小學六年級作文指導課教案

小學六年級作文指導課教案

【篇一：小學六年級作文輔導課教案】

小學六年級作文輔導課教案

教學目的：

1、讓學生能通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過人物的外貌、動作、

語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，寫一個給自己留下深刻印象的人。

2、讓學生所寫的文章內(nèi)容具體，敘述有條理，語句通順連貫。

教學重難點：

怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻

印象。

教學安排：

一、游戲：

1、教師先講明游戲規(guī)則，全班同學分三組搶答，請在老師的描述

中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫(yī)生、作家、警察、男同

學、老爺爺?shù)?，競猜之后老師將手中的卡片隨意飛向教室的任意角

落。

例（2）這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得

神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛

巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。

這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發(fā)已經(jīng)斑白了。

肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃

發(fā)光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上,

布滿大大小小無數(shù)個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。腳

上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插著旱煙袋，煙

荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動著。

例（3）班上張明同學、在體育運動會上100米短跑項目中飛快地

沖過終點，獲得了第一名）。請用一段話，對張明沖過終點后的外

貌進行描寫，注意表情要寫生動。

例（4）一會兒，英語早讀開始了。英語課代表胡珂在前面領讀。我

偷偷瞥了張老師一眼，只見張老師慢慢踱到教室后面的板報前。他

一走過去，全班同學一下都回過頭去，口里雖然仍舊在讀英語，那

只不過是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，說不定什么時候就要斷

的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動上。過了好一會，他

轉過身來，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉了回來。讀書聲音也一

下子“洪亮”起來了。我不禁為我們的動作如此整齊而感到好笑。張

老師走到前面來，使勁盯著我們，像要從我們每個人的臉上找到什

么答案。我急忙用書擋住了臉。過了一會兒，只見他慢慢走到門外,

然后站定了。透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什

么。再看看同學們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不

知是怎樣是好。

2、游戲小結：

請同學們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或

職業(yè)？

請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會描繪人

物外貌，動作神態(tài)的描寫方法。

二、過渡：明確課的要示

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導什么內(nèi)容呢？（寫人）寫人的

文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己

身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印

象的人。但我們今天的課上是要幫大家回憶一下，在我們小學六年

的生活當

中曾給我們留下深刻印象的人。（板書）：記一個印象深刻的人。

顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“印象深刻

的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事

曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì),

通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人

物的內(nèi)心世界，合理地對人物進行加工。下面我們再來做一個游戲。

三、采訪：

1、找朋友。

隨意將幾首古詩的上下句發(fā)給同學們，讓同學們將古詩的上下句恢

復原貌。這樣擁有上下句的同學剛好成為搭檔，師檢查朋友是否找

對。

2、教師請一名同學配合示范采訪，師是記者，生是被采訪者。

采訪問題：

在你小學六年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？

這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助？

3、兩人互換角色，生采訪師。

4、學生按剛才所找的搭檔進行互相采訪，師一邊提示所采訪的問

題，一邊檢查學生采訪的情況。

四、集體交流。

請幾組同學到講臺上來采訪自己的搭檔，分別說一說自己印象深刻

的人。

五、分析指導怎樣寫好印象深刻的人

寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲

出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這

種能力呢？這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉,

也沒有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫人就

要寫出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風貌。本節(jié)課的訓練重點

是寫一個給你留下深刻印象的人。寫人就離不開寫事，事情讓你感

動，此事一定會讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人

物的品質(zhì)，通過人物的外貌、動作、語言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫

好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：

（一）、抓住特征寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰像誰，使讀

者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個

人年齡，性別職業(yè)甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能

顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師,

清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思

想品質(zhì)，也就是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國有句

俗語”什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？

怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現(xiàn)人物的精神風貌和性格。

談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章

中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清

楚，寫人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事,

也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷?？傊?，這些事是根據(jù)塑

造人物的需要進行取舍的。例如：這里有一個故事是通過人物的言

行來表達人物的性格特點?？梢哉f帶有典型的特點。（生讀故事）

師評。貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利

一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原

處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。

（三）深層展示寫心理

我們說內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動態(tài)和性格。文中的心

理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯(lián)想

都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是

“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也

是作者的一種心理活動，這里第三點對于我們小學生來說要寫好稍

稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨一怎么一生下來

就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動。

六、練習

請同學們趁熱打鐵將剛與同伴采訪的內(nèi)容根據(jù)老師的指導寫一個小

片斷，通過一件具體事例來表現(xiàn)這個給你留下深刻印象的人。

【篇二：六年級作文指導課教案】

六年級作文指導課教案

教學內(nèi)容：小學語文第十二冊《基礎訓練1》第五題

教學目的：能寫出自己聽到的或看到的一件事，按要求能寫出表現(xiàn)

社會主義新風尚的事。

教學重難點：能確定中心，并能圍繞中心按順序把事情寫具體

教學用具：小黑板，白紙

教學時間：一課時

教學過程：

一、提示課題板書：

寫一件你聽到的或看到的表現(xiàn)社會主義新風尚的事，先確定中心，

然后按順序?qū)?，注意寫具體些。（板書）

二、審清課題:

1、我們已經(jīng)學過記人寫事，寫景狀物的作文那么這次作文是寫什么

的？（寫事）

2、寫什么事呢？（寫能表現(xiàn)社會主義新風尚的事，并且是寫聽到的

或看到的）

3、小結：這次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的，能表現(xiàn)社會主

義新風尚（好事）必須注意是寫你聽到的或看到的。

三、弄清中心選材：

1、應該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是社會主義

的好人好事，所以，按照這個要求選社會主義的好人好事。

2、應該怎樣選材。（1）同學們想一想，該選哪些具體材料？（2）

出示小黑板：*寫一家營業(yè)面積不過十平方米的小店干凈整潔，小主

人一一個二十來歲的姑娘，笑容可掬，有條不紊地打點著顧客，

人們都稱贊這小店給大家?guī)砹朔奖恪?寫生日那天，媽媽給“我”煮

了兩雞蛋，”我“吃了一個，留給媽媽一個，寫一次“我”給媽媽送

傘……*寫爸爸有病在家休息，聽說離他家有二百多米的一個房屋失

火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。（3）請同學說出這三個

材料哪個最能符合這次作文？（第三個）為什么？（因為寫出了爸

爸舍己為人冒著生命危險帶病去滅火，寫出了社會主義的好人好事）

前面兩個材料？（不符合，因為不較典型，第二個又是寫“我”的。

（4）小結：選材時，還要注意選擇別人做的事。

3、請同學們說出要選的材料。（寫鄰里之間互相幫助的事，同學互

相幫助的吞，農(nóng)民自動積資辦學校的事，工人愛廠如家的事等等。）

4、強調(diào)選材時應該注意的問題，（1）出示小黑板：*寫居里夫人在

華沙鐳研究所開幕典禮上，如何尊敬自己中學時代老師的事。*寫自

己第一次攝影的趣事。*寫姐弟倆看電視時爭吵的事。（2）第一個材

料是否符合這次作文要求（不符合）寫的事不是社會主義的新風尚）

（3）第二三個呢？（不較典型，第二個是寫“我”的）。

5、請同學們選擇材料，寫出來，提問一個同學所選的材料（一個自

習課，“我”在做一道題，怎么也做不出來，后來小明同學認真地給

“我”輔導幫助“我”解決了困難）。

四、按順序?qū)?/p>

1、怎樣寫好同學們所選的材料呢？（要按順序來寫，板書）

2、按事情的發(fā)展順序?qū)懸簿褪菍懬迨虑榈氖裁?？（起因、?jīng)過、結

果）板書

3、在這一單元中哪篇課文是按照這樣的順序來寫？（《一夜的工

作》）起因：寫總理叫“我（作者）去他（周總理）的辦公室，經(jīng)過:

寫出看到總理的工作勞苦，

生活簡樸。結果：寫作者看了以后的感受。

4、怎樣寫清起因，經(jīng)過，結果？請位同學按所選的材料說出怎樣寫

清起因，經(jīng)過，結果？（可分為三部分寫出（1）寫起因：我在學習

碰到困難（2）經(jīng)過寫小明怎樣幫助“我”解決困難。（3）寫結果：

寫出“我”的感受想法。）

五、范文評析

1、出示例文《鄰居》

2、請位同學朗讀例文，同學們思考；例文的中心是什么？（緊緊圍

繞鄰居對“我”的熱心幫助，熱情歌頌了社會主義大家庭中人與人之

間的親密關系。）

3、這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫自己做的事？是不是

寫社會主義的好人好事？（符合，不是，是）

4、例文是按什么順序來寫？（起因、經(jīng)過、結果）

5、事情的起因經(jīng)過結果各是什么？（起因：媽爸不在家，沒人照顧

我，經(jīng)過：鄰居來幫助“我”。結果：“我”的想法。板書）

6、例文一個突出特點是什么？（寫得具體，）板書

7、從哪幾個方面寫具體？（睡在床上的心理活動，叔叔、阿姨的語

言、行動、神態(tài)，都寫得具體，）板書

8、找出例文中描寫“我”睡在床上的心理活動、叔叔阿姨的語言、行

動、神態(tài)的句子？

9、小結：寫具體，主要把經(jīng)過（發(fā)展）寫具體。寫好人好事重點放

在發(fā)展這部分。（板書線條）

六、列提綱，寫具體

1、根據(jù)同學們所選的材料，列出提綱。（一般分為三部分，即事情

的起因；點明事情的起因，時間，地點內(nèi)物，。經(jīng)過：寫具體些。

結果：寫出想法感受。）

2、請位同學說一說怎樣把自己的材料的經(jīng)過部分寫具體些（主要寫

出人物的心理活動、語言、行動、神態(tài)這一些。）

七、布置作業(yè)、總結

按照你們所選的材料，所列的提綱，按事情的發(fā)展順序具體地寫出

一件你聽（看）到的表現(xiàn)社會主義新風尚的事。題目自定。

板書設計

基礎訓練1、第五題

【篇三：小學六年級寫人作文指導備課教案】

小學寫人作文指導備課教案

教學目的：

1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、

動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，學習寫人的方法。

2、培養(yǎng)學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。

3、培養(yǎng)寫作的好習慣。

教學重難點：

學會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下

深刻印象。教學安排：

一、游戲：猜一猜。

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？請

在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫(yī)生、司機、

村干部、某一同學、老爺爺?shù)取?/p>

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你

要讓大家猜的人的特征（愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路

特點等等）寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學們可提

問。

3、游戲小結：

請同學們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或

職業(yè)？為什么有的同學卻猜不出？

請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么

別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物外貌的方法。

二、小結，明確本節(jié)課的要求。

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導什么內(nèi)容呢？（寫人）寫人的

文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己

身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印

象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前

面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定

是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就

要通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過人物外貌、動作、語言、神

態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對人物進

行加工。這節(jié)課，就是要學習怎樣寫人。下面我們再來做一個游戲。

三、練習：

1、找朋友。

在你小學六年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？

這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助？

2、根據(jù)這些問題，在班內(nèi)或家里、社會上找一個人寫一寫。

四、集體交流。

1、請同學們先在組內(nèi)交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。

2、把選出

來的拿到講臺上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么

不成功。

五、引導總結怎樣寫好印象深刻的人

1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之

欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備

這種能力呢？現(xiàn)在我們來

共同小結一下。

我們的結論：

㈠寫人，首先要抓住人特點。

㈡要有具體的事。

㈢描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、

神情、外貌、

心理活動等描寫。

㈣注意用詞。

2、老師總結：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹

葉，也沒有

完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫人就要寫出

人物的思想品

質(zhì)，性格特征和精神風貌。本節(jié)課的訓練重點是寫一個給你留下深

刻印象的人。

3、讀資料，加深體會。

（資料內(nèi)容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你

留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物

的外貌、動作、語言神態(tài)表現(xiàn)

人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：

（一）、抓住特征寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰像誰，使讀

者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個

人年齡，性別職業(yè)甚至學歷

愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例