【全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)的政策探究（論文）3600字】

全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)的政策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u20820一、高校教師隊(duì)伍建設(shè)的師德現(xiàn)狀 220666（一）缺乏敬業(yè)精神，職業(yè)操守待提升 25224（二）受社會環(huán)境影響較大 222323（三）缺乏工作責(zé)任心和熱情度，育人意識薄弱 211009二、建設(shè)高校教師隊(duì)伍的途徑和方法 318937（一）社會因素 34375（二）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提高自身素質(zhì) 313848（三）協(xié)調(diào)好教學(xué)和科研之間的關(guān)系 425779（四）注重合理的激勵和評價機(jī)制 46649三、總結(jié) 410514參考文獻(xiàn) 5摘要：改革開放以來，隨著當(dāng)代我國政治和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步飛速發(fā)展，高等教育的發(fā)展也逐漸成為了促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步的必要條件之一。由于中國作為一個人口的大國，每年的高等教育新生人口增長率逐步快速上升，因此高校的學(xué)生教育規(guī)模不斷在一定程度擴(kuò)大，高校的教師隊(duì)伍也在快速的壯大和膨脹。每年都有大批的教師走上高校，擔(dān)負(fù)起高校的教學(xué)管理的任務(wù)。同時，高校教師隊(duì)伍的教學(xué)管理結(jié)構(gòu)和角色也發(fā)生了變化?；诖耍疚尼槍Υ嬖诘默F(xiàn)狀問題提出了解決對策，以期加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍；師德；現(xiàn)狀審視隨著我國大力貫徹高等教育事業(yè)的建設(shè)，高校教育已進(jìn)入了全民普及化的階段。首要任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才與具有良好師德的教師，助使教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。在高等教育建設(shè)中不乏有大批優(yōu)秀的教師加入其中，作為高校教育發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們積極熱情，飽含熱情，富有自主創(chuàng)新的精神。教師在高校教育師資隊(duì)伍起著關(guān)鍵作用，他們是教育師資隊(duì)伍的重要骨干力量，是高校未來教學(xué)發(fā)展的重要主力軍，是未來高校的思想文化的核心，教師的師德將會影響學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)和高校風(fēng)氣生成，進(jìn)一步影響教育文化發(fā)展，甚至是科技發(fā)展。因此，我們必須加強(qiáng)和重視對高校優(yōu)秀教師的思想文化培養(yǎng)，盡快加快良好師德的高校教師隊(duì)伍的建設(shè)。一、高校教師隊(duì)伍建設(shè)的師德現(xiàn)狀（一）缺乏敬業(yè)精神，職業(yè)操守待提升愛崗敬業(yè)精神是做好教師的工作，是他們自覺履行教師本職崗位職責(zé)和義務(wù)的一個重要前提條件。但是在實(shí)際的教學(xué)和工作中，教師和學(xué)生當(dāng)中的大多數(shù)都可能還是剛結(jié)束校園生活，潛意識還不能立馬轉(zhuǎn)變投入到社會環(huán)境內(nèi)，在一定程度上還不能完全地適應(yīng)教師身份轉(zhuǎn)變。正因?yàn)槿绱?，一些教師言行舉止還不夠規(guī)范，也起不了導(dǎo)向作用，并且他們?nèi)狈局R點(diǎn)的理解和掌握，有些教師不思上進(jìn)，忽略了自身職業(yè)素質(zhì)和道德的提升，缺乏敬業(yè)精神。比如他們會認(rèn)為，只要掌握住書本上的表面教學(xué)知識就可以傳授給學(xué)生，而忽視了教學(xué)方法、教學(xué)方式的研究，也不注重學(xué)生對教學(xué)的接受和運(yùn)用能力，甚至是學(xué)生課后的對知識的接收能力和反饋。主要表現(xiàn)是上課脫離教學(xué)教材主題，只是照著閱讀教材，并沒有形成自己的一套教學(xué)流程，缺少結(jié)合當(dāng)代社會的現(xiàn)象來突出課堂教學(xué)內(nèi)容，教材的信息量和整合力都不強(qiáng)等，這種被動的教學(xué)工作使得一些教師缺乏積極向上的熱情和踏實(shí)勤懇的工作態(tài)度。（二）受社會環(huán)境影響較大社會發(fā)展心理學(xué)研究者認(rèn)為，社會的發(fā)展直接影響到公民的心理素質(zhì)好壞，進(jìn)而一個人的成長與發(fā)展也與社會環(huán)境的復(fù)雜程度息息相關(guān)。社會發(fā)展主要是指：經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展和水平，國家教育的大背景和改革方案對高校教師的影響，教育部門對教師的定位和發(fā)展機(jī)制，社會地位差異對于高校教育與教師的地位和自身價值的作用，這些因素都可以對教師工作成效及發(fā)展有巨大的影響力。隨著中國特色社會主義的市場經(jīng)濟(jì)管理體制的深化，許多教師傳統(tǒng)的職業(yè)道德和思想也隨之發(fā)生改變。（三）缺乏工作責(zé)任心和熱情度，育人意識薄弱在高校教育工作的實(shí)踐中，具有的專業(yè)知識技能和強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識，是一個優(yōu)秀的高校教師必備的職業(yè)道德品質(zhì)，但有的高校教師往往太滿足于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而嚴(yán)重地忽視了對大學(xué)生的道德培養(yǎng)。一些教師不能夠很好的履行教師育人的義務(wù)。對于在校大學(xué)生而言，教師與學(xué)生無法建立良好的溝通關(guān)系，僅僅只是在課堂上有教學(xué)交流，對學(xué)生的課后交流機(jī)會幾乎沒有，那么教師也很難了解和把握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，甚至學(xué)生的內(nèi)心心態(tài)變化也無從了解，更不能保證對學(xué)生傳授有意義的教育導(dǎo)向，造成教師和學(xué)生形同陌路的局面。為人師表是教師必備的優(yōu)秀品質(zhì)，它提醒教師要做好楷模和表率，要以德立身。但是現(xiàn)在的教師缺乏教師師德，主要體現(xiàn)在人格表現(xiàn)和為人處事方面。部分教師之所以會產(chǎn)生唯利是圖、利益熏心的錯誤觀念，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈φ_的觀念引導(dǎo)。例如校園“潛規(guī)則”是當(dāng)下比較嚴(yán)重和常見的高校校園問題，教師接受學(xué)生禮金來換取考試通過，或者利用答辯通過來勒索學(xué)生錢財(cái)，甚至還有極小部分教師因?yàn)閷ι鐣粷M而產(chǎn)生怨氣，不好的情緒都發(fā)泄給學(xué)生，干擾了正常的課堂秩序，給學(xué)生造成負(fù)面的影響和傷害。二、建設(shè)高校教師隊(duì)伍的途徑和方法（一）社會因素隨著全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想。在傳統(tǒng)思想與新時代思想的結(jié)合下，在社會主義強(qiáng)國的背景下，高校教師師德應(yīng)以社會主義作為主導(dǎo)的思想，凸顯社會主義的核心價值觀和黨政建設(shè)，建立教師合理的發(fā)展觀，科學(xué)的認(rèn)清社會本質(zhì)，加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)、錘煉優(yōu)良品德，一方面這樣可以培養(yǎng)出有道德、有理想、有文化和有紀(jì)律的社會主義新人才。另一方面，教師本身有辨別是非，自我評價的能力，也給予他們未來職業(yè)規(guī)劃的方向性和針對性。（二）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提高自身素質(zhì)高校教師想要從合格的教師轉(zhuǎn)變到一名優(yōu)秀教師的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變，須努力的加強(qiáng)對理論知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐知識積累。只有不斷的沉淀和學(xué)習(xí)，增加知識面，積累經(jīng)驗(yàn)，才能更好的提高素養(yǎng)和品德。對于在高校內(nèi)部管理而言，學(xué)校要建立完善的教師培訓(xùn)計(jì)劃和成熟的管理機(jī)制，做好基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)，鼓勵更多的教師加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中摸索，在摸索中學(xué)習(xí)和反省自己，切實(shí)有效的提高教師的職業(yè)操守，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)工作建設(shè)。同時，隨著教育教學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)更新的速度越來越快，新舊知識的更替也給教師帶來工作挑戰(zhàn)性。無形中給教師帶來了壓力，其實(shí)也能夠令教師對舊知識的掌握理解的同時，對新知識要有擅于發(fā)現(xiàn)的靈敏度，并且可以靈活找出新舊知識之間的聯(lián)系，更容易傳授給學(xué)生。作為高校教師，教學(xué)過程中有知識前瞻性和創(chuàng)新性，以積極創(chuàng)新的教學(xué)思維去帶領(lǐng)學(xué)生，能夠?qū)處熂訌?qiáng)師德建設(shè)起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生既不能只掌握傳統(tǒng)知識，還應(yīng)給他們更多的空間去吸取新知識，提倡創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)新社會的全能人才具有指導(dǎo)作用。（三）協(xié)調(diào)好教學(xué)和科研之間的關(guān)系高校教育事業(yè)發(fā)展中的兩個重要內(nèi)容是教學(xué)效果和科研成果，兩者是相輔相成，高校管理層也應(yīng)該使教學(xué)與科研更好的協(xié)同發(fā)展，也需要充分強(qiáng)調(diào)教育與科研的同等性和重要性。優(yōu)秀的教師需要做好教學(xué)工作和任務(wù)時，也要積極的投入到研究崗位，這為自身的素養(yǎng)提高和傳播科學(xué)文化奠定了基礎(chǔ)，教師需做好教學(xué)與科研的兼顧，進(jìn)一步夯實(shí)高校教育發(fā)展。（四）注重合理的激勵和評價機(jī)制高校教育發(fā)展應(yīng)以教師自身發(fā)展的空間為其出發(fā)點(diǎn)，建立合理的有效的激勵機(jī)制，有利于給予他們殷切期盼的各種物質(zhì)和精神的回報(bào)，也有利于使他們充分擁有從事教育工作的積極主動性和學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然對教師實(shí)施激勵機(jī)制的同時還需要跟隨者評價考核，讓教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，進(jìn)步中反思。評價機(jī)制是對教師師德的考量標(biāo)準(zhǔn)之一，比如一個教師是否擁有良好的師德，可以從幾個方面來評價：品質(zhì)、行為、課堂氛圍等。高校應(yīng)建立一個符合新的國家素質(zhì)教育指導(dǎo)思想的，有利于充分發(fā)揮教師的主動性和學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展教師評估的體系，充分發(fā)揮教師評價的導(dǎo)向、激勵等。幫助高校教師不斷地提升其職業(yè)道德和其專業(yè)技術(shù)水平，促進(jìn)高校素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。高校應(yīng)建立以教師自評結(jié)果為準(zhǔn)，學(xué)生和同事也可以參與其中，這不僅起到了相互督促的作用，學(xué)生的評價會更多的讓教師掌握自身教學(xué)的效果好壞，以及行為是否正確，給他們指引了發(fā)展方向和加強(qiáng)自身品德提高。三、總結(jié)高校對教師的職業(yè)道德和師風(fēng)修養(yǎng)的建設(shè)是一個長期繁瑣的系統(tǒng)工程，高校教師對職業(yè)師德的建設(shè)必須要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)和規(guī)劃，從自身實(shí)際做起，腳踏實(shí)地的走好每一步。因此，高校還年教師應(yīng)緊緊結(jié)合自身教育辦校的定位和其特色，營造一個適合高校教師和隊(duì)伍發(fā)展的條件和環(huán)境。高校對教師和隊(duì)伍職業(yè)師德的培養(yǎng)和提高，也將直接促使整個高校師資隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)的形成和發(fā)展，一名合格的高校教師，是高校學(xué)生政治思想和專業(yè)知識水平進(jìn)步的重要指導(dǎo)者，更是貫徹落實(shí)高?？萍己蛯I(yè)人才現(xiàn)代化發(fā)展的推動者和主力軍，助力我們國家和經(jīng)濟(jì)的繁榮騰飛，促進(jìn)了我國特色社會主義教育事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的欣欣向榮?？傊訌?qiáng)高校教師師德建設(shè)是一個任重而道遠(yuǎn)的工作，也使教師肩負(fù)著更重要的責(zé)任，教師只有通過不斷的努力，才能讓自己盡快成為一名具有良好師德的教師，才能真正的促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]楊珺.提高語文教師的師德師風(fēng)建設(shè)[N].貴州民族報(bào),2021-08-06(A03).[2]何沁.淺談高職教