教科科學(xué)版小學(xué)科學(xué)二年級上冊：全冊教案教學(xué)設(shè)計文檔

教科版科學(xué)二年級上冊1.1地球家園中有什么教案教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方。2.科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽和分享，樂于表達(dá)對于地球的了解。要珍惜和愛護我們的地球。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與球境目標(biāo)：意識到仔細(xì)觀察思考可以更好的了解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護地球家園的重要性。教學(xué)重難點：1.教學(xué)重點：讓學(xué)生能大概了解地球（其實是地表）是由植物、地壤（大地）、海洋、空氣、動物等很多方面組成的。2.教學(xué)難點：學(xué)生自己通過觀察說出地球上的東西。教學(xué)準(zhǔn)備：1.小組活動：每人一支彩筆。2.教師準(zhǔn)備：班級記錄單，地球家園釁，相關(guān)的圖片與視頻。教學(xué)過程：一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡單了解一下地球是一個球體，是宇宙中的一顆行星。二、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說你知道的地球都有什么呀？學(xué)生回答。想不想多了解一些我們的地球呢？播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？”學(xué)生回答。三、動手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學(xué)們知道么？學(xué)生回答可以畫什么？小組交流老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學(xué)拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！組長領(lǐng)取繪畫材料。各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）各組完成后，進(jìn)行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自己的地球家園圖上都有什么？那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。學(xué)生交流發(fā)言教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護她，不能讓她缺少任何一部分，努力保護地球的完整。最后大家將我產(chǎn)的班級記錄表填寫完整。五、拓展（2分鐘）大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？不能讓她缺少任何一部分，努力保護地球的完整。最后大家將我產(chǎn)的班級記錄表填寫完整。五、拓展（2分鐘）大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？板書設(shè)計：地球家園中有什么？陸地：山川動植物人類地球水：海洋河流空氣陽光：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊1.1地球家園中有什么教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。2.陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。2．能就地球家園中的自然資源與人類關(guān)系參與討論，能表達(dá)自己觀點?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對探究“地球家園中有什么”感興趣。2.愿意傾聽，積極分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)地球是生命共同的家園，人類生活離不開地球提供的各種資源?！窘虒W(xué)重（難）點】從整體上知道地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、植物、動物、人等。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，flash動畫，白紙，畫筆，班級記錄表（大）等?！窘虒W(xué)過程】一．“神秘的信”------引入新課展示一封來自宇宙的信，從“介紹地球家園”這個任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考地球家園中有什么。師：孩子們，今天你們收到了一封神秘的信，想不想看一看？生：想！師：好，請看大屏幕?。╬pt展示內(nèi)容。）師：你愿意幫助多多嗎？生：愿意！師：一個優(yōu)秀的導(dǎo)游必須要做好充分的準(zhǔn)備！師：那老師要問問同學(xué)們了，你們了解地球嗎？地球家園中有什么？二．完善前概念，構(gòu)建地球家園圖通過視頻，完善對地球家園的認(rèn)識，同時構(gòu)建地球家園圖。最后通過交流與分享環(huán)節(jié)，教師幫助學(xué)生抽象出地球家園中的各個部分，對地球家園建立起完整的認(rèn)識。師：我給同學(xué)們準(zhǔn)備了一段視頻，希望對大家有所幫助。（展示視頻）師：地球家園中有什么呢？生：有山、田、瀑布……師：山上有什么？田里有什么？（追問學(xué)生，從整體到局部，逐漸抽象出各個具體的事物。）師：地球家園豐富多彩，充滿活力，那么多美好事物，就讓我們把他們畫下來，做一幅地球家園圖吧！師：老師這里有一張白紙，中間的圓代表著？地球地球家園中有什么呢？同學(xué)們可以把想得到的都畫在地球上。小組同學(xué)圍在一起，共同完成這幅作品。繪畫的時候可以輕聲討論。聽到鈴聲時，馬上整理材料，停止畫圖！清楚了嗎？生：開始繪畫。繪畫結(jié)束后，進(jìn)入交流與分享環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學(xué)生盡可能完整的描述地球家園，在描述過程中幫學(xué)生歸類，建立起地球家園的事物體系。（其中，日月星辰并不是地球家園中的一部分；看不見的空氣需要學(xué)生體驗！）三．總結(jié)歸納，分析地球資源的關(guān)系通過前面的交流與分享，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，讓學(xué)生明白地球家園中有：巖石，土壤，人，動物，植物，空氣等。同時引發(fā)學(xué)生思考，水、土壤、太陽等資源都是相互聯(lián)系、缺一不可的。師：現(xiàn)在我們來總結(jié)一下，地球家園中有什么？生：巖石，土壤，人，動物，植物，空氣。（多個學(xué)生重復(fù)回答，強化知識。）師：多多已經(jīng)來到地球上了，它準(zhǔn)備了幾個問題想請教同學(xué)們。師：沒有土壤怎么辦生：不能沒有土壤，植物需要土壤……師：土壤重要嗎？生：重要！師：沒有水怎么辦？生：人會渴死，魚，水草需要水……師：水重要嗎？（同時ppt展示兩張缺水的圖片）生：重要師：沒有太陽怎么辦？生：沒有光明，沒有溫暖，沒有陽光……師：地球家園中的事物相互聯(lián)系，相互影響，缺一不可，太陽雖然不是地球的一部分，但對我們來說也同樣重要。師：課到這里就快要結(jié)束了，但我們的探究并沒有結(jié)束，請小朋友們在課余時間，跟爸爸媽媽一起，在田野、山坡等地方，細(xì)心觀察，找一找，還有沒有別的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，在野外觀察，要注意安全哦！下課！【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】這節(jié)課是二年級上冊第一單元第一課。目前，二年級的學(xué)生都已上過這節(jié)課，因此，本課在一年級段進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有強烈的好奇心，專注力不夠，容易分散注意力。同時，他們對地球家園的認(rèn)識是片面的。因此，通過一封神秘的信引入新課，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，并帶著任務(wù)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，注意力集中。在學(xué)生回答地球家園中有什么的時候，學(xué)生習(xí)慣說出一個籠統(tǒng)的答案：山，海，田等。為了讓學(xué)生對地球家園的事物認(rèn)識更精準(zhǔn)，我采用追問的形式，推動學(xué)生思考：山上有什么？海里有什么？田里有什么？從而讓學(xué)生逐漸往“植物，動物，水，土壤，巖石等”概念過渡。畫一畫環(huán)節(jié)是本節(jié)課的動手動腦環(huán)節(jié)，為了保留孩子的創(chuàng)造性、想象力，有些小組在地球內(nèi)畫，有些在地球表面朝外畫，我并沒有做嚴(yán)格的規(guī)定。繪畫過程中，大多數(shù)小組都能畫出樹、山、房子、人、河流等，但有一組學(xué)生在地球上畫了不同的國家，偏離本課主題，因此，我通過引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生朝著地球家園中有什么事物的方向思考。本節(jié)課，匯報環(huán)節(jié)，前幾組都認(rèn)為日月星辰是地球家園的一部分，產(chǎn)生了一個誤區(qū)。最后一組同學(xué)提到星星不是地球家園的一部分。此時，激發(fā)學(xué)生思辨。最后，通過“多多”的flash講解，解決了這個問題：日月星辰不是地球家園的一部分。體驗空氣的環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的一個小高潮。通過憋氣，感受周圍還有看不見的空氣，提醒孩子們，空氣也是重要的?？偟膩碚f，學(xué)生通過本節(jié)課，知道地球家園中有巖石、土壤、水、空氣、人、動物、植物等，了解到地球家園中各部分是相互聯(lián)系的。建立起了地球家園事物體系，為后續(xù)的課打下良好的基礎(chǔ)。：/（，或搜索：秋教科版科學(xué)二年級上冊1.2土壤——動植物的樂園教案【教材簡析】本課是繼學(xué)生了解了“地球家園中有什么”之后學(xué)習(xí)的第一個地球家園的重要“成員”——土壤。教科書用一幅在土壤里生長的幼苗的圖片帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)情境，從“土壤是地球家園的重要資源。土壤上生活著許多動植物，都有哪些動植物呢？”這個問題導(dǎo)入到本課的研究重點——土壤中的動植物。教材的探索部分是讓學(xué)生“選擇校園中的一塊土壤，記錄生活在那里的動物和植物”。這部分內(nèi)容是本課的核心，其目的是讓學(xué)生在親近自然的過程中認(rèn)真研究熟悉而又陌生的土壤，自主發(fā)現(xiàn)原來土壤中有這么多動植物。教材中提醒學(xué)生觀察要“細(xì)致、全面、有一定的順序”，這是為了讓學(xué)生的觀察活動更加有效率和質(zhì)量。教材研討部分“我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？”的問題和“描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物”的活動是為了讓學(xué)生整理、小結(jié)并分享觀察土壤時發(fā)現(xiàn)的動植物，在這個過程中學(xué)生會認(rèn)識到很多動植物都需要依靠土壤而生存。教材拓展部分的“觀察蚯蚓的活動”，是為了有效彌補學(xué)生不易觀察到的土壤內(nèi)部的動物生活情況而做的補充觀察?！緦W(xué)生分析】本課的內(nèi)容對于二年級的學(xué)生來說是充滿樂趣的，但對于教師來說是有一定組織難度的。因為學(xué)生對戶外的觀察活動會呈現(xiàn)非常興奮的狀態(tài)，甚至有些學(xué)生只顧著和小動物玩耍而淡化了觀察的重點。為了保障觀察活動的質(zhì)量，教師的前期觀察指導(dǎo)就顯得非常重要了。教師需要向?qū)W生強調(diào)觀察內(nèi)容是土壤中的動植物，觀察的要求是“細(xì)致、全面、有一定的順序”，并且要特別強調(diào)在觀察活動中注意保護動植物。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能在教師的指導(dǎo)下對土壤表面和土壤中生活的動植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。2．能用自己的語言描述、交流對土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動植物的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．對探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動植物感興趣。2．細(xì)致觀察，樂于表達(dá)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得保護生活在土壤上的動植物?！窘虒W(xué)重難點】能在教師的指導(dǎo)下對土壤表面和土壤里生活的動植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、放大鏡、裝有蚯蚓的透明觀察盒。教師準(zhǔn)備：圖片、班級記錄表、土培植物?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1．教師給學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的用透明的盆子裝著的土培植物（最好選擇學(xué)生非常熟悉的植物或以往課堂上觀察過的植物），與學(xué)生開展談話：今天老師給大家?guī)砹艘晃恢参锱笥眩蠹铱纯?，老師手上拿的是什么植物呢?．提問：這盆植物是依靠什么生長的呢？3．全班交流。（陽光、水、土壤……）4．我們今天這節(jié)課要研究的就是“土壤”。（板書：土壤）5．教師出示一幅有動植物的土壤照片，提問：你們在這張照片的土壤上能看到什么呢？6．全班交流觀察發(fā)現(xiàn)。7．教師小結(jié)：土壤是我們地球家園的重要成員，在土壤表面和土壤里生活著許多動植物。今天，老師將帶大家一起到校園里觀察土壤表面和土壤里都有哪些動植物。設(shè)計意圖：將學(xué)生熟悉的植物帶到課堂，通過植物生長所需要的條件導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)的主題——土壤。這個導(dǎo)入不僅可以讓學(xué)生由熟悉的事物自然地進(jìn)入本課“土壤”的學(xué)習(xí)，而且可以幫助學(xué)生初步建立土壤與植物生命之間的聯(lián)系，體會到土壤對于植物的重要性。再通過對有動植物的土壤照片的觀察，讓學(xué)生進(jìn)一步建立土壤與動植物的聯(lián)系。二、探究活動1．在我們?nèi)バ@里觀察之前，老師需要和大家約定一些觀察和記錄的要求。觀察地點：學(xué)校花壇。（最好配一張相應(yīng)地點的照片）觀察內(nèi)容：花壇土壤表面和土壤里的動植物。觀察要求：細(xì)致、全面、有序。觀察記錄：在活動手冊上記錄動植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點。小提示：①觀察時不要傷害動植物；②當(dāng)遇到不認(rèn)識的動植物時，可以用文字描述其特征或者用繪畫的方式來記錄。設(shè)計意圖：在走出教室到校園花壇觀察之前給學(xué)生詳細(xì)地講解觀察和記錄的要求是為了讓學(xué)生高效、正確地完成本課的觀察任務(wù)。低年級的學(xué)生對于在大自然中觀察是充滿興趣的，但是很容易偏離主題，所以教師在觀察前強調(diào)要求，有利于學(xué)生明晰觀察和記錄的重點。另外，“細(xì)致、全面、有序”的觀察要求有利于學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣和觀察方法，并能幫助學(xué)生用一定的標(biāo)準(zhǔn)審視自己的觀察質(zhì)量。2．教師帶領(lǐng)學(xué)生到指定地點進(jìn)行觀察，教師要控制好觀察時間，觀察時間大概15分鐘。3．觀察活動結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室。三、總結(jié)與反思1．剛剛在花壇，你們已經(jīng)觀察了土壤表面和土壤里的動植物，接下來請你們根據(jù)以下兩個提示來整理和反思你們的觀察記錄。PPT出示：①我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？②描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。設(shè)計意圖：給學(xué)生一定的時間就兩個提示進(jìn)行觀察記錄的整理和反思，有利于學(xué)生從剛剛在校園里觀察的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)換到安靜思考的狀態(tài)，能夠靜下心進(jìn)入到研討環(huán)節(jié)。2．全班研討交流PPT出示的兩個提示。教師在班級記錄表上記錄下學(xué)生交流的動植物名稱和學(xué)生描述的動植物的特點以及發(fā)現(xiàn)的地點和數(shù)量。3．小結(jié)：土壤表面和土壤里生活著許多動植物，很多動植物都需要依靠土壤而生存。四、拓展1．如果時間充足，可以用透明觀察盒讓學(xué)生在課堂上觀察土壤“居民”——蚯蚓。透明觀察盒里需裝有濕潤的土和樹葉，再將蚯蚓裝進(jìn)去，要提醒學(xué)生觀察重點是蚯蚓在土壤中的活動。2．如果時間不夠，可以給班級家長群推送一段蚯蚓在土壤中活動的視頻供學(xué)生課后觀看。設(shè)計意圖：拓展活動——觀察蚯蚓是為了彌補之前校園觀察中學(xué)生很難觀察到土壤里面的動物的問題，拓寬學(xué)生對于土壤里的動植物的認(rèn)知。【板書設(shè)計】土壤——動植物的樂園《校園土壤“居民”》班級記錄表日期：地點：動物植物【活動手冊使用說明】活動目的：通過觀察土壤表面和土壤里的動植物，讓學(xué)生認(rèn)識到很多動植物的生存離不開土壤?；顒邮謨哉f明：學(xué)生在到校園里觀察之前，教師需要先勘察校園環(huán)境，選出適合學(xué)生觀察的地點。最好選擇動植物豐富一點的區(qū)域，甚至可以選取幾塊臨近的區(qū)域，能將學(xué)生分散到不同區(qū)域，又方便教師看顧所有學(xué)生。教師需提醒學(xué)生：觀察時要注意記錄動植物名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點；觀察時要做到“細(xì)致、全面、有序”；如果發(fā)現(xiàn)了不認(rèn)識的動植物，可以先用文字或拼音記錄下它們的特征或者用圖畫的形式來記錄。：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊土壤——動植物的樂園教學(xué)設(shè)計5《土壤——動植物的樂園》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是繼學(xué)生了解了“地球家園中有什么”之后學(xué)習(xí)的第一個地球家園的重要“成員”——土壤。教科書用一幅在土壤里生長的幼苗的圖片帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)情境，從“土壤是地球家園的重要資源。土壤上生活著許多動植物，都有哪些動植物呢？”這個問題導(dǎo)入到本課的研究重點——土壤中的動植物。教材的探索部分是讓學(xué)生“選擇校園中的一塊土壤，記錄生活在那里的動物和植物”。這部分內(nèi)容是本課的核心，其目的是讓學(xué)生在親近自然的過程中認(rèn)真研究熟悉而又陌生的土壤，自主發(fā)現(xiàn)原來土壤中有這么多動植物。教材中提醒學(xué)生觀察要“細(xì)致、全面、有一定的順序”，這是為了讓學(xué)生的觀察活動更加有效率和質(zhì)量。教材研討部分“我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？”的問題和“描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物”的活動是為了讓學(xué)生整理、小結(jié)并分享觀察土壤時發(fā)現(xiàn)的動植物，在這個過程中學(xué)生會認(rèn)識到很多動植物都需要依靠土壤而生存。教材拓展部分的“觀察蚯蚓的活動”，是為了有效彌補學(xué)生不易觀察到的土壤內(nèi)部的動物生活情況而做的補充觀察?！緦W(xué)情分析】本課的內(nèi)容對于一年級下半學(xué)期的學(xué)生來說是充滿樂趣的，但對于教師來說是有一定組織難度的。因為學(xué)生對戶外的觀察活動會呈現(xiàn)非常興奮的狀態(tài)，甚至有些學(xué)生只顧著和小動物玩耍而淡化了觀察的重點。為了保障觀察活動的質(zhì)量，教師的前期觀察指導(dǎo)就顯得非常重要了。教師需要向?qū)W生強調(diào)觀察內(nèi)容是土壤中的動植物，觀察的要求是“仔細(xì)、全面、有一定的順序”，并且要特別強調(diào)在觀察活動中注意安全和保護動植物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。科學(xué)探究目標(biāo)1、能在教師的指導(dǎo)下對土壤表面和土壤中生活的動植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。2、能用自己的語言描述、交流對土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動植物的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、對探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動植物感興趣。2、細(xì)致觀察，樂于表達(dá)。3、明白在科學(xué)探究過程中，注意安全、愛護生命?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得保護生活在土壤上的動植物，保護土壤資源。【重點難點】能在教師的指導(dǎo)下對土壤表面和土壤里生活的動植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊（硬板夾）、放大鏡、小耙、小鏟、小木棒、小彩旗。教師準(zhǔn)備：圖片、小組探究活動評價表、視頻。【教學(xué)過程】一、聚焦：情景導(dǎo)入1.每個同學(xué)都有自己的家園，你們在家園中生活得快樂嗎？那么這些小動物們、植物們（課件圖片）的家園又在哪兒呢？（土壤）是的，它們都是土壤上的“居民”！2.想不想知道它們在土壤這個家園中生活得快不快樂？那就讓我們一起去探訪一下它們吧！【設(shè)計意圖】從學(xué)生生活出發(fā)，初步建立家園的概念，將生活在土壤上的動植物擬人化為土壤上的“居民”，不管是從學(xué)生的情感需要角度還是理解認(rèn)知水平的角度，都能更好地促成接下來的觀察活動和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。二、探索：探訪校園土壤的“居民”1、討論活動要求和注意事項：探訪的時候，我們應(yīng)該怎么做？（仔細(xì)、認(rèn)真，不傷害它們……）可以按怎樣的順序觀察？（從上到下、從土壤上到土壤下、從土壤表面到土壤里面……）→按一定的順序——相機板書，明確活動要求（副板書）：安全、有順序、仔細(xì)（提醒：不要忘記落葉下的“居民”哦?。?、指導(dǎo)活動手冊的記錄這是一張?zhí)皆L記錄表，在我們待會兒的探訪活動中，要及時把土壤上的“居民”記錄在上面，看得懂嗎？有沒有覺得不知道該怎么記錄的？如果你們發(fā)現(xiàn)了一些不知名的土壤“居民”，該怎么辦？（可以把它的主要特征畫或?qū)懺谟涗泦卫?，還可以給它取個名字。）如果能把發(fā)現(xiàn)的地點記錄得更準(zhǔn)確，我想下次我們應(yīng)該會更快找到它們！比如：樹干上、落葉下等等。明確該怎么觀察和記錄了嗎？3、活動提醒：去探訪前，土壤“居民”有話要說（出示三條，24字）：①注意安全、講究衛(wèi)生；②分工合作，及時記錄；③尊重生命，土壤復(fù)原：我們約定15分鐘后（以哨聲為信號）集合回教室，材料員負(fù)責(zé)分發(fā)整理觀察工具，組長負(fù)責(zé)分工、記錄！4、學(xué)生到校園里進(jìn)行觀察，及時記錄?！驹O(shè)計意圖】本堂課的受課對象是一年級的小朋友，它們沒有分工合作帶著目的到室外觀察的經(jīng)驗，對用工具鏟耙土壤充滿了興趣，但是沒有填土復(fù)原的意識，加之學(xué)校花壇狹小，出于安全考慮，我給每個小組劃分了探訪區(qū)域（小旗子圍定的區(qū)域），要求不能跑到其他場地！不能用手直接去觸碰小動物！另外，在尋找的時候不要傷害任何動植物，觀察完畢記得復(fù)原和放生！三、交流研討：校園土壤的“居民”1、交流描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物剛才同學(xué)們的探訪活動進(jìn)行得熱火朝天，好像都有了非常多的“居民”記錄，誰愿意先來跟大家介紹分享下！小組拿著記錄表一起上臺匯報，如果能按照這樣的方式，我想大家一定會聽得更清楚！沒有輪到的小組，待會兒補充你們的獨到發(fā)現(xiàn)?。ㄉ吓_匯報）（課件出示）我們小組首先在……發(fā)現(xiàn)了......然后，我們輕輕翻開落葉、草叢，又發(fā)現(xiàn)了......最后，我們用小鏟子鏟開泥土，還發(fā)現(xiàn)了......【設(shè)計意圖】剛剛在校園花壇中的發(fā)現(xiàn)使得學(xué)生分外激動，此時他們特別有表達(dá)交流的欲望，但學(xué)生年齡較小，語言表達(dá)能力尚處在快速發(fā)展階段，語言組織邏輯有待進(jìn)步，因此需要培養(yǎng)有意識地用關(guān)聯(lián)詞有順序、明了地表達(dá)所見所聞的能力，這是一種示范和學(xué)習(xí)的好時機，也是初步養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)的契機。2、研討“蛇莓的發(fā)現(xiàn)”他們這一組還發(fā)現(xiàn)了一種小果子，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（圖片出示）就是它，認(rèn)識嗎？它叫做蛇莓，它的真面目就跟它的名字那樣，既誘人又令人害怕，有毒，它不僅在學(xué)?；▔耐寥郎夏芤姷?，在這個季節(jié)的野外我們也會經(jīng)常碰到，它與一種誘人可口的果子特別容易混淆，你們看，（圖片出示），所以在探訪土壤“居民”時，我們應(yīng)該怎么做？（在野外千萬不要輕易用嘴去嘗不熟悉的野果子。）這也是咱們探訪土壤居民時特別重要的一個注意點：（安全！）【設(shè)計意圖】從學(xué)生的需要出發(fā)，充分挖掘?qū)W生在探訪過程中的發(fā)現(xiàn)，對其進(jìn)行安全教育和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。3、研討“不同的土壤與土壤居民間的聯(lián)系”哦，我發(fā)現(xiàn)你們這一組探訪到的土壤居民特別少呢？這是怎么回事呢？（生說，土壤特別硬，上面的動植物特別少……）哦，你們觀察的那塊土壤是這樣的嗎？（圖片），看到這兒，大家有什么想說的？（要保護土壤，愛護動植物的家園）是的，土壤是我們地球家園的重要資源，在土壤上和土壤里生活著許多動植物。所以我們要……保護土壤，愛護動植物家園【設(shè)計意圖】我在土壤區(qū)域劃分的時候，有意識地安排了一組土壤板結(jié)嚴(yán)重，動植物較少的花壇區(qū)域，這樣學(xué)生在探訪的交流中，好奇、好勝促使他們自然產(chǎn)生思維碰撞，切身感受到不同的土壤上生長著不同的動植物，以及保護土壤、愛護動植物家園的重要性。4、激發(fā)關(guān)愛自然的情感哇！原來土壤表面和土壤里生活著這么多“居民”，除此之外，你們在探訪過程中還發(fā)現(xiàn)了什么？這個時候你對生活在土壤上的動植物居民有什么想說的？（保護、愛護……）對這片土壤又有什么想說的？（母親、天堂……）看來，土壤真不愧是動植物的“樂園”啊！四、拓展：建造一個蚯蚓觀察盒1.想不想擁有這么一所動植物的“樂園”？（視頻）2.當(dāng)然，你也可以去淘寶買現(xiàn)成的螞蟻城堡，可以觀察螞蟻的筑巢、吃食等活動?！景鍟客寥馈獎又参锏臉穲@保護安全愛護有順序仔細(xì)【教學(xué)反思】我覺得任何的教學(xué)都不應(yīng)該脫離生活和學(xué)生這一課堂活動主體而存在，特別是科學(xué)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是聚焦于對學(xué)生一種長遠(yuǎn)的、持久性的科學(xué)素養(yǎng)和生活能力的培養(yǎng)。低段學(xué)生好動、好奇，天性使然，低段的科學(xué)課更應(yīng)該把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生“玩”起來！本堂課基本完成了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還達(dá)成了我對學(xué)生安全進(jìn)行探究活動、有順序地進(jìn)行觀察、分工合作、清楚地表達(dá)等科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的初衷，課前我在充分觀察了解校園土壤上動植物生長情況和多樣性的基礎(chǔ)上，有意識地關(guān)注到了對學(xué)生能產(chǎn)生直接視覺和情感沖擊的“蛇莓”和“板結(jié)土壤”，自然激發(fā)學(xué)生保護土壤、愛護動植物的純質(zhì)情感。拓展活動視頻，也激發(fā)了學(xué)生課后繼續(xù)觀察探訪土壤“居民”的欲望，讓科學(xué)課堂在課后，在學(xué)生的生活中無限延伸……對于教材的解讀和教學(xué)目標(biāo)的分解，我覺得我還是到位的，只是教學(xué)細(xì)節(jié)還有待于不斷磨礪和提升，小學(xué)低段科學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?。?（，或搜索：秋教科版科學(xué)二年級上冊1.3太陽的位置和方向教案【教材簡析】本課將會研究在我們地球家園上經(jīng)?？匆?、對我們的生活有著重要意義的地球家園的鄰居——太陽。這一課主要研究我們在地球家園上如何利用太陽來辨別方向。教材從一幅散發(fā)著光和熱的太陽的照片拉開本課研究的序幕。在聚焦環(huán)節(jié)，用“太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？”這個問題讓學(xué)生了解到本課的研究重點是“如何利用太陽的位置來辨別方向”。在探索環(huán)節(jié)，教師根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生到操場上利用太陽辨別方向，通過實踐活動讓學(xué)生在真實情景中進(jìn)一步了解如何利用太陽辨別方向。研討環(huán)節(jié)的第一個問題“一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？”可以引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)之前在操場上的實踐活動中需要掌握的內(nèi)容。第二個問題“早、中、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？”是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來發(fā)現(xiàn)太陽在天空中的位置與它散發(fā)的光和熱的聯(lián)系。在拓展環(huán)節(jié)，通過“太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。舉一個例子說明太陽對動植物和我們生活的影響”這個問題來幫助學(xué)生建立太陽的光和熱與動植物以及人類活動之間的關(guān)系?！緦W(xué)生分析】二年級的學(xué)生對于太陽能夠發(fā)光和發(fā)熱是很清楚的，對于太陽是東邊升起、西邊落下也是大致清楚的，但是對于自己置身于操場上根據(jù)太陽來辨別東南西北是有困難的。特別是，如果上課時間接近中午，學(xué)生可能會對太陽當(dāng)時所處的方向更加不了解，也就沒辦法判斷其他方向。因此，在到操場上開展實踐活動之前，教師需要對學(xué)生關(guān)于太陽在一天中變換的位置及其所對應(yīng)的方向做具體形象的指導(dǎo)，幫助學(xué)生先建立起利用太陽辨別方向的基本方法，再開展利用太陽辨別方向的實踐活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。2．太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。3．太陽東升西落，面對太陽升起的方向前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。科學(xué)探究目標(biāo)1．會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。2．會利用太陽在天空中的位置來辨識方向。3．會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。2．能按照要求進(jìn)行合作探究?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好地生活服務(wù)。【教學(xué)重難點】會利用太陽在天空中的位置來辨別方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：“東”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件、《太陽在一天中東升西落》視頻?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1．今天的科學(xué)課，我們一起來研究我們地球家園最重要的鄰居——太陽。2．我們先一起欣賞一下一天中的太陽，請同學(xué)們邊觀看視頻邊仔細(xì)觀察太陽的變化。（播放《太陽在一天中東升西落》視頻）3．提問：你們在視頻中觀察到太陽發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生可能會回答太陽東升西落，太陽在天空中的位置在不斷變化……）4．教師小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷發(fā)生變化。5．你們知道嗎，日常生活中我們是可以根據(jù)太陽的位置來辨別方向的。設(shè)計意圖：本課的導(dǎo)入通過一段視頻讓學(xué)生觀察太陽的變化，不僅可以將學(xué)生的注意力迅速集中到本課的研究對象——太陽上，同時可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽在天空中的位置是不斷變化的，從而可以順利導(dǎo)入本課研究的主題——如何利用太陽的位置來辨認(rèn)方向。二、探究活動1．根據(jù)導(dǎo)入中“如何利用太陽的位置來辨別方向”的問題，學(xué)生可能會聯(lián)系到太陽的東升西落，能夠說明早上太陽在東邊，下午快落山時在西邊。2．教師首先要肯定學(xué)生豐富的日常生活經(jīng)驗，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：依靠大家的日常生活經(jīng)驗找到了“東”和“西”兩個方向，那怎么通過太陽的位置找到“南”和“北”兩個方向呢？3．教師在PPT上展示太陽在一天中位置變化的動態(tài)圖講解太陽日出時在東邊，中午在南邊，快落山時在西邊，落山后看不見太陽，而“北”這個方向需要通過“南”來對應(yīng)判斷。4．下面我們將一起用一個室外游戲“誰最會找方向”來看看哪位同學(xué)真正掌握了利用太陽找方向的秘訣。我們一起看看游戲步驟：（1）以小組為單位（8人一組）到操場找一個太陽能夠照到的區(qū)域展開活動；（2）小組討論，根據(jù)當(dāng)時的時間和太陽在天空中的位置判斷“東”“南”“西”“北”四個方向；（3）“東”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7張卡片分別由7名同學(xué)拿著，剩下的一名同學(xué)指揮7名同學(xué)站成一個圓圈的形狀，并根據(jù)太陽的位置站在正確的方向上。（4）8名同學(xué)分別站在圓圈的中間，面對不同時間的太陽，辨別自己前后左右的方向。5．提示學(xué)生不要直接用眼睛觀察太陽，以免灼傷眼睛。6．全班完成室外活動后，回到教室。打開活動手冊，先選擇一個觀察時間，然后將其對應(yīng)的方向填寫在括號里。設(shè)計意圖：通過在教室內(nèi)的講解，學(xué)生對利用太陽的位置辨別方向的方法有了一定了解，再通過教室外的實踐活動，學(xué)生能夠加深認(rèn)識和體會，從而學(xué)會在野外利用太陽來辨別方向?；亟淌液?，在活動手冊上先選擇觀察時間在括號里填寫方向，以此檢驗學(xué)生對“利用太陽的位置來辨別方向”的掌握情況。三、總結(jié)與反思1．學(xué)生完成活動手冊之后，請學(xué)生用1分鐘時間小結(jié)并思考：一天中，太陽的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽來辨別方向的？2．學(xué)生可以利用投影展示自己的記錄，并分享交流一天中太陽的位置變化規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。（如果時間允許，可以分別請選擇了“清晨”“中午”“傍晚”的學(xué)生一一展示）3．教師小結(jié)：太陽在一天中的位置是東——南——西，可以利用當(dāng)時太陽的方向，按順時針去找對應(yīng)的另外三個方向。4．我們已經(jīng)知道了如何利用太陽來辨別方向，接下來看看不同時間的太陽和我們生活的聯(lián)系。早、中、晚，什么時候最熱？你們是怎么知道的？5．全班交流。設(shè)計意圖：通過整理總結(jié)活動手冊的記錄，思考本課的核心問題，幫助學(xué)生強化一天中太陽在天空中的位置變化規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。同時利用“早、中、晚，什么時候最熱？你們是怎么知道的？”的問題讓學(xué)生建立起太陽的不同位置與我們的氣溫、生活的聯(lián)系。四、拓展1．剛剛，我們知道了不同時間段，太陽的光和熱帶給我們的感受不同。其實，太陽對動植物的活動也是有影響的，比如蒲公英在清晨開花，在夜晚和陰雨天閉合。（PPT出示蒲公英開花和閉合的圖片輔助講解）2．現(xiàn)在老師想讓大家回憶一下你們生活中的發(fā)現(xiàn)，舉例說明太陽對動物、植物和我們?nèi)祟惿畹挠绊憽?．全班交流（如果學(xué)生的舉例較少，可以給學(xué)生補充一些資料，如《太陽時鐘》中的《動植物生命中的晝和夜》一文）4．教師小結(jié)。設(shè)計意圖：拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考太陽對動植物和人類生活的影響，是為了讓學(xué)生建立關(guān)于太陽發(fā)光發(fā)熱的特性與動植物和人類活動之間有著緊密聯(lián)系的認(rèn)識，同時啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。【板書設(shè)計】太陽的位置和方向太陽東升西落太陽對動物的影響太陽對植物的影響太陽對人類活動的影響【活動手冊使用說明】活動目的：通過在操場上利用太陽辨別方向的實踐活動讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同時間面對太陽時前后左右的實際方向，從而掌握利用太陽辨別方向的方法?；顒邮謨哉f明：學(xué)生活動手冊可以選擇在不同的教學(xué)場景使用。如果選擇在操場實踐活動時進(jìn)行實時記錄，那么在去操場前需對活動手冊進(jìn)行說明，要對應(yīng)上課的實際時間來判斷方向，這樣的方式適合上課時間靠近清晨、中午、傍晚的班級。如果選擇在實踐活動后回到教室使用，可以讓學(xué)生自選一個時間或者教師指定一個時間根據(jù)剛剛在操場上的實踐經(jīng)驗來利用圖中的太陽辨別方向，這種方式可以檢測學(xué)生對利用太陽辨別方向的掌握情況。：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊太陽的位置和方向教學(xué)設(shè)計4《太陽的位置和方向》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是《我們的地球家園》單元的第三課。在前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)大致了解地球上有什么以及土壤是動植物生活的地方，在單元后面的內(nèi)容中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球家園里的月相、天氣等變化，觀察一些現(xiàn)象。本課是學(xué)生探索與太陽相關(guān)的現(xiàn)象。一是探索太陽視運動對方向的判斷，二是太陽光照射后冷熱感覺的判斷，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容后，能初步感知太陽一天的變化對生活的影響，并對其他自然現(xiàn)象產(chǎn)生進(jìn)一步觀察探究的興趣。教科書第8頁展示了一幅太陽當(dāng)空照的圖片，預(yù)示著這節(jié)課的研究重點是“太陽”。這張圖片結(jié)合聚焦的內(nèi)容“太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎”，直指本節(jié)課的重點——研究太陽的位置和方向。太陽的視運動是有規(guī)律的，所以我們可以利用太陽的運動規(guī)律來辨認(rèn)方向。因為觀察太陽的東升西落需要的時間周期比較長，從早晨到傍晚，所以需要教師靈活機動地利用時間組織學(xué)生開展觀察。在觀察前，需要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的，帶著兩個問題去觀察：一是在清早、中午和傍晚，面對太陽，我們的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我們的冷熱感覺是怎樣的。教師要提醒學(xué)生注意不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。除了實時觀察以外，還可以用游戲的方式模擬辨識方向?！緦W(xué)生情況】二年級的學(xué)生對方向感有一定認(rèn)識，但是對東西南北和左右的方向，還存在一定困難，從而在辨別方向上會覺得更困難。學(xué)生對東和西容易接受，對利用東和西來判斷南北，困難很大。特別是左邊是北，右邊是南，把南北和左右混在一起更難。【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。2.科學(xué)探究目標(biāo)會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。會利用太陽的位置辨別方向。會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。按照要求進(jìn)行合作探究。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點:會利用太陽在天空中的位置來辨識方向。2.教學(xué)難點:懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、太陽示意牌，分別寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）1.學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。有位老公公，一副紅面孔，天亮就出工，從東忙到西，傍晚才收工。你怎么猜出來的呢？2.出示太陽的圖片，引出探究主角“太陽”。你對太陽有哪些了解呢？二、聚焦（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生觀看動畫，感受太陽位置變化2.聚焦提問：我們觀察到的太陽有什么特點？學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對太陽的認(rèn)識。3.小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎？（出示課題：太陽的位置和方向）三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）1.觀察太陽的東升西落學(xué)生根據(jù)課件上的圖片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”時太陽所在的位置，并在此基礎(chǔ)上補充“北”的位置。2.提問：清早出來，面向太陽，我們的前后左右各是什么方向？學(xué)生回答后出示：清早出來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同樣句式去說一說在中午和傍晚怎樣利用太陽來辨別方向。3.介紹“利用太陽辨別方向”游戲步驟和注意事項①以小組為單位在操場上找一塊陽光能照到的地方；②小組根據(jù)當(dāng)時上課的時間以及太陽的位置先確定“東”“南”“西”“北”方向；③小組商量分工，7張卡片讓7名小組成員分別拿著，小組剩余的一名學(xué)生負(fù)責(zé)指揮卡片的擺放位置，大概是一個圓圈上的四個點的形狀；④站在圓圈中的同學(xué)嘗試面對不同時間的太陽所在的位置，辨別自己前后左右的方向；⑤小組成員輪流站在圓圈的中間辨別方向。注意事項：不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。4.室外辨別方向：帶上太陽示意牌和寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片，根據(jù)上課時間完成學(xué)生活動手冊第三頁的活動記錄表。四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）1.思考：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽辨別方向的？早、中、晚什么時候最熱？我們是怎樣知道的？2.學(xué)生自由表達(dá)觀點，可以選擇其中一個問題進(jìn)行回答，不一定要按順序選問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括：太陽每天有規(guī)律的東升西落，人們根據(jù)它早上在東邊、中午在南邊、傍晚在西邊來辨別方向的。五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.提問：太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，對動植物和我們生活產(chǎn)生巨大的影響。你能舉一個例子說明嗎？2.觀察課件上的圖片，學(xué)生從植物、動物和人類三個方面說說太陽對生物生活和生長的影響?！景鍟O(shè)計】太陽的位置和方向太陽影響植物、動物、我們的生活：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊觀察月相教學(xué)設(shè)計6《觀察月相》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道月相每月有規(guī)律的變化。知道觀察是認(rèn)識事物的基本方法。2.科學(xué)探究目標(biāo)：能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：增強觀察月相的探究興趣。勇于表達(dá)交流自己的觀點，樂于傾聽、分享他人信息。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：利用身邊的材料動手完成月相記錄?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點：知道月相每月有規(guī)律的變化2.教學(xué)難點：用不同的方法記錄月相?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.小組活動：每組一張月相記錄卡2.教師使用：課件，班級記錄單等?！窘虒W(xué)過程】一、激趣質(zhì)疑：1.今天我和同學(xué)們一起研究探索一個我們都熟悉的朋友。，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的課件）2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書）3.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》二、觀察、描述月相1.月相是月亮在每個農(nóng)歷月中的形狀變化，你發(fā)現(xiàn)月亮在不同的夜晚形狀有什么不同？接下來請你仔細(xì)地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？2.你認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的？3.小組觀察。4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓亮面在右邊）5.推測下半月的月相。6.觀察下半月的月相，說說農(nóng)歷下半月的月相變化規(guī)律。（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）三、觀察記錄月相1.過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察一個月的月相。（月相課件）2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢？（用鉛筆畫）3.能不能制作一套月相卡片？4.小組匯報5.班級評價。四、研討交流，課外延伸1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？2.在這節(jié)課中，你知道了什么？小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識，實際上月相變化還蘊藏著豐富的科學(xué)知識，希望同學(xué)們課余時間對月相進(jìn)行實際觀察，要注意確定固定的觀察地點和時間，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄。看誰發(fā)現(xiàn)的多！板書設(shè)計：觀察月相我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相上半月由缺到圓亮面在右邊下半月由圓到缺亮面在左邊：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊觀察月相教學(xué)設(shè)計8《觀察月相》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：我們看見的月亮形狀叫月相；月相會發(fā)生變化?？茖W(xué)探究：通過觀察月相，初步了解月相變化有一定的規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度：教學(xué)重難點：初步了解月相變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：黑色塑料片、白色雪花泥、充氣月球教學(xué)過程：一、聚焦問題1.神奇校車上的爭論播放微視頻：佩奇說月亮是彎彎的（殘月）；光頭強說月亮是圓圓的（滿月）。2.提出問題：月亮到底是怎么樣的呢？（設(shè)計意圖:富有童趣的動畫人物設(shè)定情景，用神奇校車推動課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時展示兩個動畫片段將課堂的問題有效的聚焦到：月亮到底是怎么樣子的？）二、我們觀察到的月亮1.課前一周布置觀察月亮形狀并做記錄2.學(xué)生展示匯報（設(shè)計意圖：觀察月相是一個長期的過程，提前一周讓學(xué)生觀察，時間不是很長，學(xué)生可以做到，同時也為課堂分析提供了充足的證據(jù)。）三、“做”月亮1.你還見過其他的月亮嗎？2.微視頻：利用黑色塑料片和白色雪花泥做一個月亮（先畫弧線，再用雪花泥捏出形狀）3.提示：小組討論交流自己要做的月亮；組內(nèi)不重復(fù)；小組將月亮黏在展示條上。4.學(xué)生活動：做月亮5.展示做好的月亮觀察并思考：會不會出現(xiàn)這樣的月亮呢？學(xué)生回答（將有爭議的，認(rèn)為不會出現(xiàn)的月亮放在最后面）（設(shè)計意圖：針對二年級孩子的年齡特點和認(rèn)知特點，希望課堂活動可以讓他們動手玩起來，在玩的過程中享受學(xué)習(xí)，而本課的探究活動主要是對月相的長期觀察和記錄方式的指導(dǎo)，記錄方式的指導(dǎo)是在觀察前已經(jīng)完成的，而月相的實際觀察更加不是課堂上能夠完成的?？紤]到這些因素，所以增加了“做月相”的活動，這個活動是對課本上記錄方式二的改良：①放棄了用剪刀剪，避免了剪刀的危險性；②用雪花泥呈現(xiàn)的方式使得月相更加直觀，也更加具有趣味性；③雪花泥做月相容易修正；④在做的過程中，不斷修正到理想中月相的過程，也是對月相弧線的深刻認(rèn)識過程。月相的準(zhǔn)確表述是有一定困難的，生生之間、師生之間如果用語言來交流月相難度比較大，那么用“做月相”的方式使交流沒有障礙，更加直觀?！白鲈孪唷币彩菍σ酝鶡o意觀察到的月相的再現(xiàn)，喚醒學(xué)生原有的基于真實觀察的認(rèn)知，這種不確定的模糊的記憶通過“做月相”希望得到正確清晰的表達(dá)。）四、研討交流1.教師提前將學(xué)生觀察過的那幾天的月亮做好，也將它們按照時間順序貼在黑板上。2.18號的月亮是怎么樣的呢？（配合月相app，實時驗證）3.月亮是怎么變的呢？學(xué)生討論交流，初步得出慢慢的變大的規(guī)律。（設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生實際觀察，給出上半月不連續(xù)的幾天的月相，從已知的16、17和19、20四天的月相去推測中間18日的月相，由于受自然環(huán)境影響，這樣的學(xué)習(xí)方式在實施戶外觀察的時候是常用的，一天的推測學(xué)生是能夠接受并完成的，再用APP軟件的功能驗證，既讓學(xué)生感受自己推測的正確性，又兼具合理性。在推測的過程中，學(xué)生已經(jīng)對變化的規(guī)律有所意識，所以從已知的連續(xù)5天的月相去推理這期間月相變化的規(guī)律是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，因勢利導(dǎo)。）4.10月9日的月亮是怎么樣的？5.你做的月亮可以填在哪個位置呢？6.五天后的月亮?xí)趺礃樱?.佩奇的月亮出現(xiàn)了嗎？你覺得可能會在什么時候出現(xiàn)？（設(shè)計意圖：在得出規(guī)律的基礎(chǔ)上，用“10月9日的月亮是怎么樣的？”“你們做的月亮可以填在哪個位置？”“佩奇的月亮出現(xiàn)在哪里？”三個問題對月相變化的規(guī)律又更加深入的理解和提升。第一個問題是比較是對規(guī)律的逆向應(yīng)用，第二問是用比較分析的觀察方法來對規(guī)律應(yīng)用，第三問是引發(fā)接下去半個月的思考，在這里引導(dǎo)學(xué)生推理的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的實證意識，鼓勵學(xué)生繼續(xù)去觀察記錄，來驗證推理。）五、拓展延伸1.月亮可真多變，那它到底是怎么樣的呢？（神奇校車登月，展示充氣大月球）2.我們把這些看到的月亮的形狀叫做月相。（設(shè)計意圖：首尾呼應(yīng)，對月相的主體---月球有一個簡單的認(rèn)識，也想起到一個點睛的作用，用1.2米的月球吸引孩子的目光，也讓孩子帶著思索“這樣的月球怎么會出現(xiàn)那樣的月相？”出教室。）：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊各種各樣的天氣教學(xué)設(shè)計6《各種各樣的天氣》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課研究的是學(xué)生在地球家園中經(jīng)常能夠體驗到的各種各樣的天氣，以及這些天氣與我們?nèi)祟惿畹拿芮新?lián)系。教材從“天氣會影響和改變我們的家園，天氣有哪些變化呢？”這個問題直接聚焦到本課的研究主題，這個問題既點出了“各種各樣的天氣”的課題，同時也點出了本課的研究內(nèi)容——天氣對我們地球家園的影響。在探索環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生“說說我們知道的天氣”，這是為了了解學(xué)生對于天氣的前概念。其次，“我們?nèi)绾螀^(qū)分不同的天氣？”這個問題配合“陰”“晴”“雨”“雪”四張?zhí)鞖鈭D片，是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)不同天氣中地球家園所展現(xiàn)的特征來區(qū)分不同天氣。最后，“說說天氣對我們生活的影響”這個活動是為了將天氣與我們的實際生活建立聯(lián)系。在研討環(huán)節(jié)，通過“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣對動植物和人類有哪些影響？”這個問題讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識日常生活中所觀察到的不同天氣分別對動物、植物和人類的影響。拓展環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生課后查閱資料，了解地球上的極端天氣及其產(chǎn)生的后果，這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步完善天氣對于我們地球家園的影響的認(rèn)識。【學(xué)生分析】二年級的學(xué)生對于“天氣有哪些變化”是有豐富的生活經(jīng)驗的，也是有很多內(nèi)容可交流的。對于區(qū)分不同天氣，學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗做出一定的判斷。學(xué)生可能比較難區(qū)分的是“陰天”和“多云”，教師需要出示圖片幫助學(xué)生辨析。對于“天氣對我們生活的影響”以及“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等不同天氣分別對動植物和人類生活的影響”這兩個問題，學(xué)生是有一定的前概念的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分類表達(dá)，并要從有利影響和不利影響兩方面來思考和交流。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。2．降水、光照、風(fēng)等天氣要素會影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。2．會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．對探究天氣現(xiàn)象帶來的影響感興趣。2．愿意傾聽，樂于表達(dá)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得天氣的變化既能帶來有利的影響，也能帶來不利的影響。體會到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)?！窘虒W(xué)重難點】懂得天氣的變化既能帶來有利的影響，也能帶來不利的影響。體會到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件、各種不同天氣的圖片、關(guān)于地球上的極端天氣及其產(chǎn)生的后果的資料。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1．猜謎語：分別讓學(xué)生猜一猜“太陽”、“雪”兩種天氣現(xiàn)象。2.聽一聽讓學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聆聽下雨的聲音，并猜出是雨天。3.想一想我們還知道哪些天氣？設(shè)計意圖：通過猜一猜、聽一聽，想一想可以讓學(xué)生迅速聚焦到本課的研究對象——天氣。同時，“我們的天氣有什么特征”這個問題可以讓學(xué)生回憶以往經(jīng)歷過的天氣，為后面學(xué)習(xí)各種各樣的天氣特征奠定基礎(chǔ)。二、探究活動1．教師從云量和降水兩個維度讓學(xué)生區(qū)分天氣特征。（由于孩子年齡小，教師直接給出“云量”和“降水”兩個特征讓學(xué)生區(qū)分。）2．合作交流小組討論天氣對動植物、對人類的影響。班上分為5組，分別是晴天小組、陰天小組、雨天小組、風(fēng)小組，每個小組課前通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介搜集他們各自小組的天氣對生活的影響，并每人畫一幅思維導(dǎo)圖。通過他們的討論，進(jìn)一步加深對天氣的了解。最后教師每組選出兩張最好的思維導(dǎo)圖，讓他們展示自己收集整理的成果。3．課外延伸拓展向同學(xué)們展示極端天氣，泥石流和龍卷風(fēng)。并對學(xué)生進(jìn)行“預(yù)防山洪”安全教育。4．課堂總結(jié)，同學(xué)們你們今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？設(shè)計意圖：區(qū)分不同天氣的特征是為了給后面分析天氣對我們生活的影響提供一定的依據(jù)。通過小組合作學(xué)習(xí)，收集整理資料讓學(xué)生親自參與到生活中去感受各種天氣對生活的影響，讓他們們畫思維導(dǎo)圖是為了讓提高他們的對數(shù)據(jù)的搜集整理歸納能力，并且簡單易懂，容易反應(yīng)事實，同時又提升了他們的思維能力?；顒邮謨陨媳鎰e四種不同的天氣是為了檢驗學(xué)生對于不同天氣特征的掌握情況。三、總結(jié)與反思1．剛剛我們交流了部分天氣對于我們生活的影響，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位從陰、晴、雨、雪等天氣分別對動植物和人類的影響進(jìn)行討論，然后請小組進(jìn)行全班分享，提醒大家要從有利影響和不利影響兩方面考慮。2．小組代表進(jìn)行全班分享，其他小組補充，教師分類板書記錄學(xué)生交流的關(guān)鍵詞。3．教師小結(jié)。設(shè)計意圖：小組討論陰、晴、雨、雪等天氣分別對動植物和人類的影響，進(jìn)一步建立各種各樣的天氣與動植物和人類的聯(lián)系。小組討論的方式是為了讓每個學(xué)生都參與到思考中來。提示學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面進(jìn)行考慮，是為了讓學(xué)生能夠更加全面地看待問題。四、拓展如果課上時間足夠，可以給學(xué)生展示災(zāi)害性天氣的視頻、圖片或者文字，讓學(xué)生小結(jié)災(zāi)害性天氣帶來的后果。如果時間不夠，可以讓學(xué)生課后查閱資料了解災(zāi)害性天氣有哪些以及它們帶來的后果。設(shè)計意圖：拓展環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識天氣。除了日常生活中常見的天氣外，還有一些極端天氣，讓學(xué)生認(rèn)識到這些災(zāi)害性天氣會給動植物和人類帶來不良影響，同時傳遞給學(xué)生關(guān)愛生命的信息?！景鍟O(shè)計】各種各樣的天氣【活動手冊使用說明】活動目的：讓學(xué)生用已知的不同天氣的特征來辨別不同天氣的圖片，從而檢驗學(xué)生對不同天氣特征的掌握情況?；顒邮謨哉f明：在活動手冊中有四張不同景觀的照片，學(xué)生根據(jù)掌握的不同天氣的特征來判斷每一張照片對應(yīng)的是什么天氣，然后將對應(yīng)的天氣填寫在每張照片左下角的方框中。填寫完畢，可以讓學(xué)生將填寫結(jié)果投影并說明辨別的依據(jù)。：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊各種各樣的天氣教學(xué)設(shè)計6《各種各樣的天氣》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課研究的是學(xué)生在地球家園中經(jīng)常能夠體驗到的各種各樣的天氣，以及這些天氣與我們?nèi)祟惿畹拿芮新?lián)系。教材從“天氣會影響和改變我們的家園，天氣有哪些變化呢？”這個問題直接聚焦到本課的研究主題，這個問題既點出了“各種各樣的天氣”的課題，同時也點出了本課的研究內(nèi)容——天氣對我們地球家園的影響。在探索環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生“說說我們知道的天氣”，這是為了了解學(xué)生對于天氣的前概念。其次，“我們?nèi)绾螀^(qū)分不同的天氣？”這個問題配合“陰”“晴”“雨”“雪”四張?zhí)鞖鈭D片，是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)不同天氣中地球家園所展現(xiàn)的特征來區(qū)分不同天氣。最后，“說說天氣對我們生活的影響”這個活動是為了將天氣與我們的實際生活建立聯(lián)系。在研討環(huán)節(jié)，通過“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣對動植物和人類有哪些影響？”這個問題讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識日常生活中所觀察到的不同天氣分別對動物、植物和人類的影響。拓展環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生課后查閱資料，了解地球上的極端天氣及其產(chǎn)生的后果，這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步完善天氣對于我們地球家園的影響的認(rèn)識?！緦W(xué)生分析】二年級的學(xué)生對于“天氣有哪些變化”是有豐富的生活經(jīng)驗的，也是有很多內(nèi)容可交流的。對于區(qū)分不同天氣，學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗做出一定的判斷。學(xué)生可能比較難區(qū)分的是“陰天”和“多云”，教師需要出示圖片幫助學(xué)生辨析。對于“天氣對我們生活的影響”以及“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等不同天氣分別對動植物和人類生活的影響”這兩個問題，學(xué)生是有一定的前概念的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分類表達(dá)，并要從有利影響和不利影響兩方面來思考和交流。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。2．降水、光照、風(fēng)等天氣要素會影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。2．會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．對探究天氣現(xiàn)象帶來的影響感興趣。2．愿意傾聽，樂于表達(dá)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得天氣的變化既能帶來有利的影響，也能帶來不利的影響。體會到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)?！窘虒W(xué)重難點】懂得天氣的變化既能帶來有利的影響，也能帶來不利的影響。體會到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件、各種不同天氣的圖片、關(guān)于地球上的極端天氣及其產(chǎn)生的后果的資料?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1．猜謎語：分別讓學(xué)生猜一猜“太陽”、“雪”兩種天氣現(xiàn)象。2.聽一聽讓學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聆聽下雨的聲音，并猜出是雨天。3.想一想我們還知道哪些天氣？設(shè)計意圖：通過猜一猜、聽一聽，想一想可以讓學(xué)生迅速聚焦到本課的研究對象——天氣。同時，“我們的天氣有什么特征”這個問題可以讓學(xué)生回憶以往經(jīng)歷過的天氣，為后面學(xué)習(xí)各種各樣的天氣特征奠定基礎(chǔ)。二、探究活動1．教師從云量和降水兩個維度讓學(xué)生區(qū)分天氣特征。（由于孩子年齡小，教師直接給出“云量”和“降水”兩個特征讓學(xué)生區(qū)分。）2．合作交流小組討論天氣對動植物、對人類的影響。班上分為5組，分別是晴天小組、陰天小組、雨天小組、風(fēng)小組，每個小組課前通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介搜集他們各自小組的天氣對生活的影響，并每人畫一幅思維導(dǎo)圖。通過他們的討論，進(jìn)一步加深對天氣的了解。最后教師每組選出兩張最好的思維導(dǎo)圖，讓他們展示自己收集整理的成果。3．課外延伸拓展向同學(xué)們展示極端天氣，泥石流和龍卷風(fēng)。并對學(xué)生進(jìn)行“預(yù)防山洪”安全教育。4．課堂總結(jié)，同學(xué)們你們今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？設(shè)計意圖：區(qū)分不同天氣的特征是為了給后面分析天氣對我們生活的影響提供一定的依據(jù)。通過小組合作學(xué)習(xí)，收集整理資料讓學(xué)生親自參與到生活中去感受各種天氣對生活的影響，讓他們們畫思維導(dǎo)圖是為了讓提高他們的對數(shù)據(jù)的搜集整理歸納能力，并且簡單易懂，容易反應(yīng)事實，同時又提升了他們的思維能力?；顒邮謨陨媳鎰e四種不同的天氣是為了檢驗學(xué)生對于不同天氣特征的掌握情況。三、總結(jié)與反思1．剛剛我們交流了部分天氣對于我們生活的影響，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位從陰、晴、雨、雪等天氣分別對動植物和人類的影響進(jìn)行討論，然后請小組進(jìn)行全班分享，提醒大家要從有利影響和不利影響兩方面考慮。2．小組代表進(jìn)行全班分享，其他小組補充，教師分類板書記錄學(xué)生交流的關(guān)鍵詞。3．教師小結(jié)。設(shè)計意圖：小組討論陰、晴、雨、雪等天氣分別對動植物和人類的影響，進(jìn)一步建立各種各樣的天氣與動植物和人類的聯(lián)系。小組討論的方式是為了讓每個學(xué)生都參與到思考中來。提示學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面進(jìn)行考慮，是為了讓學(xué)生能夠更加全面地看待問題。四、拓展如果課上時間足夠，可以給學(xué)生展示災(zāi)害性天氣的視頻、圖片或者文字，讓學(xué)生小結(jié)災(zāi)害性天氣帶來的后果。如果時間不夠，可以讓學(xué)生課后查閱資料了解災(zāi)害性天氣有哪些以及它們帶來的后果。設(shè)計意圖：拓展環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識天氣。除了日常生活中常見的天氣外，還有一些極端天氣，讓學(xué)生認(rèn)識到這些災(zāi)害性天氣會給動植物和人類帶來不良影響，同時傳遞給學(xué)生關(guān)愛生命的信息?！景鍟O(shè)計】各種各樣的天氣【活動手冊使用說明】活動目的：讓學(xué)生用已知的不同天氣的特征來辨別不同天氣的圖片，從而檢驗學(xué)生對不同天氣特征的掌握情況?；顒邮謨哉f明：在活動手冊中有四張不同景觀的照片，學(xué)生根據(jù)掌握的不同天氣的特征來判斷每一張照片對應(yīng)的是什么天氣，然后將對應(yīng)的天氣填寫在每張照片左下角的方框中。填寫完畢，可以讓學(xué)生將填寫結(jié)果投影并說明辨別的依據(jù)。：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊不同的季節(jié)教學(xué)設(shè)計7《不同的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《不同的季節(jié)》是科教版小學(xué)科學(xué)二年級科學(xué)上冊第一單元第6課，本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個問題并配合四季的圖片導(dǎo)入到本課的研究主題——不同的季節(jié)。導(dǎo)入的問題也表明本課要研究的是季節(jié)的更替所帶來的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個內(nèi)容是“展示我們收集到的有關(guān)四季的資料”，這就要求教師在課前需布置收集四季資料的任務(wù)，并在這一課時將資料帶到課堂做展示。第二個內(nèi)容是“舉例說說，在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個問題是為了讓學(xué)生建立季節(jié)變化與地球家園上的動植物和人類生活的聯(lián)系。第三個內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學(xué)生通過用相應(yīng)的詞語描述不同季節(jié)的特征來進(jìn)一步深化對于不同季節(jié)特點的認(rèn)知。在研討環(huán)節(jié)，通過“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”和“季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響？”；兩個問題的研討，讓學(xué)生總結(jié)反思前面對于不同季節(jié)特征的認(rèn)知，同時深入思考季節(jié)的變化對動植物和人類的影響。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛大自然?！緦W(xué)生分析】二年級的學(xué)生對于季節(jié)的更替和每個季節(jié)地球家園的特點是有一定認(rèn)識的，但是可能認(rèn)識得并不全面，所以教師需要通過讓學(xué)生課前收集四季的資料并在課上展示來幫助學(xué)生對不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認(rèn)知。另外，學(xué)生對“季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響”這個問題是有相對比較豐富的生活經(jīng)驗的，教師需要給學(xué)生充分的時間表達(dá)，并幫助學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面對回答的內(nèi)容進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能從對具體現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1、愿意傾聽、分享他人的信息；2、樂于表達(dá)、講述自己的觀點，實事求是，養(yǎng)成用事實說話的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)：意識到保護環(huán)境的重要性，自覺做到保護身邊的動植物?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點：通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。2.教學(xué)難點：通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識不同季節(jié)對動植物和人類生活的影響，從而增強保護環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆1盒。2.教師準(zhǔn)備：課件，記錄單等?！窘虒W(xué)流程】導(dǎo)課（點題）→初識季節(jié)（活動：四季涂色）→再識季節(jié)（活動1：聽音識季節(jié)；活動2：季節(jié)動物貼一貼）→總結(jié)（情感價值觀引導(dǎo)）→拓展（四季禮盒）【教學(xué)過程】1.導(dǎo)入Ppt展示一張落葉的動態(tài)圖。師：你看見了什么？學(xué)生回答。師：猜猜是哪個季節(jié)？學(xué)生回答。師：除了秋季，你還認(rèn)識其他季節(jié)嗎？學(xué)生回答。師：地球上一年有4個季節(jié)，今天我們就來認(rèn)識這4個不同的季節(jié)。[板書：課題、春夏秋冬]2.初識季節(jié)師：咦……通過一片落葉，你怎么知道是秋季的？不同的季節(jié)有哪些不同點呢？學(xué)生回答。師：看來不同的季節(jié)的確有許多不一樣的特點，如果讓你給這4個季節(jié)上色，用顏色表示不同的季節(jié)的特點，你會用什么顏色？請你畫一畫。學(xué)生涂色，上臺展示作品并匯報。師對匯報進(jìn)行總結(jié)。[板書：天氣暖熱涼冷；植物貼圖——萌發(fā)，生長繁盛，枯萎，凋謝死亡]3.再識季節(jié)師：有和他不一樣的嗎？還有不同的嗎？學(xué)生回答。師：我們來聽一段聲音（ppt：蟬鳴、蛙叫、知了叫）。師：這是哪個季節(jié)呀？（夏）師：你怎么知道的？學(xué)生回答。師：哦，每個季節(jié)出現(xiàn)的動物是不同的，這些動物你認(rèn)識嗎？生看ppt。師：你在哪個季節(jié)看到過這種動物？請你貼一貼。不知道的動物就放著不貼。生貼，產(chǎn)生疑問。師公布答案。師：咦，為什么答案是這樣的呢……我們一起來看看這些動物的生活習(xí)性，你最想認(rèn)識誰？學(xué)生回答。師逐一展示ppt中動物習(xí)性，生安靜閱讀。[板書：動物出現(xiàn)的季節(jié)不同]師：看來季節(jié)對動物的影響真大呀！季節(jié)對你有什么影響嗎？你在不同的季節(jié)有什么不一樣的？[板書：人]4.總結(jié)師：你最喜歡哪個季節(jié)？你不喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？學(xué)生回答。師：每個季節(jié)既有它美的一面，也有它討人厭的一面。5.拓展師：請你在你最愛的季節(jié)，收集下它的美，把它做成季節(jié)禮盒送給你的好朋友?！景鍟坎煌募竟?jié)春夏秋冬天氣暖（橘色）熱（大紅）涼（綠色）冷（藍(lán)色）植物動物在不同的季節(jié)出現(xiàn)人衣著不同【活動記錄單】1.四季涂色2.季節(jié)動物貼一貼：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊不同的季節(jié)教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。2.愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點，實事求是，養(yǎng)成用事實說話的意識。3.意識到保護環(huán)境的重要性，自覺做到保護身邊的動植物。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。2.教學(xué)難點：通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識不同季節(jié)對動植物和人類生活的影響，從而增強保護環(huán)境的意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.小組活動：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語、四季變化2.教師使用：課件、貼紙四、教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入1、小朋友們，你們喜歡交朋友么？老師給你們介紹一個新朋友，他叫四季哥哥，他給我們帶來了一張照片，為什么同一棵樹葉子顏色不一樣呢？小朋友們你們知道么？我們一起和四季哥哥哥哥一起來學(xué)習(xí)《不同的季節(jié)》。2、現(xiàn)在考驗?zāi)銈冇洃浟Φ臅r候到了，記不記得一年級學(xué)過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識。在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？觀看視頻。3、學(xué)生匯報，看到了哪些。(二)探索不同季節(jié)的現(xiàn)象1.小組展示我們收集到的有關(guān)四季的資料。小組內(nèi)展示交流。2.每組派出一名代表上前展示，其他小組進(jìn)行補充，教師總結(jié)并欣賞圖片。3.在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？4.拼貼一張四季變化圖。6.舉例說一說，不同季節(jié)里動物和植物的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對動植物和人的影響。(三)活動1.畫一畫你最喜歡的季節(jié)以及這個季節(jié)中的植物、動物或人。2.說說你喜歡它的理由，并為你的畫起個名字。3.引出我們要保護大自然。四、課堂小結(jié)通過我們的研究你有哪些收獲？五、板書設(shè)計不同的季節(jié)春季溫暖夏季炎熱秋季涼爽冬季寒冷：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊做大自然的孩子教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：人類的衣食住行離不開動植物提供的資源科學(xué)探究：能說出人類生活離不開動植物的一些實例能參與制作一個愛護小動物的裝置科學(xué)態(tài)度：對探究動植物與人類關(guān)系的活動感興趣愿意傾聽，愿意表達(dá)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境：認(rèn)識到動植物與人類的關(guān)系，體會到應(yīng)該保護身邊的動植物【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：衣食住行各方面動植物與人類之間的關(guān)系教學(xué)難點：認(rèn)識到動植物與人類的關(guān)系，體會到應(yīng)該保護身邊的動植物。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入（準(zhǔn)備一些小朋友愛吃的水果，組內(nèi)相同，組間不同）師：今天老師給我們201班小朋友準(zhǔn)備一些新鮮水果，大家想吃嗎？預(yù)設(shè)：想師：好的，在我們吃水果的同時還要思考幾個小問題，可以嗎？1.你吃的水果叫什么？你吃的水果屬于動物？還是植物？2.吃的過程你有什么體會？水果和我們?nèi)祟愑惺裁绰?lián)系？預(yù)設(shè)：水果是桔子，很甜，是植物，可以填飽肚子，可以補充營養(yǎng)……師：你們都認(rèn)為這些水果是植物，誰能說一說這些水果都從哪里來嗎？預(yù)設(shè)：樹上，果園里。師：我們一起來看看，香蕉來自香蕉樹，蘋果來自蘋果樹等等師：植物可以作為人類的食物，動物也可以嗎？你能說說生活中的例子嗎？預(yù)設(shè)：雞肉、鴨肉、魚肉……師：看來在生活中，我們許多食物來自動物或植物。動物、植物和我們（人類）都生活在地球家園中，是我們地球家園的一部分。我們也把地球家園也叫大自然。大自然就像一個母親，而我們就是他的孩子，今天我們來學(xué)習(xí)《做大自然的孩子》。二、動植物在衣食住行方面的聯(lián)系師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)，動植物可以為我們?nèi)祟愄峁┦澄?，那么，在生活中，他們還可以用來做什么呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生自由說，引導(dǎo)他們：找一找自己身上的物品，哪些與植物或動物有關(guān)？預(yù)設(shè)：學(xué)生說到衣服、鞋子……學(xué)生表達(dá)不夠系統(tǒng)，引導(dǎo)：小朋友們說的很具體很詳細(xì)，但是不夠連貫，我們一起看看大哥哥大姐姐們是怎么說的（播放科學(xué)表述的視頻，并板書關(guān)鍵語句。）師：老師這里還有一個百寶箱，里面的物品都和動物或植物有關(guān)。先請一位小朋友上來抽取一樣并表達(dá)。其他小朋友仔細(xì)聽，看看有沒有錯。師：接下來，請你們同桌之間兩人一組，選擇其中一種互相說一說，他們和動物植物的聯(lián)系。說的時候請像大哥哥大姐姐那樣，好嗎？完成的小朋友用“坐端正”的姿勢告訴老師。（學(xué)生小組表達(dá)）師：我請幾個小朋友向全班說一說你的發(fā)現(xiàn)，百寶箱中的物品和動物植物有什么聯(lián)系。（學(xué)生表達(dá)，學(xué)生邊說邊在班級記錄單上分類記錄食和衣方面的聯(lián)系）師：剛剛觀察描述的是百寶箱中的物體，在校園里，在大自然里，動植物和人類又有哪些聯(lián)系呢？（手機投屏展示：校園全景圖和自然中某一區(qū)域的全景圖）前者主要發(fā)現(xiàn)動植物在“住”方面的聯(lián)系，后者著重發(fā)現(xiàn)動植物在“行”方面的聯(lián)系。三、愛護小動物情感發(fā)展師：剛剛看了這么多動植物和人類的聯(lián)系，你們覺得人類可以離開動植物嗎？預(yù)設(shè)：不能師：我們應(yīng)該怎樣對待動植物呢？一起先來看個視頻，看完以后請你說一說。（播放：人類傷害動植物的視頻）預(yù)設(shè)：要保護動物、愛護動物、不亂砍樹木，多植樹造林……四、制作小鳥餐廳師：剛剛小朋友們都說的很好，我們要實際行動起來，保護小動物。一起來做個小鳥餐廳。我們先看大哥哥大姐姐們是怎么做的。（播放：制作小鳥餐廳的微課視頻）師：制作過程中要注意什么呢？重點強調(diào)剪刀等要注意安全：不能對準(zhǔn)自己和其他小朋友；要緩緩用力，不能太用力。（學(xué)生制作）師：請課外在家長和老師的幫助下尋找合適的地方擺放“小鳥餐廳”，并且定時觀察記錄。我們還可以搜集資料和相關(guān)材料“給小鳥建一個家”。最后一點溫馨提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如天氣嚴(yán)寒或雪天，不能讓小鳥產(chǎn)生依賴哦。最后下課。：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級上冊做大自然的孩子教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：人類的衣食住行離不開動植物提供的資源科學(xué)探究：能說出人類生活離不開動植物的一些實例能參與制作一個愛護小動物的裝置科學(xué)態(tài)度：對探究動植物與人類關(guān)系的活動感興趣愿意傾聽，愿意表達(dá)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境：認(rèn)識到動植物與人類的關(guān)系，體會到應(yīng)該保護身邊的動植物【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：衣食住行各方面動植物與人類之間的關(guān)系教學(xué)難點：認(rèn)識到動植物與人類的關(guān)系，體會到應(yīng)該保護身邊的動植物。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入（準(zhǔn)備一些小朋友愛吃的水果，組內(nèi)相同，組間不同）師：今天老師給我們201班小朋友準(zhǔn)備一些新鮮水果，大家想吃嗎？預(yù)設(shè)：想師：好的，在我們吃水果的同時還要思考幾個小問題，可以嗎？1.你吃的水果叫什么？你吃的水果屬于動物？還是植物？2.吃的過程你有什么體會？水果和我們?nèi)祟愑惺裁绰?lián)系？預(yù)設(shè)：水果是桔子，很甜，是植物，可以填飽肚子，可以補充營養(yǎng)……師：你們都認(rèn)為這些水果是植物，誰能說一說這些水果都從哪里來嗎？預(yù)設(shè)：樹上，果園里。師：我們一起來看看，香蕉來自香蕉樹，蘋果來自蘋果樹等等師：植物可以作為人類的食物，動物也可以嗎？你能說說生活中的例子嗎？預(yù)設(shè)：雞肉、鴨肉、魚肉……師：看來在生活中，我們許多食物來自動物或植物。動物、植物和我們（人類）都生活在地球家園中，是我們地球家園的一部分。我們也把地球家園也叫大自然。大自然就像一個母親，而我們就是他的孩子，今天我們來學(xué)習(xí)《做大自然的孩子》。二、動植物在衣食住行方面的聯(lián)系師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)，動植物可以為我們?nèi)祟愄峁┦澄?，那么，在生活中，他們還可以用來做什么呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生自由說，引導(dǎo)他們：找一找自己身上的物品，哪些與植物或動物有關(guān)？預(yù)設(shè)：學(xué)生說到衣服、鞋子……學(xué)生表達(dá)不夠系統(tǒng)，引導(dǎo)：小朋友們說的很具體很詳細(xì)，但是不夠連貫，我們一起看看大哥哥