二十以內(nèi)數(shù)的排列（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學滬教版

二十以內(nèi)數(shù)的排列（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學滬教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《2024-2025學年一年級上冊數(shù)學滬教版》中“二十以內(nèi)數(shù)的排列”。本節(jié)課將引導學生認識1到20的整數(shù)，并掌握這些數(shù)的順序排列規(guī)律。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在幼兒園階段所學的數(shù)數(shù)、認識數(shù)字1到10有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步拓展學生的數(shù)概念，使其能夠理解并掌握20以內(nèi)的數(shù)的排列順序，為后續(xù)學習加減法打下基礎(chǔ)。教材中涉及到的具體內(nèi)容包括：數(shù)的順序、相鄰數(shù)、大小比較等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學抽象能力，通過讓學生自主探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學生的觀察、分析和概括能力。同時，通過數(shù)的大小比較，培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學運算能力，使其能夠在實際情境中運用數(shù)學知識解決問題，增強學生的應用意識和創(chuàng)新意識。此外，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作交流能力和團隊精神，促進其社交情感的發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

-1到20的數(shù)的順序排列：讓學生能夠熟練地按照從小到大的順序排列1到20的數(shù)，例如，能夠正確地將數(shù)字4、3、2、1、5、6按照順序排列為1、2、3、4、5、6。

-數(shù)的大小比較：使學生掌握比較兩個數(shù)大小的方法，能夠用語言描述數(shù)的大小關(guān)系，如能夠判斷并表達“7比5大”或“18小于20”。

-相鄰數(shù)的概念：讓學生理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系，即相鄰的兩個數(shù)相差1，例如，知道2的相鄰數(shù)是1和3。

2.教學難點

-數(shù)的排列規(guī)律的發(fā)現(xiàn)：學生可能難以自主發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律，需要教師通過具體的實例和引導，如通過數(shù)軸或排列圖形幫助學生理解數(shù)的連續(xù)性和順序性。

-相鄰數(shù)概念的深化：學生在理解相鄰數(shù)時可能會混淆，例如，可能會認為8和10是相鄰數(shù)，而忽略了7和9的存在。教師需要通過實際操作和舉例，讓學生明白相鄰數(shù)是緊挨的兩個數(shù)，相差1。

-大小比較的直觀理解：學生可能在比較數(shù)的大小時存在困難，比如難以理解“大于”和“小于”的直觀含義。教師可以通過實際物品的比較、數(shù)軸的運用等方式，幫助學生建立直觀的大小概念。教學方法與策略1.采用講授與互動討論相結(jié)合的方法，通過講解1到20的數(shù)的排列規(guī)律和大小比較，引導學生積極參與，提問和回答問題。

2.設(shè)計數(shù)軸游戲和數(shù)字卡片排序活動，讓學生在操作中學習，通過角色扮演數(shù)字，進行大小比較的游戲，增強學生的參與感和實踐能力。

3.使用多媒體教學工具，如電子數(shù)軸和動畫演示，以直觀的方式展示數(shù)的排列和大小關(guān)系，幫助學生更好地理解和記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列數(shù)字卡片，引導學生進行快速數(shù)數(shù)游戲，激發(fā)學生對數(shù)字的興趣。

-回顧舊知：邀請學生回顧在幼兒園學過的1到10的數(shù)數(shù)，并詢問他們是否知道11到20的數(shù)字。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解1到20的數(shù)的排列順序，強調(diào)數(shù)的連續(xù)性和大小比較的方法。

-舉例說明：通過展示數(shù)軸，用具體的數(shù)字例子，如4、5、6，來演示如何按照順序排列數(shù)字，并比較大小。

-互動探究：將學生分成小組，每組發(fā)一套數(shù)字卡片，要求學生合作將卡片按順序排列，并討論相鄰數(shù)和大小比較的概念。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成數(shù)字排序練習，如在練習本上寫出1到20的數(shù)字順序，或用數(shù)字卡片進行排序游戲。

-教師指導：在學生進行練習時，教師巡回指導，解答學生的疑問，并提供必要的幫助。

4.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：學生分成小組，討論在排序和大小比較中遇到的問題和解決方法。

-分享成果：每組選代表分享討論的成果，其他小組可以提問或提供反饋。

5.總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)1到20的數(shù)的排列規(guī)律和大小比較的重要性。

-學生反饋：詢問學生對本節(jié)課的理解程度，鼓勵學生提出疑問。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，和家長一起玩數(shù)字排序游戲，并嘗試用今天學到的知識解釋數(shù)字的排列規(guī)律。

7.課堂結(jié)束語（約5分鐘）

-鼓勵學生：教師鼓勵學生在日常生活中多觀察和運用數(shù)學知識，提高數(shù)學能力。

-安全提示：提醒學生注意課堂紀律，下課后有序離開教室。教學資源拓展拓展資源：

1.數(shù)的概念延伸：介紹數(shù)的起源和發(fā)展，如古代的計數(shù)方法（結(jié)繩記數(shù)、算盤等），以及數(shù)的分類（自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)等）。

2.數(shù)軸的應用：擴展數(shù)軸的概念，包括數(shù)軸上的正負數(shù)、數(shù)軸與坐標系的聯(lián)系等。

3.數(shù)學游戲資源：介紹一些有助于學生理解和記憶數(shù)字排列和大小比較的數(shù)學游戲，如數(shù)字接龍、數(shù)字猜謎等。

4.數(shù)學故事書：推薦一些適合一年級學生的數(shù)學故事書，如《數(shù)學島歷險記》、《愛數(shù)學的夏洛》等，通過故事的形式讓學生感受數(shù)學的樂趣。

5.實踐活動資源：提供一些實踐活動建議，如制作個人數(shù)軸、用小物品進行大小比較游戲等。

拓展建議：

1.家庭互動：鼓勵家長參與孩子的數(shù)學學習，與孩子一起玩數(shù)字游戲，如使用玩具或日常物品進行大小比較，或在家中制作簡易數(shù)軸。

2.角色扮演：學生可以扮演小老師，向家人或同學講解1到20的數(shù)字排列規(guī)律，增強記憶和理解。

3.觀察日記：鼓勵學生記錄自己在日常生活中遇到的數(shù)字和數(shù)的排列，如電梯里的數(shù)字、日歷上的日期等。

4.小組研究：學生可以組成小組，一起研究數(shù)軸的延伸和應用，例如探討數(shù)軸如何幫助理解加減法。

5.閱讀數(shù)學故事：學生可以在課余時間閱讀推薦的數(shù)學故事書，通過故事中的情境來加深對數(shù)學概念的理解。

6.制作數(shù)學手抄報：學生可以制作關(guān)于1到20的數(shù)字排列和大小比較的手抄報，通過收集信息和創(chuàng)意設(shè)計來增強學習效果。

7.參加數(shù)學競賽：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的數(shù)學競賽，如數(shù)獨比賽、數(shù)學知識問答等，以提高學生的數(shù)學興趣和能力。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，教師將通過提問的方式檢查學生對1到20的數(shù)的排列和大小比較的理解程度。例如，教師可以隨機提問：“請問7的相鄰數(shù)是什么？”或“你能告訴我12和15哪個更大嗎？”通過學生的回答，教師可以即時了解學生的掌握情況。

-觀察：教師在課堂活動中將觀察學生的參與度和反應，注意學生在互動探究和小組討論中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠獨立完成數(shù)軸制作和數(shù)字排序任務。

-測試：在課程結(jié)束時，教師將進行小測驗，以書面或口頭的形式，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可能包括填寫數(shù)軸、排序數(shù)字或比較大小等題目。

2.作業(yè)評價

-批改：教師將對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生是否能夠正確地排列1到20的數(shù)字，以及是否能夠準確地比較數(shù)的大小。

-點評：在批改作業(yè)后，教師將提供具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可能會寫：“很好，你正確地排列了所有數(shù)字，但請記住，18比19小?！?/p>

-反饋：教師將及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。在作業(yè)講評環(huán)節(jié)，教師將選取一些學生的作業(yè)進行展示，討論其解題過程和思路，讓其他學生學習和借鑒。

-鼓勵：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，教師將給予口頭或書面的表揚，以激勵他們繼續(xù)保持優(yōu)秀的表現(xiàn)。同時，對于進步明顯的學生，教師也會給予肯定和鼓勵。

3.定期評估

-教師將定期對學生進行評估，以監(jiān)測他們在數(shù)學學習中的長期進步。這可能包括定期的數(shù)學小測驗或單元測試，以及與家長的定期溝通，以確保學生在家中也能夠得到適當?shù)闹С趾凸膭睢?/p>

4.自我評價

-教師將鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在數(shù)學學習中的強項和弱點，并設(shè)定自己的學習目標。學生可以通過填寫自我評價表格或進行口頭反思來實現(xiàn)這一點。內(nèi)容邏輯關(guān)系①二十以內(nèi)數(shù)的排列

-知識點：1到20的數(shù)的順序排列，相鄰數(shù)的概念。

-詞：連續(xù)、順序、相鄰、排列。

-句：1到20的數(shù)是連續(xù)的，每個數(shù)都有兩個相鄰數(shù)。

②數(shù)的大小比較

-知識點：大小比較的方法，大于、小于、等于的概念。

-詞：大于、小于、等于、比較。

-句：當我們比較兩個數(shù)時，可以用“大于”、“小于”或“等于”來描述它們的大小關(guān)系。

③數(shù)的概念鞏固

-知識點：數(shù)的概念的理解，數(shù)在實際生活中的應用。

-詞：數(shù)、計數(shù)、應用、理解。

-句：數(shù)不僅僅是一系列的符號，它們在日常生活中有著廣泛的應用，幫助我們計數(shù)和比較。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入日常生活實例，將數(shù)學知識與實際生活緊密結(jié)合，提高學生的學習興趣和實用性。

2.設(shè)計多樣化的互動游戲，讓學生在游戲中學習，增強學生的參與感和體驗感。

3.鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控和反思能力。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，對學生的個性化需求關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動每個學生的學習積極性。

2.教學評價過于注重結(jié)果，忽視了學生在學習過程中的進步和努力。

3.教學資源利用不夠充分，未能充分利用現(xiàn)有資源提高教學效果。

（三）改進措施

1.針對學生的個性化需求，我將更加細致地觀察每個學生的學習狀態(tài)，通過個性化提問和指導，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.我將調(diào)整教學評價的方式，不僅關(guān)注學生的最終成績，更加注重學生在學習過程中的表現(xiàn)，及時給予積極反饋，鼓勵學生