古詩詞誦讀《將進(jìn)酒》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

古詩詞誦讀《將進(jìn)酒》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《將進(jìn)酒》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過誦讀、解析、感悟等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解李白的詩歌藝術(shù)特色，培養(yǎng)古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。課程設(shè)計(jì)遵循以下思路：首先，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感受詩歌的節(jié)奏和韻律美；其次，分析詩歌中的意象、情感和思想內(nèi)涵，幫助學(xué)生把握詩人創(chuàng)作背景和情感變化；最后，通過比較閱讀、創(chuàng)意表達(dá)等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，將古詩詞與現(xiàn)代生活相融合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀《將進(jìn)酒》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的語感，提高朗讀表達(dá)能力和對(duì)古典詩詞語言的鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩歌中的意象與情感，培養(yǎng)批判性思維，提升學(xué)生通過文學(xué)作品理解人生、社會(huì)的能力。

3.文化傳承與理解：了解李白及其創(chuàng)作背景，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，傳承古典詩詞文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受《將進(jìn)酒》的審美魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美情趣，創(chuàng)造性地將詩詞元素融入現(xiàn)代生活。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《將進(jìn)酒》的朗讀技巧與節(jié)奏感：教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩詞的朗讀節(jié)奏，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的抑揚(yáng)頓挫，以及如何通過朗讀表達(dá)出詩中的情感。

-詩歌意象的解析：教師需要詳細(xì)講解“黃河之水”、“高堂明鏡”、“朝如青絲暮成雪”等意象的含義，幫助學(xué)生理解李白如何通過這些意象表達(dá)人生哲理。

-李白詩歌藝術(shù)特色的認(rèn)識(shí)：通過對(duì)比分析李白的其它詩作，如《廬山謠》、《望廬山瀑布》等，讓學(xué)生深刻理解李白的浪漫主義風(fēng)格和超凡脫俗的藝術(shù)追求。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌深層情感的把握：學(xué)生可能難以完全理解《將進(jìn)酒》中“及時(shí)行樂”、“人生得意須盡歡”等情感表達(dá)的深層含義，教師需要通過情境創(chuàng)設(shè)、生活實(shí)例等方式，幫助學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)生命的熱愛與無奈。

-古代漢語詞匯的理解：詩中的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”等句子中，包含了“抽刀斷水”、“消愁”等古代成語和典故，學(xué)生可能不熟悉，教師需要逐一解釋其含義和來源。

-詩歌結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作手法的分析：如何讓學(xué)生理解《將進(jìn)酒》的結(jié)構(gòu)布局和創(chuàng)作手法，如對(duì)比、夸張等，是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師可以通過分析詩句之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生把握詩歌的整體框架和藝術(shù)魅力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《將進(jìn)酒》的朗讀音頻、李白的生平介紹和相關(guān)詩歌文本，以及用于解析意象的圖片。

3.教學(xué)工具：多媒體投影儀和電腦，用于播放音頻和展示教學(xué)材料。

4.教室布置：將教室分為討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論詩歌內(nèi)容和情感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《將進(jìn)酒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道李白的詩歌有什么特點(diǎn)嗎？他的詩歌與我們的生活有什么聯(lián)系？”

-展示李白的畫像和《將進(jìn)酒》的詩句，讓學(xué)生初步感受古典詩詞的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹李白的生平和《將進(jìn)酒》的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《將進(jìn)酒》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《將進(jìn)酒》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

過程：

-講解《將進(jìn)酒》的詩意和結(jié)構(gòu)，包括詩的開頭、中間和結(jié)尾部分。

-詳細(xì)介紹詩中的意象和象征意義，使用詩句舉例幫助學(xué)生理解。

-通過對(duì)比李白的其它詩作，讓學(xué)生更好地理解《將進(jìn)酒》的藝術(shù)特色。

3.《將進(jìn)酒》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體分析，讓學(xué)生深入了解《將進(jìn)酒》的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

過程：

-選擇《將進(jìn)酒》中的關(guān)鍵詩句進(jìn)行分析，如“君不見黃河之水天上來”等。

-詳細(xì)介紹詩句的背景、情感和藝術(shù)手法，讓學(xué)生全面了解詩歌的內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩句對(duì)實(shí)際生活或情感表達(dá)的啟示，以及如何運(yùn)用類似的意象和手法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和審美鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《將進(jìn)酒》中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感的表達(dá)方式、情感效果及其在詩中的作用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《將進(jìn)酒》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或情感的分析和解讀。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《將進(jìn)酒》的文學(xué)價(jià)值和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《將進(jìn)酒》的情感表達(dá)、藝術(shù)手法等。

-強(qiáng)調(diào)《將進(jìn)酒》在高中語文學(xué)習(xí)中的重要性和對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的促進(jìn)作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《將進(jìn)酒》的鑒賞短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-李白詩歌精選：《望廬山瀑布》、《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》等，通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生更深入地理解李白的詩歌風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

-古詩詞鑒賞資料：收集《將進(jìn)酒》的歷代評(píng)析和鑒賞文章，如宋代蘇軾的《和李白將進(jìn)酒》等，幫助學(xué)生了解古人對(duì)該詩的評(píng)價(jià)和解讀。

-相關(guān)文化背景資料：介紹唐代的社會(huì)文化背景，包括酒文化、詩歌創(chuàng)作環(huán)境等，幫助學(xué)生更好地理解《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景。

-古詩詞吟誦視頻：收集一些《將進(jìn)酒》的吟誦視頻，讓學(xué)生感受古詩詞的音韻美和節(jié)奏感。

2.拓展建議

-深入閱讀李白的詩歌集，選擇幾首具有代表性的作品，讓學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和賞析，提高學(xué)生的古典詩詞鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古詩詞吟誦活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)古詩詞的理解和感受。

-建議學(xué)生查閱唐代歷史和文化資料，了解唐代文人墨客的生活狀態(tài)和創(chuàng)作環(huán)境，從而更好地理解李白的詩歌創(chuàng)作。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古體詩，模仿李白的風(fēng)格和手法，通過創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)古詩詞的理解和掌握。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞知識(shí)競(jìng)賽，包括詩歌背誦、詩歌鑒賞、詩歌創(chuàng)作等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于李白生平和創(chuàng)作的傳記，如《李白傳》、《唐代詩人李白研究》等，以更全面地了解這位偉大的詩人。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古典詩詞俱樂部或社團(tuán)，與志同道合的同學(xué)一起分享詩詞之美，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-建議學(xué)生在日常生活中多關(guān)注和體驗(yàn)古典詩詞的魅力，如節(jié)假日、聚會(huì)時(shí)可以嘗試引用古詩詞，增加文化氛圍。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加古典詩詞相關(guān)的講座、研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬知識(shí)視野，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的同時(shí)，關(guān)注現(xiàn)代詩歌的發(fā)展，嘗試將古典詩詞的元素融入現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。板書設(shè)計(jì)1.詩歌結(jié)構(gòu)與主題

①《將進(jìn)酒》的詩歌結(jié)構(gòu)：開篇—主題展開—高潮—結(jié)尾

②詩歌主題：及時(shí)行樂，人生哲學(xué)的抒發(fā)

2.詩歌意象與象征

①關(guān)鍵意象：黃河之水、高堂明鏡、朝如青絲暮成雪

②意象象征：黃河之水—生命的流逝；高堂明鏡—?dú)q月的痕跡；朝如青絲暮成雪—人生的短暫

3.詩歌語言與風(fēng)格

①重點(diǎn)詞語：抽刀斷水、舉杯消愁、鐘鼓饌玉

②特殊表達(dá)：夸張、對(duì)比、排比等修辭手法

③詩歌風(fēng)格：豪放、奔放、直抒胸臆

4.詩歌情感與思想

①情感表達(dá)：對(duì)生命的熱愛、對(duì)命運(yùn)的感慨

②思想內(nèi)涵：及時(shí)行樂的人生觀，對(duì)功名利祿的淡泊態(tài)度教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、互動(dòng)討論等，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與程度和思維的活躍性。

-朗讀表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在誦讀《將進(jìn)酒》時(shí)的語音、語調(diào)、節(jié)奏感和情感表達(dá)是否到位。

-注意力集中：觀察學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教師的講解和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評(píng)價(jià)學(xué)生小組討論的內(nèi)容是否深入，是否能夠圍繞詩歌的意象、情感、手法等核心問題進(jìn)行探討。

-表達(dá)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)能力，包括語言的準(zhǔn)確性、邏輯性和說服力。

-創(chuàng)新性思考：鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出創(chuàng)新性的想法和見解，評(píng)價(jià)其獨(dú)特性和深度。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《將進(jìn)酒》詩歌內(nèi)容、意象、手法等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-理解深度：測(cè)試題目設(shè)計(jì)應(yīng)能夠考察學(xué)生對(duì)詩歌深層情感和哲學(xué)思想的理解。

-應(yīng)用能力：測(cè)試中應(yīng)包含一些應(yīng)用性題目，評(píng)價(jià)學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

4.課后作業(yè)與拓展：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)造性。

-拓展學(xué)習(xí)：評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極參與拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)，如閱讀李白的其他詩作、參與詩詞創(chuàng)作等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)個(gè)體：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、