人教版 七年級上冊 《地圖的閱讀》教學設計

人教版七年級上冊《地圖的閱讀》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《人教版七年級上冊》地理教材中的“地圖的閱讀”。本節(jié)課將重點介紹地圖的基本要素、比例尺、方向、圖例和注記等內(nèi)容，以及如何利用地圖獲取信息和分析地理事物。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在小學階段已經(jīng)接觸過簡單的地圖知識，如方向、比例尺等，但缺乏系統(tǒng)的學習和深入理解。本節(jié)課將幫助學生復習和鞏固已有知識，并在此基礎上拓展地圖的閱讀和應用能力。教材中的內(nèi)容與學生的生活實際密切相關，易于激發(fā)學生的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)，包括空間思維素養(yǎng)、地理信息素養(yǎng)和地理實踐素養(yǎng)。具體目標為：

1.空間思維素養(yǎng)：通過觀察、分析地圖，培養(yǎng)學生空間定位和空間分析的能力，能夠理解和描述地理事物的空間分布和空間關系。

2.地理信息素養(yǎng)：使學生掌握地圖信息的獲取、處理和解釋方法，能夠從地圖中提取有效信息，形成對地理現(xiàn)象的準確認識。

3.地理實踐素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用地圖解決實際問題的能力，能夠將地圖知識應用于日常生活和學習中，提高地理實踐能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-地圖的基本要素：包括方向、比例尺、圖例和注記。這些是地圖閱讀的基礎，學生需要熟練掌握。

舉例：教授方向時，強調(diào)上北下南、左西右東的原則，并通過實際地圖讓學生辨別方向。

-地圖的實際應用：如何利用地圖解決實際問題，如查找地理位置、分析地理特征等。

舉例：通過展示不同類型的地圖（如政治地圖、物理地圖等），讓學生了解地圖在實際生活中的應用。

2.教學難點：

-地圖比例尺的理解：學生可能難以理解比例尺的含義及其在實際應用中的轉換。

舉例：通過比較不同比例尺的地圖，讓學生直觀感受比例尺的變化對地圖內(nèi)容的影響，并學會如何根據(jù)比例尺計算實際距離。

-地圖符號的識別：圖例中的符號和注記可能對學生來說較為復雜，難以快速識別。

舉例：通過制作圖例卡片游戲，讓學生在游戲中學習并記憶地圖符號，提高識別速度和準確性。

-空間分析能力的培養(yǎng)：學生可能不習慣從地圖中獲取信息并進行空間分析。

舉例：通過設計地圖分析任務，如找出某一地區(qū)的主要河流、山脈等，引導學生逐步培養(yǎng)空間分析能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《人教版七年級上冊》地理教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備電子地圖、地形圖、城市平面圖等圖片資源，以及相關地理現(xiàn)象的視頻資料，以增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：若進行地圖繪制實踐，準備繪圖板、尺子、鉛筆等繪圖工具，確保學生能夠動手操作。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配備一張大桌子和若干椅子，以便學生分組討論和合作學習。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一張有趣的地圖，如“世界地圖猜猜看”，讓學生猜測地圖上標注的地點。

-學生積極發(fā)言，教師鼓勵并引導他們分享自己的猜測理由。

-教師總結學生的猜測，并引出本節(jié)課的主題：“地圖的閱讀”。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師介紹地圖的基本要素，包括方向、比例尺、圖例和注記。

-通過展示實際地圖，讓學生辨別方向，并解釋方向的重要性。

-使用不同比例尺的地圖，讓學生理解比例尺的概念及其作用。

-展示地圖圖例，讓學生識別并理解各種地圖符號的含義。

-教師講解地圖的實際應用，如何利用地圖獲取和分析信息。

-通過展示不同類型的地圖，如政治地圖、物理地圖等，讓學生了解地圖的多種用途。

-講解地圖在生活中的應用案例，如旅游規(guī)劃、城市規(guī)劃等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，每組選擇一張地圖，分析地圖中的信息。

-學生在小組內(nèi)分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，討論地圖中的地理特征。

-每組選派一名代表向全班匯報討論成果，其他學生提供反饋。

-教師針對學生的匯報進行點評，強調(diào)地圖閱讀的關鍵點。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-教師發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，以檢驗對地圖閱讀知識的掌握。

-練習題包括地圖方向的判斷、比例尺的計算、圖例符號的識別等。

-學生完成后，教師隨機抽取幾名學生展示答案，并給予評價和反饋。

5.課堂總結（用時3分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)地圖閱讀的重要性。

-教師鼓勵學生在日常生活中多觀察、多使用地圖，提高地理實踐能力。

6.課堂提問（用時2分鐘）

-教師提問：“本節(jié)課你學到了哪些地圖閱讀的知識？你覺得這些知識在哪些方面有用？”

-學生回答，教師給予肯定和鼓勵。

整個教學過程注重師生互動，通過討論、練習和提問等方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握地圖閱讀的知識，同時培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)。六、知識點梳理1.地圖的基本要素

-方向：地圖上方為北，下方為南，左方為西，右方為東。學生需要學會辨別地圖方向，理解方向的相對性。

-比例尺：地圖上的距離與實際距離的比例關系。學生需要掌握比例尺的計算方法，能夠根據(jù)比例尺計算實際距離。

-圖例和注記：地圖上的符號和文字說明。學生需要學會閱讀圖例，理解各種地圖符號的含義，以及注記所提供的信息。

2.地圖的種類

-政治地圖：標注國家和地區(qū)的邊界、首都和主要城市等。

-物理地圖：標注地形、河流、山脈等自然地理特征。

-氣候地圖：標注不同地區(qū)的氣候類型和特征。

-經(jīng)濟地圖：標注經(jīng)濟發(fā)展水平、工業(yè)分布等經(jīng)濟地理信息。

3.地圖的使用

-地圖的選擇：根據(jù)需要選擇合適的地圖類型。

-地圖的分析：從地圖中提取有效信息，分析地理事物的空間分布和相互關系。

-地圖的應用：將地圖知識應用于日常生活和學習中，如規(guī)劃旅行路線、了解不同地區(qū)的地理特征等。

4.地圖閱讀技巧

-觀察地圖標題：了解地圖的主題和內(nèi)容。

-閱讀圖例：理解地圖符號和注記的含義。

-查找特定地點：根據(jù)地圖上的符號和注記找到特定地點。

-分析地理特征：觀察地圖上的地形、氣候、人口等分布特征。

-計算實際距離：根據(jù)比例尺計算地圖上的距離與實際距離的關系。

5.地圖繪制技巧

-選擇合適的比例尺：根據(jù)繪圖范圍和內(nèi)容選擇合適的比例尺。

-繪制地圖符號：準確繪制地圖上的符號，保持清晰可辨。

-標注文字說明：在地圖上標注必要的文字說明，提供更多信息。

-保持地圖整潔：繪圖過程中注意保持地圖整潔，避免涂改。

6.地理信息素養(yǎng)

-地理信息的獲?。簩W會從地圖中獲取有用的地理信息。

-地理信息的處理：對獲取的地理信息進行整理和分析。

-地理信息的解釋：對地理信息進行解釋，形成對地理現(xiàn)象的認識。

7.地理實踐素養(yǎng)

-地圖的實際應用：將地圖知識應用于日常生活和學習中，提高地理實踐能力。

-地理觀察與記錄：學會觀察地理現(xiàn)象，記錄觀察結果，形成地理觀察報告。

-地理問題的解決：運用地圖知識解決實際問題，如規(guī)劃旅行路線、分析地理特征等。七、板書設計1.地圖的基本要素

①地圖方向：上北下南，左西右東

②地圖比例尺：比例尺的計算方法

③圖例和注記：地圖符號的含義及注記的信息

2.地圖的種類

①政治地圖：標注國家、首都、城市

②物理地圖：標注地形、河流、山脈

③氣候地圖：標注氣候類型和特征

3.地圖的使用

①地圖選擇：根據(jù)需求選擇地圖類型

②地圖分析：提取信息，分析地理事物關系

③地圖應用：日常生活中的地圖使用實例

4.地圖閱讀技巧

①觀察標題：了解地圖主題和內(nèi)容

②閱讀圖例：理解符號和注記

③計算距離：比例尺與實際距離的關系

5.地圖繪制技巧

①比例尺選擇：根據(jù)繪圖范圍和內(nèi)容

②符號繪制：準確繪制，保持清晰

③文字標注：標注必要的文字說明

6.地理信息素養(yǎng)

①信息獲取：從地圖中獲取有用信息

②信息處理：整理和分析地理信息

③信息解釋：形成對地理現(xiàn)象的認識

7.地理實踐素養(yǎng)

①實際應用：地圖知識在生活中的應用

②地理觀察：觀察地理現(xiàn)象，記錄結果

③問題解決：運用地圖知識解決問題八、課堂1.課堂評價：

-提問：在教學過程中，教師通過提問的方式檢查學生對地圖基本要素的理解，如“請說出地圖的四個基本要素是什么？”以及“如何在地圖上辨別方向？”等問題，以此來評估學生的即時學習效果。

-觀察：教師觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們是否能夠正確識別地圖符號、是否能夠根據(jù)比例尺計算實際距離等，以及他們在討論中是否能夠有效地交流合作。

-測試：在課堂結束前，教師可以安排一次小測驗，以測試學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握程度。測試題目可以包括填空、選擇和簡答題，涵蓋地圖的基本要素、地圖種類和地圖使用方法等。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，檢查他們是否能夠正確完成地圖繪制、地圖分析和地圖應用等任務。批改時，教師關注學生的解題思路、答案準確性和表述清晰度。

-點評：在作業(yè)批改后，教師選擇具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，指出學生的優(yōu)點和不足，提供具體的改進建議。例如，教師可能會指出某位學生在地圖繪制時比例尺使用不當，或是在地圖分析時遺漏了某些重要信息。

-反饋：教師及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生針對不足之處進行改進。同時，教師也會對學生的進步給予肯定，激發(fā)他們繼續(xù)學習的動力。

-鼓勵：對于在地圖閱讀和理解方面有顯著進步的學生，教師應給予特別的鼓勵，以增強他們的自信心和繼續(xù)學習的積極性。典型例題講解例題1：地圖方向判斷

題目：在下面的地圖中，A點位于B點的什么方向？

答案：A點位于B點的北方。

例題2：比例尺計算

題目：地圖上的一段公路長5厘米，比例尺為1:100000，這段公路的實際長度是多少千米？

答案：這段公路的實際長度是5厘米×100000=500000厘米，即5千米。

例題3：圖例和注記理解

題目：在下圖的地圖中，標有三角形符號的地方代表什么？

答案：標有三角形符號的地方代表山脈。

例題4：地圖信息分析

題目：根據(jù)下面的氣候地圖，描述該地區(qū)的氣候特征。

答案：該地區(qū)屬于溫帶季風氣候，夏季溫暖濕潤，冬季寒冷干燥。

例題5：地圖應用實踐

題目：小華計劃從家出發(fā)去圖書館，圖書館位于家的東南方向，距離家3千米。