Assessment Ⅰ（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語三年級上冊

AssessmentⅠ（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)選自2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語三年級上冊Unit3"Lookatme"，主要包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音規(guī)則：ai,ei,oi。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞：hat,bag,coat,shoes,shirt,skirt。

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型："Lookatme.Thisismy..."，"Isthisyour...?"，"Yes,itis./No,itisn't."。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行簡單的衣物描述和詢問。

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片、聽懂對話、參與角色扮演等基本英語技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音、流利表達(dá)所學(xué)單詞和句型，能夠在真實(shí)語境中描述衣物并提問。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)衣物相關(guān)詞匯，增強(qiáng)學(xué)生對日常生活英語用語的了解和認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片、分析問題和解決問題的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度和積極性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-字母組合發(fā)音規(guī)則：掌握字母組合ai,ei,oi的發(fā)音規(guī)則，例如單詞"hat"中的"ai"發(fā)[ei]音，"skirt"中的"oi"發(fā)[??]音。

-重點(diǎn)單詞學(xué)習(xí)：使學(xué)生能夠正確拼讀和運(yùn)用本節(jié)課的衣物詞匯，如"hat"、"coat"、"shirt"等。

-重點(diǎn)句型應(yīng)用：使學(xué)生能夠熟練使用"Lookatme.Thisismy..."和"Isthisyour...?"等句型進(jìn)行衣物描述和詢問。

-課堂活動(dòng)參與：通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和課堂參與度。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-字母組合發(fā)音區(qū)分：學(xué)生可能會(huì)混淆字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，例如將"coat"中的"oi"誤發(fā)為"oi"音，而不是[??]音。教師可以通過示例單詞和發(fā)音練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分。

-詞匯記憶：由于衣物詞匯較多，學(xué)生可能難以記憶。教師可以采用圖片記憶法，將單詞與實(shí)物圖片結(jié)合，幫助學(xué)生形象記憶。

-句型運(yùn)用：學(xué)生在使用"Isthisyour...?"句型時(shí)，可能會(huì)忘記使用助動(dòng)詞"do"或"does"進(jìn)行提問。教師可以通過設(shè)計(jì)情境練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)正確的句型結(jié)構(gòu)。

-語法點(diǎn)掌握：學(xué)生可能不熟悉名詞所有格的使用，例如"mycoat"和"yourhat"的構(gòu)成。教師可以通過具體例子和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握名詞所有格的用法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)講授法，講解字母組合發(fā)音規(guī)則和重點(diǎn)單詞，結(jié)合實(shí)物展示，增強(qiáng)直觀性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬購物場景，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行真實(shí)對話，提高口語交流能力。

3.利用小組討論，讓學(xué)生相互提問并回答關(guān)于衣物的問題，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和思維能力的提升。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放英文歌曲和動(dòng)畫視頻，增加課堂趣味性，輔助學(xué)生記憶單詞和句型。

5.通過游戲化學(xué)習(xí)，如單詞接龍、閃卡游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固詞匯記憶。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示衣物實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述這些衣物。

-學(xué)生嘗試用英文表達(dá)衣物的名稱，教師引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音并引入本課主題。

2.新課講授（15分鐘）

-講解字母組合發(fā)音規(guī)則：教師展示含有ai,ei,oi字母組合的單詞，如"hat"、"skirt"、"coat"，并講解其發(fā)音規(guī)則。

-教學(xué)重點(diǎn)單詞：通過實(shí)物或圖片展示，教授衣物類單詞，如"hat"、"bag"、"coat"、"shoes"、"shirt"、"skirt"，并讓學(xué)生跟讀。

-句型應(yīng)用：教師演示如何使用"Lookatme.Thisismy..."和"Isthisyour...?"句型，通過簡單對話展示句型的實(shí)際應(yīng)用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分成小組，模擬購物場景，使用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行對話。

-單詞接龍游戲：學(xué)生依次快速說出衣物單詞，下一個(gè)學(xué)生需要說出前一個(gè)單詞的下一個(gè)字母組合發(fā)音的單詞。

-發(fā)音比賽：教師說出一個(gè)字母組合，學(xué)生比賽說出該字母組合發(fā)音的單詞，最快且正確的小組得分。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-討論衣物詞匯：學(xué)生小組討論哪些衣物適合在不同季節(jié)穿著，舉例回答如："Inwinter,Ishouldwearacoatandahat."

-練習(xí)句型使用：學(xué)生小組練習(xí)使用"Isthisyour...?"句型，互相提問并回答，例如："Isthisyourshirt?Yes,itis."

-創(chuàng)造對話情境：學(xué)生小組創(chuàng)造一個(gè)購物對話，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，如："A:Lookatme.Thisismynewshirt.B:It'sverynice.Isthisyourcoat?A:Yes,itis."

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的字母組合發(fā)音規(guī)則、衣物單詞和句型。

-學(xué)生展示自己能夠正確拼讀和使用的單詞和句型，如："Thisismyhat.Isthisyourcoat?"

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《兒童英語故事書》：選取與衣物相關(guān)的英語故事，如《TheMagicCoat》等，讓學(xué)生在課后閱讀，增強(qiáng)對衣物類單詞的理解和記憶。

-《英語生活用語300句》：提供與日常生活相關(guān)的英語句子，包括衣物描述、購物對話等，讓學(xué)生了解如何在真實(shí)場景中使用英語。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-制作衣物單詞卡片：學(xué)生可以制作含有衣物單詞和圖片的卡片，用于復(fù)習(xí)和自我測試。

-觀看英語動(dòng)畫視頻：推薦學(xué)生觀看《DoratheExplorer》等英語動(dòng)畫，關(guān)注動(dòng)畫中與衣物相關(guān)的對話和場景。

-創(chuàng)作英語小故事：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于衣物的小故事，并在課堂上與同學(xué)分享。

-購物角色扮演：學(xué)生可以在家中與家人進(jìn)行購物角色扮演，練習(xí)使用所學(xué)句型和單詞，如："CanIhelpyou?Yes,I'mlookingforanewshirt."

-記英語日記：鼓勵(lì)學(xué)生用英語記錄自己的日常穿著，描述所穿衣物和搭配，提高寫作能力。

-參與英語角活動(dòng)：如果學(xué)校有英語角活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，與其他學(xué)生一起練習(xí)英語對話，分享衣物搭配心得。

-制作英語海報(bào)：學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于衣物主題的英語海報(bào)，展示衣物單詞、圖片和例句，增強(qiáng)視覺效果，提高記憶效果。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，與孩子一起進(jìn)行衣物單詞的復(fù)習(xí)和對話練習(xí)，增加親子互動(dòng)。板書設(shè)計(jì)①字母組合發(fā)音規(guī)則：

-ai:hat,bag

-ei:shirt,skirt

-oi:coat,shoes

②重點(diǎn)單詞：

-hat,bag,coat,shoes,shirt,skirt

③重點(diǎn)句型：

-"Lookatme.Thisismy..."

-"Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't."典型例題講解1.完成句子

題目：用所給單詞完成下列句子。

示例：______ismynewhat.（This/That/It）

答案：Thisismynewhat.

-_______isyourcoat?Isthis_______?（It/Your/My）

答案：Thisisyourcoat.Isthisyourcoat?

-Lookat_______._______ismynewshirt.（He/She/It）

答案：Lookathim.Heismynewshirt.

-_______aremyshoes.Theyareveryclean.（These/Those/They）

答案：Thesearemyshoes.Theyareveryclean.

-Is_______yourskirt?No,itisn't._______ismyskirt.（It/Its/This）

答案：Isityourskirt?No,itisn't.Thisismyskirt.

2.角色扮演

題目：根據(jù)所給情景，編寫對話。

示例：情景：你在商店里看到一件漂亮的衣服。

對話：A:Lookatthisshirt.It'sverynice.

B:Yes,itis.Isityourshirt?

A:No,itisn't.It'stoosmallforme.

-情景：你和你的朋友在討論各自的衣服。

對話：A:_______ismynewcoat.It'swarm.

B:_______isverynice.Isthis_______skirt?

A:Yes,itis.Ilikeitverymuch.

答案：A:Thisismynewcoat.It'swarm.

B:Thisisverynice.Isthisyourskirt?

A:Yes,itis.Ilikeitverymuch.

-情景：你在尋找你的帽子，你的朋友幫助你找到它。

對話：A:_______ismyhat?Ican'tfindit.

B:Don'tworry._______isonthechair.

A:Oh,yes.Thankyou.

答案：A:Whereismyhat?Ican'tfindit.

B:Don'tworry.Itisonthechair.

A:Oh,yes.Thankyou.

-情景：你和你的朋友在討論你們的新鞋子。

對話：A:_______aremynewshoes.Theyareverycomfortable.

B:Theyareverynice._______are_______shoes?

A:Theyaremyshoes.

答案：A:Thesearemynewshoes.Theyareverycomfortable.

B:Theyareverynice.Whataretheseshoes?

A:Theyaremyshoes.

-情景：你在商店里試穿一件新衣服，你的朋友給你建議。

對話：A:_______fitsmewell.Don'tyouthinkso?

B:Yes,itlooksverygoodonyou._______isthecoloryoulike.

A:Yes,Iloveit.

答案：A:Thisfitsmewell.Don'tyouthinkso?

B:Yes,itlooksverygoodonyou.Itisthecoloryoulike.

A:Yes,Iloveit.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)，通過播放英文歌曲和動(dòng)畫視頻，增加了課堂的趣味性，幫助學(xué)生更好地記憶單詞和句型。

2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演和游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)知識，提高了他們的口語表達(dá)能力和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有些小組的互動(dòng)不夠積極，可能是因?yàn)閷W(xué)生對討論主題不夠感興趣或者討論引導(dǎo)不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴實(shí)物展示，而忽略了讓學(xué)生更多地通過圖片和情境來學(xué)習(xí)和記憶單詞。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我主要依靠