【高效備課】2024人教新版九上化學(xué)-1.1.2 化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【高效備課】2024人教新版九上化學(xué)--1.1.2化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容2024人教新版九上化學(xué)第1章第1節(jié)第2課時(shí)，主題為“化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念及區(qū)別。

2.學(xué)習(xí)如何通過觀察和實(shí)驗(yàn)區(qū)分物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化。

3.掌握常見的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)實(shí)例，如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性、氧化性、還原性等。

4.分析物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，理解和區(qū)分物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。

2.發(fā)展學(xué)生的證據(jù)推理與模型認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理物質(zhì)的性質(zhì)，建立物理變化與化學(xué)變化的概念模型。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究物質(zhì)性質(zhì)的變化，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力。

4.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任，通過了解化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和對(duì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念及區(qū)別；

②物理變化和化學(xué)變化的判別方法；

③常見物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的識(shí)別與應(yīng)用；

④通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)性質(zhì)的變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之間的界限理解，尤其是某些性質(zhì)同時(shí)具備物理和化學(xué)特征的情況；

②實(shí)驗(yàn)中物理變化和化學(xué)變化的區(qū)分，特別是在變化過程中沒有明顯現(xiàn)象的情況下；

③對(duì)物質(zhì)性質(zhì)變化內(nèi)在機(jī)制的理解，如化學(xué)反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移、化學(xué)鍵的形成與斷裂；

④將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，如根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法和應(yīng)用場(chǎng)景。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：搜集物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的實(shí)例圖片、相關(guān)概念的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備試管、燒杯、酒精燈、滴管、反應(yīng)物和產(chǎn)物等實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和觀察討論區(qū)，確保學(xué)生可以安全、有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和討論。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括教材1.1.2節(jié)內(nèi)容摘要、相關(guān)概念的多媒體資料。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“列舉生活中常見的物理變化和化學(xué)變化實(shí)例，并說明原因”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材及補(bǔ)充資料，理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄答案，準(zhǔn)備課堂討論。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前構(gòu)建知識(shí)框架，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中物理變化和化學(xué)變化的實(shí)例，如冰融化、燃燒等，引發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的定義、特點(diǎn)及區(qū)分方法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)在不同條件下的性質(zhì)變化，如銅絲的折斷與銅的氧化。

解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，記錄觀察結(jié)果，分析物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解理論知識(shí)，幫助學(xué)生建立概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，共同探討問題。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)，提升實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如“分析日常生活中某物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”。

提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章、視頻等資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步探索物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，通過拓展學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的定義、特點(diǎn)及區(qū)分方法。在教師的講解和實(shí)驗(yàn)演示下，學(xué)生能夠掌握物理變化和化學(xué)變化的判別標(biāo)準(zhǔn)，并能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察和記錄物質(zhì)在不同條件下的性質(zhì)變化。

2.實(shí)驗(yàn)技能方面：通過參與課堂實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠熟練使用試管、燒杯、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的分析和解釋。

3.思維能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)比分析物理變化和化學(xué)變化的實(shí)例，能夠培養(yǎng)自己的科學(xué)思維和邏輯推理能力。在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考，提出問題，并通過合作交流找到答案，從而提升自己的問題解決能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主閱讀教材和相關(guān)資料，獨(dú)立完成作業(yè)和拓展任務(wù)。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的定義，例如，物理性質(zhì)是不改變物質(zhì)的化學(xué)成分的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度等；化學(xué)性質(zhì)是物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如氧化性、還原性等。

-學(xué)生能夠區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，例如，冰融化是物理變化，因?yàn)樗幕瘜W(xué)成分沒有改變；而燃燒是化學(xué)變化，因?yàn)槿紵^程中產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠正確操作實(shí)驗(yàn)器材，如使用滴管滴加試劑、使用酒精燈加熱等，并且能夠準(zhǔn)確觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如顏色的變化、氣體的產(chǎn)生等。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理的推理和分析，例如，當(dāng)觀察到銅絲在空氣中變黑時(shí)，能夠推斷出銅與氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了氧化銅。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，也能夠傾聽他人的意見，通過合作交流，共同解決問題。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主查找相關(guān)資料，如科普文章、視頻等，對(duì)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用進(jìn)行深入探究，如了解金屬的腐蝕和防護(hù)、化學(xué)反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等。

-學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)日常生活中常見物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)分析，如分析食鹽的溶解性、鐵的銹蝕等。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，如對(duì)某些概念的理解不夠深入，實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練等，并能夠提出改進(jìn)措施，如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)練習(xí)、查閱更多資料等。七、教學(xué)反思與總結(jié)在完成了關(guān)于“化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)”這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴收獲與不足，現(xiàn)在我將結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我力求通過預(yù)習(xí)、課堂講解、實(shí)驗(yàn)操作和課后拓展等多個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生全面理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念及其區(qū)別。在教學(xué)方法上，我采用了自主學(xué)習(xí)、講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能。

然而，在實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂活動(dòng)中，雖然我設(shè)計(jì)了一些小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，但由于時(shí)間限制，部分學(xué)生可能沒有充分參與到其中，導(dǎo)致他們的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)較少。此外，在課堂講解環(huán)節(jié)，我可能過于注重理論知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了與實(shí)際生活的聯(lián)系，這可能會(huì)使得學(xué)生感到知識(shí)點(diǎn)的抽象和難以理解。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)，課堂上他們能夠認(rèn)真聽講，積極參與實(shí)驗(yàn)操作和小組討論。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)物理變化和化學(xué)變化的區(qū)分有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的定義，并能夠通過實(shí)例區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。在技能培養(yǎng)方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到了提升，他們能夠熟練使用實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理的推理和分析。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣有所增加，他們能夠主動(dòng)探索和思考化學(xué)問題。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)操作和小組討論中，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.在課堂講解中，更多地結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性。

3.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更為細(xì)致的觀察和記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和問題，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行拓展閱讀和探索，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和研究能力。八、板書設(shè)計(jì)1.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的定義及區(qū)別

①物理性質(zhì)：不改變物質(zhì)化學(xué)成分的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。

②化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如氧化性、還原性、酸堿性等。

③區(qū)別：物理性質(zhì)不涉及化學(xué)成分的改變，而化學(xué)性質(zhì)涉及化學(xué)成分的改變。

2.物理變化與化學(xué)變化的判別

①物理變化：物質(zhì)的形態(tài)或狀態(tài)發(fā)生改變，但化學(xué)成分不變，如水的冰融化、