人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元-100以內(nèi)的加法和減法（一）（省部級(jí)課）教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂作業(yè)等素材

1、課本62頁的"做一做"。第1題：看圖口生獨(dú)立完成、匯

報(bào)結(jié)算（果，指名說說口算的方法）；第2題：（生獨(dú)立完成，先觀

察每組的上下兩道算式有什么不同？然后思考：通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什

么？）

（1）看圖口算。

40+20=

60-20=

60-40=

7-3=

30+20=40+50=60+40=70-30=

2.比一比，誰是口算小明星。（課件出示）

70+20=20+30=70-30=10+80=80-50=

90-20=60-40=30+40=60+20=

3.猜一猜：小動(dòng)物后面都藏著什么數(shù)？(課件出不)

40+（）=7050-（）=10（)-20=60

4.數(shù)字接龍。（課件出示）

80連續(xù)減10是多少？

80、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、

()o

數(shù)學(xué)書70頁的做一做第二題。

(1)誰是計(jì)算小能手

53-223-20

57-273-20

54-253-20

55-263-20

52-233-20

56-243-20

比較這兩組算式的異同點(diǎn)。

(2)拓展練習(xí)

69-569-5055-355-30

(3)補(bǔ)充練習(xí)

一共摘了68箱，還有5箱，運(yùn)走了多少箱?

奪紅旗比賽，看一看哪一組做得又快又準(zhǔn)。

65-8=|22左

70-6=83?9=

提升練習(xí)

在里填上合適的數(shù)。

56-=5023-=15

30=80-7=

兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)習(xí)題

1、5+32+6

40+5030+10

35+32+8643+5030=15

2、40+4020+7030+50

60+30

48+4024+7030+5960+37

3、35+442+35+23

7+21

35+4042+3050+2370+21

4、64+3093+45+3158+20

86+220+6745+304+72

5、我們班有20個(gè)女生，有23個(gè)男生。一共有多少個(gè)學(xué)生?

1.有3筐蘿卜，每個(gè)筐里裝8個(gè)，一共有幾個(gè)蘿卜？

2.4個(gè)小朋友折紙鶴，每個(gè)小朋友折5只，一共折了多少只?

《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》課后作業(yè)

1、自主編題

你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，自己各編一道兩位數(shù)加一位數(shù)和兩

位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算式考考你的同桌嗎？

要求：先在心里想好算式，再寫到練習(xí)紙上，然后交給你的同桌

算出得數(shù)，并讓你的同桌說說他是怎樣想的，相互評(píng)價(jià)反饋。

2、解決問題

一年級(jí)的小朋友舉行跳繩比賽，紅紅第一次跳了31下，第二次

跳了8下，方方第一次跳了16下，第二次跳了20下，誰贏了？你

還能提出不同的數(shù)學(xué)問題并解決嗎？

3、思維拓展

下面每個(gè)口里可填哪些數(shù)？比一比，看誰得填法最多！

62+口=6口

62+口0二口2

62=□+□

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十

數(shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。

過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的自主探索意

識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.用自己的語言表述清楚兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的算理。

2.建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。

教學(xué)突破：在教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生口述算理算法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算題卡、習(xí)題卡等。

教法學(xué)法

教法：引導(dǎo)探究法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)與合作交流

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前熱身

1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成事先下發(fā)的口算題卡。

2.以小組為單位，小組長給其他成員檢查結(jié)果，統(tǒng)計(jì)正確率。

3.獎(jiǎng)勵(lì)正確率高的小組（獎(jiǎng)勵(lì)形式：勝利蘋果）。

二、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知

老師知道同學(xué)們都爰做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)"問答游

戲"，老規(guī)矩，我來問你來答，看一看咱班誰的反應(yīng)快，說的對(duì)，大

家準(zhǔn)備好了嗎？

幻燈片出示口算題：

20+20=20+7=

60+30=40+5=

30+50=30+8=

我們班的同學(xué)反應(yīng)可真快，口算小能手可真多呀！你們的口算能力這

么強(qiáng),不知道你們的觀察能力怎么樣？老師在來考考你們（幻燈片出

示）仔細(xì)觀察這兩組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：指名回答

若學(xué)生說不出來，及時(shí)引導(dǎo)：以20+20為例，20就是2個(gè)十，那么

20+20就是2個(gè)十加2個(gè)十等于4個(gè)十，也就是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)

可以直接把十位上的數(shù)相加；以20+7為例，

20就是2個(gè)十，7就是7個(gè)1,月R么20+7就是2個(gè)十、7個(gè)1和

在一起，就是27,即幾十加幾就得幾十幾。

過渡：大家不僅口算能力強(qiáng)，而且還練就了一雙火眼金睛，老師希望

大家運(yùn)用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節(jié)課的數(shù)

學(xué)知識(shí)。

板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

（-）情境導(dǎo)入，提出問題

幻燈片出示情境圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，和同桌說一說你

得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說出來和大家一起分享？（指名答）

你們觀察得可真仔細(xì)，那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些

數(shù)學(xué)問題呢？（可以同桌交流）哪位小老師來提問？（指名答）誰能

解答這位小老師的問題？（生回答，師板書列式）

同學(xué)們可真聰明，提出了這么好的一個(gè)數(shù)學(xué)問題，旁邊的女同學(xué)著急

了，她也給大家?guī)砹艘粭l數(shù)學(xué)信息，大家瞧，她說"我才寫了20

個(gè)字"，你們能根據(jù)它提供的數(shù)學(xué)信息，再來提一個(gè)問題嗎？（給學(xué)

生時(shí)間考慮）哪位小老師想好了，請(qǐng)?zhí)釂?？（指名答）誰能解答這位

小老師的問題？（生回答，師板書列式）

（二）解決問題，動(dòng)手操作，討論算法

1、兩位數(shù)加一位數(shù)

（1）布置活動(dòng)任務(wù)："25+2”的結(jié)果是多少呢？該怎么算？請(qǐng)同學(xué)

們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計(jì)

數(shù)器撥一撥，算完之后請(qǐng)與同伴說一說你是怎么算的？老師相信你們

一定會(huì)想出好的解決辦法，開始吧?。ㄍ瑢W(xué)們活動(dòng)交流）

（2）感悟解決問題方法的多樣性：

哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說出來與大家一起分享呢？（學(xué)生

臺(tái)前演示）

交流展示：（預(yù)設(shè)）

①擺小棒，理解口算的方法。（先擺25根小棒，再擺2根,一共有

27根小棒）

②撥計(jì)算器，理解口算的方法。（先撥出25,再在個(gè)位上撥2個(gè)珠

子，表示7個(gè)一，結(jié)果是27）

③用分成圖理解口算的方法。（把25分成20和5,先算5+2=7,

再算20+7=27）

④從25往上數(shù)2個(gè)，等于270

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，經(jīng)過你們自己的努力計(jì)算出

了25+2=27,不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你

們發(fā)現(xiàn)了嗎？都是先算5+2（幻燈片演示），為什么5和2要加在

一起呢?然后再算20+7（幻燈片演示）。

（4）形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合

不擺小棒你能說說25+2的計(jì)算過程，先算什么？再算什么？

（5）小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+2=27,25是兩位數(shù)，2是

一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。那么在計(jì)

算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢？（把個(gè)位上的數(shù)相加，再

與十位上的數(shù)相加）。

過渡：剛才你們運(yùn)用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問題，

那第二個(gè)問題又該如何解決呢？

2、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

（1）布置活動(dòng)任務(wù)：這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同？25+2我

們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了，那么,25+20又該如何計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜

歡的方式來算一算，算完以后，同桌間交流一下你的計(jì)算好方法？

（2）感悟解決問題方法的多樣性：

哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說出來與大家一起分享呢？（學(xué)生

臺(tái)前演示）

交流展示：（預(yù)設(shè)）

①擺小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表

示，先算2捆+2捆=4捆也就是40根，再算40+5=45）

②撥計(jì)算器，理解口算的方法。（先撥出25,再在十位上撥2個(gè)珠

子，表示2個(gè)十，結(jié)果是45）

③用分成圖理解口算的方法。（把25分成20和5，先算20+20=40,

再算40+5=45）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們又經(jīng)過自己的努力計(jì)算出了25+20=45,不

管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)又都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？那

就是先算20+20（幻燈片演示），為什么20和20要加在一起呢？

然后再算40+5（幻燈片演示）。

（4）形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合

不擺小棒你能說說25+20的計(jì)算過程，先算什么？再算什么？

（5）小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法:25+20=45,25是兩位數(shù)，20

是整十?dāng)?shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算。那么在

計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們要注意什么呢？（先把十位上的數(shù)相

加，再與個(gè)位上的數(shù)相加）。

3.觀察比較，小結(jié)算法；

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同？跟同桌

說說。（25+2是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；

第二個(gè)算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加，也

就是要把相同單位的數(shù)相加。）

師小結(jié)：小朋友們說得真好！這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一

個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加，即十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，個(gè)

位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。

（三）知識(shí)運(yùn)用

同學(xué)們真聰明，對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算

法很快就學(xué)會(huì)了，下面就讓我們應(yīng)用學(xué)會(huì)的本領(lǐng)去解決問題吧！

1.算一算

幻燈片出示2組算式，學(xué)生將答案接在練習(xí)卡上，交流匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,

通過觀察每一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：（1）左邊的題目都是兩位數(shù)加一位數(shù)，要先把個(gè)位

上的數(shù)相加。

（2）右邊的題目是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，要注意十位上的數(shù)和十位上的

數(shù)相加。

2、開鎖游戲

在數(shù)學(xué)王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來迎接挑

戰(zhàn)嗎？那么就請(qǐng)大家先找到打開數(shù)學(xué)王國大門的鑰匙吧？

（幻燈片出示開鎖游戲）

四、挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)王國

第一關(guān)：找朋友

在茂密的達(dá)森林里，有三位動(dòng)物朋友被巫師施了魔法，只有聰明的小

朋友們才能解救他們，請(qǐng)大家認(rèn)真細(xì)心計(jì)算出下面各題的答案解救出

那三位動(dòng)物朋友吧！

誰來解救第一位動(dòng)物朋友？

誰來解救第二位動(dòng)物朋友？

誰來解救第三位動(dòng)物朋友？

第二關(guān)：奪星游戲

出示練習(xí)題卡，賽一賽誰最先做完所有習(xí)題，并且做對(duì)，為他點(diǎn)亮小

星星。

第三關(guān)：口算我最棒

出示練習(xí)題卡，賽一賽誰最先做完所有習(xí)題，并且做對(duì)，展示最優(yōu)作

品。

第四關(guān)：爭(zhēng)當(dāng)小老師

下面是一位叫馬小虎的小朋友交上來的答卷，請(qǐng)各位小老師為他判一

判作業(yè)，并說出他們錯(cuò)在哪？

（指名答）

這幾位小老師判作業(yè)真認(rèn)真，那么希望大家在以后做練習(xí)時(shí)都能認(rèn)真

仔細(xì)，千萬不要做"馬小虎"呀！

第五關(guān)：解決問題我在行（打開數(shù)學(xué)書66頁看第三題）

出示情境圖，交流數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立完成習(xí)題，展示最優(yōu)作品。

五、總結(jié)本課

回憶這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么?（學(xué)

生自由發(fā)言）

六、布置作業(yè)：第64頁"做一做"第1題、第2題。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

授課人：鄧云

娟

教學(xué)目標(biāo)：

(-)知識(shí)數(shù)學(xué)點(diǎn)

1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，會(huì)計(jì)算

100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

1、提高學(xué)生初步的觀察、分析和解決問題的能力，并進(jìn)一步提高

學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：

小棒、投影儀、計(jì)算器、算式卡片、課件

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)

出示卡片，口算：

3+2=7+5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

(要求：不能用手或其他幫助計(jì)算，要用心算計(jì)算)

2、多媒體課件展示教材第62頁例1情景圖

板書標(biāo)題《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》

A、師：從這幅圖上，你能看到什么?

（講臺(tái)上本來有兩疊《環(huán)保小衛(wèi)士》，沒疊10本，老師又搬來了一

疊，也是10本）

師：看著這些書，你能提出什么問題？

全班交流，指名匯報(bào)。

（板書：講臺(tái)上一共有多少本書？）

想要知道一共有多少本，怎樣計(jì)算？學(xué)生匯報(bào)。（板書：10+20）

誰還有不同的算式？學(xué)生匯報(bào)。（板書：20+10）

這兩個(gè)算式各等于多少？答案一樣嗎？你們是怎樣想出來的？請(qǐng)每

組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。

全班交流并匯報(bào)方法。

（1）數(shù)數(shù)的方法：10.20、30。

（2）計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3,所以10+20=30

同學(xué)們都想出了這么多方法，真棒！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？現(xiàn)在

我們一起來驗(yàn)證一下看看10+20=30是否也是等于30.。

B、如果老師將其中的20本發(fā)給了部分同學(xué)，這時(shí)可以提出什么問

題？

（板書：發(fā)了20本后，還剩多少本?）

原來有30本,發(fā)下去20本，該怎樣列算式?結(jié)果是多少？

學(xué)生討論并匯報(bào).（板書：30-20=10（本））

你是怎么知道30-20等于10的？

C鞏固練習(xí)

1.小貓花花要去釣魚了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚？聽說花花和小

朋友們一起去釣魚，貓媽媽不放心，它說：“花花，釣魚的路上會(huì)遇

到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？""能""好，我先出幾道題

考考你們。“（多媒體課件演示一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)P62做一

做的題目）

學(xué)生獨(dú)立完成、再集體訂正

這么多難題都沒有把你們難住，看來，你們已經(jīng)掌握了今天的知識(shí),

希望你們能釣到很多很多的魚！

2.花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊，一條大魚游了過來，誰能幫

花花算出魚身上的得數(shù)，誰就能釣到這條魚。（多媒體課件演示）

課后小結(jié)

共1學(xué)時(shí)

2教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：在數(shù)學(xué)在問題中，學(xué)會(huì)提出問題，運(yùn)用不同的方式

解決問題，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法

過程與方法：獨(dú)立思考問題，通過小棒和計(jì)數(shù)器，團(tuán)隊(duì)合作以及

游戲的形式進(jìn)行知識(shí)的鞏固和深化

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在合作交流中，主動(dòng)探究和培養(yǎng)獨(dú)立思考的

意識(shí)，培養(yǎng)思維靈活性；提高動(dòng)手實(shí)踐能力，建立集體榮譽(yù)感，

具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

2學(xué)情分析

一年級(jí)的小朋友已經(jīng)能夠獨(dú)立地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的運(yùn)算，

但是對(duì)算理不是很清楚，教師主要是幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)這個(gè)

知識(shí)點(diǎn)的理解并且?guī)椭麄冞M(jìn)行總結(jié)，使得小朋友知道如何運(yùn)算

正確，并且與整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加進(jìn)行區(qū)分。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法，加深對(duì)加減法問題的理解,

能夠熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的運(yùn)算

難點(diǎn)：區(qū)分整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的算法

4教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，解決問題

1.呈現(xiàn)情景。

春天到了，羊羊們都忍不住走出了村子，到外面玩耍。懶洋洋

手中拿著3串冰糖葫蘆，每串有十根，過了一會(huì)，美羊羊拿著

2串冰糖葫蘆，每串也是十個(gè)。

T:天氣真好呀，懶洋洋拿著冰糖葫蘆出來玩，遇見了美羊羊,

他們的冰糖葫蘆都是每串十個(gè)。請(qǐng)問一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？

2才是出問題

T：請(qǐng)問一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？如何列算式？

10+20=

3.引出概念，解決問題

T:像10,20,30這樣個(gè)位是0的兩位數(shù)我們叫做"整十?dāng)?shù)"，

今天我們就要解決"整十?dāng)?shù)

加整十?dāng)?shù)"這個(gè)問題。

運(yùn)用數(shù)小棒，計(jì)數(shù)器，一個(gè)一個(gè)的數(shù)等方法從不同的角度理解

"1個(gè)十加2個(gè)十等于3

個(gè)十"，理解計(jì)算本質(zhì)。

發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)規(guī)律：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),只要把十位上的

數(shù)相加，0保留。

4.練一練

T:用這個(gè)規(guī)律，小朋友來試一試：4+5=40+50=;1+2

=;10+20=;40+5=10+2=

5.提出問題

在路上，美羊羊和懶洋洋吃了2串冰糖葫蘆，美羊羊和懶洋洋

還剩多少個(gè)冰糖葫蘆？

（展示圖）怎么列算式的？50-20

T:這個(gè)是整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，也是我們要解決的問題。（板書：

減）

怎么算50-20?

6.解決問題

我們也可以發(fā)現(xiàn),整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，只要把十位上的數(shù)字相減

就可以啦。

用這個(gè)規(guī)律一起來試一試，5-4=50-40=;2-1=;20-1

0=

百動(dòng)2【活動(dòng)】（二）練習(xí)環(huán)節(jié)

情景：

喜羊羊：謝謝你們的冰糖葫蘆，真好吃。

在路上突然出現(xiàn)了灰太郎，灰太郎說："哈哈，今天可以飽餐

一頓啦，別跑"

喜羊羊說："我們快回家！〃

喜羊羊趕緊帶著伙伴們跑向羊村的門口，可是村長爺爺為了防

止灰太狼，給大門安上了4層數(shù)字鎖，解決了問題，才可以進(jìn)

去，小朋友，我們幫幫他們好嗎？

第一層數(shù)字鎖，看圖列出四個(gè)算式。

第二層數(shù)字鎖，找朋友。通過計(jì)算找到自己的朋友。

第三層數(shù)字鎖，完成鑰匙卡片，可以得到鑰匙。

第四層數(shù)字鎖，把四張紙上的題目回答完，最后的結(jié)果正確才

可以拿到鑰匙。加油！加油！

喜羊羊帶著小伙伴進(jìn)去啦，灰太狼竟然也認(rèn)真學(xué)習(xí)，會(huì)開鎖啦!

但是被40+5=卡住了,被平底鍋砸下來，走的時(shí)候說，我回

去一定再好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定會(huì)把門鎖打開的，我會(huì)回來的。

宮動(dòng)3【測(cè)試】（三）總結(jié)

這節(jié)課，小朋友你學(xué)會(huì)了什么?

宮動(dòng)4【作業(yè)】（四）課后作業(yè)

作業(yè)：書本63頁2,4,5，思考。

1.口算.

70+7=60-40=32+8=

7+6=15-5=69-69二

21-20=57-7=4+5=

16-9=30-20=40+50=

2.選擇算式.

30:20+1050-3050-2020+3

50:50-1020+3056-670-50

40:44-4044-440+040+40

6:56-666-666-6026-20

3.下面哪個(gè)題錯(cuò)了，請(qǐng)你在()里改過來.

55-5=5()1+10=11()

90-20=7()10+3=40()

46-6=4()4+60=100()

4.計(jì)算兩步式題.

30+20+10=70-20-30=

90-40-30=80-30-30=

40+40+10=40+10+50=

5.解決問題.

(1)商店先運(yùn)來20條金魚，又運(yùn)來80條金魚，商店共運(yùn)來多少

條金魚？

(2)媽媽買來30個(gè)蘋果，吃了一些，還剩下20個(gè)，吃了多少個(gè)？

課后練習(xí)

一、對(duì)比練習(xí)。先計(jì)算，再說說上下兩題有什么不同？

45-2=23+5=25+3=36-4=

45-20=23+50=25+9=36-8=

二、考考你的眼力(對(duì)的打卬"，錯(cuò)的打

"X")0

(1)45-8=47()(2)35+7=32()

(3)60-7=53()(4)81+5=96()

三、說說先算什么，再計(jì)算。

17+6+8=58-(26+4)=54-8-20=

30+58-40=36+(27+3)=87-(64-60)=

四、17個(gè)蘋果，5個(gè)裝一袋，可以裝滿幾袋？

五、一個(gè)冰激凌8元，爸爸買了3個(gè)，一共花了多少錢?

六、汽車站有40輛整田,第一次開走20輛，第二次開走10輛,

兩次共開走多少輛?

共1學(xué)時(shí)

［教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

進(jìn)一步理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加減一位數(shù)、整

十?dāng)?shù)的算法和算理。

進(jìn)一步掌握帶小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的順序和計(jì)算。

進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和初步歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

發(fā)展思維能力，提高應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算的整理過程，體驗(yàn)分類、

總結(jié)、歸納的數(shù)學(xué)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生感悟知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生的

審美意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

2學(xué)情分析

"100以內(nèi)加法和減法"的整理和復(fù)習(xí)是以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí),

使學(xué)生對(duì)此加深理解并系統(tǒng)化為主要任務(wù)的課。根據(jù)一年級(jí)下期

的學(xué)生年齡小，整理能力薄弱的特點(diǎn)，我采用了讓孩子們自由分類,

并根據(jù)他們分類的理由,由教師引導(dǎo)孩子們?nèi)フ怼２捎脴錉罱Y(jié)構(gòu),

使孩子們對(duì)本單元的知識(shí)有一個(gè)清晰的脈絡(luò)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):進(jìn)一步理解并掌握各種不同形式的100以內(nèi)的加減法運(yùn)算

的計(jì)算方法，能夠熟練地計(jì)算。

難點(diǎn):兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是教

學(xué)的難點(diǎn)。

4教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

41上教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】（一）直入課題，喚起舊知。

（課前貼好課題："100以內(nèi)加法和減法"的整理和復(fù)習(xí)）

師:這節(jié)課咱們學(xué)什么呀？

師：”100以內(nèi)的加法和減法”這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知

識(shí)？

活動(dòng)2【活動(dòng)】（二）自主嘗試，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

L游戲:摘果子（開火車口算）。

25+4=97-60=39+40=49-6=

82-5=59+2=62-40=36+2=

48+5=65-7=47+50=58-3=

要求:開火車口算，如果算對(duì)了，其他的小朋友們請(qǐng)擊一聲掌表

示正確。

2.分類。（算式打亂順序）

要求根據(jù)這一單元所學(xué)的知識(shí)來分類，分完后和同桌說說是怎

么分的。

生分類，同桌互相說說是怎么分的。

在巡視過程中，請(qǐng)一個(gè)分得快的小朋友到黑板上來分。

3.反饋各種分類方法。

根據(jù)學(xué)生的分類逐一進(jìn)行整理,在算式上方分別貼上分類名

稱。

4.整理搭架。

師生合作邊小結(jié)邊把100以內(nèi)的加法和減法整理成樹狀結(jié)構(gòu)。

百動(dòng)3【活動(dòng)】（三）互動(dòng)交流，形成法則。

L比較57+257+9

生說口算過程。

提問:這兩道算式在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的

地方？

學(xué)生各抒己見，充分表達(dá)。

小結(jié)渚B是個(gè)位和個(gè)位相加，再加上整十?dāng)?shù)。

個(gè)位相加滿十，就要向十位進(jìn)一。（板書）

（指算式）像這樣的算式我們叫它進(jìn)位加法;個(gè)位相加沒滿

十的，我們叫它為不進(jìn)位加法。

2比較57+2057+2

生說口算過程。

提問:這兩道算式一個(gè)加數(shù)都是57,另一個(gè)加數(shù)里都有2,計(jì)算

時(shí)有什么不一樣？

小結(jié):2在個(gè)位就和兩位數(shù)個(gè)位的數(shù)相加,2在十位就和兩位數(shù)

十位的數(shù)相加。2在哪一位上，就和哪一位上的數(shù)相加。也就是

——相同數(shù)位上的數(shù)相加。（板書）

3比較57+275+257+2075+20

提問:這四道算式里都有7和2,哪些算式中的7和2可以直接

相加？

小結(jié)：7和2都在個(gè)位上，可以直接相加;7和2都在十位,也可以

直接相加,也就是——相同數(shù)位上的數(shù)相加。再次引讀板書。

4.比較57-2:57-20=75-2=75-20=

提問:這四道算式里也都有7和2,哪些算式中的7和2可以直

接相減?說理由。

學(xué)生說理由，并說出口算過程。

小結(jié)：7和2都在個(gè)位上，可以直接相減;7和2都在十位上，也可

以直接相減。也就是——相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。（板

書）

5比較57-975-9

提問:這兩道算式中減數(shù)都是9,我們用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)來

減？

追問:個(gè)位上的數(shù)夠減嗎?個(gè)位不夠減怎么辦？

學(xué)生充分說，并說出口算過程。

小結(jié):個(gè)位不夠減，向十位退1當(dāng)10再減。（板書）

6.錯(cuò)例分析:請(qǐng)你來當(dāng)小老師

①32+9=31②45-7=48③72-6=12

④34+5=84⑤35+8=27⑥64+5=79

要求:說說怎么算錯(cuò)的，正確結(jié)果是多少？

小結(jié):計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心，要看清運(yùn)算符號(hào),要注意:相同數(shù)位上

的數(shù)相加或相減;個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一;個(gè)位不夠減，向十

位退一當(dāng)十再減。這樣你才能成為一個(gè)計(jì)算小能手。

言動(dòng)4【練習(xí)】(四)對(duì)比分析，鞏固順序。

1.復(fù)習(xí)運(yùn)算順序。

出示情境圖。

引入:暑假里，小動(dòng)物們都坐火車出去旅行，請(qǐng)你們找一找它們

分別坐的是哪一節(jié)車廂。

提問:觀察這兩行的算式有什么不一樣?運(yùn)算順序是怎樣的？

小結(jié)：指第一行的算式，像這樣的題，要按從左到右的順序計(jì)

算。

指第二行的算式，像這樣的題，要先算小括號(hào)里的算式。

2.口算。

要求:說說先算什么，再計(jì)算。

13+7+54=67-8-50=37-4+5=

38+(46+4)=83-(27-20)=38-(30+8)=

言動(dòng)5【練習(xí)】(五)應(yīng)用知識(shí)，解決問題。

1.理解題意。

提問:觀察圖畫，你知道了什么?你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？

（有4張桌子，每張桌子有4人;4個(gè)隊(duì)參加比賽，每隊(duì)有4人;男

生有8人女生有8人……）

師示范把其中一個(gè)信息和問題連起來說一次，生模仿說,解答。

同桌互相把找到的其它信息和問題連起來說說，再解答。

追問:算式中的4分別表示的是什么？

2歸納方法。

⑴數(shù)一數(shù)的方法:引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。

（2）列算式的方法:引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)的過程用算式表示出來。

⑶列表法。

小結(jié):求一共有多少人在打乒乓球，我們可以用數(shù)的方法;也可

以用列算式的方法，從不同的角度觀察，可以列出不同的算式；

還可以用列表法來解答。

痞動(dòng)6【活動(dòng)】（六）全課總結(jié)，回顧要點(diǎn)。

師:這節(jié)課咱們一起整理和復(fù)習(xí)了"100以內(nèi)的加法和減法”，

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？

啟動(dòng)7【講授】六、板書設(shè)計(jì):

100以內(nèi)數(shù)加減法一練習(xí)題

四、檢測(cè)。

1、填一填：46+8=()先算：()+()=()，再算：()+()

=()83-7=()先算：()-()二(),再算：()+()=()

2、口算：40-3=76-5=52+20=76-50=67-9=

9+76=20-(6+4)=35+(15-5)=

3、解決問題。

(1)一共有多少朵花？

(2)一共有32顆紅果，每6顆穿成一串糖葫蘆，可以穿成幾串糖

葫蘆？還剩幾顆？

100以內(nèi)數(shù)加減法一練習(xí)題

(1)師：45+3=45+30=45+8=說一說你是怎樣算的。(結(jié)

合學(xué)生的匯報(bào)，電子板書)啟發(fā)：比較算式有何不同？

(2)57+2=57+20=57+9=75+2=75+20=75+9=

思考：哪些算式中的7和2可以直接加。為什么？

(3)出示：56-4=56-8=56-40=(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，電子板

書)啟發(fā)：比較算式有何不同？

(4)57-2=57-20=57-9=75-2=75-20=75-9=

思考：哪些算式中的7和2可以直接加。為什么？

(1)出示：26-(6+4)=26-6+4=說一說先算什么，再算什

么。思考：結(jié)果為什么不一樣？

(2)練習(xí)：35+5+4=35+(5+4)=思考：結(jié)果為什么一樣？

20-(6+4)=22-9-7=35+(15-5)=(說一說口算過程，

加強(qiáng)對(duì)小括號(hào)作用的理解)

(3)應(yīng)用：老師有10朵小紅花，送給第一小組3朵，送給第二小

組2朵，老師還剩多少朵小花？(讀題，找信息、問題、想、算式。)

4、用同數(shù)連加、連減解決問題。

用自己喜歡的方法解決，說一說怎樣做的。

(1)每袋有3個(gè)蘋果，4袋一共有多少個(gè)蘋果？

3+3+3+3=12(個(gè))3+3-(6)+3-(9)+3-(12)

袋數(shù)1234

個(gè)數(shù)36912

(2)有13個(gè)水杯，每4個(gè)裝一盒，可以裝滿幾盒?

13-4-4-4=1(個(gè))13-4-9-4-5-4-1

共1學(xué)時(shí)

2教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)口算方法，提高說口算過程能力。2、掌握兩步計(jì)算及帶

小括號(hào)算式的口算順序。3、整理數(shù)目比較大的同數(shù)連加、連減

的實(shí)際問題方法。4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷整理一單元知識(shí)的

方法、過程,培養(yǎng)孩子整理復(fù)習(xí)的能力。

2學(xué)情分析

本單元內(nèi)容比較多，對(duì)于孩子來說完全掌握和運(yùn)用是有一定的難

度,在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生雖然掌握了計(jì)算方法，但是在運(yùn)用上不夠靈活，不

能夠準(zhǔn)確、流利的說出口算過程;不能夠很好理解問題，闡述解題

思路等，就連計(jì)算也不夠準(zhǔn)確，尤其是在兩位數(shù)加、減一位數(shù)的進(jìn)

位和退位以及運(yùn)用小括號(hào)解決實(shí)際問題等都是弱項(xiàng)，應(yīng)該是本節(jié)

課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

復(fù)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)整理復(fù)習(xí)方法，掌握口算順序、方法，會(huì)說算理。

復(fù)習(xí)難點(diǎn):解決帶小括號(hào)算式和同數(shù)連加、連減的實(shí)際問題。

4教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

422教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們，我們的老朋友喜洋洋又來到我們的課堂了，它想知道在

第六單元"100以內(nèi)的加、減法（一）"，中我們都學(xué)習(xí)了哪些知

識(shí)，是怎樣學(xué)習(xí)的?（指名讀復(fù)習(xí)要求）你想表現(xiàn)一下嗎?（板書課

題）

活動(dòng)2【講授】二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）、指導(dǎo)整理方法。

師:請(qǐng)同學(xué)們想一想:在第六單元中我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?（讓

孩子來說一說）同學(xué)們，將數(shù)學(xué)書從61頁翻到84頁，看一看具

體都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。（師巡視指導(dǎo)）結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板貼:整十

數(shù)加、減整十?dāng)?shù);（課件出示，了解小標(biāo)題，再按照找小標(biāo)題方法繼

續(xù)找所學(xué)內(nèi)容）兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù);小括號(hào);用同數(shù)連

力口、連減解決問題。

方法總結(jié):我們可以用知識(shí)樹的形式進(jìn)行整理，也可以用大括號(hào)

的形式進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。（課件出示大括號(hào)整理的內(nèi)容、形式。）

（二）、根據(jù)整理知識(shí)樹內(nèi)容進(jìn)行具體復(fù)習(xí)。

師:知識(shí)樹要結(jié)出相應(yīng)的果子，看看你的果子合適嗎？

L整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

師:誰能夠舉出:整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的算式，并

且說一說是怎樣算的呢?（結(jié)合學(xué)生舉例及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)）

2、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

師:你能像剛才那樣來舉一道兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算式

嗎?(學(xué)生舉例子)老師也想舉一些例子，你來說一說是怎樣算的

好嗎？

⑴師:45+3=45+30=45+8=說一說你是怎樣算的。(結(jié)

合學(xué)生的匯報(bào)，電子板書)啟發(fā):比較算式有何不同？

(2)57+2=57+20=57+9=75+2=75+20=75+9=

思考:哪些算式中的7和2可以直接加。為什么？

師:你能像剛才那樣再來舉一道兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算

式嗎?(學(xué)生舉例子)老師也想舉一些例子，你來說一說是怎樣算

的好嗎？

⑶出示56-4=56-8=56-40=(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，電子板書)

啟發(fā):比較算式有何不同？

(4)57-2=57-20=57-9=75-2=75-20=75-9=

思考:哪些算式中的7和2可以直接加。為什么？

3、小括號(hào)。

師:那小括號(hào)它有什么作用呢？

⑴出示:26-(6+4)=26-6+4=說一說先算什么，再算什么。

思考:結(jié)果為什么不一樣？

(2)練習(xí):35+5+4=35+(5+4)=思考:結(jié)果為什么一樣？20

-(6+4)=22-9-7=35+(15-5)=(說一說口算過程，加強(qiáng)

對(duì)小括號(hào)作用的理解)

(3)應(yīng)用:老師有10朵小紅花,送給第一小組3朵,送給第二小組

2朵，老師還剩多少朵小花?(讀題，找信息、問題、想、算式。)

4、用同數(shù)連加、連減解決問題。

用自己喜歡的方法解決，說一說怎樣做的。

(1)每袋有3個(gè)蘋果,4袋一共有多少個(gè)蘋果？

3+3+3+3=12(個(gè))3+3-⑹+3-(9)+3-(12)

袋數(shù)1234

個(gè)數(shù)36912

(2)有13個(gè)水杯，每4個(gè)裝一盒，可以裝滿幾盒？

13-4-4-4=1(個(gè))13-4-9-4-5-4-1

濟(jì)動(dòng)3【活動(dòng)】三、總結(jié)：

1、你知道本單元都學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？

2、我們可以用什么方法對(duì)一單元知識(shí)進(jìn)行整理？

活動(dòng)4【測(cè)試】四、檢測(cè)。

1、填一填:46+8=()先算：()+()=(),再算：()+()=()83-7=()先

算:()-()=(),再算:()+()=()

2、口算：40-3=76-5=52+20=76-50=67-9=

9+76=20-(6+4)=35+(15-5)=

3、解決問題。

(1)一共有多少朵花？

(2)一共有32顆紅果，每6顆穿成一串糖葫蘆，可以穿成幾串糖

葫蘆?還剩幾顆？

《用同數(shù)連加解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

杭錦旗龍子心小學(xué)

白欣艷

教學(xué)內(nèi)容：教材77頁例4及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

L通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用

連加來解決問題，知道連加算式的含義和運(yùn)算順序，能比較熟練

的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解

決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用自己喜歡的方法解決連加問題。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

（-）填數(shù)（課件出示）

+9

50-7.43+2。?6372

60

+7?67+7?74+7?81

師：這兩組算式有什么不同？

教師適當(dāng)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生回答板書：相同

（二）課件出示解決問題，小明有5個(gè)草莓，小紅有7個(gè)草莓,

小芳有4個(gè)草莓。

師：你能得到什么信息？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：一共有多少個(gè)草莓？

師：你會(huì)列式解答嗎？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：5+7+4=16（個(gè)）

教師談話導(dǎo)入新課：這是我們以前學(xué)習(xí)過的連加，今天我們繼續(xù)

用連加的方法來解決實(shí)際問題。（教師板書：連加）

二、探究新知

（-）課件出示主題圖，教師問：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

師：你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？

生：佳佳折了6個(gè)星星。

生：浩浩折了6個(gè)星星。

生：小芳折了6個(gè)星星。

師：他們有幾個(gè)同學(xué)呢？（3個(gè)）

師：從大家得到的信息中我們知道他們每個(gè)人都折了6個(gè)星星，

用一句話概括就是（課件出示，教學(xué)板書）：3個(gè)同學(xué)一起折星

星，每人折了6個(gè)。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀

師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：他們一共折了多少個(gè)星星？（課件出示，教師板書）

請(qǐng)學(xué)生將信息和問題一起讀一讀。

（二）解決問題

師：你能用自己喜歡的方法解答這個(gè)問題嗎？比如說畫圖或者其

它的方法。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

指名匯報(bào)，教師板書，可能出現(xiàn)以下情況：

1.6個(gè)6個(gè)6個(gè)6+6+6=18（個(gè)）

18個(gè)

2.

人數(shù)123

星星數(shù)61218

3.

6+6A12+6口8

教師對(duì)學(xué)生的每種方法都予以鼓勵(lì)，對(duì)表達(dá)不清楚的同學(xué)，幫助

完善，并用語言評(píng)價(jià)學(xué)生的策略。如果學(xué)生說不出，教師引導(dǎo)。

如：

L你是用連加的方法解答的。

2.你是用列表的方法解答的。

3.你是用畫箭頭的方法解答的。

師：大家想到了這么多的方法，哪一種方法更好呢？

生：第一種

師：請(qǐng)大家觀察算式，算式里有幾個(gè)6相加？（3個(gè)），為什么？

（有3個(gè)同學(xué)，每人折了6個(gè)）。

師：誰能說一說算式中的"6"在這道題里表示什么意義嗎？

生：6表示3個(gè)同學(xué)每人折了6個(gè)星星

師：18呢？

生：18表示一共折了18個(gè)星星。

（三）解答正確嗎？

師：我們來檢查一下我的解答的是否正確？（重新算一遍）

師：大家一起口答一下。

（四）回顧與反思

1.師：我們是怎樣解答這個(gè)問題的？

生：用連加的方法

師：比較6+6+6=18（個(gè)）與5+7+4=16（個(gè)）這兩個(gè)算式有

什么不同？

生：第一個(gè)算式的加數(shù)都是6

師：也就是說第一個(gè)算式里有相同的加數(shù)（教師完整板書：相同

的加數(shù)）

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用同數(shù)連加解決問題。（板

書課題）

2.師:在6+6+6=18（個(gè)）這個(gè)算式中數(shù)據(jù)3用到了嗎?

生：沒有

師："3個(gè)同學(xué)"這條信息用到了嗎？

生：用到了

師：哪里體現(xiàn)出來了？

生：算式中有3個(gè)6相加。

（五）反饋練習(xí)：教材77頁"做一做"，學(xué)生獨(dú)立完成，集體

訂正。

三、課間休息

（-）全班同學(xué)一起唱歌休息，可以站起來做動(dòng)作。

（二）欣賞端午節(jié)圖片。

師：大家知道端午節(jié)嗎？端午節(jié)要干什么呢？

生：吃粽子、賽龍舟……

師：對(duì)，南方有些城市在這一天要進(jìn)行龍舟比賽，請(qǐng)大家欣賞一

些圖片。

師：好，接下來有一道和龍舟有關(guān)的問題，你有信心解答嗎？

四、知識(shí)應(yīng)用

課件出示已知信息

師：根據(jù)這兩條信息我們能解決什么數(shù)學(xué)問題？

生：一共有多少個(gè)人？

師：這道題沒有圖你會(huì)解答嗎？

師：請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上畫圖，然后列算式解決。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

指名匯報(bào)，集體訂正。

五、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《用同數(shù)連加解決問題》，在做題時(shí)，大家一定

要提取有用的信息或者數(shù)據(jù)來解決問題。

六、思維拓展

（-）課件出示新課用列表方法解答問題的策略，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真想

一想，有3個(gè)人時(shí)，共有18個(gè)星星，那么如果有4個(gè)人，每個(gè)

人折6個(gè)星星，一共有多少個(gè)星星？（課件演示）那如果有5個(gè)

人呢？

（二）課件出示今年5月份月歷

師：想知道3個(gè)星期共有多少天需要知道什么？

生：每個(gè)星期有幾天？（7天）

師：你會(huì)解答這道題嗎？

獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，課件演示算式及結(jié)果。

（三）師：請(qǐng)大家從5月份月歷中數(shù)一數(shù)，5月份有幾個(gè)星期？

教師引導(dǎo)

師：今年的5月份有4個(gè)星期零3天，5月一共有多少天？怎樣

列式解答？

生認(rèn)真思考，指名匯報(bào)，課件演示結(jié)果。

七、板書設(shè)計(jì)

用同數(shù)連加解決問題

3個(gè)同學(xué)一起折星星，每人折了6個(gè)，

他們一共折了多少個(gè)星星？

6個(gè)6個(gè)6個(gè)6+6+6=18（個(gè)）5+7+4=16（個(gè)）

k

v）

18個(gè)

2016年5月24日

共1學(xué)時(shí)

2教學(xué)目標(biāo)

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連

加來解決問題，知道連加算式的含義和運(yùn)算順序，能比較熟練的口

算。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決

實(shí)際問題的能力。

2學(xué)情分析

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境，用自己喜歡的方法解決連加問題。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

4教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

422教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】用同數(shù)連加解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知

50-7=4343+20=6363+9=72

60+7=6767+7=7474+7=81

填數(shù)（課件出示）

師:這兩組算式有什么不同？

教師適當(dāng)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生回答板書:相同

（二）課件出示解決問題，小明有5個(gè)草莓，小紅有7個(gè)草莓，小芳

有4個(gè)草莓。

師:你能得到什么信息？

師:你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生:一共有多少個(gè)草莓？

師:你會(huì)列式解答嗎？

學(xué)生匯報(bào),教師板書算式：5+7+4=16（個(gè)）

教師談話導(dǎo)入新課:這是我們以前學(xué)習(xí)過的連加，今天我們繼續(xù)

用連加的方法來解決實(shí)際問題。（教師板書:連加）

探究新知

（一）課件出示主題圖，教師問:他們?cè)诟墒裁矗?/p>

師:你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息?

生:佳佳折了6個(gè)星星。

生:浩浩折了6個(gè)星星。

生:小芳折了6個(gè)星星。

師:他們有幾個(gè)同學(xué)呢?（3個(gè)）

師:從大家得到的信息中我們知道他們每個(gè)人都折了6個(gè)星星,

用一句話概括就是（課件出示，教學(xué)板書）:3個(gè)同學(xué)一起折星星,

每人折了6個(gè)。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀

師:你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生:他們一共折了多少個(gè)星星?（課件出示，教師板書）

請(qǐng)學(xué)生將信息和問題一起讀一讀。

（二）解決問題

師:你能用自己喜歡的方法解答這個(gè)問題嗎?比如說畫圖或者

其它的方法。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

指名匯報(bào)，教師板書,可能出現(xiàn)以下情況:

L6個(gè)6個(gè)6個(gè)6+6+6=18（個(gè)）

2.

人數(shù)123

星星數(shù)61218

3.

6+6=1212+6=1818+6=24

教師對(duì)學(xué)生的每種方法都予以鼓勵(lì)，對(duì)表達(dá)不清楚的同學(xué)，幫助

完善,并用語言評(píng)價(jià)學(xué)生的策略。如果學(xué)生說不出，教師引導(dǎo)。

如：

L你是用連加的方法解答的。

2.你是用列表的方法解答的。

3.你是用畫箭頭的方法解答的。

師:大家想到了這么多的方法,哪一種方法更好呢?

生:第一種

師:請(qǐng)大家觀察算式，算式里有幾個(gè)6相加?（3個(gè)），為什么?（有3

個(gè)同學(xué)，每人折了6個(gè)）。

師:誰能說一說算式中的"6"在這道題里表示什么意義嗎？

生：6表示3個(gè)同學(xué)每人折了6個(gè)星星

師:18呢？

生:18表示一共折了18個(gè)星星。

（三）解答正確嗎？

師:我們來檢查一下我的解答的是否正確?（重新算一遍）

師:大家一起口答一下。

（四）回顧與反思

1.師:我們是怎樣解答這個(gè)問題的？

生:用連加的方法

師:比較6+6+6=18（個(gè)）與5+7+4=16（個(gè)）這兩個(gè)算式有什么

不同？

生:第一個(gè)算式的加數(shù)都是6

師:也就是說第一個(gè)算式里有相同的加數(shù)（教師完整板書:相同

的加數(shù)）

師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用同數(shù)連加解決問題。（板書

課題）

2.師在6+6+6=18（個(gè)）這個(gè)算式中數(shù)據(jù)3用到了嗎？

生:沒有

師："3個(gè)同學(xué)"這條信息用到了嗎？

生:用到了

師:哪里體現(xiàn)出來了？

生:算式中有3個(gè)6相加。

（五）反饋練習(xí):教材77頁"做一做"，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

課間休息

（一）全班同學(xué)一起唱歌休息,可以站起來做動(dòng)作。

（二）欣賞端午節(jié)圖片。

師:大家知道端午節(jié)嗎?端午節(jié)要干什么呢？

生:吃粽子、賽龍舟……

師:對(duì)，南方有些城市在這一天要進(jìn)行龍舟比賽，請(qǐng)大家欣賞一

些圖片。

師:好才妾下來有一道和龍舟有關(guān)的問題，你有信心解答嗎？

知識(shí)應(yīng)用

課件出示已知信息

師:根據(jù)這兩條信息我們能解決什么數(shù)學(xué)問題？

生:一共有多少個(gè)人？

師:這道題沒有圖你會(huì)解答嗎？

師:請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上畫圖，然后列算式解決。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

指名匯報(bào)，集體訂正。

總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《用同數(shù)連加解決問題》，在做題時(shí)，大家一定

要提取有用的信息或者數(shù)據(jù)來解決問題。

思維拓展

（一）課件出示新課用列表方法解答問題的策略，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真想

一想，有3個(gè)人時(shí)，共有18個(gè)星星，那么如果有4個(gè)人，每個(gè)人折

6個(gè)星星，一共有多少個(gè)星星?（課件演示）那如果有5個(gè)人呢？

（二）課件出示今年5月份月歷

師:想知道3個(gè)星期共有多少天需要知道什么？

生:每個(gè)星期有幾天?（7天）

師:你會(huì)解答這道題嗎？

獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，課件演示算式及結(jié)果。

（三）師:請(qǐng)大家從5月份月歷中數(shù)一數(shù),5月份有幾個(gè)星期？

教師引導(dǎo)

師:今年的5月份有4個(gè)星期零3天,5月一共有多少天?怎樣列

式解答？

生認(rèn)真思考指名匯報(bào)，課件演示結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)

用同數(shù)連加解決問題

3個(gè)同學(xué)一起折星星，每人折了6個(gè)，

他們一共折了多少個(gè)星星？

6個(gè)6個(gè)6個(gè)6+6+6=18（個(gè)）5+7+4=16（個(gè)）

18個(gè)

《用同數(shù)連加解決問題》同步練習(xí)

做一做

爸爸買了3袋蘋果，每袋8個(gè)，一共買了多少個(gè)蘋果?

20像20袋20?3箱一共有多少袋牛奶？

2、一輛自行車上有4個(gè)人，5輛自行車上一共有多少人?

3、有3兜足球，每兜5個(gè)，一共有多少個(gè)足球?

4、有三盤蛋糕，每盤有7個(gè)，3盤一共有多少個(gè)蛋糕?

5、計(jì)算下面各題。

3+3+3=4+4+4=5+5+5=

7+7+7=8+8+8=9+9+9=

共1學(xué)時(shí)

［教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)加法含義，會(huì)用同數(shù)連加解決實(shí)際問題;在解決問題當(dāng)中初

步理解"幾個(gè)幾相加"的含義。

2、經(jīng)歷探索解決問題的過程,對(duì)解決問題的不同方法有所感受。

3、感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

2學(xué)情分析

在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教材的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加算

式及計(jì)算方法，所以學(xué)生對(duì)于連加算式的計(jì)算已經(jīng)掌握，本部分內(nèi)

容創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)生在學(xué)會(huì)連加算式的基礎(chǔ)

上用同數(shù)連加來解決問題,將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。經(jīng)

過近一年的小學(xué)生活，學(xué)生已經(jīng)掌握了連加的計(jì)算方法、解決問題

的一般步驟，能獨(dú)立分析題意，可以根據(jù)題意畫出簡(jiǎn)單的示意圖，但

題目中只有兩個(gè)條件，算式中卻要有3個(gè)加數(shù)，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生的

思維來說,具有一定的挑戰(zhàn)性。因此在教學(xué)中，我覺得要注重將知

識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來;注重學(xué)生