12示兒教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

12示兒教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版五年級上冊語文《12示兒》

內(nèi)容列舉：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)宋代詩人陸游的《示兒》一詩。詩中表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的憂慮和對兒子的教誨。具體內(nèi)容包括：

1.詩的作者及創(chuàng)作背景介紹。

2.詩的原文及字詞解釋。

3.詩的朗讀與背誦。

4.詩的主題思想解析。

5.詩的藝術(shù)特色分析。

6.詩的情感表達(dá)與寫作手法探討。

7.課堂練習(xí)與拓展活動(dòng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《示兒》，學(xué)生將能夠理解和感受詩人對國家的忠誠和對后代的期望，培養(yǎng)熱愛祖國、尊敬長輩的情感；在解讀和分析詩歌的過程中，提高思維品質(zhì)，發(fā)展批判性思維；同時(shí)，通過詩歌的朗讀與背誦，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，提升文學(xué)素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)過程中，了解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對詩歌的基本格式、韻律和字詞有一定的了解。

-學(xué)生對陸游的生平和創(chuàng)作背景有一定的認(rèn)識，能夠聯(lián)系歷史知識理解作品。

-學(xué)生具備基本的朗讀和背誦技巧，能夠按照要求進(jìn)行詩歌的朗讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古詩有較高的興趣，喜歡通過詩歌了解歷史和文化。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查找資料、討論交流等方式深入學(xué)習(xí)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡朗讀，有的擅長分析，有的喜歡通過繪畫表達(dá)對詩歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生對古詩中的生僻字詞理解困難，可能會影響詩歌的朗讀和背誦。

-學(xué)生在分析詩歌情感和思想內(nèi)涵時(shí)，可能難以深入理解詩人的情感表達(dá)。

-部分學(xué)生在課堂討論中可能不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，影響課堂互動(dòng)效果。四、教學(xué)資源-教材《統(tǒng)編版五年級上冊語文》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-詩歌朗讀音頻

-古詩學(xué)習(xí)相關(guān)輔助資料（電子版）

-課堂互動(dòng)討論引導(dǎo)卡

-詩歌寫作練習(xí)本

-學(xué)生作品展示板五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段陸游生平介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解陸游的愛國情懷和創(chuàng)作背景。

-提出問題：請同學(xué)們談?wù)剬﹃懹蔚某醪搅私?，以及他們對《示兒》這首詩的預(yù)想感受。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-詩歌原文展示：展示《示兒》原文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的格式和韻律。

-字詞解釋：講解詩中的生僻字詞，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

-用時(shí)5分鐘

-詩歌朗讀與示范：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩歌的節(jié)奏和情感。

-用時(shí)5分鐘

-詩歌主題解析：講解詩歌的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感和教誨。

-用時(shí)5分鐘

-藝術(shù)特色分析：分析詩歌的藝術(shù)特色，如對仗、用詞等，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

-用時(shí)5分鐘

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-課堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成一首與《示兒》主題相關(guān)的簡短詩歌創(chuàng)作，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識。

-用時(shí)5分鐘

-課堂討論：分組討論詩歌中的情感表達(dá)，每組選代表分享討論成果。

-用時(shí)5分鐘

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-提問互動(dòng)：教師提出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生積極思考并回答。

-用時(shí)5分鐘

-角色扮演：學(xué)生分角色扮演詩人和兒子，通過朗讀和表演，深入體驗(yàn)詩人的情感。

-用時(shí)5分鐘

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

-拓展活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集陸游的其他詩歌，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-用時(shí)5分鐘

6.課堂結(jié)束（用時(shí)5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)。

-學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

總用時(shí)：45分鐘六、知識點(diǎn)梳理1.作者及創(chuàng)作背景：

-陸游，南宋著名詩人，有“愛國詩人”之稱。

-《示兒》創(chuàng)作于陸游晚年，表達(dá)了他對國家命運(yùn)的憂慮和對兒子的教誨。

2.詩歌原文及字詞解釋：

-原文：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”

-字詞解釋：

-“死去元知萬事空”：人死后原本知道世間萬事皆空。

-“但悲不見九州同”：但令人悲傷的是不能看到九州（指全國）統(tǒng)一。

-“王師北定中原日”：南宋軍隊(duì)北伐成功，收復(fù)中原的那一天。

-“家祭無忘告乃翁”：在家祭時(shí)不要忘記告訴你的父親（指祖先）。

3.詩歌朗讀與背誦：

-正確的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)。

-背誦詩歌，熟練掌握原文。

4.詩歌主題思想解析：

-詩中表達(dá)了陸游對國家統(tǒng)一的熱切期望和對后代的深情教誨。

-詩人在生命晚期，仍然關(guān)注國家大事，表現(xiàn)了他的愛國情懷。

5.詩歌藝術(shù)特色分析：

-對仗工整，如“死去元知萬事空，但悲不見九州同”中的對仗。

-用詞精煉，情感真摯。

-抒情與敘事相結(jié)合，既有情感表達(dá)，又有歷史背景的敘述。

6.詩歌情感表達(dá)與寫作手法探討：

-詩中的情感表達(dá)直接而強(qiáng)烈，體現(xiàn)了陸游的愛國情感。

-寫作手法上，采用直抒胸臆的方式，表達(dá)了對國家命運(yùn)的憂慮和對家庭的牽掛。

7.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

-語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《示兒》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩歌中的字詞句式。

-思維發(fā)展與提升：分析詩歌的主題思想，提升批判性思維和審美鑒賞能力。

-文化傳承與理解：了解陸游的生平和創(chuàng)作背景，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：通過詩歌學(xué)習(xí)，提升文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情感。

8.課堂練習(xí)與拓展活動(dòng)：

-練習(xí)創(chuàng)作與《示兒》主題相關(guān)的簡短詩歌，提升寫作能力。

-收集陸游的其他詩歌進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。

9.學(xué)習(xí)策略與技巧：

-學(xué)會通過查找資料了解作者生平和創(chuàng)作背景。

-掌握分析詩歌主題思想和藝術(shù)特色的方法。

-練習(xí)朗讀和背誦，提高語言表達(dá)能力。

10.課后作業(yè)與復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

-課后作業(yè)：收集陸游的其他詩歌，分析其主題思想和藝術(shù)特色。

-復(fù)習(xí)要點(diǎn)：回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)掌握詩歌原文、字詞解釋和主題思想。七、重點(diǎn)題型整理1.題型：詩歌原文填空題

題目：請根據(jù)記憶，填寫《示兒》中的空白部分。

內(nèi)容：死去____知萬事空，但悲不見____同。王師北定____日，家祭無忘____翁。

答案：元、九州、中原、告乃

2.題型：字詞解釋題

題目：解釋《示兒》中下列字詞的意思。

內(nèi)容：①死去元知萬事空②但悲不見九州同

答案：①人死后原本知道世間萬事皆空。②但令人悲傷的是不能看到九州（指全國）統(tǒng)一。

3.題型：詩歌主題分析題

題目：分析《示兒》一詩的主題思想。

內(nèi)容：請從詩中找出表現(xiàn)詩人情感的關(guān)鍵詞，并解釋其意義。

答案：詩中的“但悲不見九州同”和“家祭無忘告乃翁”表現(xiàn)了詩人對國家統(tǒng)一的熱切期望和對后代的深情教誨。

4.題型：詩歌藝術(shù)特色分析題

題目：分析《示兒》一詩的藝術(shù)特色。

內(nèi)容：請從對仗、用詞、抒情與敘事等方面分析詩歌的藝術(shù)特色。

答案：詩歌對仗工整，如“死去元知萬事空，但悲不見九州同”中的對仗；用詞精煉，情感真摯；抒情與敘事相結(jié)合，既有情感表達(dá)，又有歷史背景的敘述。

5.題型：詩歌情感表達(dá)題

題目：請談?wù)劇妒緝骸芬辉娊o你的情感體驗(yàn)。

內(nèi)容：結(jié)合詩句，談?wù)勀銖闹懈惺艿搅四男┣楦小?/p>

答案：從“死去元知萬事空”中感受到詩人對生命的無奈；從“但悲不見九州同”中感受到詩人對國家分裂的悲痛；從“王師北定中原日”中感受到詩人對國家統(tǒng)一的渴望；從“家祭無忘告乃翁”中感受到詩人對家庭的眷戀。

6.題型：詩歌寫作手法分析題

題目：分析《示兒》一詩中的寫作手法。

內(nèi)容：請從直抒胸臆、敘事抒情等方面分析詩人的寫作手法。

答案：詩人采用直抒胸臆的方式，直接表達(dá)了對國家命運(yùn)的憂慮和對家庭的牽掛；同時(shí)，通過敘事抒情，將個(gè)人情感與國家命運(yùn)緊密結(jié)合。

7.題型：詩歌拓展練習(xí)題

題目：創(chuàng)作一首與《示兒》主題相關(guān)的簡短詩歌。

內(nèi)容：請以國家統(tǒng)一或家庭情感為主題，創(chuàng)作一首簡短詩歌。

答案：（示例）統(tǒng)一夢，心中藏，家國情懷永不忘。山河壯，兒女強(qiáng)，共筑中華新輝煌。

8.題型：詩歌課后復(fù)習(xí)題

題目：根據(jù)《示兒》一詩，完成以下句子。

內(nèi)容：陸游在《示兒》一詩中表達(dá)了對____的憂慮和對____的教誨。

答案：陸游在《示兒》一詩中表達(dá)了對國家命運(yùn)的憂慮和對兒子的教誨。八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的《示兒》教學(xué)讓我看到了孩子們的進(jìn)步，但也暴露出了一些問題。在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我注意到了以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.學(xué)生對詩歌的理解程度：通過課堂提問和課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的深層含義理解不夠，他們能夠背誦詩歌，但在解讀情感和主題時(shí)顯得有些吃力。

2.課堂互動(dòng)的有效性：雖然我設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍然不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這影響了課堂氛圍和學(xué)生的參與度。

3.教學(xué)資源的利用：我發(fā)現(xiàn)自己在使用多媒體資源時(shí)，有時(shí)過于依賴，導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，而不是集中在詩歌內(nèi)容上。

針對這些問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

-強(qiáng)化學(xué)生對詩歌的理解：在未來的教學(xué)中，我會增加對詩歌背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。同時(shí)，我會設(shè)計(jì)更多的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在思考中深入理解詩歌。

-提高課堂互動(dòng)的有效性：我會調(diào)整課堂提問的方式，采用更多開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，我計(jì)劃組織小組討論，讓學(xué)生在小組中交流想法，增強(qiáng)他們的合作意識和自信心。

-合理利用教學(xué)資源：我會在使用多媒體資源時(shí)更加謹(jǐn)慎，確保它們能夠輔助教學(xué)而不是分散學(xué)生的注意力。我會適時(shí)地使用多媒體，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能得到詩歌的熏陶。

-加強(qiáng)課后輔導(dǎo)：針對部分學(xué)生的理解困