《一位小數(shù)的加減法（1）》（說課教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)西師大版

《一位小數(shù)的加減法（1）》（說課教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)西師大版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以三年級下冊數(shù)學(xué)西師大版《一位小數(shù)的加減法（1）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握一位小數(shù)的加減法運算規(guī)則，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，使學(xué)生在實際應(yīng)用中能夠靈活運用所學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的加減法打下堅實基礎(chǔ)。同時，通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過一位小數(shù)的加減法運算，提高學(xué)生對小數(shù)的認識和理解，增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。同時，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)他們在運算過程中的準確性、條理性和反思性，提升數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)掌握了基本的整數(shù)加減法和簡單的分數(shù)概念，對數(shù)字有一定的敏感度，但小數(shù)概念相對陌生，需要通過具體實例來建立對小數(shù)的直觀認識。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展中，能夠進行簡單的推理和運算，但缺乏系統(tǒng)的運算策略和技巧。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這可能會影響他們對新知識的學(xué)習(xí)和掌握。此外，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度各異，有的學(xué)生積極熱情，有的則可能因為難度增加而感到挫敗。

針對這些情況，教學(xué)過程中需要通過豐富的教學(xué)手段和活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們建立起學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的信心，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一位小數(shù)的加減法（1）》的教材。

2.輔助材料：準備小數(shù)加減法的練習(xí)題、例題卡片，以及相關(guān)教學(xué)PPT。

3.教具：準備計數(shù)器、小數(shù)模型等直觀教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解小數(shù)概念和運算過程。

4.教室布置：將教室分為學(xué)習(xí)小組，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生進行小組討論和練習(xí)。教學(xué)過程五、教學(xué)過程

同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)《一位小數(shù)的加減法（1）》這一課。首先，請大家翻開教材，找到這一章節(jié)。在我們開始之前，我想先請大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)加減法，你能告訴我整數(shù)加減法的基本步驟嗎？

（學(xué)生回答）

很好，那我們今天就來看看小數(shù)的加減法與整數(shù)加減法有什么相同和不同之處。首先，我們來認識一位小數(shù)。請大家看黑板，我寫了一個小數(shù)0.3，誰能告訴我在這個小數(shù)中，小數(shù)點左邊和右邊分別是什么？

（學(xué)生回答）

正確！小數(shù)點左邊的數(shù)字叫做整數(shù)部分，右邊的數(shù)字叫做小數(shù)部分。好的，現(xiàn)在讓我們進入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.導(dǎo)入新課

（1）展示一位小數(shù)加減法的例題，如0.5+0.3。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察例題，提問：你們在整數(shù)加減法中學(xué)過哪些方法？這些方法是否適用于小數(shù)加減法呢？

2.探究一位小數(shù)的加法

（1）講解一位小數(shù)加法的步驟：對齊小數(shù)點，按整數(shù)加法計算，最后點上小數(shù)點。

（2）示范例題0.5+0.3的計算過程，并解釋每一步的含義。

（3）引導(dǎo)學(xué)生嘗試計算其他一位小數(shù)的加法題目，如0.6+0.4、0.9+0.8等。

（4）學(xué)生分組練習(xí)，互相檢查計算結(jié)果。

3.探究一位小數(shù)的減法

（1）講解一位小數(shù)減法的步驟：對齊小數(shù)點，按整數(shù)減法計算，最后點上小數(shù)點。

（2）示范例題0.8-0.4的計算過程，并解釋每一步的含義。

（3）引導(dǎo)學(xué)生嘗試計算其他一位小數(shù)的減法題目，如0.7-0.3、0.5-0.2等。

（4）學(xué)生分組練習(xí)，互相檢查計算結(jié)果。

4.鞏固練習(xí)

（1）發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成一位小數(shù)的加減法練習(xí)。

（2）在學(xué)生完成練習(xí)的同時，我會在教室巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

（3）練習(xí)結(jié)束后，請幾名學(xué)生上臺展示他們的計算過程，并讓其他學(xué)生進行評價。

5.總結(jié)與拓展

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧今天學(xué)習(xí)的一位小數(shù)加減法的步驟和注意事項。

（2）提出拓展問題：如果遇到小數(shù)位數(shù)不同的情況，我們應(yīng)該怎么辦？

（3）鼓勵學(xué)生課后探索一位小數(shù)與整數(shù)、兩位小數(shù)的加減法運算。

6.課堂小結(jié)

（1）強調(diào)一位小數(shù)加減法的關(guān)鍵點：對齊小數(shù)點、按整數(shù)加減法計算、最后點上小數(shù)點。

（2）提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意積累經(jīng)驗，提高計算速度和準確性。

（3）布置作業(yè)：完成教材上的練習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

今天的課程就到這里，同學(xué)們，你們做得非常棒！希望大家在課后能夠繼續(xù)努力，掌握一位小數(shù)的加減法。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的其他運算。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細描述：

1.學(xué)生能夠正確理解一位小數(shù)的概念，包括整數(shù)部分和小數(shù)部分，能夠識別并讀寫一位小數(shù)。

2.學(xué)生掌握了小數(shù)點對齊的技巧，在進行一位小數(shù)的加減法運算時，能夠準確地將小數(shù)點對齊，避免了因?qū)R錯誤導(dǎo)致的計算錯誤。

3.學(xué)生能夠運用整數(shù)加減法的運算規(guī)則進行一位小數(shù)的加減法運算，并且能夠正確地在最后的結(jié)果中加上小數(shù)點。

4.通過課堂練習(xí)和小組討論，學(xué)生能夠獨立完成一位小數(shù)的加減法題目，并且計算結(jié)果準確率高，說明他們已經(jīng)能夠熟練運用所學(xué)的運算規(guī)則。

5.學(xué)生在解決一位小數(shù)加減法問題時，能夠展現(xiàn)出良好的邏輯思維和問題解決能力，對于遇到的困難能夠主動思考和尋找解決方法。

6.在課堂互動中，學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的疑問和想法，這表明他們在學(xué)習(xí)過程中形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.學(xué)生通過練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)并糾正自己在運算過程中的錯誤，這反映了他們具有自我反思和自我修正的能力。

8.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的加減法知識應(yīng)用到實際情境中，例如在購物時能夠計算商品的小數(shù)價格，說明他們能夠?qū)?shù)學(xué)知識與社會生活緊密結(jié)合。

9.學(xué)生在完成作業(yè)和小測驗時，表現(xiàn)出了持續(xù)進步的趨勢，他們的計算速度和準確性都有了明顯的提高。

10.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了增強，他們更加愿意探索和挑戰(zhàn)更高難度的數(shù)學(xué)問題，這為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

總體來看，學(xué)生在《一位小數(shù)的加減法（1）》的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，他們不僅掌握了必要的數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，能夠跟隨老師的講解步驟進行思考和操作。在老師提問時，大多數(shù)學(xué)生能夠主動舉手回答問題，表現(xiàn)出對一位小數(shù)加減法的好奇心和求知欲。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，與同伴交流自己的理解和疑問，共同解決問題。

2.小組討論成果展示：各小組在討論一位小數(shù)加減法的規(guī)則和步驟后，能夠?qū)⒂懻摮晒M行展示。學(xué)生們能夠清晰地表達自己的思路，如對齊小數(shù)點的重要性、加減法的運算順序等。同時，小組之間的交流也促進了不同思路和方法的碰撞，使得學(xué)生們能夠從多角度理解小數(shù)加減法。

3.隨堂測試：在課程結(jié)束前，進行了一次隨堂測試，以檢驗學(xué)生對一位小數(shù)加減法的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確完成題目，只有少數(shù)學(xué)生在對齊小數(shù)點或計算過程中出現(xiàn)錯誤。通過測試，老師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并給予針對性的指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生在課后完成的作業(yè)顯示，他們能夠獨立完成一位小數(shù)的加減法題目，并且大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較高，計算準確，格式規(guī)范。但也有部分學(xué)生存在計算錯誤，需要老師在批改作業(yè)時指出并給予反饋。

5.教師評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和練習(xí)的學(xué)生，教師給予了肯定和表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師強調(diào)了團隊合作的重要性，并鼓勵他們在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

-對于隨堂測試和作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師進行了個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解加減法的規(guī)則，并提供了額外的練習(xí)機會，以鞏固他們的知識。

-教師還提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要注意細節(jié)，如對齊小數(shù)點的準確性，以及在計算過程中保持專注和耐心。

-教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進步給予了積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。典型例題講解1.例題1：計算0.4+0.3。

解題步驟：

-首先對齊小數(shù)點，寫成0.4+0.3。

-然后將相同數(shù)位上的數(shù)字相加，即4+3=7。

-最后在結(jié)果中加上小數(shù)點，得到0.7。

答案：0.7

2.例題2：計算0.9+0.6。

解題步驟：

-對齊小數(shù)點，寫成0.9+0.6。

-相同數(shù)位上的數(shù)字相加，即9+6=15。

-因為15是兩位數(shù)，所以在結(jié)果中寫下5，并向前進一位，得到1.5。

答案：1.5

3.例題3：計算0.8-0.3。

解題步驟：

-對齊小數(shù)點，寫成0.8-0.3。

-相同數(shù)位上的數(shù)字相減，即8-3=5。

-最后加上小數(shù)點，得到0.5。

答案：0.5

4.例題4：計算0.7-0.4。

解題步驟：

-對齊小數(shù)點，寫成0.7-0.4。

-相同數(shù)位上的數(shù)字相減，即7-4=3。

-加上小數(shù)點，得到0.3。

答案：0.3

5.例題5：計算0.5+0.25。

解題步驟：

-對齊小數(shù)點，寫成0.5+0.25。

-相同數(shù)位上的數(shù)字相加，即5+2=7，0+5=5。

-因為小數(shù)位相加沒有超過10，所以直接寫下結(jié)果，得到0.75。

答案：0.75板書設(shè)計①一位小數(shù)的概念

-整數(shù)部分

-小數(shù)部分

-小數(shù)點

②一位小數(shù)加減法運算規(guī)則

-對齊小數(shù)點

-按整數(shù)加減法計算

-最后加上小數(shù)點

③運算示例

-加法示例：0.5+0.3=0.8

-減法示例：0.9-0.4=0.5教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在整個教學(xué)過程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)通過實例演示和小組討論，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握一位小數(shù)的加減法。然而，我也注意到了一些需要改進的地方。

首先，在教學(xué)策略上，我意識到對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，課堂上的進度可能稍顯快了一些。我應(yīng)該在課堂上給予他們更多的個別關(guān)注和輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。此外，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的合作并不那么順暢，可能是因為組內(nèi)分工不明確或者個別學(xué)生的參與度不高。我需要在未來的課程中加強對小組合作的引導(dǎo)和監(jiān)督。

其次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生在討論中會偏離主題，這可能會導(dǎo)致課堂紀律的松散。我應(yīng)該在討論開始前明確討論的目標和范圍，確保學(xué)生能夠圍繞主題進行有效的交流。同時，我也需要注意調(diào)整課堂節(jié)奏，避免因為討論時間過長而占用了解題練習(xí)的時間。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在一位小數(shù)的概念理解和加減法運算方面取得了明顯的進步。他們能夠獨立完成相關(guān)的練習(xí)題，并且在小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神。在知識方面，學(xué)生們掌握了如何對齊小數(shù)點以及如何進行加減法運算。在技能方面，他們的計算速度和準確性都有了提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣似乎更加濃厚了。

盡管如此，我也意識到了一些不足之處。例如，有些學(xué)生在面對稍微復(fù)雜一些的題目時，仍然感到困惑和不安。這提示我需要在未來的教學(xué)中加強對這些學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他