Module1 短語句子教學設計 2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module1短語句子教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版九年級英語上冊Module1中的短語句子教學，主要包括動詞短語的學習、句型結構的掌握以及日常交流中的實際應用。教學內(nèi)容涵蓋單元中的關鍵短語和句型，如“getup”、“gotoschool”、“Whatdoyoudo?”等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。本節(jié)課的教學內(nèi)容將幫助學生鞏固已學知識，提高他們的口語表達能力和語言運用能力。教材中的短語和句型與學生的生活實際緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習和運用本節(jié)課的短語和句型，提高學生的英語口語表達能力和書寫能力，使其能夠流暢地進行日常交流。

2.文化意識：讓學生了解英語國家的文化背景，增強跨文化交際意識，為今后在國際交流中更好地溝通打下基礎。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析和歸納總結來發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，使其能夠通過查閱資料、課堂討論等方式，不斷提高自己的英語水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常對話，了解一些基本的英語文化背景。

2.學生的學習興趣：學生對新鮮事物充滿好奇，對于能夠應用于實際生活的英語知識更感興趣。學習能力：學生具備一定的自主學習能力，能夠通過課堂學習和課后練習提高自己的英語水平。學習風格：學生更喜歡互動性強、實踐性強的學習方式，如角色扮演、小組討論等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的短語和句型時，學生可能會遇到發(fā)音不準確、語法混淆等問題。此外，將所學知識應用到實際情境中，可能會因為缺乏實際操作經(jīng)驗而感到困難。教師需要關注這些挑戰(zhàn)，通過有效的教學方法和策略幫助學生克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版九年級英語上冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的PPT、圖片、音頻等多媒體資源，以增強直觀性和互動性，提高學習效率。

3.教學工具：準備白板、馬克筆等教學工具，以便于板書和展示教學內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，合理安排座位，確保學生能夠清晰地看到和聽到教學內(nèi)容，同時預留空間進行小組討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題，如“你們每天都會用到哪些英語短語？”來引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：讓學生回顧之前學過的日常英語對話，如問候語、介紹自己的句子等，為本節(jié)課的學習打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的動詞短語和句型，如“getup”、“gotoschool”、“Whatdoyoudo?”等，并解釋它們在句子中的用法。

-舉例說明：通過展示例句和情景對話，幫助學生理解短語和句型的實際應用。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用所學的短語和句型進行角色扮演，如模擬上學、工作的場景，引導學生主動探究和運用知識。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生在小組內(nèi)用本節(jié)課學到的短語和句型編寫短對話，然后進行表演。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音錯誤，提供語言支持。

4.拓展提升（約10分鐘）

-情境模擬：創(chuàng)造一個真實的語言環(huán)境，如學校、商場等，讓學生在模擬的情境中運用所學短語和句型進行交流。

-小組討論：讓學生討論在不同情境下如何靈活運用這些短語和句型，以及如何應對可能出現(xiàn)的交流障礙。

5.總結反饋（約5分鐘）

-總結回顧：教師引導學生回顧本節(jié)課學到的內(nèi)容，確認他們已經(jīng)掌握的知識點。

-反饋評價：教師對學生的表現(xiàn)進行評價，給予積極的反饋，同時指出需要改進的地方。

6.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，編寫一段小對話或短文，要求運用至少三個學到的短語和句型。

-明確要求：告訴學生作業(yè)的提交時間和評價標準，確保他們能夠明確作業(yè)的要求。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的動詞短語和句型，如“getup”、“gotoschool”、“Whatdoyoudo?”等，并在實際語境中正確運用。

2.語言能力：學生的英語口語表達能力得到提升，能夠自信地使用所學短語和句型進行日常交流，如在學校、家庭等場合進行簡單的對話。

3.文化意識：學生通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，對英語國家的文化有了更深入的了解，增強了跨文化交際意識。

4.思維品質：學生在學習過程中，通過觀察、分析和歸納總結，提高了邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，能夠更好地發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。

5.學習能力：學生自主學習能力得到提升，能夠通過查閱資料、課堂討論等方式，不斷提高自己的英語水平。

6.交流合作：學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

7.實際應用：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如用英語進行自我介紹、描述日?；顒拥龋岣吡擞⒄Z實際運用能力。

8.學習興趣：學生對英語學習的興趣得到激發(fā)，更加積極主動地參與到英語學習中來。

9.自我評價：學生能夠對自己的學習效果進行自我評價，發(fā)現(xiàn)不足之處并尋求改進方法。

10.成就感：學生在學習過程中取得了一定的成果，增強了自信心和成就感，為今后的學習奠定了基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境模擬的教學方法，讓學生在模擬的情境中運用所學短語和句型進行交流，這有助于提高學生的實際應用能力。

2.我還引入了多媒體資源，如PPT和視頻，以增強課堂的趣味性和互動性，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中參與度不高，可能是因為分組不夠合理，導致部分學生感到被邊緣化。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，忽視了與學生的面對面交流和即時反饋，這可能會影響學生的語言表達能力。

3.在教學評價方面，我反思自己可能過于注重結果評價，而忽視了過程評價，這可能會導致學生過于關注成績，而不是真正的語言能力提升。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在未來的課程中重新設計小組活動，確保每個學生都有機會參與，并且根據(jù)學生的能力和興趣進行合理分組。

2.我將減少對多媒體的依賴，更多地采用面對面交流的方式，增加課堂上的師生互動，及時給予學生反饋，幫助他們糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.在教學評價上，我將更多地關注學生的學習過程，引入形成性評價，鼓勵學生自我評價和同伴評價，以促進他們的自我發(fā)展和學習動機。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨教學進度，主動參與討論和角色扮演活動。尤其是對于新學到的短語和句型，大多數(shù)學生能夠迅速掌握并在實際對話中運用。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學生能夠有效地運用所學知識，創(chuàng)作出有趣的對話和情景劇。成果展示環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出色，能夠自信地表達，展示了自己的學習成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我觀察到學生們對動詞短語和句型的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫和運用所學短語，但在某些復雜句型上還存在一定的困難。

4.作業(yè)完成情況：學生們按時提交了課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容豐富，能夠結合自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)作出有意義的對話。但也有一些學生存在語法錯誤和拼寫錯誤，需要進一步的指導。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動的學生，我給予了肯定和表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持學習的熱情。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學生，我提出了特別的表揚，并建議他們分享自己的學習心得。

-對于隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，我提供了個性化的輔導，幫助他們理解和掌握難點知識。

-對于作業(yè)中的錯誤，我逐一進行了批改，并給出了詳細的修改建議，幫助學生提高寫作能力。

-我還鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程，找出不足之處并制定改進計劃。

6.個性化指導：針對不同學生的學習需求，我提供了個性化的指導。對于學習困難的學生，我安排了額外的輔導時間，確保他們能夠跟上教學進度。對于學習優(yōu)秀的學生，我鼓勵他們挑戰(zhàn)更高級的語言任務，以保持他們的學習動力。

7.家長溝通：我計劃與家長進行定期溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，以及需要家長支持和關注的地方。通過家校合作，共同促進學生的全面發(fā)展。板書設計①重點知識點：

-動詞短語的構成和用法

-常見日常交流句型的結構和應用

②重點詞匯：

-getup,gotoschool,doone'shomewo