部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地七》教案

語文園地七

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語，讀好詞語中的輕聲。

2.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

3.能區(qū)分彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并正確書寫。

4.看圖寫詞語。能根據(jù)圖意說一兩句話。

5.朗讀、背誦諺語，初步了解諺語蘊(yùn)含的道理。

6.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語飛

2.了解偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

3.正確分辨彎鉤、豎鉤等形近筆畫，能正確書寫。

4.讀背諺語，初步了解諺語中蘊(yùn)含的道理。

?教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件、“猴子”頭飾等。

?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺”5個(gè)生字，學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語。

2.了解日字旁和女字旁所代表的意思，積累帶有這兩個(gè)偏旁的字，了解形旁表義的構(gòu)

字規(guī)律。

3.比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書寫。

?教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)小朋友們到他的花果山一

游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山

之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？

2.課件出示闖關(guān)圖。

【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的

特點(diǎn)，用“孫悟空的請(qǐng)柬”激勵(lì)他們積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫

不及待地想投入學(xué)習(xí)情境中。

板塊二分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知

1.識(shí)字加油站。

(1)過渡：勇敢機(jī)智的孩子們，讓我們一起來到第一關(guān)。

誰能介紹一下自己的家人？

課件出示

哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶

(2)嘗試認(rèn)讀。

①個(gè)人認(rèn)讀，同桌互讀訂正。

②匯報(bào)：指名學(xué)生讀詞語。

③分組開火車認(rèn)讀，讀準(zhǔn)輕聲。

④男女生賽讀。

⑤齊讀。小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。

(3)嘗試分類識(shí)記。

①小組交流、討論：你會(huì)給自己的家人分類嗎？你打算怎樣分？為什么這樣分?

②全班交流。

預(yù)設(shè)一：按男女來分組，可以分成兩類。

第一類：姐姐妹妹媽媽奶奶

第二類：哥哥弟弟爸爸伯伯叔叔爺爺

預(yù)設(shè)二：按輩分來分，可以分成三類。

第一類：哥哥姐姐弟弟妹妹

第二類：爸爸媽媽伯伯叔叔

第三類：爺爺奶奶

2.我的發(fā)現(xiàn)。

(1)過渡：小朋友們，瞧！第二關(guān)是什么呢？

(2)揭示第二關(guān)的內(nèi)容。

課件出示

明晚昨時(shí)媽奶姐妹

①思考：這兩組字有什么特點(diǎn)？小組內(nèi)討論。

②你還知道哪些偏旁相同的字？學(xué)生試著說一說。

③拓展識(shí)記。

課件出示

單人旁——們、什、作（都和人有關(guān)）

草字頭——花、草、蓮（都和植物有關(guān)）

木字旁——桃、松、林（都和樹木有關(guān)）

（3）教師小結(jié)：“明、晚、昨、時(shí)”都是日字旁的字，意思都和時(shí)間有關(guān)。“媽、奶、

姐、妹”都是女字旁的字，意思都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義，右邊表聲。

【設(shè)計(jì)意圖】貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)游戲”符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，特別是接受神

通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動(dòng)他們主

動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)

效率高，學(xué)得輕松。

板塊三字詞句運(yùn)用

1.比一比，寫一寫。

（1）激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書寫漢字是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋

給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？

①仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在田字格中出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”8

個(gè)字）

②匯報(bào)交流。（提示：“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字

三點(diǎn)要寫得均勻）

（2）火眼金睛。仔細(xì)觀察每組筆畫有什么不同。

學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：

“了”和“才”：彎鉤起筆彎彎；豎鉤豎筆直。

“長”和“山”：豎提的豎長提尖；豎折的豎短折長。

“兒”和“四”：豎彎鉤豎長彎短記得鉤；豎彎小小的豎彎包里頭。

“我”和“心”：斜鉤的頓筆向右下行，中部微彎，下部折筆向右上出鉤；臥鉤輕入

筆向右行筆，由輕到重，前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。

（3）教師范寫。

（4）學(xué)生嘗試書寫。教師巡視，檢查關(guān)鍵筆畫是否寫正確。

（5）展評(píng)反饋。

2.看圖寫詞語，再說一兩句話。

（1）過渡：小朋友們書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完

成嗎？

（2）課件出示書中的圖畫。

①同桌互相交流：你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖片。

提示：在天空中，你看到了什么？

藍(lán)天下，有哪些人和物在活動(dòng)？

草地上有些什么景物？

②匯報(bào)交流，關(guān)注答案是否來源于圖片。

③學(xué)生在書上田字格中書寫相應(yīng)詞語。

④展評(píng)。

（3）看圖說一兩句話。

①你能試著用一兩句話說說圖畫中的情景嗎？

②同桌相互交流。

③全班交流。

引導(dǎo)：學(xué)生說一句完整的話，如“誰在哪里干什么”“什么怎么樣”；還可以用上

“的”字短語，把句子說具體。

預(yù)設(shè)：兩只小鳥在天空中自由自在地飛著。

一頭奶牛在草地上低著頭吃青草。

哥哥和妹妹在青青的草地上快樂地奔跑。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)說話時(shí)關(guān)注學(xué)生是否把句子說完整，引導(dǎo)學(xué)生用上積累的帶“的”

字的偏正短語。止匕外，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到說話的成功感。

板塊四日積月累

1.過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條諺

語。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

2.出示諺語。學(xué)生借助拼音自由讀讀。

課件出示

zhongguadeguazhongdoud6dou

◎種瓜得瓜，種豆得豆。

qianrenzaishuhourenchengliang

◎前入栽樹，后A乘涼。

qian11zhTxlngshlyuzuxia

◎千里之行，始于足To

baichigantoug6ngjinylbu

◎百尺竿頭，更進(jìn)一步。

正音：“栽”是平舌音；“乘”是翹舌音；“乘、涼、行、更”都是后鼻音。

(1)同桌互讀。

(2)指名朗讀。

3.把諺語讀通順、讀流利。

(1)教師范讀。

(2)同桌合作讀。

(3)男女生對(duì)讀。

4.初步理解諺語的大意。

(1)你能讀懂這些諺語嗎？在小組內(nèi)選擇一句說一說大意。

(2)你們有哪些不理解的？

(3)教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，可以舉例說明，不要求精準(zhǔn)解釋。

(4)創(chuàng)設(shè)情境，填寫諺語。

課件出示

◎老師常說“(種瓜得瓜，種豆得豆)”，所以我們要努力學(xué)習(xí)。

◎哥哥考試又取得了進(jìn)步，爸爸說：“(百尺竿頭，更進(jìn)一步)?！?/p>

◎“(千里之行，始于足下)"，所以，要想改變將來，就得從現(xiàn)在做起。

5.熟讀成誦。

(1)分小組賽讀。男女生對(duì)讀。

(2)帶著理解齊讀諺語，背誦諺語。

6.小結(jié)：小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千

萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享喲！

瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓

我們一起踏上“花果山之旅”！

【設(shè)計(jì)意圖】“日積月累”中的內(nèi)容要避免生硬的講解，也不能拔高要求。因此，采

用以讀為主，再讓學(xué)生嘗試說，提出不理解的地方，老師再結(jié)合具體的生活情境舉例，整

個(gè)過程循序漸進(jìn)。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

嘗試和大人一起分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。

?教學(xué)過程

板塊一猜謎語，激發(fā)興趣

1.課前談話，猜謎語。

課件出示

模樣像人樹上走，

家里沒有山上有。

它的屁股紅又紅，

一條尾巴長又長。

2.導(dǎo)入故事，揭示課題。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，但注意力不夠集中，因此，用猜謎語來吸引學(xué)生

的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

板塊二聽故事，感知故事

1.認(rèn)真聽《猴子撈月亮》的朗讀音頻，要求一邊看書一邊聽。

2.生自由讀故事。要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。

3.指名分自然段讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀好猴子的話。

課件出示

“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”

4.分角色朗讀，理清故事脈絡(luò)。

(1)小組內(nèi)分角色朗讀。

預(yù)設(shè)：故事里講了哪幾只猴子發(fā)現(xiàn)月亮掉進(jìn)井里了？（小猴子、大猴子、老猴子）

（2）師生合作，分角色朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對(duì)于這樣一篇生動(dòng)有趣的小故事，更要

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。

板塊三看一看，演一演

1.播放《猴子撈月亮》的動(dòng)畫片。

2.演一演《猴子撈月亮》這個(gè)故事。

3.猴子撈不到月亮?xí)r，他們會(huì)說些什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，故事篇幅有些長，教學(xué)時(shí)，采用看動(dòng)畫片的方式

減輕學(xué)生的閱讀難度。讓學(xué)生在情境扮演中體會(huì)猴子撈月亮的過程，將讀書落到實(shí)處。

板塊四擴(kuò)展延伸，親子閱讀

1.認(rèn)識(shí)《親子閱讀記錄卡》。

課件出示

親子閱讀記錄卡

班級(jí)：_______________讀者：_______________

閱讀文章：_______________閱讀時(shí)間：_______________

和大人一起讀1.大人讀，我來聽。☆

2.我讀，大人聽?！?/p>

3.我和大人一起讀?！?/p>

你是怎樣和大人一起讀的？給涂上顏色。

大人問，我來答1.文中講到了哪些猴子？☆

2.猴子們是怎么撈月亮的？☆

3.猴子們?yōu)槭裁礇]有撈到月☆

亮呢？

答對(duì)了，大人給“☆”涂上顏色。

巧動(dòng)嘴，勤動(dòng)手L試著講講你最喜歡的部分。☆

2.喜歡畫畫的你可以畫畫月☆

亮、猴子……

2.交流親子共讀成果。

（1）反饋激勵(lì)：檢查《親子閱讀記錄卡》，反饋班級(jí)親子閱讀情況，予以評(píng)價(jià)。

（2）交流成果，教師頒獎(jiǎng)。

①講一講故事，頒發(fā)“小話筒”獎(jiǎng)。

②展示繪畫作品，頒發(fā)“小畫家”獎(jiǎng)。

③提出想問的問題，頒發(fā)“小問號(hào)”獎(jiǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】《親子閱讀記錄卡》中提供了和大人一起讀的方式和步驟，安排了學(xué)生

和大人的互動(dòng)，意在指導(dǎo)并促進(jìn)親子共讀。喜歡的東西與別人分享，知識(shí)也不例外，此環(huán)

節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。

A作業(yè)設(shè)計(jì)

見《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

?教學(xué)反思

這堂課落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在

趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)

了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)

律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

《猴子撈月亮》這個(gè)故事很長，通過聽一聽，看一看，演一演等形式激發(fā)學(xué)生的興趣,

使學(xué)生積極主動(dòng)地讀，遵循了新課標(biāo)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，讓學(xué)

生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在他們有所感悟的前提下，再組織交流學(xué)習(xí)所得。在交流中，注意不同個(gè)

體的特點(diǎn)，保護(hù)他們的發(fā)現(xiàn)，給他們更多的肯定，不斷提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

我的補(bǔ)充

語文園地七

活動(dòng)分析:

本單元語文園地共安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”編排了10個(gè)表示親屬稱謂

的詞語，都是輕聲詞，注意訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺”5個(gè)生字?！拔业?/p>

發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。“字

詞句運(yùn)用”中的第一題為相似筆畫的比較，8個(gè)筆畫，兩兩一組，共四組；第二題是看圖

寫詞語，再根據(jù)圖意說一兩句話，培養(yǎng)學(xué)生初步的表達(dá)能力，為將來習(xí)作打下基礎(chǔ)?！叭?/p>

積月累”編排的是成語，在讀背的同時(shí)，了解成語中蘊(yùn)含的道理。“和大人一起讀”編排

的是一篇有趣的故事《猴子撈月亮》，通過和大人一起閱讀，感受故事的趣味。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺”5個(gè)生字。

2.認(rèn)讀“哥哥、姐姐”等10個(gè)詞語，讀好輕聲。

3.了解日字旁、女字旁所代表的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)鞏固生字。

4.比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書寫。

5.看圖寫詞語，能根據(jù)圖意說一兩句話。

6.借助拼音把成語讀正確、流利，并能背誦；了解成語蘊(yùn)含的道理。

7.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的有趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“哥、姐”等5個(gè)生字，認(rèn)讀“哥哥、姐姐”等10個(gè)詞語，讀好輕聲，了解

表示親屬稱謂的詞語之間的關(guān)系。

2.了解日字旁、女字旁所代表的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用偏旁歸類法識(shí)字，分辨相似筆畫之間的細(xì)微差別。

課時(shí)安排：2課時(shí)

???窗a。圖???

課時(shí)目標(biāo)

1.掌握表示親屬稱謂的詞語，認(rèn)識(shí)“哥、姐”等5個(gè)生字。

2.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)同一偏旁的字的共同特點(diǎn)，運(yùn)用偏旁歸類識(shí)字。

3.回顧學(xué)過的筆畫，分辨相似筆畫之間的細(xì)微差別。

4.能看圖寫詞語，說一兩個(gè)完整的句子。

要點(diǎn)把握

借助多媒體課件，歸類識(shí)字；能夠看圖說一兩句話。

教學(xué)過程

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)語：我們每個(gè)人都有親人，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……。他們給予我們無盡的

愛護(hù)。有了親人，我們才能像小鳥一樣快活地飛翔。

1.畫一畫家庭成員。

教師要求學(xué)生用水彩筆畫一畫自己的家庭成員，注意畫出各成員的特點(diǎn)。畫好之后，

請(qǐng)學(xué)生介紹畫中的人物分別是誰，可以運(yùn)用這樣的句式來介紹：畫上畫的是我的家人。我

家一共有口人，他們分別是。

2.（課件出示詞語）學(xué)生認(rèn)讀，同桌間互讀，讀不準(zhǔn)的向其他同學(xué)請(qǐng)教。

哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶

注意：這10個(gè)詞語都是輕聲詞，第二個(gè)字要讀輕聲。

3.運(yùn)用多種方式識(shí)記生字。

（1）小組組長領(lǐng)讀詞語，帶拼音的詞語讀兩遍。

（2）通過各種方式，多番朗讀。

（3）哪些字在認(rèn)讀的時(shí)候存在困難？小組內(nèi)商議識(shí)記的好方法。

①（課件出示生字）指名讀、比賽讀。

②多種方法識(shí)記生字。

哥可以通過比較的方式識(shí)記：引導(dǎo)學(xué)生回憶《江南》中“江南可采蓮”的“可”字,

出示“可”“哥”，學(xué)生觀察后反饋：“哥”由兩個(gè)“可”疊加而成，上“可”末筆不帶鉤。

姐可以通過加一加的方法識(shí)記：女+且=姐。還可以通過創(chuàng)設(shè)語境的方法識(shí)記：“我的

姐姐很聰明?！薄皨寢屵€有一個(gè)姐姐?！?/p>

弟可以聯(lián)系生活識(shí)記：引導(dǎo)學(xué)生說一說自己有哪些弟弟，如堂弟、表弟，通過聯(lián)系

與他們相處的經(jīng)歷，加強(qiáng)記憶。

叔可以通過熟字相加的方法識(shí)記：上+小+又=叔。還可以通過編順口溜識(shí)記：“小”

狗“又”“上”樓，沖著叔叔直叫喚。

爺可以通過偏旁歸類的方法識(shí)記：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合先前學(xué)過的生字“爸"，發(fā)現(xiàn)“爺”

的部首也是“”，再對(duì)比“爸”“爺”二字的下部進(jìn)行記憶。

4.教師出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生將10個(gè)詞語分類。

（1）按性別分類：男性一一哥哥、弟弟、爸爸、伯伯、叔叔、爺爺；女性一一姐姐、

妹妹、媽媽、奶奶。

（2）按輩分分類：祖輩一一爺爺、奶奶；父輩：爸爸、媽媽、伯伯、叔叔；同輩一

一哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。

6.（教師將詞語卡片貼到黑板上）指名挑出卡片，一邊讀出對(duì)應(yīng)的稱呼，一邊介紹你

所稱呼的這個(gè)人，要說一兩句完整、通順的話。

示例：我的媽媽有一雙大大的眼睛，一個(gè)高高的鼻子和一頭烏黑的頭發(fā)。她總是笑瞇

瞇的，看上去特別溫柔可親。

7.誦讀兒歌。

家族歌

媽媽的爸爸叫什么？媽媽的爸爸叫外公。媽媽的媽媽叫什么？媽媽的媽媽叫

外婆。

媽媽的姐姐叫什么？媽媽的姐姐叫姨媽。媽媽的弟弟叫什么？媽媽的弟弟叫

舅舅。

爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爺爺。爸爸的媽媽叫什么？爸爸的媽媽叫

奶奶。

爸爸的妹妹叫什么？爸爸的妹妹叫姑姑。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫

伯伯。

8.師生互說，了解各稱謂之間的關(guān)系。

示例：過年了，親人們紛紛來你家吃年夜飯。爸爸的爸爸（生答：爺爺。）和爸爸的

媽媽（生答：奶奶。）正在廚房忙碌。你充當(dāng)小主人，給爸爸的哥哥（生答：伯伯。）、爸

爸的妹妹（生答：姑姑。）端上一杯茶。這時(shí)，媽媽的父母（生答：外公、外婆。）也來了，

你趕快請(qǐng)他們?nèi)胱?。二、我的發(fā)現(xiàn)

過渡：同學(xué)們很快就掌握了關(guān)于親屬稱謂的10個(gè)詞語和5個(gè)生字，真厲害！下面，

老師要繼續(xù)考考大家的眼力，看大家能不能“慧眼識(shí)珠”。

1.（課件出示10個(gè)詞語）指名讀，說出關(guān)于女性的稱謂。（媽媽、奶奶、姐姐、妹妹。）

2.（課件出示漢字：媽、奶、姐、妹）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.交流：你還知道哪些女字旁的字？（姑、姨、好等。）

（“媽、奶、姐、妹”的偏旁都是女字旁，都和女性有關(guān)。）

4.引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律，發(fā)現(xiàn)“明、晚、昨、時(shí)”4個(gè)字在偏旁上的相同點(diǎn)，建立

字形與字義的聯(lián)系。

（“明、晚、昨、時(shí)”4個(gè)字的偏旁都是日字旁，都和時(shí)間有關(guān)。）

5.交流：你還知道哪些日字旁的字？（旦、早、旱、春等。）

6.拓展鞏固。

（1）給下列漢字中偏旁相同的字涂上相同的顏色。

姨詞棋旺芙樹語妞欄蓬作吃吞婦蘋村曠伸

（2）找一找認(rèn)識(shí)的漢字，想一想：這些字的字義與偏旁有關(guān)系嗎？小組交流。

三、字詞句運(yùn)用

1.比一比，寫一寫。

導(dǎo)語：漢字是基本筆畫的組合，在一個(gè)漢字中會(huì)用到多個(gè)筆畫，每個(gè)筆畫都是一筆寫

成。現(xiàn)在，我們己經(jīng)學(xué)了不少漢字，有些漢字的筆畫就像兄弟姐妹一樣，長得很相似。你

們能夠區(qū)分它們嗎？

（1）（課件出示田字格中的生字：了、才）學(xué)生認(rèn)讀，在田字格中練寫。

（2）教師將彎鉤（）、豎鉤（）標(biāo)紅，學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)不同之處。

（3）學(xué)生說出生字中標(biāo)紅的筆畫名稱，練寫筆畫。

（4）書寫指導(dǎo)。

彎鉤豎鉤彎鉤豎鉤彎鉤一一起筆輕落，重筆下行，頓筆出鉤，收筆出尖，彎度自然。

豎鉤一一起筆略頓，向下行筆，豎畫挺拔有力，出鉤略頓，向左上挑出。

豎提豎折豎提豎折豎提一一豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。

豎折一一豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。

豎彎鉤豎彎豎彎鉤豎彎豎彎鉤一一在豎彎的基礎(chǔ)上，收筆時(shí)向上方鉤出，筆畫比豎彎

要長一些。

斜鉤臥鉤斜鉤臥鉤斜鉤一一頓筆向右下行，中部微彎，下部折筆向右上出鉤。

臥鉤一一輕入筆后向右弧行行筆，由輕到重，前段斜，后段平，型扁橫臥，鉤向左上

斜出。

(5)說一說：你還知道哪些含有這兩個(gè)筆畫的字？(子、小、東等。)

(6)按照以上步驟讓學(xué)生遷移學(xué)習(xí)“長、山"''兒、四”“我、心”。

(7)學(xué)生練習(xí)書寫。

①學(xué)生自行觀察后臨寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

②小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰的字寫得最漂亮，然后實(shí)物投影展示優(yōu)秀作品。

小結(jié)：筆畫雖小，但正是這些小小的簡單的筆畫組合在一起，構(gòu)成了無數(shù)個(gè)漢字，才

有了動(dòng)人的篇章，可見它們的作用可真不小。我們?cè)趯懽謺r(shí)不要忽視任何一個(gè)筆畫，它們

正是我們將漢字書寫得正確、美觀的關(guān)鍵之處。

2.看圖寫詞語，再說一兩句話。

(1)(教師出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，描述畫面。

示例：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵潔白的云朵，鳥兒正自在地飛來飛去。藍(lán)天下是一望無際

的草地。草地上，哥哥正牽著妹妹的手，一邊奔跑，一邊指著前方的牛和羊。在他們身后,

遠(yuǎn)處是一座小山。

注意：引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖片，如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左。

(2)看到這幅圖，你想到了哪些詞語？學(xué)生自由說一說。

(藍(lán)天、白云、小鳥、青草、牛羊、兄妹、小山、石頭……)

(3)你能用所學(xué)的詞語說一句完整的話嗎？學(xué)生交流。

生1：牛羊吃著青草。

生2：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。

(4)教師讓學(xué)生自己填寫田字格。(詞語為：牛羊、兄妹、小山)

(5)展示：指名上臺(tái)說一說自己填寫的詞、造的句。

(6)教師出示一幅山水畫，學(xué)生用一兩句話說一說畫面內(nèi)容。

四、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，今天這堂課，我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于親屬的稱謂，對(duì)輕聲的讀法有了一

定的了解，課本中的這些生字和詞語大家都掌握了嗎？課后不要忘了多復(fù)習(xí)鞏固哦！課堂

上，我們還知道了相同偏旁的字之間大多有關(guān)聯(lián)，日字旁的字一般都與時(shí)間有關(guān)，女字旁

的字則多與女性相關(guān)。在日后的識(shí)字過程中，我們也可以采用偏旁識(shí)字的方法對(duì)漢字進(jìn)行

記憶。我們還對(duì)彎鉤、豎鉤、豎提、豎折、豎彎鉤、豎彎、斜鉤、臥鉤進(jìn)行了區(qū)分與辨別,

懂得了筆畫對(duì)于漢字構(gòu)成的重要性。與此同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了從圖片中提取出簡單的信息,

能看圖說詞語和完整的句子了。相信大家在以后的學(xué)習(xí)中還能說得更多更好，把句子說得

更完整。看看，今天我們掌握了這么多的知識(shí)，語文學(xué)習(xí)是不是很容易呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

???圖自隨?-?

課時(shí)目標(biāo)

1.積累成語，了解成語的意思及其中蘊(yùn)含的道理。

2.讀故事，能簡單復(fù)述故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

要點(diǎn)把握

借助多媒體課件，學(xué)習(xí)諺語；能夠理解故事內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、日積月累

1.新課導(dǎo)入。

導(dǎo)語：中國是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富

而又寶貴的文化遺產(chǎn)，精練而又富有韻味的語言就是其中之一，成語則是這個(gè)語言寶庫中

一顆閃亮的明珠。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)幾個(gè)成語。

2.提問交流：同學(xué)們知道哪些成語故事？

（亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天、葉公好龍）

3.根據(jù)學(xué)生的反饋，教師再以談話引導(dǎo)。

示例：同學(xué)們，老師也知道一個(gè)成語故事，和你們知道的可有點(diǎn)不一樣，我知道的是

“鶴蚌相爭，漁翁得利”。誰發(fā)現(xiàn)有什么不一樣了？（生答：這個(gè)成語有8個(gè)字。）沒錯(cuò)，

作為中國漢字語言詞匯中定型的詞，成語多數(shù)為四字，但也有三字、五字甚至七字以上的

成語。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是八個(gè)字的成語。

4.課件出示要學(xué)習(xí)的四個(gè)成語。

種瓜得瓜，種豆得豆。前人栽樹，后人乘涼。

千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。

5.教師示范朗讀，學(xué)生自主認(rèn)讀。

注意：重點(diǎn)關(guān)注“栽、足、乘、行、更、進(jìn)、竿”等字的發(fā)音，將每個(gè)字都讀準(zhǔn)。

6.在熟讀的基礎(chǔ)上，采用同桌拍手讀，男女生對(duì)讀等方式，感受節(jié)奏，加強(qiáng)記憶。

7.教師讓學(xué)生猜一猜四個(gè)成語的意思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)表自己的想法。

8.教師引導(dǎo)學(xué)生理解成語。

種瓜得瓜，種豆得豆：比喻事物的結(jié)果來自種下的原因，有其因，必有其果。

前人栽樹，后人乘涼：比喻前人造福澤及后世。

千里之行，始于腳下：意思是一千里的行程是從腳下第一步開始的。比喻事情的成功

是由從小而大逐漸積累的。

百尺竿頭，更進(jìn)一步：比喻學(xué)問、事業(yè)雖然取得很大成績，但不應(yīng)滿足，要爭取更大

的進(jìn)步。

9.（播放4個(gè)成語的視頻）學(xué)生仔細(xì)觀看，說出對(duì)應(yīng)的成語。

10.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生說成語。

（1）春天到了，爺爺往田里種下瓜種和豆種。到了秋天，一定會(huì)收獲許多瓜和豆。

（2）姐姐在學(xué)校舉行的“桃李杯”作文大賽中獲得第二名，爸爸鼓勵(lì)她再接再厲，

再創(chuàng)輝煌。

（3）畫面一：一個(gè)人在屋前的空地上種了一棵小樹苗。畫面二：高大、粗壯的樹下,

一群人在納涼。

（4）爸爸帶我去爬山。剛到山腳，望著高聳入云的山峰，我直想放棄。爸爸見了，

說：''別想著山多高，邁出第一步很重要。”

11.拓展閱讀。

?十年樹木，百年樹人。?只見樹木，不見森林。

?三天打魚，兩天曬網(wǎng)。?人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。

二、和大人一起讀

1.創(chuàng)設(shè)情境。

示例：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的寓言故事《猴子撈月亮》?？戳诉@個(gè)題目，

你的頭腦中一定會(huì)產(chǎn)生許多小問號(hào)，誰想說一個(gè)給大家聽聽？（猴子們?yōu)槭裁匆獡圃铝粒?/p>

猴子們是怎樣撈月亮的？猴子們到底撈到月亮沒有？）現(xiàn)在，我們就帶著這些問題一起來

讀讀這個(gè)故事。

2.課件播放朗讀動(dòng)畫，學(xué)