài)寫一篇小故事。

提供拓展資源：提供相關(guān)語(yǔ)法練習(xí)和擴(kuò)展閱讀材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和改進(jìn)點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞過去時(shí)態(tài)的應(yīng)用，以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-文學(xué)作品：選擇一些經(jīng)典的英文短篇小說(shuō)或章節(jié)，如《查理和巧克力工廠》中的某個(gè)章節(jié)，讓學(xué)生分析故事中的過去時(shí)態(tài)使用。

-電影片段：選取一些英文電影片段，如《哈利·波特》系列，讓學(xué)生觀察電影中的角色如何用過去時(shí)態(tài)描述事件。

-日常對(duì)話：收集一些日常生活中的對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽后辨別并記錄其中的過去時(shí)態(tài)句子。

-歷史事件：介紹一些重要的歷史事件，如“泰坦尼克號(hào)”沉船事件，讓學(xué)生用過去時(shí)態(tài)復(fù)述事件經(jīng)過。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-閱讀練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的英文故事書或文章，并注意觀察和總結(jié)過去時(shí)態(tài)的用法。可以讓學(xué)生在閱讀后寫下自己的總結(jié)，或者與他人分享閱讀心得。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用過去時(shí)態(tài)寫日記或短文，記錄一天中發(fā)生的有趣事件或者回憶過去某個(gè)特別的經(jīng)歷。通過寫作實(shí)踐，加深對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬過去的場(chǎng)景，如古代的法庭審判或者歷史人物的對(duì)話。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，并增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)踐能力。

-語(yǔ)法游戲：設(shè)計(jì)一些語(yǔ)法游戲，如填空、改錯(cuò)或匹配游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固過去時(shí)態(tài)的用法。游戲化的學(xué)習(xí)方式可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或小組活動(dòng)中用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行討論?？梢杂懻撘恍┻^去發(fā)生的事件，如歷史事件、自然災(zāi)害或個(gè)人經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些與歷史、文化或科學(xué)相關(guān)的英文書籍或文章，這些材料中通常包含豐富的過去時(shí)態(tài)使用實(shí)例，有助于學(xué)生更深入地理解過去時(shí)態(tài)的用法。

-視聽材料：讓學(xué)生觀看英文紀(jì)錄片或電影，尤其是那些講述歷史故事或重現(xiàn)歷史場(chǎng)景的影片，讓學(xué)生在視聽享受的同時(shí)學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)。

-個(gè)性化作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的興趣和水平，布置個(gè)性化的作業(yè)，如讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言改寫一個(gè)歷史故事，或者創(chuàng)作一個(gè)以過去某個(gè)時(shí)期為背景的短劇。七、教學(xué)反思與改進(jìn)結(jié)束了Module4Unit3Languageinuse這一課的教學(xué)，我感到學(xué)生們?cè)诶斫夂瓦\(yùn)用過去時(shí)態(tài)方面有了一定的進(jìn)步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我設(shè)計(jì)了一個(gè)反思活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡n后填寫一個(gè)簡(jiǎn)短的問卷，以評(píng)估他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

問卷結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的基本概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，但在具體運(yùn)用到復(fù)雜句型和真實(shí)場(chǎng)景中時(shí)，仍然存在一些困難。例如，一些學(xué)生在描述過去事件時(shí)，對(duì)于過去完成時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的選擇感到困惑。此外，課堂上的小組討論活動(dòng)雖然增加了學(xué)生的參與度，但我也注意到一些學(xué)生在討論中并沒有充分運(yùn)用到所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)語(yǔ)法練習(xí)：我會(huì)在未來(lái)的課堂中增加更多的語(yǔ)法練習(xí)，特別是那些能夠幫助學(xué)生區(qū)分過去完成時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的練習(xí)。這些練習(xí)將包括填空、改錯(cuò)和句型轉(zhuǎn)換等，以幫助學(xué)生更熟練地掌握這些時(shí)態(tài)。

2.設(shè)計(jì)情境模擬：為了讓學(xué)生更好地將語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些情境模擬活動(dòng)。例如，讓學(xué)生模擬過去的面試場(chǎng)景，或者重現(xiàn)歷史事件，這樣他們就能在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)。

3.個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于在語(yǔ)法運(yùn)用上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。這可能包括一對(duì)一的輔導(dǎo)會(huì)議，或者是在課后提供額外的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)。

4.反饋與總結(jié)：我會(huì)在每節(jié)課結(jié)束時(shí)留出時(shí)間，讓學(xué)生總結(jié)他們?cè)谡n堂上學(xué)到的新知識(shí)，并給予他們及時(shí)的反饋。這樣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，并了解他們?cè)谀男┓矫嫘枰M(jìn)一步的努力。

5.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：我意識(shí)到在講解復(fù)雜語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，需要給予學(xué)生更多的時(shí)間去消化和理解。因此，我會(huì)在未來(lái)的課堂中適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間吸收新知識(shí)。八、典型例題講解在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何使用過去時(shí)態(tài)來(lái)描述過去的事件。以下是幾個(gè)與課文知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的典型例題，我將逐一進(jìn)行講解。

例題1：

請(qǐng)你用過去時(shí)態(tài)改寫以下句子：“Theyarevisitingthemuseumnow.”

答案：Theyvisitedthemuseumyesterday.

講解：這道題要求學(xué)生將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)改為過去時(shí)。關(guān)鍵在于將“arevisiting”改為“visited”，并表示出具體的時(shí)間“yesterday”。

例題2：

根據(jù)以下情景，編寫一段對(duì)話，使用過去時(shí)態(tài)：“你和你的朋友昨天去了一家新開的餐廳?！?/p>

答案：

A:Didyougotothatnewrestaurantyesterday?

B:Yes,wedid.Thefoodwasamazing!

A:Really?Whatdidyouorder?

B:Wehadthesteakandachocolatecakefordessert.

講解：這道題要求學(xué)生根據(jù)給定的情景，編寫一段使用過去時(shí)態(tài)的對(duì)話。學(xué)生需要運(yùn)用過去時(shí)態(tài)來(lái)描述昨天發(fā)生的事件，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

例題3：

閱讀以下故事片段，然后回答問題：“Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Weplayedinthesandandswamintheocean.Intheevening,wehadabarbecue.”

問題：Whatdidyoudointheevening?

答案：Intheevening,wehadabarbecue.

講解：這道題要求學(xué)生閱讀故事片段，并回答關(guān)于過去事件的問題。學(xué)生需要識(shí)別出故事中關(guān)于晚上活動(dòng)的描述，并使用過去時(shí)態(tài)回答問題。

例題4：

根據(jù)以下提示，寫一段關(guān)于你假期經(jīng)歷的短文：“你去了mountains，你hiked，你sawbeautifulviews，你felttiredbuthappy.”

答案：

Lastweek,Iwenttothemountainswithmyfamily.Wehikedforseveralhoursandsawsomebeautifulviews.AlthoughIfelttiredattheendoftheday,Iwasveryhappybecauseitwasagreatexperience.

講解：這道題要求學(xué)生根據(jù)給定的提示，用過去時(shí)態(tài)寫一段關(guān)于假期經(jīng)歷的短文。學(xué)生需要將提示中的動(dòng)詞改為過去時(shí)態(tài)，并能夠組成一個(gè)連貫的故事。

例題5：

改寫以下句子，使用過去完成時(shí)：“HelefttheroombeforeIarrived.”

答案：HehadlefttheroombeforeIarrived.

講解：這道題要求學(xué)生將句子改寫為使用過去完成時(shí)。關(guān)鍵在于將“l(fā)eft”改為“hadleft”，以表示在另一個(gè)過去動(dòng)作之前完成的動(dòng)作。內(nèi)