Unit 3 SectionA 1a-2d教學設計 2023-2024學年人教版英語八年級下冊

Unit3SectionA1a-2d教學設計2023-2024學年人教版英語八年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3SectionA1a-2d英語閱讀與寫作

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：2課時（每課時45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過Unit3SectionA1a-2d的學習，學生將能夠理解并運用本單元的目標語言描述過去發(fā)生的事件，提高他們的聽說讀寫能力。同時，通過討論和分析不同文化背景下的行為習慣，增強學生的文化意識。在思維品質(zhì)方面，學生將學會通過觀察、比較和推斷來理解語篇信息。學習能力方面，學生將掌握通過上下文推測詞義和利用語法知識進行句子構建的方法，從而提升自主學習和合作學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語語法結(jié)構和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。

-學生對一般過去時態(tài)有一定的了解，能夠運用過去時描述簡單的事件。

-學生已經(jīng)接觸過一些與文化差異相關的知識點，對跨文化交流有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習有一定的興趣，特別是通過英語了解外部世界和文化。

-學生具備一定的聽說讀寫能力，但聽說能力通常強于讀寫能力。

-學生偏好互動性強的學習方式，喜歡通過小組討論和角色扮演來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在運用過去時態(tài)的準確性上遇到困難，特別是在動詞的過去式和過去分詞形式上。

-在閱讀和理解較復雜的文章時，學生可能會因為詞匯量不足而感到挑戰(zhàn)。

-學生在寫作過程中可能難以組織語言，表達清晰的時間順序和邏輯關系。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-人教版英語八年級下冊教材

-多媒體投影儀

-互動白板

-英語聽力材料（音頻）

-學生作業(yè)本

-教師備課筆記

-英語學習軟件或APP

-小組討論卡片

-黑板和粉筆教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道如何用英語描述過去發(fā)生的事情嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于過去事件的圖片或視頻片段，讓學生初步感受過去時態(tài)的用法。

-簡短介紹過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解過去時態(tài)的定義，包括其構成形式和用法。

-詳細介紹過去時態(tài)的組成部分或功能，使用例句或圖表幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解過去時態(tài)在實際語境中的應用。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態(tài)的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的過去時態(tài)使用的案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、語境和用法，讓學生全面了解過去時態(tài)的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用過去時態(tài)準確描述過去事件。

-小組討論：讓學生分組討論過去時態(tài)在不同情境下的運用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去時態(tài)相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的用法、注意事項以及可能的錯誤。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的用法、注意事項及錯誤分析。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括過去時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)過去時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去時態(tài)。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于過去時態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：

-學生能夠正確使用過去時態(tài)描述過去的事件，包括規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式。

-學生在聽說活動中能夠流利地交流，使用過去時態(tài)進行對話，提高了口頭表達能力。

-學生在讀寫活動中能夠準確地運用過去時態(tài)，寫出結(jié)構清晰、內(nèi)容豐富的短文。

2.文化意識增強：

-學生通過閱讀和理解不同文化背景下的故事，增強了對文化差異的認識和尊重。

-學生能夠識別和描述不同文化中過去的事件和習俗，提高了跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學生通過分析課文中的案例，學會了觀察細節(jié)、比較差異和推理判斷，提升了邏輯思維能力。

-學生在小組討論中學會了從不同角度看待問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力提高：

-學生通過課堂活動和課后作業(yè)，學會了如何獨立查找資料、整理信息，提高了自主學習能力。

-學生在合作學習過程中，學會了溝通和協(xié)調(diào)，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生通過教師的反饋和同伴的評價，學會了自我反思和調(diào)整學習策略，提高了學習效率。

具體來說，以下是一些學生學習效果的體現(xiàn)：

-在課堂互動中，學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點，并用過去時態(tài)進行表達。

-學生在聽力練習中能夠準確地捕捉關鍵信息，理解并復述過去事件的細節(jié)。

-在寫作練習中，學生能夠運用所學知識，編寫出連貫、有邏輯的故事或描述。

-學生能夠識別并糾正自己和同伴在運用過去時態(tài)時出現(xiàn)的錯誤。

-學生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的完成質(zhì)量，能夠?qū)⒄n堂所學應用到實際情境中。

總體而言，學生在本節(jié)課中不僅掌握了過去時態(tài)的語法知識，而且在語言運用、文化理解、思維發(fā)展和學習能力等方面都有了全面的提升。這些成效將為學生的英語學習打下堅實的基礎，并有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。典型例題講解1.完成句子

題目：根據(jù)下列提示，用所給單詞的正確形式完成句子。

提示：lastweek,go,park,play,football

答案：Lastweek,wewenttotheparktoplayfootball.

2.改寫句子

題目：將下列句子改為過去時態(tài)。

原句：Theyarevisitingtheirgrandparentsinthecountryside.

答案：Theyvisitedtheirgrandparentsinthecountryside.

3.連詞成句

題目：將下列單詞連成完整的句子。

單詞：yesterday,she,go,to,school,by,bus

答案：Yesterday,shewenttoschoolbybus.

4.閱讀理解

題目：閱讀下面的短文，然后回答問題。

短文：Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Weplayedvolleyball,swamintheocean,andhadapicnic.Itwasawonderfulday.

問題：Whatdidthewriterdolastsummer?

答案：Thewriterwenttothebeachwithhisfamily,playedvolleyball,swamintheocean,andhadapicnic.

5.寫作

題目：寫一篇短文，描述你上個周末做了什么。

答案：Lastweekend,Ivisitedahistoricalmuseumwithmyfriends.Welearnedaboutthelifeofancientpeopleandsawmanyinterestingexhibits.Wealsotooksomepicturestorememberthisunforgettableexperience.Itwasagreatweekend.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成教材練習冊中關于Unit3SectionA1a-2d的練習題，包括語法填空、改寫句子和閱讀理解。

-根據(jù)本節(jié)課學習的過去時態(tài)，寫一篇短文，描述一個你曾經(jīng)經(jīng)歷過的有趣事件，要求至少150詞，使用至少5個不同的過去時態(tài)動詞。

2.口語作業(yè)：

-與同伴一起練習用過去時態(tài)進行對話，可以是關于過去的一個周末或者假期經(jīng)歷。

-錄制一段視頻，展示你們的對話，并在下節(jié)課前提交。

3.自主學習作業(yè)：

-查找并閱讀一篇英文文章，關于一個歷史事件或者名人的過去經(jīng)歷，然后在課堂上與同學分享你的閱讀心得。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師將在下節(jié)課前批改完學生的書面作業(yè)，對每個學生的作業(yè)進行評分，并給出具體反饋。

-對于語法填空和改寫句子，教師會指出常見的錯誤類型，并提供正確的答案和解釋。

-對于短文寫作，教師會評價內(nèi)容的豐富性、語法的正確性和時態(tài)的運用，并提出改進建議。

2.口語作業(yè)反饋：

-教師將觀看學生提交的視頻，評估對話的流暢性和時態(tài)的正確使用。

-教師會提供個性化的反饋，包括對話中的亮點和需要改進的地方。

3.自主學習作業(yè)反饋：

-教師會鼓勵學生分享他們的閱讀體驗，并在課堂上進行討論。

-教師會評價學生的參與度和對文章內(nèi)容的理解程度。板書設計①重點知識點：

-過去時態(tài)的定義和用法

-規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式

-過去時態(tài)的句子結(jié)構

②重點詞匯：

-visit,play,go,eat,see,do,have等（根據(jù)課文內(nèi)容選擇相關動詞的過去式）

-yesterday,lastweek,ayearago等（表示過去時間的詞匯）

③重點句子：

-"Ivisitedmygrandparentslastweekend."

-"Theyplayedfootballintheparkyesterday."

-"Shehadabirthdaypartyamonthago."教學反思這節(jié)課我們學習了Unit3SectionA1a-2d的內(nèi)容，主要目標是讓學生掌握過去時態(tài)的用法。在課后，我對整個教學過程進行了反思，以下是我的一些想法和感悟。

首先，我覺得學生在課堂上的參與度非常高，這讓我感到非常欣慰。學生們對于過去時態(tài)的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與討論，勇于提出自己的觀點。這一點從他們的小組討論和課堂展示中可以看出。他們在合作學習過程中，不僅提高了自己的表達能力，還學會了傾聽和尊重他人的意見。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在運用過去時態(tài)進行口語交流時，還存在一些問題。例如，有些學生在描述過去事件時，時態(tài)的使用不夠準確，有時會混淆過去時和其他時態(tài)。針對這個問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些針對性的練習，幫助學生鞏固過去時態(tài)的用法。

此外，我覺得自己在課堂上的引導和提問方式還需要改進。有時候，我在提問時可能沒有給予學生足夠的思考時間，這可能導致他們無法充分發(fā)揮自己的潛力。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重引導和啟發(fā)學生，給他們更多的時間和空間去思考和表達。

在作業(yè)布置方面，我覺得這次的作業(yè)量適中，能夠幫助學生鞏固所學知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在完成作業(yè)時，對于過去時態(tài)的運用仍然存在困惑。因此，我計劃在下次批改作業(yè)時，針對每個