《口語交際：保護眼睛保護視力》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

《口語交際：保護眼睛，保護視力》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：口語交際：保護眼睛，保護視力

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第10周星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生了解保護眼睛的重要性，掌握保護視力的方法，通過口語交際的方式，提高學生的語言表達能力。教學內容與統(tǒng)編版語文四年級上冊課本相關，注重實用性，符合四年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標1.語言運用能力：培養(yǎng)學生運用口頭語言準確、清晰、有邏輯地表達關于保護眼睛和視力的重要性及方法。

2.文化理解與傳承：增強學生對健康生活方式的認識，理解并傳承中華傳統(tǒng)養(yǎng)生文化中關于用眼衛(wèi)生的知識。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：激發(fā)學生獨立思考，探索如何在日常生活中實踐保護視力，鼓勵創(chuàng)新性思考以解決實際問題。

4.實踐參與與責任擔當：培養(yǎng)學生主動參與保護視力的實踐活動，樹立健康第一的理念，對自己的視力保護負起責任。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)通過課本和其他途徑了解了基礎的口語交際技巧。

-學生對眼睛的基本結構和功能有一定的認識。

-學生可能已經(jīng)接觸過一些保護視力的基本常識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于實踐活動和互動性強的課程有較高的興趣。

-學生具備一定的語言表達能力，能夠進行簡單的口語交流。

-學生傾向于直觀、形象的學習方式，喜歡通過游戲、故事等生動有趣的形式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以將抽象的保護視力知識轉化為具體的日常行為。

-在口語交際中，部分學生可能因為害羞或自信不足而不愿意主動發(fā)言。

-學生可能對如何將口語交際與實際生活中的視力保護相結合感到困惑。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解保護眼睛和視力的基本知識，引導學生了解相關概念和方法。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享自己的護眼經(jīng)驗和想法，促進交流和思維碰撞。

3.情景模擬法：設計模擬情景，讓學生在具體情境中練習如何用語言表達保護視力的方法。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示眼睛結構圖、護眼方法等，直觀傳達信息。

2.教學游戲：利用互動游戲軟件，增加課堂趣味性，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

3.視頻資源：播放相關教育視頻，增強學生的視覺體驗，提高學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如關于眼睛結構和保護視力的科普文章，明確要求學生預習時關注的主要內容。

-設計預習問題：如“列舉三種保護視力的方法，并解釋其科學原理?！?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交情況，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀預習資料，了解眼睛的基本結構和保護視力的初步知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言表達對保護視力方法的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提前了解課程內容。

-信息技術手段：利用在線平臺，方便學生預習和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握基礎知識點，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息檢索能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一組不正確的用眼習慣圖片，引出保護視力的主題。

-講解知識點：詳細講解如何通過正確的用眼習慣來保護視力，如“20-20-20規(guī)則”。

-組織課堂活動：分組討論，學生分享自己的護眼經(jīng)驗和預習成果。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學知識應用到日常生活中。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的經(jīng)驗和想法。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生系統(tǒng)掌握保護視力的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習如何表達和交流。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊精神。

作用與目的：

-幫助學生深入理解保護視力的方法，并能夠用語言準確表達。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與保護視力相關的實踐作業(yè)，如記錄一周內的用眼習慣。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過記錄自己的用眼習慣，反思并改進。

-拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對自己的用眼習慣和作業(yè)完成情況進行反思總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)探索相關知識。

-反思總結法：引導學生自我監(jiān)督和改進用眼習慣。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，將理論知識應用到實際生活中。

-培養(yǎng)學生的自我管理和自我提升能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確地描述眼睛的基本結構和功能，理解保護視力的重要性。通過課堂講解和實踐活動，學生掌握了多種保護視力的方法，如正確的坐姿、用眼衛(wèi)生、定期做眼保健操等。在課后作業(yè)中，學生能夠用自己的語言總結并記錄一周內的用眼習慣，反映出對課堂知識的吸收和運用。

2.語言表達能力方面：

學生在課堂討論和課后作業(yè)中，能夠運用所學知識，用清晰、準確的語言表達自己的觀點。例如，在討論如何保護視力時，學生能夠結合自己的實際經(jīng)驗，提出具體的建議和改進措施。

3.自主學習能力方面：

4.實踐操作能力方面：

學生在課堂活動中，通過角色扮演、實驗等方式，親身體驗了正確的用眼習慣和護眼方法。在課后，學生能夠將這些方法應用到日常生活中，如定期做眼保健操，調整用眼環(huán)境等，表現(xiàn)出良好的實踐操作能力。

5.團隊合作能力方面：

在小組討論和課堂活動中，學生能夠積極參與團隊合作，分享自己的經(jīng)驗和想法，傾聽他人的意見，共同探討保護視力的有效策略。這種合作學習的過程，增強了學生的團隊精神和溝通能力。

6.思維發(fā)展方面：

學生在學習過程中，不僅掌握了保護視力的知識，還學會了如何分析問題、解決問題。例如，在面對不正確的用眼習慣時，學生能夠提出合理的解決方案，這表明他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

7.自我管理能力方面：

學生在記錄和反思自己的用眼習慣時，不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，還能夠制定出改進計劃。這種自我監(jiān)督和自我調整的能力，對于培養(yǎng)學生的健康生活習慣具有重要意義。

8.責任感方面：

學生在學習保護視力的過程中，逐漸認識到保護視力不僅是個人健康的問題，也是對家庭和社會負責任的表現(xiàn)。他們開始關注自己的視力健康狀況，并愿意為改善用眼習慣付出努力。內容邏輯關系①知識點邏輯關系：

-眼睛的基本結構：從眼球的結構開始，依次介紹角膜、晶狀體、視網(wǎng)膜等部分的功能，讓學生理解視覺形成的過程。

-保護視力的方法：首先介紹用眼衛(wèi)生，然后是正確的坐姿和閱讀習慣，最后是眼保健操和定期檢查視力，形成一個系統(tǒng)的護眼知識體系。

②詞語邏輯關系：

-“用眼衛(wèi)生”：涵蓋“正確的用眼距離”、“用眼時間控制”、“光線適宜”等詞語，形成一個完整的用眼衛(wèi)生概念。

-“眼保健操”：包括“眼部肌肉放松”、“視力恢復”等詞語，強調眼保健操對視力保護的重要性。

③句子邏輯關系：

-“保護視力，從小做起”：作為主題句，引出后續(xù)關于保護視力的具體方法和建議。

-“眼睛是心靈的窗戶，我們應該好好保護它”：通過這句話，強調保護視力的重要性和緊迫性，為后續(xù)的知識點學習做情感鋪墊。

-“定期檢查視力，及時發(fā)現(xiàn)問題”：作為結論句，提醒學生要關注自己的視力狀況，并及時采取行動。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-設計一份“我的護眼計劃”手抄報，內容包括用眼衛(wèi)生、正確的用眼姿勢、眼保健操步驟等，要求學生結合課堂所學，用自己的語言和圖畫呈現(xiàn)。

-完成一篇短文，題目為“如何保護我們的眼睛”，要求學生至少列舉三種保護視力的方法，并說明其科學原理。

2.實踐作業(yè)：

-記錄一周內的用眼習慣，包括閱讀、寫作、使用電子設備的時間，以及是否遵循了正確的用眼原則。

-家長參與作業(yè)，家長觀察并記錄孩子在家中的用眼習慣，并提出至少一條改進建議。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師在批改手抄報和短文時，重點關注學生是否能夠準確表達保護視力的知識點，以及是否能夠創(chuàng)造性地呈現(xiàn)這些知識點。

-對于手抄報，教師將給出具體評價，如“內容豐富，設計新穎”，“需要增加一些細節(jié)描述”等。

-對于短文，教師將指出學生的語言表達是否流暢，邏輯是否清晰，是否能夠準確闡述保護視力的方法。

2.實踐作業(yè)反饋：

-教師將檢查學生的用眼習慣記錄，重點關注學生是否能夠自覺遵循正確的用眼原則，以及家長提出的改進建議是否具有可行性。

-教師將針對學生的記