細(xì)胞的衰老和死亡教案-高中生物人教版（2019）必修一

細(xì)胞的衰老和死亡教學(xué)設(shè)計

課題細(xì)胞的衰老和死亡授課教師

上課班級課型上課時間

教

1.細(xì)胞的衰老的特征和原因

學(xué)

2.細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的區(qū)別

目

3.細(xì)胞衰老和死亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康

標(biāo)

細(xì)胞的衰老的特征

教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)胞凋亡的含義

細(xì)胞衰老與個體衰老的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)胞凋亡的含義

教學(xué)器材

PPT視頻

及方法

情境設(shè)計問題設(shè)計師生活動

情境一：“花有重開問題思考：1、魏斯曼曾預(yù)言“組織不師：設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生思

日，人無無在少年”，可能無休止的自我更新，細(xì)胞通過分裂考。

教

人體的衰老現(xiàn)象從古增殖的次數(shù)是有限的”。生：思考身邊各種生物個體

至今一直在困擾著人2、1961年，體外培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人體具有的普遍現(xiàn)象一一衰老，

們。隨著科學(xué)技術(shù)的纖維細(xì)胞分裂次數(shù)具有“海夫利克極

學(xué)并回憶細(xì)胞學(xué)說相關(guān)內(nèi)容。

發(fā)展，尤其是19世紀(jì)限”，這成為細(xì)胞衰老理論的基石。了解科學(xué)史，對細(xì)胞分裂的

細(xì)胞學(xué)說誕生后，人

在此基礎(chǔ)上，通過觀察和研究體外細(xì)胞次數(shù)限制有初步認(rèn)識。

們既然已知“細(xì)胞是

傾聽、思考。

流生命活動的基本單的衰老，生物學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一系列衰老

位”，那么自然會聯(lián)

細(xì)胞的典型特征。

想，“機(jī)體的衰老，是

程否源于細(xì)胞的衰老

呢？”

出示科學(xué)史的基本內(nèi)

容。

師：設(shè)置情境，提出問題思

學(xué)習(xí)任務(wù)一：細(xì)胞的思考討論：1.衰老細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)等

考，引導(dǎo)學(xué)生思考。

方面分別具有哪些特征？可能會帶來

衰老生：觀察圖片，閱讀資料。

哪些后果？

歸納衰老細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)

情境一：【呈現(xiàn)】衰2.機(jī)體衰老一般都有哪些表現(xiàn)？如何

和生理變化有關(guān)的特征，如

教從分子和細(xì)胞水平找到原因？

老細(xì)胞生化檢測指細(xì)胞膜的通透性改變。物質(zhì)

展示教材“年齡因素與細(xì)胞衰老的關(guān)

的運(yùn)輸功能降低，細(xì)胞核的

標(biāo)文字資料系”的兩個實(shí)驗(yàn)，從中能得出什么結(jié)

學(xué)體積增大，水分的減少，酶

論？

【展示】成年小鼠和的活性降低，色素逐漸積

累，等等。觀察、閱讀和分

衰老小鼠的典型外

流析，找出衰老個體外觀的共

貌照片；老年人和小同特征。

設(shè)計意圖：嘗試從微觀層面

朋友的照片。

進(jìn)行解釋?？偨Y(jié)梳理出老年

程

人皺紋、白發(fā)、老年斑和消

化功能減弱、免疫力下降、

傷口愈合較慢等現(xiàn)象，在細(xì)

胞水平面上的原因。

【小結(jié)】細(xì)胞增殖能【提問】

師：設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生思

力與個體年齡有密1、多細(xì)胞生物與單細(xì)胞生物細(xì)胞衰老

考討論。

切關(guān)系；細(xì)胞核對細(xì)帶來的影響是否一致？

生：認(rèn)識到年幼個體的細(xì)胞

胞分裂的影響更大。2、老年人體內(nèi)是否有幼嫩細(xì)胞？年輕

分裂能力強(qiáng)，年老個體的細(xì)

【過渡】如何描述個人體內(nèi)有沒有衰老的細(xì)胞？

胞分裂能力弱的事實(shí)。

體衰老與細(xì)胞衰老3、細(xì)胞衰老對于多細(xì)胞生物的正常生

聯(lián)系自己家中或周圍的老

的關(guān)系？命活動有什么意義？

人，形成關(guān)愛老人的意識和

【小組討論】

社會責(zé)任感，從多個角度思

1、我們國家已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會，結(jié)

考、討論應(yīng)對人口老齡化的

合你自身的感受，談?wù)勅丝诶淆g化會給

可行措施。

家庭、社會、國家和老年人自身帶來哪

分析、判斷，辯證地說明個

些問題？可能的解決方案有哪些？

體衰老和細(xì)胞衰老之間的

2、“老吾老以及人之老”，中國歷代有關(guān)系。

設(shè)計意圖：聯(lián)系實(shí)際，滲透

尊老、敬老的傳統(tǒng)美德?！袄衔崂弦约?/p>

社會主義核心價值觀教育，

人之老”，包括我們自己的家人在內(nèi)，樹立關(guān)愛老年人的社會責(zé)

任，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人

越來越多的老年人要面對客觀存在的

生觀、價值觀。

身體機(jī)能衰退。關(guān)愛老年人不能僅停留

在口頭上，還應(yīng)用實(shí)際行動來表示。我

們應(yīng)該如何盡一份力？有哪些可行的

措施呢？

師：設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生思

情境二：機(jī)體整體走【提問】

考。

1、什么是自由基？

向衰老的原因可以生：構(gòu)建端?？s短和端粒酶

2、自由基是怎樣導(dǎo)致細(xì)胞衰老的？假

修復(fù)端粒的模型

理解為細(xì)胞普遍衰說二，端粒學(xué)說

運(yùn)用歸納與概括的方法，獲

【呈現(xiàn)】

老，那么細(xì)胞衰老的取資料中關(guān)于自由基和端

1、2009年諾貝爾講中關(guān)于“端粒和端

粒的信息，概括生物學(xué)規(guī)

原因又是什么？有粒酶”的相關(guān)研究。

律。

2、端粒的復(fù)制和端粒酶的修復(fù)視頻。

什么方法能延緩衰設(shè)計意圖：

【小組討論】

基于資料中的事實(shí)和證據(jù)，

老嗎？1、什么是端粒？端粒為什么會縮短？

運(yùn)用演繹推理等思維方法，

學(xué)習(xí)任務(wù)二：2、端粒酶的作用是什么？嘗試結(jié)合生命現(xiàn)象提出合

理假設(shè)，鼓勵開放式思維，

細(xì)胞衰老的原因

培養(yǎng)辯證的思維方式和創(chuàng)

情境三：新思想。

1、化妝品的化妝品

和保健品廣告中對

抗自由基的“SOD”

和“花青素”等抗氧

化物質(zhì)簡介。

2、教材和學(xué)案相關(guān)

文字資料。

師：設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)三：細(xì)胞的

（一）細(xì)胞凋亡生思考討論。

生：總結(jié)，回答問題。

死亡【問題思考】

、時期：發(fā)生在生物體整

【過渡】生長和衰1、凋亡發(fā)生在什么時期？1

個生命歷程中。對于多細(xì)胞

老，出生和死亡都是2、細(xì)胞凋亡的一般流程是怎樣的？【展

生物體而言，新細(xì)胞的產(chǎn)生

正常生命現(xiàn)象，細(xì)胞示】圖片資料：雞爪、鴨掌在胚胎期都

和一些細(xì)胞的凋亡過程是

衰老后會不會走向有蹊狀結(jié)構(gòu)，但出生的小雞爪之間卻沒

同時存在的。

死亡？一般以什么有跳狀物。

2、流程：凋亡起始一凋亡

方式死亡？【提問】你推測雞爪尖的跳狀物是如何

小體形成一凋亡小體逐漸

情境四：【呈現(xiàn)】消失的？是由什么因素決定的？雞爪

被鄰近的細(xì)胞或體內(nèi)吞噬

1、教材圖片：人胚和鴨蹊的不同形態(tài)對其生活方式和環(huán)

細(xì)胞吞噬一凋亡細(xì)胞的殘

胎期尾的消失，胎兒境而言有什么意義了？

余物質(zhì)被消化后重新利用。

手的發(fā)育?！拘〗Y(jié)】

細(xì)胞凋亡的概念思考并回答：發(fā)育過程中雞

2、資料：脊椎動物特點(diǎn)：由基因決定，有嚴(yán)格的遺傳控制爪間的跳狀結(jié)構(gòu)，由于基因