七年級語文上冊 第四單元 13植樹的牧羊人教案 新人教版

七年級語文上冊第四單元13植樹的牧羊人教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級語文上冊第四單元第13課《植樹的牧羊人》。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀文本，理解并掌握文章的基本情節(jié)、人物形象以及文章所傳達(dá)的主題思想。通過對牧羊人植樹的故事的閱讀與分析，使學(xué)生領(lǐng)悟到堅(jiān)持不懈、熱愛自然、珍惜生命等價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握人物形象和文章主題；能夠熟練朗讀課文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過課文理解，培養(yǎng)學(xué)生對自然和生命的尊重和熱愛，以及對堅(jiān)持不懈精神的認(rèn)同。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提高學(xué)生的文本理解和語言表達(dá)能力，使他們在朗讀課文時(shí)能夠適當(dāng)運(yùn)用語調(diào)、語氣和情感。

2.思維品質(zhì)：通過分析牧羊人的人物形象和課文主題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠深入思考課文所傳達(dá)的價(jià)值觀。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和欣賞自然與生命的美好，培養(yǎng)他們對自然和生命的尊重和熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中汲取堅(jiān)持不懈的精神力量。

4.審美情趣：通過分析課文中的景物描寫和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使他們能夠欣賞文學(xué)作品中的美，并激發(fā)他們對文學(xué)的興趣和熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的基本情節(jié)和人物形象。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對自然和生命有一定的認(rèn)知和尊重，對堅(jiān)持不懈的精神有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們對有趣的故事和生動的人物形象比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和批判性思維能力，能夠進(jìn)行深入的分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過合作討論來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更偏好獨(dú)立思考和自學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文的過程中，學(xué)生可能會對某些生僻詞匯和表達(dá)方式感到困惑，影響他們的閱讀理解。此外，對于課文所傳達(dá)的自然與生命價(jià)值觀以及堅(jiān)持不懈的精神，部分學(xué)生可能難以深入理解和接納。此外，學(xué)生在情感表達(dá)方面可能存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版七年級語文上冊》第四單元第13課《植樹的牧羊人》的教材或?qū)W習(xí)資料。此外，準(zhǔn)備課文相關(guān)的背景知識資料，以便為學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，尋找描繪牧羊人植樹場景的圖片，展示不同樹種的照片，以及與課文中所提到的自然環(huán)境相關(guān)的視頻資料。此外，準(zhǔn)備課文中的重點(diǎn)句子和段落的復(fù)印件，以便在課堂上進(jìn)行分析和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但如果有相關(guān)的實(shí)踐活動，如植樹體驗(yàn)活動，需要提前準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如鐵鍬、樹苗等。同時(shí)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全可靠的操作環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置。將教室分成若干小組討論區(qū)，為小組合作學(xué)習(xí)提供空間。同時(shí)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，以便進(jìn)行實(shí)踐活動。在教室內(nèi)擺放一些植物，營造一個(gè)舒適和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對自然和生命的熱愛。

5.教學(xué)工具：確保投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，以便使用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，準(zhǔn)備教學(xué)PPT，將教材內(nèi)容、輔助材料和課堂活動有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效果。

6.教學(xué)資源整合：將教材、輔助材料、實(shí)驗(yàn)器材和教室環(huán)境等多種教學(xué)資源整合起來，為學(xué)生提供一個(gè)全面、互動、開放的學(xué)習(xí)空間。通過多種資源的合理運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

7.教學(xué)資源調(diào)整：在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)資源進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。如：根據(jù)學(xué)生的理解程度，增加或減少輔助材料的使用，調(diào)整實(shí)驗(yàn)活動的安排等。確保教學(xué)資源能夠更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示與課文相關(guān)的圖片或視頻，如牧羊人植樹的場景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的與自然和生命相關(guān)的文章，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

學(xué)生自主閱讀課文，理解課文基本情節(jié)，了解牧羊人植樹的過程。教師在此過程中提供必要的幫助，解答學(xué)生的疑問。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握課文的基本內(nèi)容，為后續(xù)的深入分析做好鋪墊。

3.課堂討論（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的重點(diǎn)句子和段落。例如，分析牧羊人植樹的原因、遇到的困難和他是如何克服困難的。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象和文章主題。

4.情感體驗(yàn)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考自己是否有過類似的經(jīng)歷，即在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，是如何堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)的。學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，互相啟發(fā)，加深對課文主題的理解。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)牧羊人植樹的故事所傳達(dá)的自然與生命價(jià)值觀以及堅(jiān)持不懈的精神。同時(shí)，提醒學(xué)生將這種精神運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己生活中堅(jiān)持不懈的經(jīng)歷的短文，或者觀察身邊的自然環(huán)境，寫一篇關(guān)于對自然和生命的感悟的短文。通過作業(yè)的完成，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事續(xù)寫：邀請學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫《植樹的牧羊人》的故事，可以是對牧羊人生活的進(jìn)一步描述，也可以是對他所植樹的森林未來的設(shè)想。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的創(chuàng)造力，同時(shí)也能更深入地理解課文中的主題。

-角色扮演：學(xué)生可以選擇課文中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，從角色的視角來理解故事，體會角色的情感變化。這樣的活動可以增進(jìn)學(xué)生對課文的理解，同時(shí)也能提高他們的表演能力和表達(dá)能力。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，比如參觀當(dāng)?shù)氐墓珗@或者植物園，觀察樹木的生長情況，了解樹木對環(huán)境的影響。通過這樣的活動，學(xué)生能夠更直觀地理解課文中的內(nèi)容，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以在家中種植一顆小樹或者花草，通過觀察它的成長過程，來體會課文中所描述的牧羊人植樹的過程和心情。

-學(xué)生可以嘗試閱讀其他關(guān)于自然和生命的文學(xué)作品，比如《小王子》、《森林里的生命》等，通過比較不同作品中的主題，來加深對自然和生命的理解。

-學(xué)生可以參加社區(qū)或者學(xué)校組織的環(huán)?；顒?，比如植樹活動，通過實(shí)際的參與，來體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

a.《植樹的牧羊人》作者是____。

b.牧羊人遇到的困難不包括以下哪一項(xiàng)____。

c.課文主題是____。

2.簡答題：

a.請簡要概括牧羊人植樹的過程。

b.請分析牧羊人的人物形象。

3.作文題：

以“我眼中的自然與生命”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對自然與生命的理解和感悟。

總用時(shí)：15分鐘板書設(shè)計(jì)①結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)突出課文的主要情節(jié)，包括牧羊人植樹的過程、遇到的困難和解決方案。通過清晰的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

②重點(diǎn)突出：在板書中，用較大的字體或特殊的標(biāo)記方式，突出課文的重點(diǎn)句子和段落。例如，可以將牧羊人的名言“植樹是我的人生，我會一直堅(jiān)持下去”用較大的字體展示，以強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈的主題。

③藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以采用生動有趣的插圖或