人才測評題目

人才測評題目第一篇：人才測評題目人才測評題目本測驗共有187個題目，都是有關(guān)個人興趣和態(tài)度等問題。每個人對這些問題是會有不同看法的，回答也是不同的，因而對問題如何回答，并沒有“對”與“不對”之分，只是表明你對這些問題的態(tài)度。請你要盡量表達個人的意見，不要有顧慮。下面每一問題都有三個可供選擇的答案（A、B、C見答題紙），按照情況符合與否做出選擇。應(yīng)當(dāng)注意的是：每個測評題只能選擇一個答案；不可漏掉任何測題；盡量不選擇“B”答案；本測驗不計時間，但應(yīng)憑自己的直覺反應(yīng)進行作答，不要遲疑不決，拖延時間。一定要在一個小時以內(nèi)完成整個測驗。1.我很明了本測試的說明：2.我對本測試的每一個問題，都能做到誠實地回答：3.如果我有機會的話，我愿意：4.我有能力應(yīng)付各種困難：5.即使是關(guān)在鐵籠里的猛獸，我見了也會惴惴不安：6.我總是不敢大膽批評別人的言行：7.我的思想似乎：8.我不擅長說笑話，講有趣的事：9.當(dāng)我見到親友或鄰居爭吵時，我總是：10.在群眾集會中，我：11.我愿作一個：12.閱讀時，我喜歡選讀：13.我認為很多人都有些心理不正常，只是他們不愿意承認：14.我希望我的愛人擅長交際，無需具有文藝才能：15.對于性情急躁，愛發(fā)脾氣的人，我仍能以禮相待：16.受人侍奉時我常常局促不安：17.在從事體力或腦力勞動之后，我總是需要比別人更多的休息時間，才能保持工作效率：18.半夜醒來，我常常為種種惴惴不安而不能再入睡：19.事情進行得不順利時，我常常急得涕淚交流：20.我以為只要雙方同意可以離婚，可以不受傳統(tǒng)觀念的束縛：21.我對人或物的興趣都很容易改變：22.在工作中，我愿意：23.我常常會無緣無故地自言自語：24.無論是工作，飲食或外出游覽，我總是：25.有時我懷疑別人是否對我的言行真正的有興趣：26.如果我在工廠里工作，我愿做：27.在閱讀時，我愿閱讀：28.本題后面列出的三個單詞，那個與其它兩個單詞不類同：29.如果我能到一個新的環(huán)境，我要：30.在一生中，我總覺得我能達到預(yù)期的目標(biāo)：31.當(dāng)我說謊時，總覺得內(nèi)心羞愧，不敢正視對方：32.假使我手里拿著一把裝有子彈的手槍，我必須把子彈取出來才安心：33.多數(shù)人認為我是個說話風(fēng)趣的人：34.如果人們知道我內(nèi)心的成見，他們會大吃一驚：35.在公共場合，如果我突然成為大家注意的中心，就會感到局促不安：36.我總喜歡參加規(guī)模龐大的晚會或集會：37.在學(xué)科中，我喜歡：38.我常懷疑那些出乎我意料的對我過于友善的人動機是否誠實：39.我愿意把我的生活安排得像一個：40.我認為目前所需要的是：41.有時候我覺得我需要劇烈的體力勞動：42.我愿意跟有教養(yǎng)的人來往而不愿意同魯莽的人交往：43.在處理一些必須憑借智慧的事務(wù)中：44當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)召見我時，我：45.如果待遇優(yōu)厚，我愿意做護理精神病人的工作：46.讀報時，我喜歡讀：47.在接受困難任務(wù)時，我總是：48.在游覽時，我寧愿觀看一個畫家的寫生，也不愿聽人家的辯論：49.我神經(jīng)脆弱，稍有點刺激就會使我戰(zhàn)栗：50.早晨起來，常常感到疲乏不堪：51.如果待遇相同，我愿選做：52.每逢過年過節(jié)或親友結(jié)婚時，我：53.本題后有三個數(shù)字，哪個數(shù)字與其他兩個數(shù)字不類同：54.貓和魚就像牛和：55.我在小學(xué)時敬佩的老師，到現(xiàn)在仍然值得我敬佩：56.我覺得我確實有一些別人不及的優(yōu)良品質(zhì)：57.根據(jù)我的能力，即使讓我做一些平凡的工作，我也會安心的：58.我喜歡看電影或參加其他娛樂活動的次數(shù)：59.我喜歡從事需要精密技術(shù)的工作：60.在有威望，有地位的人面前，我總是較為局促、謹慎：61.對于我來說，在大眾面前演講或表演，是一件難事：62.我愿意：63.即使我做了一件讓別人笑話的事，我也能坦然處之：64.我認為沒有人會幸災(zāi)樂禍的希望我遇到困難：65.一個人應(yīng)該：66．我喜歡去處理被別人弄得一蹋糊涂的工作；67.當(dāng)我非常高興時，總有一種“好景不長”的感覺：68.在一般困難環(huán)境中，我總能保持樂觀：69.遷居是一件極不愉快的事：70.在年輕的時候，當(dāng)我和父母的意見不同時：71.我希望把我的家庭：72.我解決問題時，多借助于：73.在需要當(dāng)機立斷時，我總是：74.最近在一兩件事情上，我覺得我是無辜受累的：75.我善于控制我的表情：76.如果待遇相同，我愿做一個：77.“驚訝”與“新奇”猶如“懼怕”與“”：78.本題后面列出三個分數(shù)，哪一個數(shù)與其它兩個分數(shù)不類同：79.不知為什么，有些人總是回避或冷淡我：80.我雖然好意待人，但常常得不到好報：81.我不喜歡爭強好勝的人：82.和一般人相比，我的朋友的確太少：83.不在萬不得已的情況下，我總是回避參加應(yīng)酬性的活動：84.我認為對領(lǐng)導(dǎo)逢迎得當(dāng)比工作表現(xiàn)更重要：85.參加競賽時，我總是著重在競賽活動，而不計較其成?。?6.按照我個人的意見，我希望做的工作是：87.我愿意閱讀：88.我認為有許多人之所以不敢犯罪，其主要原因是怕被懲罰：89.我的父母從來不要求我事事順從：90.“百折不撓，再接再厲”的精神似乎被人們所忽略：91.當(dāng)有人對我發(fā)火時，我總是：92.我希望：93.不論在極高的房頂上，還是在極深的隧道中，我很少感到膽怯不安：94.只要沒有過錯，不管別人怎么說，我總能心安理得：95.我認為凡是無法用理智來解決的問題，有時就不得不靠權(quán)力處理：96.我在年輕的時候，和異性朋友交往：97.我在社團活動中，是一個活躍分子：98.在人聲嘈雜中，我仍能不受干擾，專心工作：99.在某些心境下，我常常因困惑陷入空想而將工作擱置下來：100.我很少用難堪的語言去刺傷別人的感情：101.如果讓我選擇，我寧愿選做：102.“理不勝詞”的意思是：103.“鐵鍬”與“挖掘”猶如“刀子”與“”：104.我在大街上，常常避開我所不愿意打招呼的人：105.當(dāng)我聚精會神傾聽音樂時，假使有人在旁邊高談闊論：106.在課堂上，如果我的意見與老師不同，我常常：107.我單獨跟異性談話時，總顯得不自然：108.我在待人接物方面，的確不太成功：109.每當(dāng)作一件困難工作時，我總是：．110.在我所結(jié)交朋友中，男女各占一半．：111．我在結(jié)交朋友方面：112.我愿意作一個社會科學(xué)家，而不愿作一個工程師：113.如果我發(fā)現(xiàn)了別人的缺點，我會不顧一切的提出指責(zé)：114.我喜歡設(shè)法影響和我一起工作的同志，使他們能協(xié)助我實現(xiàn)我所計劃的目標(biāo)：115.我喜歡做戲劇、音樂，跳舞，或新聞采訪等工作：116.當(dāng)人們表揚我的時候，我總覺得羞愧窘促：117.我認為一個國家最需要解決的問題是：118.有時我會無故的產(chǎn)生一種面臨大禍的恐懼：119.我在童年時，害怕黑暗的次數(shù)：120.在閑暇的時候，我喜歡：121.當(dāng)人們批評我古怪不正常時，我：122.當(dāng)來到一個新城市里找地址時，我常常：123.當(dāng)朋友聲明他要在家休息時，我總是設(shè)法慫恿他同我一起到外面去游覽：124.在就寢時，我常常：125.有人煩擾我時，我：126.如果待遇相同，我愿做一個：127.“時間變成了永恒”這是比喻：128.本題后的哪一項應(yīng)接在“X0000XX000XXX”的后面129.我不論到什么地方，都能清楚的辨別方向：130.我熱愛我所學(xué)的專業(yè)和所從事的工作：131.如果我急于想借朋友的東西，而朋友又不在家時，我認為不告而取也沒有關(guān)系：132.我喜歡向朋友講述一些我個人有趣的經(jīng)歷：133.我寧愿做一個：134.業(yè)余時間，我總是做好安排，不使時間浪費：135.在和別人交往中，我常常會無緣無故的產(chǎn)生一種自卑感：136.和不熟識的人交談，對我來說：137.我所喜歡的音樂是：138.我愛想入非非：139.我認為未來二十年的世界局勢，定將好轉(zhuǎn)：140.在童年時，我喜歡閱讀：141.我向來對機械，汽車等發(fā)生興趣142.即使讓我做一個緩刑釋放的罪犯的管理人，我也會把工作搞得較好：143.我僅僅被認為是一個能夠苦干而稍有成就的人而已144.就是在不順利的情況下，我仍能保持精神振奮：145.我認為節(jié)制生育是解決經(jīng)濟與和平問題的重要條件：146.在工作中，我喜歡獨自籌劃，不愿受別人干涉：147.盡管有的同志和我的意見不和，但仍能跟他搞好團結(jié)：148.我在工作和學(xué)習(xí)上，總是使自己不粗心大意、忽略細節(jié)：149.在和人爭辯或險遭事故后，我常常表現(xiàn)出震顫，精疲力盡，不能安心工作：150.未經(jīng)醫(yī)生處方，我是從不亂吃藥的：151.根據(jù)我個人的興趣，我愿意參加：152.“星火”與“燎原”猶如“姑息”與“”：153.“鐘表”與“時間”的關(guān)系猶如“裁縫”與“”：154.生動的夢境，常常干擾我的睡眠：155.我愛打抱不平：156.如果我要到一個新城市，我將要：157.我愛穿樸素的衣服，不愿穿華麗的服裝：158.我認為安靜的娛樂遠遠勝過熱鬧的宴會：159.我明知自己有缺點，但不愿接受別人的批評：160.我總是把“是，非，善，惡”作為處理問題的原則：161.當(dāng)我工作時，我不喜歡有許多人在旁參觀：162.我認為，侮辱那些即使有錯誤的有文化教養(yǎng)的人，如醫(yī)生，教師等，也是不應(yīng)該的：163.在各種課程中，我喜歡：164.那些自以為是、道貌岸然的人使我生氣：165.和循規(guī)蹈矩的人交談：166.我喜歡：167.如果征求我的意見，我贊同：168.有時我會無緣無故的感到沮喪，痛苦：169.當(dāng)和立場相反的人爭辯時，我主張：170.我一向重感情而不重理智，因而我的觀點常常動搖不定：171.我的學(xué)習(xí)多賴于：172.我寧愿選擇一個工資較高的工作，不在乎是否有保障，而不愿做工資低的固定工作：173.在參加討論時，我總是能把握自己的立場：174.我常常被一些無所謂的小事所煩擾：175.我寧愿住在嘈雜的鬧市區(qū)，而不愿住在僻靜的郊區(qū)：176.下列工作如果任我挑選的話，我愿做：177.一人？事，人人受累：178.望子成龍的家長往往？苗助長：179.氣候的變化并不影響我的情緒：180．因為我對一切問題都有一些見解，所以大家都認為我是一個有頭腦的人：181.我講話的聲音：182.一般人都認為我是一個活躍熱情的人：183.我喜歡做出差機會較多的工作：184.我做事嚴格，力求把事情辦得盡善盡美：185.在取回或歸還借的東西時，我總是仔細檢查，看是否保持原樣：186.我通常總是精力充沛，忙碌多事：187.我確信我沒有遺漏或不經(jīng)心回答上面的任何問題：第二篇：高校教師人才測評招聘題目高校教師人才測評招聘題目一、填空題(7題，每空1分，共20分)1.十八大“五位一體”中的“四個河南”指()解析：根據(jù)十八大提出的“五位一體”總體布局和全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平的新要求,結(jié)合河南實際,我們提出打造富強河南、文明河南、平安河南、美麗河南“四個河南”和推進社會主義民主政治制度建設(shè)、加強和提高黨的執(zhí)政能力制度建設(shè)“兩項建設(shè)”,全面深化改革開放,推動經(jīng)濟社會各方面工作再上新臺階。2.高等學(xué)校的四大基本功能是()解析：全面貫徹黨的十八大精神，充分發(fā)揮高校四大基本職能。黨的十八大報告，把教育放在改善民生和加強社會建設(shè)之首，提出要“努力辦好人民滿意的教育”的目標(biāo)任務(wù)，為未來我國教育事業(yè)的改革發(fā)展指明了方向。就高校而言，全面貫徹落實黨的十八大精神，就必須以高校的四大基本職能為根本著力點，積極促進我國高等教育事業(yè)持續(xù)、科學(xué)的發(fā)展。(1)高校要以提升質(zhì)量為核心，加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。(2)高校要提高科技創(chuàng)新能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家作出新貢獻。(3)高校要發(fā)揮知識和科研優(yōu)勢，實現(xiàn)服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的目標(biāo)。(4)高校要積極推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，發(fā)揮文化傳承和創(chuàng)新職能。3.十八屆三中全會提出，教育綜合改革的四個基本要求是()解析：堅持立德樹人基本導(dǎo)向，本質(zhì)要求是育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，盡力為每個學(xué)生提供適合的教育，讓每個孩子都能成為有用之才，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。4.“四風(fēng)”問題是指()解析：四風(fēng)問題是指形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)。由習(xí)近平在2013年6月18日在北京召開的中國共產(chǎn)黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上提出。四風(fēng)問題是違背中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨的，是當(dāng)前群眾深惡痛絕、反映最強烈的問題，也是損害黨群干群關(guān)系的重要根源。5.評價課堂教學(xué)效果的五個基本標(biāo)準是()解析：新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準則應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué);強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展相聯(lián)系;倡導(dǎo)主動、合作、探窮的學(xué)習(xí)方式，重視使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，一般考察三方面：教師教學(xué)設(shè)計的合理與否，學(xué)生的參與是否積極，教學(xué)過程對學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)程度。6.教師合理的知識結(jié)構(gòu)包括()解析：(1)通曉所教的學(xué)科和專業(yè)(2)具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識(3)掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律7.教育的兩大基本規(guī)律是()解析：教育有兩大基本規(guī)律：一是，關(guān)于教育與社會發(fā)展的關(guān)系(稱為教育的外部關(guān)系規(guī)律)。二是，關(guān)于教育與人的發(fā)展的關(guān)系(稱為教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律)。二、選擇題(5題，每題2分，共10分)1.高職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)(高技能人才)2.“不陵節(jié)而施”屬于(循序漸進)教育原則解析：不陵節(jié)而施，出自《禮記·學(xué)記》。不陵節(jié)而施之謂孫(xùn)：不超過學(xué)的人的接受能力而進行(教育)，叫做合乎順序。3.(依法執(zhí)教)是完成本職工作的前提和基礎(chǔ)，是國家和社會對教師提出的道德要求。4.在個性中具有核心意義的個性心理特征是(性格)5.我國學(xué)校教育制度包括()解析：學(xué)校教育制度是我國教育制度的主要部分，是接受教育者的身心發(fā)展規(guī)律而系統(tǒng)實施的，具體包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四個階段。三、簡答題(2題，每題5分，共10分)1.心理健康的標(biāo)準是?解析：一般說來，心理健康的人都能夠善待自己，善待他人，適應(yīng)環(huán)境，情緒正常，人格和諧。美國心理學(xué)家馬斯洛和米特爾曼提出的心理健康的十條標(biāo)準被公認為是“最經(jīng)典的標(biāo)準”：(1)充分的安全感(2)充分了解自己，并對自己的能力作適當(dāng)?shù)墓纼r(3)生活的目標(biāo)切合實際(4)與現(xiàn)實的環(huán)境保持接觸(5)能保持人格的完整與和諧(6)具有從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的能力(7)能保持良好的人際關(guān)系(8)適度的情緒表達與控制(9)在不違背社會規(guī)范的條件下，對個人的基本需要作恰當(dāng)?shù)臐M足(10)在集體要求的前提下，較好地發(fā)揮自己的個性2.教學(xué)過程中的基本規(guī)律有?解析：教學(xué)規(guī)律是客觀存在于教學(xué)過程中的不以主觀意志為轉(zhuǎn)移的本質(zhì)聯(lián)系，具有客觀性、普遍性、穩(wěn)定性、必然性。教學(xué)規(guī)律是制訂教學(xué)原則，選擇和運用教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的科學(xué)依據(jù)。主要包括四條規(guī)律。1、簡捷律。教學(xué)必須以間接知識為主，使間接知識和直接知識有機結(jié)合起來，讓學(xué)生簡捷地獲得較完全的知識。使學(xué)生避免重復(fù)前人的錯誤和曲折，最有效地掌握知識，在新的起點上繼續(xù)人類認識世界、改造世界的活動，攀登新的科學(xué)高峰。2、育人律。在教學(xué)過程中，客觀存在著對學(xué)生思想方面的教育和影響。所教育過程實際上也是學(xué)生接受教育的過程。也就是說在教師傳授知識和學(xué)生掌握知識的同時，總是對學(xué)生的思想感情、立場觀點、意志性格、道德品質(zhì)等方面施加一定的影響，使學(xué)生受到一定的品德和思想教育。同時，在教學(xué)過程中，教師的思想品質(zhì)，言談舉止，無不對學(xué)生發(fā)生感染，熏陶和潛移默化的教育影響，而且這種影響是無法估量的。因此，教師應(yīng)嚴謹治學(xué)，為人師表。3、發(fā)展律。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生共同活動，使學(xué)生在智力、體力、審病美能力、勞動能力以及情感、意志、個性心理品質(zhì)等方面都得到發(fā)展。學(xué)生掌握知識與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力是辯證統(tǒng)一的，單純抓知識的傳授或只重能力發(fā)展都是片面的。(不要象有些人說的，課改了，注重能力的培養(yǎng)，要淡化知識的傳授。)智力是在掌握知識的過程中形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來的。智力又是掌握知識的不可缺少的條件。無必備的知識，智力、能力就成為無源之水、無本之木。但是，知識多，并不意味著能力強，其轉(zhuǎn)化為能力需要實踐的鍛煉等條件。4、二主律。在教和學(xué)的統(tǒng)一活動中，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去認識和發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是辯證統(tǒng)一的。主導(dǎo)是對主體的導(dǎo)，而主體卻是主導(dǎo)下的主體。四、分析題(1題，每題15分，共15分)1.高職教師是否需要進企業(yè)鍛煉?(運用高等教育學(xué)知識進行作答)五、論述題(3題，每題15分，共45分)1.“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”如何理解?解析：現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心：一是將中職、高職、應(yīng)用本科直至研究生教育上下貫通;二是在職業(yè)教育與普通教育之間構(gòu)建“立交橋”，實現(xiàn)兩者之間的溝通與銜接。即“上下貫通、內(nèi)外銜接”。關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見解讀《意見》提出，建設(shè)以中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應(yīng)用型本科教育和專業(yè)學(xué)位研究生教育為主體，相互銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展、開放兼容的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心：一是將中職、高職、應(yīng)用本科直至研究生教育上下貫通;二是在職業(yè)教育與普通教育之間構(gòu)建“立交橋”，實現(xiàn)兩者之間的溝通與銜接。即“上下貫通、內(nèi)外銜接”。(1)打通和拓寬技術(shù)技能人才學(xué)習(xí)和成長渠道。給職校學(xué)生以更多的機會和希望，給勞動者以職業(yè)能力提升的支持，有充足的發(fā)展空間。(2)更多職校學(xué)生畢業(yè)可以拿“雙證”。三、職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校聯(lián)手為職校學(xué)生成長鋪路搭橋。四、進一步完善高考招生制度、為職校學(xué)生搭建起多座“立交橋”。五、縣域內(nèi)中職學(xué)校與普通高中要實現(xiàn)兩個“大體相當(dāng)”。2.你認為高等職業(yè)學(xué)校不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量需要重點做好哪些方面工作?解析：大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生的重要手段，是解決三農(nóng)問題、緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一、明確認識、科學(xué)謀劃，是職業(yè)院校貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。二、職業(yè)院校貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，提升辦學(xué)質(zhì)量的措施1、加強全面管理2、完善教育質(zhì)量保證體系3、建立多元化質(zhì)量評價體系4、優(yōu)化學(xué)校資源配置三、促進職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，提高辦學(xué)水平，客觀上要求職業(yè)院校必須正確處理以下幾個方面的關(guān)系1、正確處理教學(xué)、科研和管理工作的關(guān)系2、正確處理當(dāng)前發(fā)展和長遠發(fā)展的關(guān)系3、正確處理“硬實力”和“軟實力”的關(guān)系3.從高等學(xué)校教師角度，如何加強自身誠信體系建設(shè)以及如何對大學(xué)生進行“誠信”教育?解析：目前，我國高校中普遍未建立起系統(tǒng)的教師誠信體系。高校中誠信教育不到位，缺乏“守信光榮、失信可恥”的氛圍，部分教師不能樹立“誠信至上”的道德意識;高校教師誠信制度不健全，誠信評價、監(jiān)督機制缺位，教師誠信記錄、誠信信息不完整，導(dǎo)致了一系列教師誠信問題的出現(xiàn)。通過建立高校教師誠信教育機制、約束和激勵機制、評價機制、監(jiān)督機制來構(gòu)建有效的高校教師誠信體系。當(dāng)前，盡管各大高校始終將誠信教育作為德育工作的中心，然而屢禁不止的考試作弊、惡意拖欠助學(xué)貸款、假文憑、假學(xué)術(shù)等現(xiàn)象仍呈增長趨勢，這不但突顯了部分大學(xué)生存在誠信危機的客觀事實，同時也為高校的誠信教育拉響警鐘。加強大學(xué)生的誠信道德建設(shè)，我們呼喚建立規(guī)范、科學(xué)、操作性強的大學(xué)生誠信教育體系。一、在教書育人中，以德育教育為先導(dǎo)，創(chuàng)建誠信的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮教師的表率作用。二、在管理體制中要強化誠信道德建設(shè)，建立規(guī)范、科學(xué)、操作性強的大學(xué)生誠信道德建設(shè)體系。1、建立健全各種誠信制度和誠信道德建設(shè)制度，以強化誠信教育。2、建立誠信的考評體系和相應(yīng)的信譽檔案。3、在高校中積極拓展誠信監(jiān)察渠道。4、在學(xué)生自育時要強調(diào)誠信道德建設(shè)。三、深化大學(xué)生誠信實踐教育，通過豐富多彩的課余活動，建立誠實守信的校園氛圍。四、培育社會的誠信道德文化，構(gòu)建社會誠信文化系統(tǒng)，在環(huán)境建設(shè)中要體現(xiàn)誠信道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生共建和諧校園?？傊?，高校的誠信教育的效果是事關(guān)國家的繁榮富強、民族的興旺發(fā)達和社會主義事業(yè)的興衰成敗的大事，是事關(guān)高校的生存與發(fā)展、學(xué)生的前途與命運的根本任務(wù)。我們?nèi)w高校教育工作者都應(yīng)該重視大學(xué)生誠信道德建設(shè)，并積極探索誠信教育的新方法、新舉措，真正培養(yǎng)出新一代誠實守信、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，共創(chuàng)新時期健康文明的和諧校園。第三篇：人才測評--面試題目設(shè)計面試題目設(shè)計一套好的面試試題的設(shè)計，必須考慮到，既要能使被面試者比較充分的發(fā)揮出自己的水平，又要能考核出被試的各方面能力，特別是勝任所應(yīng)聘崗位的能力。出于這個目的，一般一套好的面試試題應(yīng)能包括三方面，第一，在面試開場，盡量設(shè)計一個（最多兩個）能緩和考場氣氛、但又能對被試者某一方面能力如語言表達能力進行測試。第二，也是面試的關(guān)鍵部分，在這部分內(nèi)容中，所設(shè)計的面試試題應(yīng)能涵蓋被試者所應(yīng)聘崗位的關(guān)鍵能力。第三，也就是面試的尾聲，主要設(shè)計一些有關(guān)測試被試方面的問題。下面我們根據(jù)以上步驟對銷售人員面試試題進行設(shè)計，對該崗位所需能力指標(biāo)進行了提煉，提煉指標(biāo)為：口頭表達能力、靈活應(yīng)變能力、人際溝通能力、、專業(yè)知識能力、興趣愛好等。一、口頭表達能力題目1：你是哪里人？住在哪里？坐車到這里要多久？目的：緩解被試者的緊張情緒，為面試創(chuàng)造一個融洽的交流環(huán)境，同時簡單了解被試者的家庭住址等情況，從而辨別上班距離會不會成為面試成功與否的因素。題目2：簡單的自我介紹一下目的：對被試者的學(xué)習(xí)情況，工作經(jīng)歷的了解，是否有相應(yīng)的工作經(jīng)歷，測試被試者語言邏輯，思維方式、表達及溝通能力，有沒有特殊口頭禪、口音等。二、靈活應(yīng)變能力題目1：是什么原因讓你離開上一家公司呢？題目2：您在選擇工作中更看重的是什么？目的：了解被試者的價值觀三、有效的溝通技能題目1：請講一個你曾經(jīng)遇到的最有挑戰(zhàn)性的溝通方面的問題。為什么認為那次經(jīng)歷對你最富有挑戰(zhàn)性，你是怎樣應(yīng)對的？題目2：假如你的兩個同事的沖突已經(jīng)影響到整個團隊，讓你去調(diào)節(jié)沖突，并使沖突雙方能夠自己解決問題，你會怎樣做？目的：了解被試者個人工作能力及團隊意識表達的思想是否具有說服力，概念描述得是否清楚，思路是否有條理，用詞是否準確，是否能吸引聽者的注意力，以及應(yīng)聘者是否能保持與對方的視線，等等。四：銷售能力題目1：假如你遇到這樣一種情況：你的產(chǎn)品和服務(wù)的確是某公司需要的，但那個公司內(nèi)部很多人士強烈要求購買質(zhì)量差一些但價格便宜的同種產(chǎn)品?？蛻粽髑竽愕囊庖?，你該怎樣說？題目2：給你定的銷售任務(wù)很大，完成任務(wù)的時間又很短，你用什么辦法以確保達到銷售任務(wù)目標(biāo)目的：考察被試者的聽說能力；產(chǎn)品知識和人的品味；銷售策略和市場滲入策略；具有說服力，但又不使用花招的溝通能力；既有取得較好個人業(yè)績的欲望，又有服務(wù)客戶的強烈意識；五、情緒控制能力題目1：假如你的上司是一個非常嚴厲、領(lǐng)導(dǎo)手腕強硬，時常給您巨大壓力的人，您覺得這種領(lǐng)導(dǎo)方式對您有何利弊？題目2：您的領(lǐng)導(dǎo)給您布置了一項您以前從未觸及過的任務(wù)，您打算如何去完成它？目的：了解被試者在壓力狀況下，能不能保持情緒穩(wěn)定，個人情緒不會隨環(huán)境和境遇的變化而產(chǎn)生大的波動。六、總結(jié)部分：題目：您期望的薪資待遇是多少?最后非常感謝您來參加面試！第四篇：人才測評人才測評：讓你知面又知心在《禮運大同篇》里，提到“選賢與能”四個字，從企業(yè)經(jīng)營角度來看，它指出了企業(yè)在“招兵買馬”時，要遴選有品德、有才干、有智能、有執(zhí)行能力的人來做事，這種人纔能為企業(yè)“招財進寶”?！百t”就是要有“智能”，要有“度量”、要有“愿景”、要有“親和力”、要有“職業(yè)道德”；“能”，用現(xiàn)代流行的管理術(shù)語而言，就是指“核心職能”（corecompetency），例如具備工作“經(jīng)驗（歷練）”，即能把企業(yè)“愿景”轉(zhuǎn)換為“政策”，并加以完整“規(guī)劃”、細膩的“設(shè)計”和有效的“執(zhí)行”，以達成企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)，賢能兼?zhèn)?，才能實現(xiàn)“得人者昌”、“得人者旺”，成就萬世不朽的偉業(yè)。知人知面不知心目前國內(nèi)中小企業(yè)在遴選人才時，唯一的法寶是依賴面試時探討應(yīng)征者的“學(xué)歷”與“工作經(jīng)驗”，作為甄試、決定取才的依據(jù)。但在《孟子梁惠王章句上》記載著：“權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短，物皆然，心為甚?！保ǔ右怀?，然后知道輕重；量一量，然后知道長短；什么東西皆要經(jīng)過衡量及考慮，然后才知道他的輕重，人心更加是如此。）所以，要了解一個人才的“賢”或“不賢”，“能干”或“不能干”，絕非僅靠個人學(xué)經(jīng)歷將它拿來“權(quán)”、“度”一番，就能評量找到一群“志同道合”的同志加入經(jīng)營的團隊一起來“干活”，而必須藉由科學(xué)化，且具有信度與效度的多樣化的人才評量工具“因才施測”，避免“知人知面不知心”，錄用“非我族類”的人，而后“帶槍投奔”敵營，不然被同業(yè)譏笑為“人才培育加工廠”而懊惱不已。人才測評不同于算命人力資源部門為有效選拔、考核、開發(fā)和調(diào)配人才，為每個職位都訂制了諸如學(xué)歷、文憑、工作經(jīng)驗等硬性規(guī)定（工作說明書），但往往卻是隔靴搔癢，無法觸及到個人的內(nèi)在素質(zhì)，尤其二十一世紀被標(biāo)榜為知識經(jīng)濟的時代，人才的競爭越來越激烈，最值錢的生財工具已由土地、設(shè)備、資金，轉(zhuǎn)移到個人擁有與眾不同的“職能”條件上。統(tǒng)一企業(yè)董事長高清愿先生最常掛在嘴邊的一句話便是：“有德無才，其德可用；有才無德，其才不可用?！逼沸浴⒉偈?、親和力??這些“德”極端重要，一個人如果才有所偏，別人可以輔助他的不足，如果德有所偏，無法補救，還會誤了大事。企業(yè)如何找到“可靠”、“忠誠”、“有操守”、“有創(chuàng)意”的員工，除了靠傳統(tǒng)的面談方法外，借重以現(xiàn)代心理學(xué)、管理科學(xué)為基礎(chǔ)的人才測評方法來“量身訂制”人才，已成為眾所推崇的人才選拔、考核及調(diào)整職位的新型參數(shù)。人才測評不同于算命，它是集心理學(xué)、管理學(xué)、測量學(xué)、行為科學(xué)、系統(tǒng)論和計算機科學(xué)等為基礎(chǔ)的一種科學(xué)性的對人的素質(zhì)進行系統(tǒng)化、客觀化、標(biāo)準化的評價分析。它對人的知識水準、能力結(jié)構(gòu)、個性特點、職業(yè)（興趣）傾向、發(fā)展?jié)撃艿人刭|(zhì)進行綜合測評，為企業(yè)在招聘、選拔、培養(yǎng)接班人提供參考依據(jù)，同時也為個人的職業(yè)生涯發(fā)展提供有價值的參考。簡言之，人才測評是指采用一套科學(xué)的方法，用于確定特定人員工作適應(yīng)性標(biāo)準的客觀判斷程序。就企業(yè)而言，人才測評技術(shù)可全面地了解人的素質(zhì)，從而做到因事?lián)袢?，人與職務(wù)匹配，人與組織匹配，達到揚長避短的作用。人才測評的目的與功用人才測評的目的，在于企業(yè)招聘、選拔、晉升、考核和培養(yǎng)各類人才提供科學(xué)的依據(jù)。經(jīng)過測評，企業(yè)就能獲知一個人才在他擁有的學(xué)歷、文憑等光環(huán)背后，是否真正能適合某個職位；個人也可由此加深對自己個性以及從業(yè)潛力的了解，找到職業(yè)人生定位。專業(yè)性人才測評在企業(yè)中具有多種的用途，主要應(yīng)用在以下幾個方面：（1）企業(yè)組織診斷對企業(yè)組織目前的管理問題，透過人才測評找出原因，并進行診斷和分析，例如企業(yè)人力資源整體狀況評價、企業(yè)具有發(fā)展?jié)摿Φ臐撛谌瞬诺淖R別、企業(yè)人力資源改善及發(fā)展建議、企業(yè)文化的適應(yīng)，績效問題等。（2）人事甄選當(dāng)企業(yè)需要從外部招聘人才時，根據(jù)職位需求，可以通過人才測評來掌握應(yīng)聘者的素質(zhì)，使出類拔萃者從眾多求職者中脫穎而出，然后擇優(yōu)錄用。（3）拔擢晉升當(dāng)代管理大師彼得?杜拉克(PeterDrucker)說：“沒有什么決策比人事決策更難做出，后果會持續(xù)作用這么久。但是總體而言，經(jīng)理們所做的提升和人員調(diào)配決策并不理想，一般說來，平均成功率不超過三分之一：在多數(shù)情況下，三分之一的決策是正確的、三分之一有一定效果、三分之一徹底失敗。每個工作職位對其任職者都有一定的基本要求，當(dāng)求職者現(xiàn)有的素質(zhì)符合職位要求時，人才的能力就能得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造出高水平的績效，否則，就可能導(dǎo)致低效能?！币虼?，人才測評可以做為這種人員調(diào)整（升遷、調(diào)職）的重要參考依據(jù)。例如在為保全企業(yè)的從業(yè)人員進行測評時，就要側(cè)重人的心理健康因素，盡量避免因為心理因素問題導(dǎo)致職業(yè)犯罪傾向（監(jiān)守自盜）的情況出現(xiàn)。（4）培訓(xùn)、開發(fā)與職涯規(guī)劃通過人才測評，根據(jù)企業(yè)發(fā)展方向找到員工工作知識、工作技能的優(yōu)缺點，以確定培訓(xùn)的內(nèi)容，測評結(jié)果可做為人才開發(fā)的依據(jù)，因為人的素質(zhì)具有可塑性和潛在性，所以通過人才測評分析員工的潛力后，根據(jù)企業(yè)特點尋找其最適合的發(fā)展目標(biāo)加以培育成材。（5）績效評核在人力資源考核的內(nèi)容中，除了工作的成果產(chǎn)出外，還要考核的是員工在工作中的行為、態(tài)度、職能的運用等項。這些評估的內(nèi)容，無法用傳統(tǒng)的方法進行評量，但是通過人才測評，則可以全面了解員工的動機、需求、興趣，為組織制訂出一套“合身”的激勵措施，從而可以有效地提高個人以及團隊的工作績效。人才測評方法大觀人才測評主要的工作，是通過各種方法對被試者加以了解，從而為企業(yè)組織的人力資源管理決策提供參考和依據(jù)。經(jīng)過長期的發(fā)展和適應(yīng)不同情況的需要，形成了多種人才測評方法。下面就當(dāng)前常用的幾種測評方法作一介紹。一、個人履歷在人才測評中有一句名言：“個人過去的行為表現(xiàn)，是預(yù)測其未來成功的最佳指針?！睂€人過去經(jīng)歷的剖析，是十分有價值的測評手段。個人履歷資料分析，是根據(jù)履歷中記載的事實，了解一個人的成長歷程和工作業(yè)績，從而對其人格背景有一定的了解。使用個人履歷資料，既可以用于初審個人簡歷，迅速排除明顯不合格的人員，也可以根據(jù)與工作要求相關(guān)性的高低，事先確定履歷中各項內(nèi)容的權(quán)重，把申請人各項得分相加的總分，做為“取才”的參考依據(jù)。這種方法用于人才測評的優(yōu)點是較為客觀，而且低成本，但也存在著一些“人工裝飾”的問題，例如應(yīng)征者填寫履歷時，總是“避重就輕”，“掩蓋”對自己“不利”的事實真相。二、紙筆測驗紙筆測驗主要用于測量人的基本知識、專業(yè)知識、管理知識、推理能力以及綜合分析能力、文字表達能力等素質(zhì)。它是一種最古老、而又最基本的人才測評方法，至今仍是企業(yè)經(jīng)常采用的選拔人才的重要方法之一。紙筆測驗在測定知識面和思維分析能力方面效度較高，成本也低，可以大規(guī)模地進行施測，而且成績評定比較客觀，往往做為人員選拔錄用程序中的初步篩選工具。三、心理測驗心理測驗、面試與評價中心是人才測評的三種主要方法，其中心理測驗最常用也最為方便，例如：性格與興趣通常運用心理測試的專門技術(shù)來測試。心理測驗是通過觀察人的具有代表性的行為，對于貫穿在人的行為活動中的心理特征，依據(jù)確定的原則進行推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。心理測驗是對勝任職務(wù)所需要的個性特點能夠最好地描述并測量的工具，被廣泛用于人才測評工作中。四、面試面試（談）是企業(yè)應(yīng)用最普遍，也是必不可少的的一種測試手段。面試是通過測試者與被試者雙方面對面的觀察、交談，收集有關(guān)信息，從而了解被試者的素質(zhì)狀況、能力特征以及工作動機的一種人才測評的方法。面試按其形式一般分為結(jié)構(gòu)化面試和非結(jié)構(gòu)化面試二種。五、情景仿真情景仿真（工作仿真）是通過設(shè)置一種逼真的管理系統(tǒng)或工作場景，讓被試者參與其中，按測試者提出的要求，完成一個或一系列任務(wù)。在這個過程中，測試者根據(jù)被試者的表現(xiàn)或通過仿真提交的報告為其打分數(shù)，以此來預(yù)測被試者在擬聘職位上的實際工作能力和水平。情景仿真測驗主要適用于管理人員和某些專業(yè)人員。六、評價中心評價中心是通過仿真的情景，考察受試者的實際操作能力的測試方法。例如公文籃測試，可以了解管理者處理文件和日常事務(wù)的技能；無領(lǐng)導(dǎo)小組討論法，可以了解管理者的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。評價中心技術(shù)萌芽于第二次世界戰(zhàn)爭期間，是德國軍事心理學(xué)家在挑選軍官時所使用的測評方法；美國軍事服務(wù)部也用這種方法來挑選間諜人員。在評價過程中，每個應(yīng)試者都必須虛構(gòu)一個故事，用于掩飾自己的真實身份，以此測驗每個受測者的撒謊能力。為此，評價中心在此過程中設(shè)計巧妙的陷阱，來誘使被受測者是不是會“穿幫”而“功虧一簣”。評價中心是一種綜合性的人才測評技術(shù)，它具有較高的信度（測驗結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性）和效度（測驗結(jié)果能夠測量到我們所想要測量特質(zhì)的程度），得出的結(jié)論可信度較高，但與其它測評方法比較，評價中心需投入很大的人力、物力，且時間較長，操作難度大，對測試者的要求也高。評價中心使用的方法，有筆試，投射測驗、管理游戲、公文籃測驗、角色扮演、小組討論、即席演說、案例分析、事實判斷、面談等等。評價中心對提拔高階的經(jīng)營管理人才的遴選，是最有效的測評方法。尺有所短，寸有所長人才測評包括測量和評價兩個部分，測量注重定量分析（量化），而評價注重定性綜合（質(zhì)化）。人才測評可以全面反映一個人的素質(zhì)，可以為人力資源的決策、管理、培訓(xùn)提供輔助手段，但“尺有所短，寸有所長”，從組織和人力資源管理者角度而言，要正確應(yīng)用人才測評的結(jié)果，一方面要根據(jù)測評結(jié)果開展人力資源的管理工作，另一方面也不能局限于測評結(jié)果，而應(yīng)該要全面的、客觀的看待個人的優(yōu)缺點。在尊重測評結(jié)果的同時，結(jié)合其它觀察的方法，例如檔案分析、績效評估、人事資料背景的調(diào)查等，對受測者做出多角度的綜合評價和鑒定。至于受測者對于人才測評的結(jié)果，也要有正確的態(tài)度，要用一種平常心來對待測評結(jié)果。具體來說，測評結(jié)果對自己有利，或顯示出自己在某方面的優(yōu)勢，要坦然處之，努力保持和發(fā)揚；測評結(jié)果對自己不利，或揭示了自己在某方面的不足，也要能夠勇敢面對，并努力加以訓(xùn)練和改正，不可“自暴自棄”，自我放逐。人才測評不是萬靈丹孟子曾說過：“盡信書不如無書”。人才測評不是萬靈丹，不能指望僅僅根據(jù)一種測評結(jié)果就能做出科學(xué)的、精確的人力資源管理決策。人才測評這項工具，只能說它大大提高對人才評價的準確性，但不能使其達到百分之百的正確性，因此，在使用人才測評結(jié)果時，必須參考、搜集相關(guān)信息做為左證，才能做出最后決定并發(fā)揮其功效。第五篇：高校行政秘書人才測評招聘題目高校行政秘書人才測評招聘題目一、單項選擇題一般智力測驗（1～5題）1．3、5、9、17、（B）A．29B．33C．30D．402．現(xiàn)有37名人員需要渡河，只有一只小船，每船每次只能載5人，請問需要（C）次才能渡完。A．7B．8C．9D．103．如果4個礦泉水空瓶可以換一瓶礦泉水，現(xiàn)有15個礦泉水空瓶，不交錢最多可以換礦泉水（C）。A．3瓶B．4瓶C．5瓶D．6瓶4．甲乙丙丁4個小孩在外面玩耍，其中一個小孩不小心打碎了鄰居家的一塊玻璃，鄰居家的主人過來，想問問是誰打破的玻璃。甲：“是丙打碎的?！币遥骸安皇俏掖蛩榈??！北骸凹自谡f謊?！倍。骸笆羌状蛩榈?。”他們4個人中只有一個人說的是真話，其余三個都是假話。請問：是誰打碎的玻璃（B）A．甲B．乙C．丙D．丁5．甲、乙、丙三人買書共花費96元錢，已知丙比甲多花16元，乙比甲多花8元，則甲、乙、丙三人所花的錢的比是（D）。A．3：5：4B．4：5：6C．2：3：4D．3：4：5語言理解能力（6～11題）6．隨著工業(yè)的發(fā)展和人口的增長，排放的廢污水量也相應(yīng)地（A）增加，從而導(dǎo)致了許多江、河、湖、海及地下水受到嚴重污染。A．迅猛B．急劇C．迅速D．劇烈7．他對武俠小說的（D），使他不再專心學(xué)習(xí)，以至于學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)很大的退步。A．熱愛B．愛好C．癡迷D．迷戀8．下面4句話中，有歧義的一句是（D）A．天橋拐角處坐著一位老人，盤腿而坐，吹著一個小口風(fēng)琴B．他仿佛看見父親發(fā)怒的眼睛責(zé)備地望著他C．他對你說的一番話，我看你一句都沒聽進去D．我已經(jīng)和你父親說好了，周末咱們一塊去9．甲比乙大，乙小于丙，則可推斷出（C）A．甲大于丙B．甲小于丙C．無法確定甲與丙的大小D．以上說法均不正確10．小林認為自己的領(lǐng)導(dǎo)從來不會認為他在日常工作中不是一個兢兢業(yè)