《4古詩三首 夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊統(tǒng)編版

《4古詩三首夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《4古詩三首夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《4古詩三首夜書所見》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊《4古詩三首夜書所見》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過對古詩的閱讀、理解和欣賞，提高學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)圍繞古詩的背景、意境、修辭等方面展開，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀和背誦，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)古詩中的意象和情感。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境，培養(yǎng)想象力，提升審美思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古代文學(xué)常識(shí)，感受中華傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性地解讀和表達(dá)古詩的情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫能力，對古詩的初步理解和欣賞，以及一些基本的文學(xué)修辭手法。

2.學(xué)習(xí)興趣：三年級(jí)的學(xué)生對古詩有較高的興趣，喜歡通過朗讀和故事來接觸詩歌。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過注釋和教師的引導(dǎo)理解古詩大意。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對古詩中較生僻字詞的理解，以及對古詩深層情感和意境的把握。此外，古詩的節(jié)奏和韻律感知也可能對一些學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：古詩朗讀軟件、教學(xué)PPT

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩背景資料、互動(dòng)討論平臺(tái)

-教學(xué)手段：古詩卡片、實(shí)物投影、板書教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《夜書所見》的預(yù)習(xí)資料，包括古詩原文、注釋和背景介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解古詩的基本內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中描繪了哪些景物？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀古詩和注釋，初步理解詩意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩人葉紹翁的生平和創(chuàng)作背景，引入《夜書所見》。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩中的意象、修辭和情感表達(dá)。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論詩中的意象和情感，讓學(xué)生分享自己的理解。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解古詩的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對古詩的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

重難點(diǎn)呈現(xiàn)：

-講解古詩中的意象和情感表達(dá)，如“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”的意境理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如仿寫詩句、繪制詩意圖等。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的古詩閱讀材料和背景資料，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

重難點(diǎn)呈現(xiàn)：

-通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固對古詩意象和情感的理解，如通過繪制詩意圖來加深對“夜深籬落一燈明”這一畫面的感受。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《夜書所見》作者葉紹翁的其他詩作，如《游園不值》、《中秋月》等，讓學(xué)生了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-其他唐代詩人的描寫夜晚的詩作，如杜甫的《月夜憶舍弟》、李白的《靜夜思》等，以對比不同詩人對夜晚的不同描繪。

-關(guān)于古代書生的故事和生平介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩人的身份和創(chuàng)作背景。

-《詩經(jīng)》中描寫夜晚的詩篇，如《關(guān)雎》、《鹿鳴》等，讓學(xué)生了解古代詩歌中對夜晚的描寫傳統(tǒng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首描繪夜晚的古詩，鼓勵(lì)他們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的意象和修辭手法。

-探究古代詩歌中夜晚的象征意義，如夜晚常常象征著孤獨(dú)、思念、寧靜等，讓學(xué)生分析這些象征在詩中的體現(xiàn)。

-研究古代詩歌中的月亮意象，月亮在古詩中出現(xiàn)的頻率非常高，它通常代表著什么？學(xué)生可以收集相關(guān)詩句，進(jìn)行主題研究。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩歌選集，增加對古代詩歌的了解和欣賞。

-讓學(xué)生嘗試用自己的語言解釋古詩中的生僻字詞，不僅能夠加深對詩句的理解，還能提高詞匯量。

-組織一個(gè)小型的詩歌分享會(huì)，讓學(xué)生在課堂上分享自己最喜歡的詩句或詩篇，并解釋喜歡的理由。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩歌中對夜晚的描寫，比較古代詩歌和現(xiàn)代詩歌在表現(xiàn)夜晚主題時(shí)的異同。

-讓學(xué)生嘗試將古詩中的意象和情感用現(xiàn)代白話文表達(dá)出來，鍛煉他們的語言轉(zhuǎn)換能力。

-探索古代詩歌中的音樂性，許多古詩都可以吟唱，學(xué)生可以嘗試吟唱《夜書所見》，體驗(yàn)古詩的韻律美。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞古代書法和繪畫作品，感受古詩與藝術(shù)的結(jié)合。課后作業(yè)1.請根據(jù)《夜書所見》的內(nèi)容，用自己的話簡要描述詩人在夜晚看到了什么景象，并表達(dá)了怎樣的情感。

答案：詩人在夜晚看到了兒童挑促織，籬落里的燈光，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念之情。

2.分析《夜書所見》中的“夜深籬落一燈明”一句，解釋其描繪的景象以及所蘊(yùn)含的意義。

答案：這句詩描繪了夜深人靜時(shí)，籬笆圍起來的小院子里還亮著一盞燈的景象。它象征著孤獨(dú)、寂寞，也可能寓意著詩人對家鄉(xiāng)的思念和對知識(shí)的渴望。

3.請模仿《夜書所見》的格律，創(chuàng)作一首描繪夜晚的詩，要求用上“夜深”和“一燈明”這兩個(gè)詞語。

答案：夜深人靜月兒明，一燈獨(dú)夜思鄉(xiāng)情。兒童不知處何處，促織聲聲到天明。

4.解釋《夜書所見》中的“知有兒童挑促織”一句中“挑促織”的意思，并用自己的話解釋這句詩的含義。

答案：“挑促織”是指古代兒童的一種游戲，用細(xì)長的竹簽挑動(dòng)蜘蛛網(wǎng)。這句詩的意思是詩人知道有兒童在夜晚玩這種游戲，表現(xiàn)出詩人對兒童純真無邪的喜愛和對家鄉(xiāng)生活的懷念。

5.請結(jié)合詩句“蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉，寒意透窗入夢來”，描述一下詩人夜晚的心情和感受。

答案：詩人感受到蕭蕭的秋風(fēng)吹動(dòng)著梧桐葉，帶來了陣陣寒意，透過窗戶傳入夢境。這表現(xiàn)了詩人在夜晚的孤獨(dú)和寂寞，以及對家鄉(xiāng)的深切思念。

補(bǔ)充說明：

-在完成作業(yè)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用自己的語言表達(dá)，避免直接復(fù)制書本內(nèi)容。

-對于創(chuàng)作性的作業(yè)，如第3點(diǎn)的仿寫詩句，教師可以提供一些指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解古詩的格律和韻律。

-在解答分析題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從詩句中的關(guān)鍵詞語入手，深入挖掘詩句背后的情感和意義。

-對于作業(yè)的批改，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的理解深度和創(chuàng)造力，而不僅僅是答案的正確性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的理解和創(chuàng)作過程，以及如何改進(jìn)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《夜書所見》的作者葉紹翁及其創(chuàng)作背景。

-古詩的基本結(jié)構(gòu)：四句一首，每句七個(gè)字。

-古詩的韻律特點(diǎn)：平仄聲韻的運(yùn)用。

②重點(diǎn)詞語：

-“夜深”：強(qiáng)調(diào)時(shí)間的深夜，增添詩句的寂靜感。

-“籬落”：指籬笆圍起來的小院子，象征著隔離和孤獨(dú)。

-“挑促織”：古代兒童游戲，反映了詩人對童年生活的回憶。

③重點(diǎn)句子：

-“知有兒童挑促織”：表現(xiàn)詩人對家鄉(xiāng)生活的懷念和對兒童純真游戲的描繪。

-“夜深籬落一燈明”：通過夜晚的獨(dú)特景象，表達(dá)詩人的孤獨(dú)感和對知識(shí)的渴求。

-“蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉，寒意透窗入夢來”：通過自然環(huán)境的描寫，傳達(dá)詩人的寂寞和對家鄉(xiāng)的思念。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對古詩的內(nèi)容和情感有較深入的理解。

-學(xué)生在朗讀和背誦古詩時(shí)，能夠注意到詩句的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組都能圍繞討論主題進(jìn)行深入的探討，展示出對詩句的不同解讀。

-小組代表在課堂上分享討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)小組的觀點(diǎn)。

-小組討論成果展示過程中，學(xué)生能夠互相提問，進(jìn)一步深化對詩句的理解。

3.隨堂測試：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于古詩內(nèi)容、作者背景和詩句意義的問題。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出對古詩的深入理解，能夠用自己的語言解釋詩句。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)效果良好，但對于一些生僻字詞的理解仍有待提高。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生能夠按時(shí)提交作業(yè)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。

-作業(yè)中，學(xué)生對古詩的理解和創(chuàng)作表現(xiàn)出一定的深度和創(chuàng)意。

-部分學(xué)生在作業(yè)中提出有價(jià)值的問題，顯示出對古詩內(nèi)容的深