部編版五年級語文下冊第14課《刷子李》教案

14刷子李

本文向讀者展示了一身黑衣卻不染白點，揮舞樸實刷子卻悠然享受，道

出人生教誨卻舉重若輕，守望平凡卻追求卓越的“刷子李”這一經(jīng)典人物形

象。課文通俗易懂，語言樸素，具有濃郁的“天津”風味，并且幽默傳神，

文極富表現(xiàn)力。教學時，首先放手讓學生自讀課文，在學生充分自讀思考的基

本

分礎上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫出他技藝

析

高超的，有哪些描寫得精彩的句子等問題交流討論。馮驥才筆下的此類俗世

奇人還有許多，閱讀本文后，可以補充馮驥才的同類文章，如《泥人張》《快

手劉》等，供學生自由閱讀。這樣既有利于加深學生對這類人物的感受，又

能擴大學生的視野，便于學生較全面地體會作家描寫人物的方法。

1.會認7個生字，會寫15個生字；重點理解“半信半疑、侵犯”等詞

語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內容，理解精彩句段，理清思路，明確

教

學層次。

目3.學習作者運用語言、動作、外貌、心理、神態(tài)描寫的方法及正面描寫

標

和側面描寫相結合的方法刻畫人物形象的寫法，感受一位普通手藝人的高超

技藝。

4.從刷子李的自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉、練就高超技藝的事跡中受到教育，

有所收獲。

1.體會作者是如何寫出刷子

教

教

學習本文多種描寫方課

李的高超技藝的，學習作者刻畫人2

學

學

時

法相結合的寫法，體會刷課

難

重

物的方法。安

時

點

點

子李的高超技藝，培養(yǎng)對排

2.賞析精彩語段，邊讀邊想象工匠的尊重、敬畏之情。

情景，體會手藝人的高超技藝。

8#f'，G“第/第一課時＜.

/.I-I.

?J0標

1.會認“漿、傅、袱”等7個生字,會寫“漿、傅、袱”等15個生字；正

確讀寫“粉刷、絕活、派頭”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，整體把握課文內容，正確劃分層次并歸納每一層的主

要意思。

殺辨婚］

1.識記生字新詞。

2.把握課文內容，梳理課文的層次。

一、激趣導入，揭示課題

1.播放有關絕活（如變臉、吹糖人、抖空竹、捏泥人、剪紙、皮影戲）的視

頻片段，引導學生觀看并交流觀后感想。

導語：大千世界，無奇不有。在生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚴锹牭揭恍┥響?/p>

絕技的人或事，讓我們不由地發(fā)出一聲聲驚嘆。著名作家馮驥才在《俗世奇人》

這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人，今天我們就去認識其中的一位

----刷子李。

2.板書課題，理解課題。（板書：刷子李）

思考：通過預習，你對課題有了哪些了解？

明確：刷子李姓李，專干粉刷這一行，而且粉刷技術高超。

二、初讀課文，檢測預習

1.介紹作者及其作品的相關知識。

馮驥才1942年生于天津，祖籍浙江寧波。當代作家、畫家、文化學者。

他以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長，已出版各種作品集近百種。代表

作有《??！》《雕花煙斗》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《俗世奇人》《漩

渦里》等。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。

《俗世奇人》馮驥才創(chuàng)作的短篇小說集。書中所講之事，多以清末民初天

津衛(wèi)的市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物的生平事跡，素材均來自長期流

傳在津門的民間傳說、奇人異事。

2.引導學生有感情地朗讀課文，借助注音讀準生字，讀通句子，并在重點字、

詞、句子下面做記號。

3.教師出示帶注音的字詞卡片。學生自主識字，教師相機點撥。

jiangfufutongzhangzhTsheng

刷漿師傅包袱桶屏障芝麻神圣侵

fanxianhongkanzhashanie

犯iS餡兒轟然難堪有詐發(fā)傻捏著發(fā)

zhengzhan

怔蘸

?需注意的字音：“芝、詐、傻”均為翹舌音的字；“桶、怔”為后鼻音的

字。

?需注意的字形：“傅、袱”不要漏寫右上角的一點；“餡”的右下邊應為

“臼”，不能寫成“白”。

rping屏幕屏風rlii露珠露天

?多音字：屏［；露＜

〔bing屏息屏除116u露面露餡兒

?形近字示例：漿（豆?jié){）——槳（船槳）一一獎（獎勵）——醬（醬油）

障（障礙）——彰（彰顯）——樟（樟樹）嶂（層巒疊嶂）

4.理解重點詞語。

［半信半疑］有些相信，又有些懷疑。表示對真假是非不能肯定。

［天衣無縫］神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒，形容事

物（多指詩文、話語等）嚴密，沒有一點兒破綻。

［威嚴］有威力而又嚴肅的樣子。［難堪］難為情。［發(fā)怔］發(fā)呆。

［露餡兒］比喻不愿意讓人知道的事暴露出來了。

5.檢查學生朗讀課文的情況。

（1）出示重點句子，指名或自主朗讀，教師相機點撥。

（2）分小組朗讀課文，或指名學生接讀課文，要求聲音洪亮，吐字清楚，

語氣、語調正確，盡量讀出刷子李的個性特點。

三、再讀課文，整體感知

1.引導學生用最快的速度默讀課文，整體把握課文內容。

小組交流：試用自己的話說說刷子李給自己留下的初步印象，并用文中的語

句來證明。

預設：教師應充分肯定學生的意見，并引導學生在交流后給出結論。

明確：初步印象：刷漿技藝高超，或藝高人膽大（有理即可）。證明語句：

最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。（或:

他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。）

2.劃分文章段落，歸納段落大意。

預設：先引導學生理清思路，然后劃分段落，歸納段落大意。

?結構梳理：

第一部分（第「2自然段）：寫刷子李有高超的粉刷技藝，而且立下規(guī)矩：

只要身上有白點，白刷不要錢。但有人不相信。

第二部分（第:T11自然段）：通過曹小三的親眼所見，證明刷子李名副其

實。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師總結本課時的教學內容，并點評學生的課堂表現(xiàn)。

小結：同學們，今天這節(jié)課上，我們主要學習了生字新詞，把握了課文的主

要內容，并劃分了文章層次。這節(jié)課的學習讓我們深受感染，藝高人膽大的刷子

李給我們留下了深刻的印象。課堂上，同學們的表現(xiàn)都很不錯，。

2.引導學生交流收獲。

（1）自由交流并積累學習方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業(yè)設計，鞏固提升

完成本課對應訓練。

1.精讀課文重點段落，品味重點句子，體會刷子李的高超技藝。

2.分析作者刻畫人物所運用的正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

,夔殺把瞪

領悟并學習作者刻畫人物形象的方法，感受刷子李高超的粉刷技術。

一、溫故知新，導入新課

1.聽寫詞語.，教師小結指導。

粉刷師傅絕活半信半疑派頭包袱手法鼓點

銜接屏障芝麻神圣侵犯露餡兒轟然難堪學徒

2.集體回顧：課文寫了一個什么樣的人？他最主要的特點是什么？

明確：刷子李。粉刷技藝高超。

3.教師過渡，導入新課。

過渡：刷子李技藝高超，那么他的高超技藝表現(xiàn)在哪些地方？作者又是運用

什么方法寫刷子李的高超技藝的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究。

二、合作探究，精讀重點

1.精讀第一部分，感受高超技藝。

（1）學習第1自然段。

①重點句子，引導學生品讀。

就如同神仙一般快活。

這句話是如何表現(xiàn)刷子李的技藝之高的？

明確：這句話是通過描寫刷墻后的效果來表現(xiàn)刷子李的技藝高超的。

干完活，身上絕沒有一個白金廠

這里，又讓我們看到了一個怎樣的刷子李？（自信十足。）他的自信來自哪

里？（規(guī)矩奇。）規(guī)矩奇又來自什么？（高超的技藝。）

②教師總結，引導學生再次朗讀語段。

小結：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？

讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達出來吧！

（2）學習第2自然段。

思考：這兩句話主要寫了什么內容？

明確：寫人們對刷子李技藝的不同態(tài)度。

2.抓住正面細節(jié)描寫，感受高超技藝。

（1）學習第5自然段。

引導學生從段中的關鍵語句中感受刷子李是個技藝高超的人，交流討論。

刷子李的高超技藝表現(xiàn)在：

①動作嫻熟優(yōu)美。

()

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，

那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

A.指名讀，從中你關注到了哪個詞語？

明確：悠然。

B.從這兩個“悠然”中你感受到了什么？

明確：刷子李當時刷的可是屋頂，是有難度的，可刷子李卻顯得那么悠然，

可見其技藝高超。(隨機板書：動作奇)

C.我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來悠然地讀一讀。

D.此時，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？

明確：演奏家一一“如同伴著鼓點，和著琴音”，清脆悅耳，余音繞梁；書

畫家一一蘸著神奇的配料，在獨特的畫紙上濃墨重彩，揮毫潑墨；舞蹈家一一“手

臂悠然擺來，悠然擺去”，動作輕盈舒展，如水袖揮舞，完美無比。

E.教師過渡，引導學生再次朗讀。

過渡：是呀，刷子李刷墻給人的感覺不是在干又臟又累的活，而是在進行一

項藝術創(chuàng)作、藝術表演，他的技藝嫻熟得已進入一種出神入化的境界，讓人驚嘆

不己?，F(xiàn)在把你的感受帶入句子中，通過朗讀傳達出來吧。(指名讀一一齊讀。)

②效果非凡。

()

但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。

啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打

開一面雪白的屏障。

朗讀指導：“白得透亮，白得清爽”要讀得高而亮；“啪啪”要讀得干脆;

“平平整整”“雪白”要重讀。

A.這兩句話是從什么角度表現(xiàn)刷子李的技藝高超的？

明確：刷墻的效果。

B.效果又如何呢？如果讓你用一個成語來夸一夸，你會想到哪個詞？

明確：巧奪天工、出神入化、蓋世無雙、獨一無二、無人能及、登峰造極、

爐火純青。

C.教師小結。

小結：悠然的動作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我

們再來讀讀第5自然段，邊讀邊感受刷子李的高超技藝。讀到這里，你們知道為

什么稱他為刷子李了吧？刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？明顯不是，我們

已經(jīng)眼見為實了。

（2）引導學生了解該段的寫法：細節(jié)描寫。

小結：同學們，我們剛才通過研讀描寫刷子李刷墻的動作、效果以及他獨特

的規(guī)矩的句子，深深地感受到了他的高超技藝。像這樣抓住一個動作或一個特點,

將它放大描寫，就叫細節(jié)描寫。

3.抓住側面描寫，感受高超技藝。

（1）教師設疑導讀，引導學生了解側面描寫的手法。

過渡：同學們，這篇文章主要是寫刷子李的粉刷技藝高超，剛才，我們也品

讀了很多關于他的細節(jié)描寫。然而，課文中還有一個人物（曹小三），作者也將

他寫得很細致，這是為什么呢？請同學們繼續(xù)默讀課文，找出描寫曹小三的句子。

（2）學生默讀課文，找出相關句子。

?曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

?每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真

覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。

?當刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點煙時，竟然瞧見刷子李

褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒

了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。

?他湊上臉用神再瞧，那白點原來是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里

邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！

（3）請幾位學生讀讀這些句子，說出曹小三的心理變化。

（4）學生交流，教師指導感受曹小三的心理變化及其原因。

明確：①半信半疑（因為只是聽說）

②相信（因為找不到白點）

③失望（因為看見褲子上有一個白點）

④深信不疑（因為那白點原來是一個小洞）

（5）教師對課文的寫法進行總結。

小結：故事情節(jié)一波三折，曹小三的心理變化描寫得細致入微，這樣寫，文

章就起到了引人入勝的藝術效果。

（6）引導學生探討側面描寫的手法。

思考：作者為什么要這么細致地描寫曹小三的心理變化呢？

明確：通過描寫曹小三的心理變化，烘托出了刷子李的技藝確實高超，說明

他真的是名不虛傳。

（7）學習側面描寫，了解其作用。

明確：像這樣通過描寫其他人物來烘托主人公形象的寫法，我們就叫“側面

描寫”。側面描寫是對正面描寫的有益補充，常常能起到正面描寫無法替代或者

很難達到的藝術效果。

三、總結課文，學有所獲

1.感受人物。

（1）文章的主人公是刷子李，作者為什么要用大量的筆墨來寫曹小三？

明確：曹小三的活動是文章敘事的線索；通過寫曹小三，側面表現(xiàn)了刷子李

真有絕活（寫曹小三的心理活動，襯托了刷子李的絕活名副其實）。

（2）刷子李是一個怎樣的人？請結合文章內容簡要分析。

明確：有高超的技藝，他刷過的屋子，單坐著都如同升天一般美；自信，他

刷漿時故意穿一身黑，干完活身上沒有一個白點；派頭十足，做事有規(guī)矩，一天

只刷一間屋，且身上如有白點，白刷不要錢；包容徒弟，善于引導，及時解答徒

弟的疑惑。

2.感受主題。

明確：課文以刷子李的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物

的大本領、大智慧。

3.總結寫法。

明確：（1）正面描寫和側面描寫相結合一一對刷子李刷墻的描寫是直接寫

他的高超技藝，而對他所穿的黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可這些描寫也讓我

們體會到了他技藝的高超，我們可以稱這種描寫方法為側面描寫。無論是正面描

寫還是側面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的高超技藝。

（2）一波三折的敘事，引人入勝一一起初，徒弟是“半信半疑”，但大半

天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣

不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李的褲子

上有一個白點，師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底：那白

點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。

（3）注重細節(jié)描寫，塑造人物形象一一文中刷子李的黑衣黑褲，刷墻時嫻

熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫，都使刷子李這個人物活了，

神了。

（4）采用對比手法，烘托人物形象一一曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度

和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對刷子李這個具有超凡

技藝的“奇人”的由衷贊嘆和肯定。

4.談談啟示。

（1）理解下面的句子。

①“好好學本事吧！”

明確：刷子李心細如發(fā)，對于小徒弟細微的內心活動體察入微。刷子李對徒

弟說的這句話是意味深長的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，

那可是名副其實的。他教育徒弟要好好學本事。手藝人必須有本事，本事是勤學

苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴。這恐怕是刷子李一生經(jīng)驗的總結。這

句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。

②曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白

呢。

明確：這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是刷子李確有絕活，這

一絕活，若沒有親眼所見，怎么也不會相信是真的，說明刷子李技藝高超。二是

刷子李有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉的結果。三是刷子李的所言所行深深地

震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。

（2）談談啟示。

示例：有本事的人大有人在，不要輕易懷疑別人；人的本事是學來的，認真

學習非常重要；人要有專業(yè)技能，專業(yè)上精益求精，才能在社會上立足；只有付

出艱苦的勞動，通過長期的學習，不斷實踐，才能獲得本領，掌握技術，贏得別

人的尊重。

四、拓展延伸，作業(yè)設計

1.引導學習馮驥才的另一篇文章《泥人張》。

過渡：剛才，我們是通過研讀細節(jié)描寫和側面描寫的句子來感受刷子李的高

超技藝的。接下來我們用同樣的方法，再來認識一位同樣出自馮驥才爺爺筆下的

人物。請同學們拿出老師發(fā)給大家的文章《泥人張》。

（1）提出自學要求。

運用剛才的學法，快速默讀文章：①用“一一”畫出正面描寫泥人張高超技

藝的句子，這些句子給你帶來什么感受？在空白處寫一寫。②文中對誰進行了側

面描寫？用畫出有關句子，想一想這樣寫的好處，并在空白處寫一寫。（批

注：可以是對某個詞的理解，也可是對某句話的感悟。）

（2）交流運用細節(jié)描寫的句子，鼓勵學生談感受，從印象深刻的細節(jié)中體

會泥人張的高超手藝。

（3）交流描寫海張五的句子，讓學生讀這些句子，說說從中發(fā)現(xiàn)了什么，

思考作者為什么要寫海張五。

2.布置作業(yè)。

（1）摘抄自己喜歡的詞語、句子。

（2）完成本課對應訓練。

似屏障

去學重點玲段實錄.目5-++1-++^?

?品讀重點詞句，感悟人物形象（教學重難點）

［學習曹小三第一次跟隨師傅去干活的部分（第4~11自然段）］

師：哪個自然段是寫刷子李刷墻的情景的？

生：第5自然段。

師：這一段中哪些句子寫出了刷子李的技藝非凡？

生1：但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。

生2：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每

一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

生3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平

整整打開一面雪白的屏障。

師：這三個句子體現(xiàn)了刷子李刷墻的非凡技藝。請你們選擇最想讀的句子，

認真地讀，反復地讀，等會兒比一比用朗讀體現(xiàn)刷子李高超的技藝。

（生練讀）

師：誰選擇第一句，讀給大家聽？（生讀）

師：讀得非常流利，美中不足的是有一個非常重要的詞，你沒有把它強調出

來。誰知道是哪個詞？

生：勻勻實實。

師：來，在這個詞的下面做好記號。你可以再讀一遍，把“勻勻實實”讀好。

師：誰來讀第二句？（生讀）

師：你很有朗讀的天賦。有一個詞讀得太好了，知道是哪個詞嗎？

生：悠然。

師：做上記號。要讀得柔一點兒，緩一點兒，悠一點兒。

師：他有一個字讀得特別好，哪個？

生：啪。

師：“啪”這個字要讀得清脆，要不然就自相矛盾了。

師：能夠把刷墻這樣普通的活做得如此悠然，如此瀟灑的，恐怕只有刷子李

一人了，真是“前無古人，后無來者”。

師：誰選擇第三句？這句話中該強調哪個詞？

生：天衣無縫。

師：天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。因此，“天衣無縫”要強調。誰來

讀這一句？（生讀）

師：太了不起了。能把墻刷得天衣無縫！讀到這里，你們還覺得刷子李僅僅

是一個粉刷匠嗎？在我的眼中，刷子李己經(jīng)是一個風度翩翩的藝術家了。那么在

你們眼中，刷子李是什么家？

生1：是音樂家。

生2：是美術家。

師：你們看，此時的刷子李在同學們眼中已經(jīng)成為一個風度翩翩的藝術家。

讓我們用“好一個刷子李”開頭，讀出刷子李的高超技藝。（生齊讀）

師：但他的徒弟曹小三最關心的是“刷子李身上到底有沒有白點”。（快速

瀏覽第6~9自然段）

（出示：“每一面墻刷完，他搜索一遍……神圣不可侵犯的威嚴?！保?/p>

師：哪個詞表示出乎曹小三的意料？

生：居然。

師：此時，他一定對他的師傅佩服得五體投地。

師：說起“出乎意料”，能表現(xiàn)這個意思的，還有幾個句子，找出來。

（出示：“出現(xiàn)一個白點，黃豆大小?！保?/p>

（出示：“說著，刷子李手指……奇了！”）

師：這就是曹小三心中的一波三折，這就是這個故事的“一波三折”。如果

能把曹小三所想的表達出來，那這個“一波三折”會更精彩。請同學根據(jù)上面所

學的，用幾句話寫出曹小三的心理活動。()

(1)當曹小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想:

(2)當曹小三在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想:

(3)當曹小三知道白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想:

賞析：在這個教學片段中，教師抓住難點詞語作認讀指導，簡約又不失重點。

通過對關鍵句子的自讀自悟，類比想象，說話練習，使學生真切地感悟到刷子李

已經(jīng)不只是一個粉刷匠了，而是一個才華橫溢的藝術家。刷子李的神奇得到內化。

對曹小三的心理變化的分析，更是巧妙出奇。對曹小三的心理變化過程不是簡單

地讓學生用語言來表述，而是通過興趣練筆來補充，使整個教學過程充滿了樂趣。

教師見招拆招，應對自如，教學效果顯而易見。

本文描述生動有趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩，是一篇藝術性

和趣味性都較強的文章。這篇課文以刷子李的高超手藝為話題，既為奇人，則軼

事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本

領、大智慧。結合教學目標的要求，我從以下幾個方面著手組織教學：

一、注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。語文閱讀課的學習重在培養(yǎng)學生的語感,

增強學生的積累，提高學生的語文素養(yǎng)。教學時，我放手讓學生根據(jù)閱讀提示的

要求自讀課文，讓學生以自己喜歡的方式自行朗讀課文，在學生充分自讀課文的

基礎上，圍繞''刷子李的高超技藝表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？

有哪些描寫最精彩的句子？”等問題交流討論。在此過程中，學生閱讀、發(fā)現(xiàn)、

欣賞、咀嚼、感受。要想真正品出文章的味道，沒有讀的過程是不行的。讀不僅

能增強學生的學習興趣，還能提高學生的閱讀水平。

二、在學生交流的過程中以課文內容為基礎引導學習本文描寫人物的方法，

體會刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。首先采用了正面描寫，寫刷子李刷墻時的情

景：刷墻時的動作美，刷墻后的效果奇。對于這一寫法，我組織學生一句一句地

品讀，邊讀邊想象情景：刷墻時的動作好似跳舞，刷墻時發(fā)出的聲音好似樂曲，

完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。學生通過動作描寫和生動形象的比喻感

受到刷子李的高超技藝，也直觀地了解了可以怎樣突出高超技藝。除此之外，作

者還通過刷子李的徒弟檢查黑衣服并發(fā)現(xiàn)小白點這種一波三折的側面描寫烘托

刷子李的高超技藝。這樣講解，學生對課文所采用的寫法就會掌握得更牢固。

三、學習課文后，我又進行了拓展閱讀，推薦學生讀與本文相似的文章，如

《泥人張》《快手劉》等，或課外閱讀《俗世奇人》，以增加學生的知識儲備。

回顧整個課堂，也存在許多不足之處。雖然我十分注重對學生的評價，但在

評價中不免有些流于形式，評價不夠新穎，不能針對個體進行準確評價。今后要

加強評價的新穎性和準確性的訓練，要讓學生更多地體驗成功的喜悅。再者，在

進行寫作方法的歸納時，可嘗試讓學生試著用這種方法口頭作文，做到現(xiàn)學現(xiàn)用。

此外，語言賞析還不夠深入，這也是我備課時深感困惑的地方。如何讓學生深刻

地體會文本津味語言的特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，

挖掘人物背后厚重的民俗文化意蘊，這也是我在教學中應該要特別注意的問題。

14.刷子李

授課

課題刷子李課型講讀課文2課時

時間

1.自主學習字詞，會認“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、傅”等15個生字，

理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點煙、跟在、

教學

目標屁股、師傅”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。

3.領悟并學習作者刻畫人物的方法。

教學

重點感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

教

學

難點領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。

第一課時

教學1.自主學習字詞，會認“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、傅”等15個生字，

目

標理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點煙、跟在、

屁股、師傅”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，整體把握課文主要內容。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、創(chuàng)設情境，激情導入【出示課件2】

1.談話揭題：小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生，這些鮮活的人物形以孩子們在課文

象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結識一位不學習中剛剛了解的人

普通的手藝人，他就是——刷子李。（板書課題：刷子李）物作為切入口，激起了

2.交流解題：“刷子李”是一個人的綽號。從這個綽號中孩子們的學習興趣。

我們可以得到哪些信息？（學生各抒己見，引導學生了解

這個人是個粉刷匠。）

3.引發(fā)思考：像這樣會粉刷的人里有很多姓李的人，這些

人都能稱為“刷子李”嗎？為什么叫他“刷子李”呢？他

又“奇”在哪呢？（學生思考，小組交流。）

4.簡介出處【出示課件3】：本文選自《俗世奇人》，其交流解題中引出

中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；今天學習的課文《刷子

導入

天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的李》出自馮驥才的《俗

（5）

分鐘意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，世奇人》，使孩子們對

自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出此課的出處增加了一

各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李"''泥人張”等。些了解，也為后面課外

5.簡介作者【出示課件4】讀物的推薦做好了鋪

馮驥才，中國知名作家。著有長篇小說《義和拳》《神墊，拓寬了孩子的視

燈前傳》，短篇小說集《雕花煙斗》等。里九

6.簡介寫作背景【出示課件5】

晚清光緒年間，天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜居,

性格迥然相區(qū)別，然而，燕趙之地，血氣剛烈；水咸土鹽,

風俗習慣強悍。近一百多年來，列舉所有中華大災大難，

沒有一個不首當其沖，于是產生出各種怪異人物，既然在了解作者及寫作

顯赫上層，另外在市井民間。作者聽的很多，長記在心，本篇文章的背景，有助

所以，作者隨想隨記，描繪了解放以前出現(xiàn)的社會風土人于學生理解課文，感受

情；每個人一篇，各不相關，最后寫成一書，名為《俗世人物形象。

奇人》。

二、初讀課文，解決字詞

1.學生自讀課文，要求【出示課件6】：

(1)大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。在自主識字中培

(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。養(yǎng)識字能力。

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適

的方法來解決生字詞。

3.檢查學習效果，相機指導。

【出示課件7、8]

(1)刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。

(2)規(guī)矩：一定的標準、法則或習慣。

(3)絕活：最拿手而有特色的本領；絕技。

(4)半信半疑：有點兒相信又有點兒懷疑。

(5)派頭：氣派(多含貶義)。

新課(6)稀溜溜：粉漿稀的樣子。

教學

(33)分(7)悠然：悠閑的樣子。

鐘(8)屏障：像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼

等)。

(9)神圣：極其崇高而莊嚴；不可褻瀆。

(10)侵犯：非法干涉別人，損害其權利。

(11)露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來。

(12)難堪:難為情。

三、再讀課文，整體感知

1.再讀課文，互相交流：這篇文章主要寫什么？(這篇短

文以“刷子李”的高超手藝為話題。作者寫“刷子李”的

奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好

一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般

美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身

上絕沒有一個白點?！比缓笞髡邚囊粋€小徒弟的視角印證

了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但

大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺

得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對

師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有

一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料'‘刷子李'

最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的!一

波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲

染。）

2.理清層次?！境鍪菊n件9】

第一部分（1-2自然段）：表明人物身份及其技術之

高超。

第二部分（3-11自然段）：通過曹小三的所見、所

聞證明“刷子李”名不虛傳。

課堂小四、課堂總結，布置預習【出示課件10】。

結及拓

1.這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并了解了刷子李的“奇”。

展延伸

(22.請同學們課下自己閱讀課文，了解作者是怎樣表現(xiàn)人物

）分鐘形象的。

課堂作業(yè)新設計

一、比一比，組詞語。

漿（）縛（）蘸（）餡（）詐（）怔（）

槳（）傅（）瞧（）陷（）作（）證（）

二、在括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。

1.（）身上有白點，（）白刷不要錢。

2.他（）給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，（）如同升天一般美。

3.（）刷子李技藝高超，（）曹小三很佩服他。

三、把下列句中畫線的部分換成詞語。

1.班長說我的作文獲獎了，我有些相信，又有些懷疑。（）

2.他的說法沒有一點兒破綻，讓人不得不信。（）

【答案】

一、漿（泥漿）縛（縛住）蘸（）餡（露餡）詐（詐騙）怔（發(fā)怔）

槳（船槳）傅（師傅）瞧（瞧見）陷（陷阱）作（作業(yè)）證（）

二、1.（只要）身上有白點，（就）白刷不要錢。

2.他（要是）給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，（就）如同升天一般美。

3.（因為）刷子李技藝高超，（所以）曹小三很佩服他。

六、1.班長說我的作文獲獎了，我有些相信，又有些懷疑。（半信半疑）

2.他的說法沒有一點兒破綻，讓人不得不信。（天衣無縫）

第二課時

教學1.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。

目標

2.繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的方法。

教具

準備課件

教學設計設計意圖

一、復習檢查，導入新課

1.檢查，指名分自然段合作讀課文，師生評議，糾正

讀得不正確的字音。

2.談話導入新課【出示課件2】：上節(jié)課，我們結識

導入

了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”一一刷子李，并且

（3）分鐘

一起走近這位奇人，從他刷墻的效果奇、規(guī)矩奇、動

作奇等方面見識了他的高超技藝。這節(jié)課我們繼續(xù)閱

讀課文，了解作者是怎樣通過語言文字表現(xiàn)人物形象

的。

二、細讀課文，感受形象，品味寫法。

新課1.問題引學：刷子李練得一手刷墻的絕技，作者是怎

教學

樣描寫他技藝高超的呢？請同學們默讀課文，一邊讀

（33）

分鐘一邊用“”畫出直接寫刷子李技藝高超的句子，

寫下簡單批注。

2.小組交流，小組長整理小組同學的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導

并小結。

（1）通過描寫刷墻的規(guī)矩表現(xiàn)人物形象一一技藝高

超。

①【出示課件3】

最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，

身上絕沒有一個白點。（在我們的生活中，別人刷墻

黑衣服都會變成白衣服，但是刷子李干完活后，卻沒

有一個白點，所以我感受到了他的技藝高超。從刷子

李刷墻時的衣著表現(xiàn)了刷子李的“奇”。）（板書：

技藝高超）

②【出示課件4】

他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白

刷不要錢。（從刷子李刷墻時的規(guī)矩表現(xiàn)了刷子李的

“奇”。也感受到刷子李的自信。）（板書：規(guī)矩奇

特）

（2）通過描寫刷過的墻壁表現(xiàn)人物形象一一技藝高

超。

①交流關鍵句段。

【出示課件5】

他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，

單坐著，就如同升天一般美。（運用比喻的修辭手法，

生動形象地寫出了刷子李刷過的房子很美，給人的感

覺舒服。從而表現(xiàn)了刷子李刷墻的技藝高超。）

【出示課件6】

但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白的透

亮，白得清爽。（用詞語''勻勻實實"“透亮"''清

爽”準確地描寫出刷過的墻壁的效果好，從而表現(xiàn)了

刷子李刷墻的技藝高超。）

【出示課件7】

啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去

的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（運

用比喻的修辭方法說明刷子李刷過的墻壁一點瑕疵

都沒有，讓我們感受到刷子李刷墻的技藝高超。）

②指導朗讀：指名朗讀以上幾段話，師生評議，指導

學生在朗讀中表達出對刷子李那種敬業(yè)、專注、求精、

創(chuàng)新精神的敬意。

（3）通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象。

【出示課件8】

干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打

開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，

就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

①這段話主要描寫了什么？（刷子李刷墻時的衣著。）

②這段細節(jié)描寫有什么作用？（刷子李穿上這身黑與

其說是在和“那桶白漿”較勁，不如說是在與自己挑

戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的

高超技藝，流露出對自己手藝的絕對自信和自豪。刷

子李行云流水的刷墻技術，滴水不漏的功夫，在一身

全黑裝束中讓人震撼折服，這就是細節(jié)描寫的妙處。）

【出示課件9】

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，……真好

比平平整整打開一面雪白的屏障。

①這一段話描寫了什么？（“刷子李”刷墻的情景，

包括他刷墻的動作和刷后的效果。）

②從這段描寫中你感受到什么樣的人物形象？（“刷

子李”刷墻的動作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進入一種

出神入化的境界。）

③從“如同伴著鼓點，和著琴音”你感受到什么？（給

人的感覺，他不是在做一項又臟又累的活兒，而是在

進行一項藝術創(chuàng)作，藝術表演。）

④“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去

的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”一

句主要描寫了什么？（刷后的效果，作家主要言其平

整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻

面，好比打開一面雪白的屏障。）

⑤刷子李刷墻的動作和刷后的效果相互映照，反映了

什么？（反映了“刷子李”技藝高超。）（板書：動

作嫻熟效果非凡）

【出示課件10】

細節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，

表現(xiàn)人物感情，點化人物關系，暗示人物身份、處境

等的重要方法。

例如文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的

動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫，塑

造人物個性，烘托人物形象，突出了“刷子李”技藝

高超，使“刷子李”這個人物活了，神了。

（4）通過側面描寫表現(xiàn)人物形象。

除了直接描寫和細節(jié)刻畫，作者還通過曹小三的

視角印證了刷子李的高超技藝。

【出示課件11】

曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信

半疑，這回非要親眼瞧瞧。

①“半信半疑”是什么意思？（有點相信，又有點懷

疑。表示對真假是非不能肯定。）

②這段話在這里有什么作用？（為下文寫曹小三想法

的變化做了鋪墊。）（板書：曹小三半信半疑）

【出示課件12]

他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的

威嚴。

①這句話主要描寫了什么？（這句話寫的是曹小三看

到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“居然連

一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)”時的內心感受。）

②從曹小三的內心感受你體會到什么？（曹小三親眼

見到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內心受

到震撼，雖是事實，但他不敢相信這是事實，可又不

得不承認這是事實。這身黑衣服上無一個粉點，就是

師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件“黑衣服”

具有一種威懾力量。）

③聯(lián)系“曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直

半信半疑，這回非要親眼瞧瞧?！币痪渌伎迹苄∪?/p>

的想法為什么會發(fā)生變化？（是師傅憑著高超的技藝

在徒弟心中樹立了權威。）（板書：佩服）

【出示課件13】

完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中

那如山般的形象轟然倒去。

①“露餡兒”是什么意思？（比喻隱秘的不愿意讓人

知道的事暴露出來。）

②“山般的形象”指什么？（“山般的形象”指師傅

憑著高超的技藝在徒弟心中樹立的權威。）

③“轟然倒去”反映了徒弟當時怎樣的內心？（以為

師傅“名氣有詐”，感到失落。）（板書：失落）

④聯(lián)系下文，你能體會到什么？（能體會到課文從側

面烘托了刷子李技術的高超，寫法絕妙。）

【出示課件14]

曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別

人一輩子也不一定明白呢。

①小組交流，說說對這句話的理解。

②小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議相機引導并小

結。

這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是

“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，

怎么也不會相信是真的，側面說明“刷子李”技藝高

超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨

練的結果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹

小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。（板書：震撼）

③“曹小三學徒頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人

一輩子也不一定能明白呢！”你認為曹小三學徒頭一

天明白了什么道理？（要想贏得別人的贊譽，必須下

苦工夫練習技術。）

【出示課件15】

側面描寫是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表

現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。

（5）通過語言描寫表現(xiàn)人物形象。

【出示課件16】

刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好

好學本事吧！”

①通過刷子李的語言描寫你感受到什么？（“刷子李”

心細如發(fā)，對于小徒弟細微的內心活動體察入微。）

②“刷子李”對徒弟說的這句話是意味深長的。其實，

他在告訴徒弟曹小三什么？（他告訴徒弟曹小三，不

要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的。）

③曹小三從師父的話中受到了怎樣的教育？（手藝人

必須有本事，本事是勤學苦練出來的，有了本事才能

有自己的尊嚴。）

4.小組交流：以上句子從三個方面寫出了刷子李的技

藝高超，使人稱奇。從哪哪些方面表現(xiàn)了他的“奇”？

自由發(fā)言，教師評議并小結。（板書：效果奇、規(guī)矩

奇、動作奇）

5.小組交流：人們?yōu)槭裁唇兴八⒆永睢蹦兀孔杂?/p>

發(fā)言，教師評議并小結。（在民間，如果一個人手上

有絕活，手藝高超，無人能比就可以用這種獨特的方

式來稱呼他，用這個行業(yè)加上他的姓〈行業(yè)+姓〉。）

6.小組交流：那么，有這樣的稱呼的人還有哪些，你

知道嗎？自由發(fā)言，教師評議并小結。（泥人張、刻

磚劉、風箏魏、機器王、蛋糕X、、魔方X)

7.學生自由朗讀課文，感受刷子李的技藝高超。

三、課堂總結，布置作業(yè)

1.教師小結【出示課件17］：《刷子李》這篇課文以

“刷子李”刷墻的高超技藝為話題，講述了一個粉刷

匠的傳奇故事。借一件極富戲劇性的小事窺見人物的

大本領、大智慧，表達了作者對奇人“刷子李”的肯

定和由衷的贊嘆，告訴我們手藝人必須有真本事，真

課堂小結本事是精益求精、勤學苦練得來的，只有有了真本事，

及拓展延

伸才能有自己的尊嚴的道理。

(4)分鐘2.作業(yè)。

(1)希望同學們利用課余時間閱讀《俗世奇人》的對學生進行閱讀

其他章節(jié)，如《泥人張》等。推薦，擴展視野，提高

(2)小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，閱讀興趣，增加課外知

抓住人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)，通過正面描寫識，加深對俗世奇人的

和側面描寫表現(xiàn)出他的主要特點。了解。

r規(guī)矩奇特：規(guī)矩奇

書

板刷子李：技藝高超《效果非凡：效果奇

容

內〔動作嫻熟：動作奇

曹小三：半信半疑一佩服一失落一敬佩一震撼

課堂作業(yè)新設計

一、給加點字選擇合適的字音，標上“。

行(xinghdng)外的未見過的不信,行(xinghdng)內的生氣門(16ngleng)說不信。

這個人行不勺(xinghdng)，還將(deded6i)眼見為實。

二、給下面加點字選擇合適的意思。

絕:A、斷絕B、完全沒有窮盡C、走不通的，沒有退路D、死亡，消失E、

獨一無二的F、極、最G、絕對H、獨特的，少有的，沒有人能趕上的。

1.刷子李有一手維()活。

2.最讓人叫絕（）的是他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上維（）沒有一個白

點。

3.現(xiàn)在這門手藝已經(jīng)維（）跡了。

三、根據(jù)課文內容和自己的了解完成填空。

課文《刷子李》出自著名作家馮驥才的《俗世奇人》。刷子李的職業(yè)是,

他的絕活是,他給自己立下的規(guī)矩是,這讓人想起

一句俗語°

四、閱讀課文中的精彩句段，判斷后面閱讀感受的正誤，用“。”或“X”標出。

1.干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。

穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

閱讀感受：“刷子李”穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁，不如說是在與自

己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對自己手藝的

絕對自信和自豪。他為自己設立的近乎苛刻的“從業(yè)標準”，讓人感受到他的奇崛之極。

（）

2.他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。

閱讀感悟：師傅自古以來在徒弟心中就有至高無上的權威。（）

3.“好好學本事吧！”

閱讀感悟：“刷子李”心細如發(fā)，對于小徒弟細微的內心活動體察入微。手藝人必須

有本事，本事是勤學苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴。（）

【答案】

一、hanghanglengxlng