專題8 第3單元 人工合成有機(jī)化合物2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）

專題8第3單元人工合成有機(jī)化合物2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“專題8第3單元人工合成有機(jī)化合物”為核心內(nèi)容，緊密結(jié)合2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊(cè)蘇教版2019的教學(xué)要求。課程設(shè)計(jì)注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解人工合成有機(jī)化合物的原理、方法及其在生活中的應(yīng)用。通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確保教學(xué)過(guò)程高效、有序，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的“宏觀辨識(shí)與微觀探析”素養(yǎng)，通過(guò)探究人工合成有機(jī)化合物的過(guò)程，加深對(duì)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。同時(shí)，強(qiáng)化“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)態(tài)平衡特性。此外，注重“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”素養(yǎng)的提升，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，以及“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展中的作用，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-人工合成有機(jī)化合物的原理和方法：本節(jié)課的核心是理解人工合成有機(jī)化合物的基本原理，如加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)等，以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作方法。例如，通過(guò)講解乙烯與溴的加成反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)加成反應(yīng)的機(jī)理和條件，使學(xué)生掌握這一重要的人工合成方法。

-有機(jī)合成在生活中的應(yīng)用：強(qiáng)調(diào)有機(jī)合成在醫(yī)藥、材料科學(xué)等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用，如阿司匹林的合成過(guò)程，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-有機(jī)反應(yīng)機(jī)理的理解：學(xué)生對(duì)有機(jī)反應(yīng)機(jī)理的理解往往是難點(diǎn)，如立體化學(xué)在有機(jī)合成中的作用。需要通過(guò)具體的反應(yīng)例子，如手性分子的合成，幫助學(xué)生理解立體化學(xué)對(duì)反應(yīng)結(jié)果的影響。

-實(shí)驗(yàn)操作技巧的掌握：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能會(huì)遇到困難，如有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)中的溫度控制、反應(yīng)條件的優(yōu)化等。例如，在苯的硝化反應(yīng)中，如何精確控制反應(yīng)溫度，防止副反應(yīng)的發(fā)生，是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。

-有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的解析：學(xué)生對(duì)于有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的解析能力較弱，如何從分子式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式推斷出有機(jī)化合物的可能結(jié)構(gòu)，需要通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)例來(lái)強(qiáng)化。如通過(guò)分析分子式C4H8O2，推斷可能的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)解析能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器與試劑

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線課堂平臺(tái)

-信息化資源：數(shù)字化教材、教學(xué)PPT、虛擬實(shí)驗(yàn)軟件

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)、課堂互動(dòng)問(wèn)答教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段介紹人工合成有機(jī)化合物在現(xiàn)代科技中應(yīng)用的短片，如藥物合成、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

-提出問(wèn)題：邀請(qǐng)學(xué)生思考生活中常見(jiàn)的有機(jī)合成產(chǎn)品，如塑料、藥品等，是如何通過(guò)化學(xué)合成得到的。

-用時(shí)：5分鐘

2.講授新課（15分鐘）

-介紹有機(jī)合成的基本概念和分類，強(qiáng)調(diào)加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)等關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)。

-通過(guò)具體例子（如乙烯與溴的加成反應(yīng)）講解反應(yīng)機(jī)理，展示反應(yīng)條件和結(jié)果。

-分析有機(jī)合成在生活中的具體應(yīng)用，如阿司匹林的合成過(guò)程，讓學(xué)生了解化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

-用時(shí)：15分鐘

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種有機(jī)合成反應(yīng)，討論其反應(yīng)機(jī)理、實(shí)驗(yàn)條件以及可能的應(yīng)用。

-小組匯報(bào)：每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他學(xué)生提供反饋和補(bǔ)充。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的討論和匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤理解。

-用時(shí)：10分鐘

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目涵蓋有機(jī)合成反應(yīng)類型、條件選擇、結(jié)果預(yù)測(cè)等。

-討論解答：學(xué)生相互討論練習(xí)題的答案，教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答，共同分析解答過(guò)程。

-用時(shí)：10分鐘

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，回顧有機(jī)合成反應(yīng)的基本概念和實(shí)際應(yīng)用。

-學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，教師解答，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)有清晰的理解。

-用時(shí)：5分鐘

6.課堂提問(wèn)與反饋（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師根據(jù)回答情況給予反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并描述人工合成有機(jī)化合物的基本原理和方法，如加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)等，并能通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明這些反應(yīng)在實(shí)際合成中的應(yīng)用。

2.實(shí)驗(yàn)技能方面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確性和熟練度，能夠獨(dú)立完成有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，如苯的硝化反應(yīng)、乙烯的加成反應(yīng)等，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確的觀察和記錄。

3.分析與解決問(wèn)題的能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題，如根據(jù)分子式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式推斷有機(jī)化合物的可能結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案以合成特定的有機(jī)化合物。

4.創(chuàng)新思維方面：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中展現(xiàn)出創(chuàng)新思維，能夠提出新的合成思路和方法，對(duì)有機(jī)合成反應(yīng)的機(jī)理進(jìn)行深入探討。

5.理論聯(lián)系實(shí)際的能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的有機(jī)合成知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，理解有機(jī)合成在醫(yī)藥、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，增強(qiáng)了對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和認(rèn)識(shí)。

6.科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和責(zé)任感，能夠遵循實(shí)驗(yàn)安全規(guī)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行客觀分析，體現(xiàn)了科學(xué)探究的精神。

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生能夠有效溝通，分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)與反思能力：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，提高了自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)題型整理1.題型：反應(yīng)機(jī)理分析題

題目：分析以下反應(yīng)的機(jī)理，并解釋為什么該反應(yīng)條件下會(huì)發(fā)生這樣的變化。

反應(yīng)：CH3CH=CH2+H2→CH3CH2CH3

答案：這是一個(gè)加成反應(yīng)的例子。在催化劑的作用下，氫氣分子（H2）會(huì)與烯烴分子（CH3CH=CH2）發(fā)生加成反應(yīng)，生成飽和烴（CH3CH2CH3）。反應(yīng)機(jī)理是氫氣分子在催化劑的作用下，先發(fā)生異裂形成兩個(gè)氫原子，然后這兩個(gè)氫原子分別加到烯烴分子的雙鍵兩側(cè)，導(dǎo)致雙鍵斷裂，形成新的單鍵。

2.題型：實(shí)驗(yàn)條件選擇題

題目：在合成苯的硝基苯過(guò)程中，以下哪個(gè)條件是不必要的？

A.使用濃硝酸和濃硫酸的混合酸

B.控制反應(yīng)溫度在50-60℃

C.使用紫外線照射

D.保持反應(yīng)體系的酸性環(huán)境

答案：C.使用紫外線照射。苯的硝基化反應(yīng)是通過(guò)使用混酸（濃硝酸和濃硫酸的混合物）在50-60℃的條件下進(jìn)行的，不需要紫外線照射。

3.題型：結(jié)構(gòu)推斷題

題目：分子式為C4H8O2的化合物可能是什么結(jié)構(gòu)？請(qǐng)給出兩種可能的結(jié)構(gòu)并解釋原因。

答案：C4H8O2的可能結(jié)構(gòu)有兩種：一種是丁酸（CH3CH2CH2COOH），另一種是甲基乙基酮（CH3COCH2CH3）。這是因?yàn)镃4H8O2可以是羧酸或者是酮，根據(jù)碳原子的排列和氧原子的位置，可以形成這兩種不同的結(jié)構(gòu)。

4.題型：反應(yīng)產(chǎn)物預(yù)測(cè)題

題目：預(yù)測(cè)以下反應(yīng)的主要產(chǎn)物，并寫出反應(yīng)方程式。

反應(yīng)：CH3CH2Br+NaOH→?

答案：這是一個(gè)取代反應(yīng)的例子。主要產(chǎn)物是丙醇（CH3CH2OH）和溴化鈉（NaBr）。反應(yīng)方程式為：CH3CH2Br+NaOH→CH3CH2OH+NaBr。

5.題型：綜合應(yīng)用題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，合成阿司匹林（乙酰水楊酸），并說(shuō)明每一步的目的。

答案：合成阿司匹林的實(shí)驗(yàn)方案如下：

-步驟1：將水楊酸與乙酰酐混合，加熱并攪拌。目的是將水楊酸轉(zhuǎn)化為乙酰水楊酸。

-步驟2：加入少量催化劑（如磷酸），繼續(xù)加熱和攪拌。目的是加速反應(yīng)，提高產(chǎn)率。

-步驟3：反應(yīng)完成后，冷卻混合物，加入水，攪拌，使乙酰水楊酸析出。目的是通過(guò)降低溶解度使產(chǎn)物析出。

-步驟4：過(guò)濾收集固體產(chǎn)物，并用少量冷水洗滌。目的是純化乙酰水楊酸。

-步驟5：將干燥后的固體產(chǎn)物進(jìn)行表征，如熔點(diǎn)測(cè)定、紅外光譜分析等。目的是驗(yàn)證產(chǎn)物的純度和結(jié)構(gòu)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)有機(jī)合成的基本概念和反應(yīng)類型有較好的理解。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨教師的講解思路，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行筆記和思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞給定的話題展開積極的討論，提出了多種有機(jī)合成反應(yīng)的機(jī)理和實(shí)驗(yàn)條件。在成果展示時(shí)，各小組代表能夠清晰表達(dá)本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，其他小組成員也能夠提供有價(jià)值的反饋和補(bǔ)充。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)有機(jī)合成的基本概念和反應(yīng)類型有了較好的掌握。在反應(yīng)機(jī)理分析和產(chǎn)物預(yù)測(cè)方面，部分學(xué)生還能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但仍有少數(shù)學(xué)生在理解反應(yīng)機(jī)理和實(shí)驗(yàn)條件方面存在困難。

4.課后作業(yè)與反思：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生們能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，并對(duì)自己的解題過(guò)程進(jìn)行反思。在反思中，學(xué)生們提到了自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，如立體化學(xué)的影響、反應(yīng)條件的優(yōu)化等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了個(gè)性化的評(píng)價(jià)與反饋。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予了肯定和鼓勵(lì)，對(duì)存在困難的學(xué)生，教師則提供了具體的指導(dǎo)和建議。以下是一些具體的反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持好奇心和探究精神，同時(shí)也提醒他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中注意安全。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師指出各小組的優(yōu)點(diǎn)，如團(tuán)隊(duì)合作、信息整合能力等，同時(shí)也提出了一些建議，如如何更有效地利用時(shí)間、如何更清晰地表達(dá)觀點(diǎn)等。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師分析了學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤，如對(duì)反應(yīng)機(jī)理的理解不夠深入、對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的掌握不夠準(zhǔn)確等，并提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

-在課后作業(yè)與反思環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和反思能力給予了肯定，同時(shí)提醒學(xué)生在解題時(shí)要注重邏輯性和條理性。

-教師還強(qiáng)調(diào)了持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索有機(jī)合成領(lǐng)域的知識(shí)，并嘗試將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。我感到滿意的是，學(xué)生們對(duì)有機(jī)合成的基本概念和反應(yīng)類型有了較好的理解，能夠積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作。然而，在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)策略上，我意識(shí)到我在講授新課時(shí)的語(yǔ)速可能過(guò)快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上思路。我應(yīng)該適當(dāng)放慢語(yǔ)速，確保所有學(xué)生都能跟上講解，理解關(guān)鍵概念。其次，我在小組討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)可能不夠充分，我應(yīng)該更加積極地參與學(xué)生的討論，引導(dǎo)他們深入思考，提出更有深度的問(wèn)題。

另外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)安全規(guī)程的遵守不夠嚴(yán)格。我應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前更加詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面取得了明顯的進(jìn)步，能夠描述有機(jī)合成反應(yīng)的機(jī)理，并能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證理論知識(shí)。在技能方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有了提升，能夠獨(dú)立完成一些基礎(chǔ)的有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)化學(xué)的興趣明顯增加，他們?cè)谡n堂上的積極表