部編小學(xué)語(yǔ)文單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)第一單元-4

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

參賽題目：落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”，踐行作業(yè)設(shè)計(jì)

參賽學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

參賽內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)

第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本

教育部組

信息

織編寫（人民

語(yǔ)文三年級(jí)第二學(xué)期第一單元

教育出

版社出版）

單元組

0自然單元重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《古詩(shī)三首》第1課

《燕子》

課2第2課

時(shí)3《荷花》第3課

信

息4《昆蟲備忘錄》第4課

5《春游去哪兒玩》口語(yǔ)交際

6《我的植物朋友》習(xí)作

7《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對(duì)小學(xué)第二學(xué)段的要求:

（一）識(shí)字：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（二）閱讀

1.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作

用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。

標(biāo)3.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

（三）習(xí)作

留心觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注

單意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

（四）口語(yǔ)交際

7C

能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

（五）綜合性學(xué)習(xí)

結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，有目的的搜集資料，共同討論。

本單元以“可愛(ài)的生靈”為主題，語(yǔ)文要素是“試著一邊讀一邊想象

畫面；體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”。精心編排了《古詩(shī)三首》《燕子》《荷花》

《昆蟲備忘錄》四篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛(ài)與美麗。四

篇文章都是旨在引導(dǎo)學(xué)生讀文想象畫面，并在閱讀的過(guò)程中關(guān)注、體會(huì)優(yōu)

美生動(dòng)的語(yǔ)句?！敖涣髌脚_(tái)”則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，鼓

勵(lì)學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，引導(dǎo)學(xué)生借

助記錄卡寫一種植物?！逗苫ā钒才帕朔聦懸环N植物，為寫清楚植物的

樣子、顏色等作熱身，降低了習(xí)作難度。

本單元教學(xué)需要注意的問(wèn)題：

第一、對(duì)于哪些是優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，教材沒(méi)有明確的指向。同時(shí)課

后思考題，如“畫出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”，說(shuō)明優(yōu)美生動(dòng)的

語(yǔ)句往往帶有讀者的主觀感受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和主觀意識(shí)，因此

在教學(xué)中要尊重和注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)，結(jié)合“交

流平臺(tái)”指導(dǎo)和提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句的認(rèn)識(shí)。

第二、習(xí)作是寫一種植物，觀察活動(dòng)需要提前布置。指導(dǎo)學(xué)生做好

自己的植物觀察記錄卡。

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“讀句子，想畫面”，三年級(jí)上冊(cè)有過(guò)

一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩(shī)中描繪的景色的練習(xí)，都為本單元

讀文章想象畫面的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)?！绑w會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”是對(duì)三年

級(jí)上冊(cè)“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言”的提升，

本單元進(jìn)一步體會(huì)、積累文中的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

學(xué)

三年級(jí)上冊(cè)第五單元是有關(guān)觀察的習(xí)作單元，學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道要

情

仔細(xì)觀察，注意事物的變化，把觀察到的事物寫下來(lái)，這些都為本次習(xí)

分

析作借助觀察記錄卡，寫“我的植物朋友奠定了基礎(chǔ)。

本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)課文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)

句，感受作者細(xì)致的觀察和生靈的可愛(ài)，學(xué)習(xí)把觀察到的事物寫清楚，培

養(yǎng)遷移運(yùn)用的能力。這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度，需要教師

在教學(xué)中充分利用教材已有資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度感受優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，

通過(guò)記錄卡記錄觀察所得，體會(huì)和寫清楚生靈的可愛(ài)。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫37個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)詞語(yǔ)。背誦

1

指定的課文段落。

正確、流利、有感情地朗讀課文。能試著一邊讀一邊想象畫面，理解課文

2

內(nèi)容，感受生靈的可愛(ài)。

能借助注釋和插圖，邊讀邊想象畫面理解詩(shī)句的意思。結(jié)合詩(shī)句的意思說(shuō)

3

說(shuō)描寫的景象。背誦三首古詩(shī)。會(huì)默寫《絕句》，

能關(guān)注優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，結(jié)合自身的閱讀感受，表達(dá)對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句的體會(huì)，

4

并摘抄積累。

選擇一種植物進(jìn)行觀察，學(xué)做簡(jiǎn)單的記錄卡，并仿照課文中的片段，寫清

5楚觀察到的和內(nèi)心的感受。以習(xí)作的形式最終呈現(xiàn)。

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)立足立德樹(shù)人育人，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以本單元

主題和語(yǔ)文要素為目標(biāo)，結(jié)合語(yǔ)文課程的性質(zhì)”語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)

用的綜合性、實(shí)踐性課程?！币约啊叭宋男院凸ぞ咝浴毕嘟y(tǒng)一的基本特點(diǎn)。落實(shí)

“雙減”政策，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，體現(xiàn)單元整體教學(xué)思想，注重融合發(fā)

展和創(chuàng)新。在“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教學(xué)認(rèn)知下，形成了以下的單元作

業(yè)整體設(shè)計(jì)思路。

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)板塊。

在大單元教學(xué)視角下，各板塊的作業(yè)既是獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系的，有時(shí)又融合

在一起，形成階梯式，為一個(gè)完整的作業(yè)體系，共同承擔(dān)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.作業(yè)模塊。

①課文課時(shí)作業(yè)大致分為“字詞閃光”“各就各位”“生花妙筆”“詩(shī)詞

大會(huì)”“讀文成象"''朗讀者”六個(gè)部分，每個(gè)部分對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)"''提升

性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。

②口語(yǔ)交際以“推薦會(huì)”的情景設(shè)置展開(kāi)；習(xí)作通過(guò)穿插課文教學(xué)，分步

驟完成；語(yǔ)文園地作業(yè)每個(gè)板塊均是以“綜合性作業(yè)”來(lái)體現(xiàn)的，這樣更能表現(xiàn)

一個(gè)整體。

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

③單元檢測(cè)作業(yè)分為“打牢地基”“積累運(yùn)用”“快樂(lè)閱讀”“綜合實(shí)踐”

四個(gè)板塊。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持科學(xué)性，實(shí)踐性，綜合性和多元性，落腳

語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.大單元作業(yè)設(shè)計(jì)。緊緊圍繞單元語(yǔ)文要素和習(xí)作要求，設(shè)計(jì)課文課時(shí)作業(yè)、習(xí)

作作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。注重單元的整體性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性，努力培養(yǎng)學(xué)

生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

五、課時(shí)作業(yè)

1.《古詩(shī)三首》（第一課時(shí)作乂k)

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

分層設(shè)計(jì)意圖

一、字詞閃光

1.看拼音，寫詞語(yǔ)。

yonzi

評(píng)價(jià)主體：

春天來(lái)了，可愛(ài)的從南方飛回本題主學(xué)生O

要考查學(xué)生教師口

xidoxironghua對(duì)課文生字

詞這一基礎(chǔ)

來(lái)了。的冰雪也了，知識(shí)的把握

和運(yùn)用，訓(xùn)

yuanyangluyd練學(xué)生對(duì)音評(píng)價(jià)方式：

同形近字的自我評(píng)價(jià)區(qū)1

在水中嬉戲，短短的辨析能力，生生互評(píng)0

進(jìn)而掌握本教師評(píng)價(jià)口

課的重點(diǎn)字

長(zhǎng)在岸邊，好美?。?可。

2.選字組詞

惠慧智（）優(yōu)（）()顧

減喊叫（）加1（）哭()

崇粽（）高（）葉()拜

本

二、各就各位題主評(píng)價(jià)主體：

實(shí)

學(xué)生

1.誦詩(shī)填空。二學(xué)生區(qū)

文

的掌

期教師區(qū)

晦

解程

握

（1）誦《絕句》，“

同

時(shí)以

提

段5

升兩句，讓我仿佛想象到了燕子銜泥筑巢，鴛鴦靜臥

題

的形

選

分

性

沙灘的美好畫面。鐘

明

確詩(shī)

北

（2）蘇軾的《_》詩(shī)中的評(píng)價(jià)方式：

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

作中難理解的自我評(píng)價(jià)o

業(yè)“兩句把早春時(shí)字詞，加深生生互評(píng)口

節(jié)江水變暖的情景描繪得美妙傳神。對(duì)詩(shī)文的理教師評(píng)價(jià)打

(3)曾幾的《三衢道中》用“解。

_”兩句寫出了樹(shù)蔭正濃，黃鵬啼鳴

的景象。

2.給加點(diǎn)的字詞選擇正確的解釋。

(1)遲日江山麗()

A.遲來(lái)的日子B.春日

(2)正是河豚欲上時(shí)()

A.海豚B.一種肉味鮮美的魚，有毒性。

(3)綠蔭不減來(lái)時(shí)路()

A.天氣陰B.樹(shù)蔭

三、生花妙筆

本題借評(píng)價(jià)主體：

根據(jù)圖意寫詩(shī)句，并發(fā)揮想象描繪詩(shī)中的景象。助畫面回顧學(xué)生口

我的想象詩(shī)句，通過(guò)教師打

想象描繪詩(shī)

句的景象，

1~n鐘

學(xué)生的想象

J力得到培評(píng)價(jià)方式：

w呼<d養(yǎng)，語(yǔ)言表自我評(píng)價(jià)口

達(dá)能力得到生生互評(píng)o

fAZ

訓(xùn)練。旨在教師評(píng)價(jià)0

^落實(shí)本單元

1|的“邊讀邊

詩(shī)句：想象畫面”

的語(yǔ)文要

素。

1.《古詩(shī)三首》(第二課時(shí)作M<)

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

分層設(shè)計(jì)意圖

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、詩(shī)詞大會(huì)

1.第一關(guān)：古詩(shī)記憶本題以評(píng)價(jià)主體:

看圖默古詩(shī)詩(shī)詞大會(huì)的學(xué)生O

形式，設(shè)置教師O

闖關(guān)環(huán)節(jié)，

激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)

生背誦和積

累古詩(shī)的興

基

礎(chǔ)趣。同時(shí)完

性成課后習(xí)

作題。評(píng)價(jià)方式：

業(yè)

自我評(píng)價(jià)O

生生互評(píng)0

教師評(píng)價(jià)口

2.第二關(guān)：連字成詩(shī)

觀察下面的表格，你想到的詩(shī)句是:

陰黃時(shí)

不路鵬

鳴來(lái)綠

二、各就各位

L可愛(ài)的動(dòng)物：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。本題緊評(píng)價(jià)主體:

這兩句詩(shī)可以當(dāng)作一個(gè)對(duì)子：泥融對(duì)，飛對(duì)扣單元主題學(xué)生區(qū)

提_,燕子對(duì)_。

升“可愛(ài)的生教師05

性靈”，讓學(xué)分

作鐘

2.可愛(ài)的植物：生體會(huì)詩(shī)人

業(yè)

(1)遲日江山麗，春風(fēng)花草香。優(yōu)美生動(dòng)的

這兩句分別從()角度描繪了明麗的春日景用詞，加深評(píng)價(jià)方式：

象。對(duì)詩(shī)文的理自我評(píng)價(jià)0

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

A.視覺(jué)、觸覺(jué)B.視覺(jué)、嗅覺(jué)C.觸覺(jué)、嗅覺(jué)解，落實(shí)“想生生互評(píng)區(qū)

(2)梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。象景象”語(yǔ)教師評(píng)價(jià)口

從________________四字短語(yǔ)，可以得知作者描寫的文要素。

季節(jié)是

(3)萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

“欲”在字典中有①希望②將要③欲望等解釋，

在“正是河豚欲上時(shí)”這句詩(shī)中取意思，也說(shuō)

明詩(shī)人寫的是一的景象。

三、生花妙筆第三題評(píng)價(jià)主體：

第

通過(guò)設(shè)置游學(xué)生O

三

如果你是一位游客，你最想去三位詩(shī)人中哪一客的身份，教師6

題

位描繪的景點(diǎn)。發(fā)揮想象，你會(huì)在那里看到什么，來(lái)想象描繪

綜

給大家分享你的感受。詩(shī)句的景

合15

分

性我最想去(詩(shī)人)筆下的

象。學(xué)生的評(píng)價(jià)方式：鐘

性因?yàn)槲視?huì)看到一想象力得到自我評(píng)價(jià)O

作

培養(yǎng)，語(yǔ)言生生互評(píng)0

業(yè)

表達(dá)能力得教師評(píng)價(jià)口

到學(xué)訓(xùn)練。

也是落實(shí)本

單元的“邊

讀邊想象回

第

面”的語(yǔ)文

四

J要素。

題

當(dāng)

四、朗誦者第四題

同學(xué)們，詩(shī)歌不僅可以讀，還可以誦，t乜可以通過(guò)詩(shī)歌比堂

唱。請(qǐng)先背誦這三首詩(shī)歌，參與我們的“良凱甬者”賽活動(dòng)，激20

分

比賽中來(lái)，可以自由組合，以自己方式來(lái)月示你對(duì)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

8鐘

詩(shī)歌的理解和感悟。詩(shī)歌的積極展

性和熱情，示

同時(shí)落實(shí)課

標(biāo)和課后題

目對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)

飛。在詩(shī)科幽俑人表辦［歌的要求，

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

/*.......'習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)

文素養(yǎng)。

_____m

2.《燕子》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長(zhǎng)

一、字詞閃光評(píng)價(jià)主體：

1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。本題主學(xué)生區(qū)

hu6pochui血g6njl要考查學(xué)生教師口

基

（）3

礎(chǔ)對(duì)本課基礎(chǔ)

分

性jt*long6u§xidnsan字詞的掌

r評(píng)價(jià)方式：鐘

作（）（）握，和對(duì)文自我評(píng)價(jià)O

業(yè)

中多音字的生生互評(píng)區(qū)

2.用“J”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。掌握。教師評(píng)價(jià)口

松散（sdnsan）纖細(xì)（xidnqian）

旗桿（gdngan）痕跡（h6nh6n）

二、各就各位本題以評(píng)價(jià)主體：

填空的形學(xué)生0

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。式，加深學(xué)教師0

一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加生對(duì)燕子的5

上（）似的尾巴，（）了那樣可愛(ài)的（）初步印象，分

鐘

的小（）o評(píng)價(jià)方式：

提為背誦搭支

升架。同時(shí)考自我評(píng)價(jià)0

性2.用“V”選出括號(hào)中搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。查學(xué)生結(jié)合生生互評(píng)0

作（1）水面的小圓暈便一圈一圈地（蕩漾飄蕩）開(kāi)語(yǔ)文園地教師評(píng)價(jià)口

業(yè)

去。“字詞段運(yùn)

（2）有幾對(duì)飛倦的小燕子，（懶散閑散）地在電用”和查字

線上休息。典，引導(dǎo)學(xué)

生結(jié)合語(yǔ)境

3.選擇正確的解釋。理解關(guān)鍵詞

湊：在字典中地解釋有①聚合②將就③接近的意思。

（1）湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。選（）

（2）這件衣服還可以湊合著穿。選（）

（3）我湊上去聞一聞，這里的花好香啊。選（）

三、生花妙筆

課文中有很多優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，請(qǐng)摘抄兩句，本題旨評(píng)價(jià)主體：

并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。體會(huì)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生區(qū)

語(yǔ)句一15

結(jié)合語(yǔ)文園教師口分

地中的“交鐘

、

r流平臺(tái)”關(guān)評(píng)價(jià)方式：

注優(yōu)美生動(dòng)自我評(píng)價(jià)O

1_____J的語(yǔ)句，并生生互評(píng)0

能表達(dá)自己教師評(píng)價(jià)口

的體會(huì)。從

而落實(shí)單元

語(yǔ)文要素二

部編小物語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

和課后習(xí)題

語(yǔ)句二

—<_

vJ

2.《燕子》（第二課時(shí)作業(yè)）

時(shí)

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)分析與長(zhǎng)

層次設(shè)計(jì)意圖

一、各就各位本題通評(píng)價(jià)主體：

基

礎(chǔ)過(guò)畫面排學(xué)生0

性1.讀完本文，你想到了哪些畫面？根據(jù)文章內(nèi)容給序，考查學(xué)教師0

作5

畫面排序。生梳理課文

業(yè)分

①春光燕子圖②燕子飛行圖③燕子飛行圖④燕子休的能力；同評(píng)價(jià)方式：鐘

息圖時(shí)結(jié)合課后自我評(píng)價(jià)6

排序：第二題，識(shí)生生互評(píng)O

記和積累四教師評(píng)價(jià)口

2.根據(jù)課文內(nèi)容，填上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。字詞語(yǔ)，鍛

一對(duì)（）的尾巴的小燕子，一煉學(xué)生的表

些（）的小燕子，由南方飛來(lái)，加達(dá)能力。

入這（）的圖畫中，為春光平添了許

多生趣。

--、讀文成象

本題旨評(píng)價(jià)主體：

1.i賣“都像趕集似的聚攏來(lái)”我想象到在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生0

的想象力，教師口

落實(shí)單元語(yǔ)

提10

分

升

文要素一鐘

性“邊讀邊想評(píng)價(jià)方式：

作1

J象畫面”。自我評(píng)價(jià)O

業(yè)

2.讀“幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾，D小同時(shí)回顧第生生互評(píng)O

黑點(diǎn)"我相象到一課的古教師評(píng)價(jià)口

<—--------------------------詩(shī)。

JJ

3.讀燕子“在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空”

我想象到《絕句》中的詩(shī)句

部編小單語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

搜

三、生花妙筆第三題

評(píng)價(jià)主體:集

主要培養(yǎng)學(xué)學(xué)生區(qū)整

搜集燕子的資料，根據(jù)課文的描述和你的資料生搜集和整教師0

理

理信息，以長(zhǎng)

綜

期

合及綜合運(yùn)用

性

性語(yǔ)言的表達(dá)評(píng)價(jià)方式：

，

作能力。落實(shí)自我評(píng)價(jià)O

書

業(yè)

單元習(xí)作要生生互評(píng)0寫

求“把觀察教師評(píng)價(jià)0此

到的事物寫

清楚”，為

題

本單元的習(xí)

作做鋪墊。察

鐘

四、朗讀者第四題

同學(xué)們，本課有很多優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，請(qǐng)大家通過(guò)朗誦比

第

背誦積累課后題目指定的段落，參與到我們的“朗賽的形式，

讀者”比賽活動(dòng)中來(lái)?？梢宰杂山M合，多種形式展激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)四

現(xiàn)自我，優(yōu)秀者可獲得表?yè)P(yáng)信哦。生學(xué)習(xí)課文題