部編版七年級語文 《狼》導(dǎo)學(xué)案

《狼》導(dǎo)學(xué)案（精選13篇）

《狼》導(dǎo)學(xué)案篇1

人教版語文七年級下冊第30課

第30課《狼》第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握重要實(shí)詞虛詞（“之”“其”“以”）的用法和意義。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累文言詞匯。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：認(rèn)識狼的另一面，讓學(xué)生意識到看待事物應(yīng)該全面。

四、預(yù)學(xué)部分【自主學(xué)習(xí)】

1、文學(xué)常識

作者蒲松齡，字，號，朝山東人，是我國著名的。

他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼

怪故事，后來匯編成書，就是《》。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會的黑

暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲

折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫

若也曾評價(jià)道：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

生活的貧寒，仕途的凄涼，使蒲松齡有機(jī)會廣泛接觸下層群眾，深入社會生

活，看到種種不平之事，激起了忿忿不平之感,同時(shí)積累了素材，為他的小說寫作

提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、字詞積累

（1）讀準(zhǔn)字音。

綴（）窘（）苫（））眈（）

黠（）瞑（）暇（））

尻（）寐（）倚（少時(shí)（）

（2）通假字:

止有剩骨"”通”

五、導(dǎo)學(xué)模塊【合作探究】

1、解釋下列粗體字

綴行甚遠(yuǎn)綴：

而兩狼之并驅(qū)如故故：—

屠乃奔倚其下奔倚：.

狼亦黠矣，而頃刻兩斃頃刻：_________

意將遂入以攻其后意：

禽獸之變詐幾何戰(zhàn)幾何：_________

徑去：犬坐

意暇甚：_________________________________

并驅(qū)如故：.

苫蔽成丘：_______________________________

眈眈相向：_______________________________

2、一詞多義：

（1）其：恐前后受其敵(）場主積薪其中)

屠乃奔倚其下（)一狼洞其中（)

屠自后斷其股（)其一犬坐于前（)

（2）之：復(fù)投之（)禽獸之變詐幾何哉()久之)

兩狼之并驅(qū)如故（)又?jǐn)?shù)刀斃之（)

（3）以：投以骨（）以刀劈狼首（）

意將遂人以攻其后也（）

（4）意：意暇甚（）意將隧人以攻其后也（）

（5）敵：恐前后受其敵（）蓋以誘敵（）

（6）前：恐前后受其敵（）狼不敢前（）

3、詞性活用

一狼洞其（）

意將隧入以攻其后也（）

其一犬坐于前（）

4、特殊句式

投以骨（）

六、固學(xué)提高【課堂檢測】

1、作者，字，又字，號，世稱，

（朝代）人，郭沫若稱贊他的寫作是0

2、本文按照、和、殺狼的順序，第三部分屬于情節(jié)發(fā)展

中的，第四部分屬于情節(jié)發(fā)展中的。敘述了兩狼與屠戶

之間的一場驚心動(dòng)魄的較量，最后作者點(diǎn)明故事的主題：

（用原文回答）

3、你知道有關(guān)狼的成語嗎？（寫出4個(gè)）

七、課后反思

《狼》導(dǎo)學(xué)案篇2

人教版七年級語文下冊第30課

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累文言詞匯。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一

樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：認(rèn)識狼的另一面，讓學(xué)生意識到看待事物應(yīng)該全面。

四、預(yù)學(xué)部分【自主學(xué)習(xí)】

1、《狼》一文的寫作思路是什么？（按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，

歸納。）

2、對狼的“綴行甚遠(yuǎn)”，屠戶的心理狀態(tài)怎樣？他用什么辦法對付狼的？

五、導(dǎo)學(xué)模塊【合作探究】

1、狼得到骨頭后表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？

2、全文表現(xiàn)了狼的那些特點(diǎn)？

3、為什么說“禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”？

4、文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

5、本文給了你哪些啟示？請寫出三點(diǎn)。

六、固學(xué)提高【課堂檢測】

1、選出對課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）

a.這個(gè)故事的高潮是屠夫積極抵御狼，直到最后殺死狼。

b.屠夫利用田野柴草堆這個(gè)有利的環(huán)境，轉(zhuǎn)而積極防御，直到主動(dòng)出擊，大

獲全勝。

c.“一狼徑去，其一犬坐于前”，說明了狼的狡詐，想制造假象迷惑屠夫。

d.“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”，表明屠夫不再遷就退讓，轉(zhuǎn)而做出與狼斗爭

的正確抉擇。

2、下列句中加點(diǎn)的詞意思完全相同的一項(xiàng)是（）

a.屠懼，投以骨雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

b.而兩狼之并驅(qū)如故彼竭我贏，故克之

c.狼徑去去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏

d.止增笑耳非梧桐不止

七、課后反思

《狼》導(dǎo)學(xué)案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握重要實(shí)詞虛詞（“之”“其”“以”）的用法和意義。

2、積累文言詞匯。

3、能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢

于斗爭、善于斗爭。

4、認(rèn)識狼的另一面，讓學(xué)生意識到看待事物應(yīng)該全面

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2、4

學(xué)習(xí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入及明確目標(biāo)（齊讀目標(biāo)，明確方向）

1、由東郭先生和狼導(dǎo)入

2、明確目標(biāo)

二、了解作者：作者,字,號朝山東

人，是我國著名的。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才,

在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《》?！?/p>

是我國著名的文學(xué)作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會的黑

暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲

折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫

若也曾評價(jià)：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

三、朗讀課文,正確停頓并給加點(diǎn)的字注音:

級行（）屠大窘（)苫蔽成丘（)

弛擔(dān)持刀（)眈眈相向（)目似瞑（)

隧入（)狼亦黠矣（)

四、讀一讀

1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。對于讀不準(zhǔn)的字詞或需要提醒同學(xué)們注意的字詞

做上標(biāo)記，然后在課堂提出。

2、個(gè)別學(xué)生朗讀課文。（學(xué)生注意聽并做評價(jià)）

3、聽讀范讀。（注意緊張感和生動(dòng)）

4、學(xué)生自由讀并齊讀。

五、練一練

第二課時(shí)

一、背誦導(dǎo)入

二、疏通文意并解釋加點(diǎn)字的意思：（聯(lián)系上下文和課文下面注釋理解）

止有剩骨顧野有麥場一狼得骨止狼不敢前其一犬

坐于前意暇甚意將隧入恐前后受其敵

蓋以誘敵

三、注意下列特別詞類：（細(xì)心比較，一定會有收獲）

1、一詞多義：

其：恐前后受其敵。場主積薪其中。屠乃奔倚其下。一狼洞其

中。

意將隧人以攻其后也。屠自后斷其股。其一犬坐于前

之：復(fù)投之禽獸之變詐幾何哉兩狼之并驅(qū)如故久之又?jǐn)?shù)刀斃之

以：投以骨以刀劈狼首意將遂人以攻其后也蓋以誘敵

意：意暇甚意將隧人以攻其后也

敵：恐前后受其敵蓋以誘敵

前：恐前后受其敵狼不敢前

2、詞性活用

一狼洞其中。意將隧入以攻其后也。其一犬坐于前。

3、通假字止同“只”

四、課堂檢測

第三課時(shí)

一、理解課文，思考下列問題：

1、試翻譯課文，明確課文內(nèi)容?？梢杂脙蓚€(gè)字的動(dòng)賓短語對本文內(nèi)容概括，

是——狼，__狼，——狼，__狼。

2、從這篇文章中，我們可以看出狼的哪些特性？

3、上題中狼的特性表現(xiàn)在哪里？（在課文中找去相關(guān)詞語或句子寫在下面）

二、更上一層樓：

1、找出課文中描寫屠戶的語句寫在下面，想一想這些語句注重于人物的哪方

面描寫？可看出他有什么性格特點(diǎn)？

2、課文中寫了屠戶的哪些動(dòng)作，從中你能看出他在想些什么嗎？（想象一下，

選一處動(dòng)作進(jìn)行分析）

3、作者對這件事有什么議論？想通過這件事告訴我們一個(gè)什么道理？（提示:

可從狼和屠戶兩個(gè)方面思考）

4、討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的

例句并就例句進(jìn)行分析）

5、文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？。

6、《狼》一文給我們什么啟示？

三、說一說。

1這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)

述故事。

（請兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評其得失。）

2、故事中的狼是怎樣的一個(gè)形象？你是從文中的什么地方看出來的？

3、故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？表現(xiàn)在哪些地方？

4、作者對這件事有什么議論？這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？

（揣摩廣思，自由討論，讓學(xué)生各抒己見，有道理的均需肯定。）

四、拓展延伸

1、本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？即本文的主體是人，還是

狼？

2、從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。

必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機(jī)智的人的面前終究

是要失敗的”？

3、本文中“狼”顯然是個(gè)比喻，究竟比喻的是什么呢？

《狼》導(dǎo)學(xué)案篇4

一、說教材及教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

《狼》編排在七年級下冊第六單元，本單元文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解

和認(rèn)識,而且試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡，因此要求學(xué)習(xí)時(shí)能在理解

課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自

己的見解，做到觀點(diǎn)鮮明，言之有理。

作為一篇自讀文言文，《狼》情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，是學(xué)生積累文言知識培養(yǎng)

閱讀文言文的能力的好文章。新課標(biāo)對于初中文言文教學(xué)的基本要求是：“閱讀淺

易文言文，能借助注釋和工具書基本理解內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇?！?/p>

根據(jù)以上兩點(diǎn)，我確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)習(xí)掌握文言字詞，熟讀背誦文章。

2、理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事

3、正確認(rèn)識人和動(dòng)物的關(guān)系，多角度發(fā)表自己的見解。

由于本文篇幅很短，層次清晰，書上注釋較具體，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些文言作

品，因此能借助注釋初步讀懂文意。但文中文言現(xiàn)象豐富，通假字、古今異義、詞

類活用、一詞多義都有出現(xiàn)，因此，落實(shí)字詞是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

新課標(biāo)明確“要提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀

批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！币虼?，我確定“創(chuàng)造性地復(fù)述課文”

為本文的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說學(xué)情

說起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，老師們共同的體會是1、底子薄，功夫淺，閱讀存在困

難。2、興趣不夠。

三、說教法學(xué)法

在“以師生互動(dòng)為中心，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”中，教師要采用適當(dāng)

的教學(xué)方法和策略，放手讓學(xué)生去學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師‘授之以漁’”的

教學(xué)理念。我在教學(xué)本文時(shí)，采用的方法有：誦讀法、質(zhì)疑法、討論法。

教學(xué)千法，朗讀文本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)

文言，必須熟讀若干篇章，勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學(xué)

生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤其重要。

對字詞的疏通，我采用的質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書，自主學(xué)習(xí)，

自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來，通過生生、師生之間的交流加以解決。

在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用了討論法。比如“屠夫的神情會發(fā)生哪些變化,

為什么會有這些變化？”這一問題上，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考

的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會，拓寬學(xué)生的思

路。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片、看動(dòng)

畫等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。

四、說教學(xué)過程

程序一課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文3次，做到通順流利

2、對照注釋，借助工具書，自學(xué)課文，疏通字詞.遇到難詞難句，摘錄在

《文言文學(xué)習(xí)本》上。

（目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

程序二課堂教學(xué)

一、開門見山，切入課文（2分鐘）

開門見山，直接導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間完成

其他環(huán)節(jié)的教學(xué).因?yàn)槭堑诙谓佑|蒲松齡，教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生回顧別人對

蒲松齡的評價(jià)，然后引導(dǎo)說：“蒲松齡'刺貪刺謔入木三分，寫妖寫鬼勝人一籌’，

那么他是怎么刻畫狼的呢？今天我們就一起來欣賞?！?/p>

二、自學(xué)成果展示

對學(xué)生評價(jià)的改變是新課標(biāo)的重要內(nèi)容，肯定學(xué)生，讓他們獲得收獲的喜悅，

能引起學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

1、展示你的聲音一一小組流水讀比賽（7分鐘）

①2分鐘自由大聲朗讀，準(zhǔn)備小組流水讀比賽；

②小組流水讀比賽，看哪個(gè)小組用最少的人數(shù)讀完全文。

流水朗讀指的是小組同學(xué)一次朗讀課文，要求學(xué)生注意語句通暢，不漏字，

不添字，不讀破句子，不讀錯(cuò)字音，一旦有誤，由下一個(gè)同學(xué)跟上繼續(xù)讀。

學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀，這也是中國傳統(tǒng)教育的基本方法，強(qiáng)化學(xué)生朗讀，

朗讀以致成誦，是培養(yǎng)學(xué)生文言文語感的重要途徑。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與朗讀

的積極性，針對初一學(xué)生比較天真的特點(diǎn)，朗讀競賽的形式效果較為顯著。同學(xué)

們都精心準(zhǔn)備，投入朗讀；注意傾聽，隨時(shí)隨處準(zhǔn)備找到其他同學(xué)朗讀的錯(cuò)誤。通

過熟讀，學(xué)生文言文語感明顯增強(qiáng)，漸漸體會到古文的句讀方法和句子停頓的規(guī)

律，并逐步意識到朗讀對古文學(xué)習(xí)的重要意義。

2、提出你的問題一一難詞難句交流（8分鐘）

①小組成員交流自學(xué)時(shí)遇到的難詞難句，互相質(zhì)疑，互相解答；

②小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)；

③教師出示字詞的有關(guān)投影片，加以分工歸類，進(jìn)一步落實(shí)字詞。

錢夢龍先生說過“文言文中的古代書面語，對于本國的學(xué)生來說，也是一種

母語，而不是外國語。這個(gè)認(rèn)識對文言文教學(xué)中選擇什么方法，關(guān)系很大。”也就

是說，當(dāng)你認(rèn)識到文言文是一種母語，現(xiàn)代漢語是對它的繼承和發(fā)展，兩者有不

可割斷的血緣關(guān)系的時(shí)候，教學(xué)中，教師的作用在于引導(dǎo)點(diǎn)撥和方法指導(dǎo)上。這

一環(huán)節(jié)，我采用了以下方法指導(dǎo)學(xué)生。

猜讀法。聯(lián)系上下文，推測該詞在文中的意思，預(yù)習(xí)時(shí)，該法尤其適用.

立體讀書法。即遇到不明白的地方，要看課文注釋，如果注釋沒有的，就要查

工具書或者資料。本文生字較多，該法值得運(yùn)用。

對照歸類法。遷移知識，溫故知新。重點(diǎn)對一詞多義（如：止、敵、意、其等

字）、古今異義（如：股）、詞類活用（洞、隧、犬）和通假字進(jìn)行對照歸類，讓學(xué)

生積累文言文詞匯。

三、創(chuàng)造性復(fù)述故事（18分鐘）

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式

中，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力激活課堂，以學(xué)生的“思”與“說”

代替老師的講。因此，我設(shè)計(jì)創(chuàng)造性復(fù)述故事。

（-）QQ表情我來選

1、用一句話話概括故事內(nèi)容。

這一問題，旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。學(xué)生很快就

可以概括出主要情節(jié)是遇狼一一懼狼一一窘狼一一殺狼。

2、在概括故事內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生找到了不少表現(xiàn)屠夫心理

的詞語如“懼”“窘”等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考在整個(gè)故事中，屠夫的心理發(fā)生了怎

樣的變化？如果外化為表情，屠夫的表情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會發(fā)生

變化呢？

3、學(xué)生在思考這一問題的時(shí)候可以連帶發(fā)現(xiàn)本文的一個(gè)寫作特色：寫狼必寫

人，寫人必寫狼，兩者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。這時(shí)老師拋出第三個(gè)問題圈出描

寫狼的動(dòng)作、神態(tài)的字詞，想一想狼有什么特點(diǎn)。

教師這時(shí)，可以指導(dǎo)“分層背誦法”，以便學(xué)生記憶。所謂分層背誦法”就是

用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意見，從而清晰地理解課文內(nèi)容和脈

絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦?！?/p>

4、然后教師出示QQ表情，說：剛才已經(jīng)請同學(xué)們在腦海里想象了屠夫表情，

現(xiàn)在大家選擇一下，你覺得哪些表情頭像適合屠夫，請大家選擇之后，按你自己的

想法組合頭像，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

需要說明的是，我為什么會把QQ表情頭像帶入課堂。①出人意料，給學(xué)生驚

喜。學(xué)生對QQ表情頭像很熟悉，這是他們所喜聞樂見的娛樂表達(dá)方式，與學(xué)習(xí)沒

有聯(lián)系。今天一下子講它們引入課堂，讓他們喜出望外，引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。②

文學(xué)原來是一種符號系統(tǒng)，文字是一種無限調(diào)和的符號，用圖像將文字具體化，

可以讓學(xué)生的思維無限開放，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。

（二）“狼眼”看世界

以上講的是從屠夫的角度來思考問題，我又提供了另一個(gè)考慮角度即狼的角

度來復(fù)述故事“狼”眼看世界。在整個(gè)過程中，其中的一條狼就用這只眼睛來看屠

夫，請學(xué)生思考：

1、狼的眼神發(fā)生了哪些變化？

2、這些變化背后的狼在想什么？

（三）實(shí)踐

要求：用第一人稱復(fù)述故事。用第一人稱，能使學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)入想象，

更好揣摩語言的精妙，體會情節(jié)的起伏。

方法指導(dǎo)：為展開鋪敘，可用一些方法對課文“添枝加葉”來展開想象。如：

設(shè)置環(huán)境、添加動(dòng)靜、加上聲色、安排遠(yuǎn)近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比如開頭一句

話，可以加上對夜色的描寫，還可加上風(fēng)聲的描寫。

步驟：1、小組討論，選擇角度，試著復(fù)述；

3、小組推選代表全班交流。

教師準(zhǔn)備了一個(gè)視頻動(dòng)畫，根據(jù)學(xué)生的需要，他們復(fù)述故事時(shí)可以播放，讓

學(xué)生一邊看動(dòng)畫一邊講。

四、多角度談啟發(fā)（3分鐘）

本單元的學(xué)習(xí)要求是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識儲備，結(jié)合

自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表句子的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。學(xué)習(xí)本文時(shí)

就可以讓學(xué)生多角度地談啟發(fā)，來實(shí)踐單元要求。

1、從原文角度談啟發(fā)；

2,從屠夫的角度談啟發(fā)；

3、從狼的角度談啟發(fā)；

五、網(wǎng)絡(luò)共讀，辯思狼性（2分鐘）

“引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度、價(jià)值觀”目

標(biāo)。教師可以這樣引導(dǎo)：“這篇文章的狼表現(xiàn)了狼狡詐的一面，其實(shí)現(xiàn)在的人類逐

步認(rèn)識到了狼的另一面，比如母愛、多情、兇猛等。那么人類一直對狼采取敵對態(tài)

度對嗎？人與動(dòng)物的關(guān)系到底是怎樣的呢？請同學(xué)們課后看一些文章后，再說說

你的看法?！?/p>

由于網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今知識、信息最為豐富最為新潮的傳媒，而新課標(biāo)要求學(xué)生成

為信息的收集者和利用者，熟練使用網(wǎng)絡(luò)是必須的一門技能。

推薦學(xué)生網(wǎng)上閱讀以下文章：

1、《狼耶，人耶，本性耶，變性耶一一解讀〈與狼共度〉》中國網(wǎng)一一文化星期

五

2、《狼圖騰》一一天涯在線書庫

3、賈平凹《懷念狼》一一子午書院

4、畢淑敏《母狼的智慧》一一岳麓書院

5、《讀者》2005年第8期《狼的另一面》

說課總結(jié)：

本課的設(shè)計(jì)，以新課標(biāo)為依據(jù)，充分貫徹“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作

用”的理念，真正讓學(xué)生動(dòng)起來，為學(xué)生的發(fā)展銳意創(chuàng)新。

“新”在學(xué)生大權(quán)在握。要學(xué)什么，怎么學(xué)，由學(xué)生說了算，活躍在舞臺上的

是學(xué)生，教師要做的是方法指導(dǎo)、準(zhǔn)備多媒體創(chuàng)設(shè)條件等服務(wù)工作。也就是“師傅

領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身”。

“新”在寓教于樂，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。QQ表情頭像和狼眼的引入，將娛

樂與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生喜出望外，溢于言表。

“新”在形式活潑，張揚(yáng)個(gè)性。創(chuàng)造性復(fù)述故事和多角度談啟發(fā)，讓學(xué)生飽嘗

個(gè)性的甜頭，越是有獨(dú)到的想法，越能得到鼓勵(lì)和肯定。而網(wǎng)絡(luò)共讀更是讓學(xué)生

以滿懷的柔情和敏銳的目關(guān)看待人與動(dòng)物的關(guān)系，認(rèn)真思考人與動(dòng)物該如何相處。

《狼》導(dǎo)學(xué)案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：①積累相關(guān)的文言詞匯②理解古今異義、一詞多義、詞類活用

等古漢語現(xiàn)象。③理解句意、文意。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的的能

力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力，學(xué)會

在面對生活中的困難和壞人時(shí)應(yīng)勇于斗爭、善于斗爭。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累相關(guān)的文言詞匯

2、理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：

理解句意、文意；理解文章的主旨?！独恰繁砻婵词菍懤?，實(shí)際上是寫像狼一

樣的人。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

請列舉帶“狼”字的成語

狼在我們心中是什么形象？今天蒲松齡給我們講述了一個(gè)有關(guān)于狼的故事。

二、作品簡介

哪位同學(xué)能用簡潔的語言介紹一下作者蒲松齡？誰來解讀一下“聊齋志異”

這四個(gè)字？

三、預(yù)習(xí)交流

1、預(yù)習(xí)稿一、二題

2大家都預(yù)習(xí)了嗎？誰愿意試讀下列字詞？

四、整體感知

1、我來范讀這篇文章，大家聽的時(shí)候注意生字詞和句子的節(jié)奏停頓。

2、四人一小組合作，翻譯全文。

3、有能理解的詞語和句子嗎？有，就派代表提出來，其他小組幫忙解決。沒

有的話，老師有一些字詞和句子，請同學(xué)們解釋翻譯一下4、哪位同學(xué)愿意用簡潔

的語言概述本文故事情節(jié)？（展示圖片）

五、探究分析

（-）遇狼（二）懼狼

1、面對狼的跟隨，屠戶有何舉動(dòng)？體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)？投以骨，復(fù)投之；

懼怕

2、狼又有何行動(dòng)？體現(xiàn)了狼的什么本性?貪婪狡猾一狼得骨止，一狼仍從。

后狼止而前狼又至。

3、屠戶為何不一次將骨頭投盡，使兩狼同時(shí)停止，可見這時(shí)屠戶對“狼”的

心態(tài)是怎樣的？遷就退讓

4、當(dāng)骨頭已吃光時(shí)，屠戶的心態(tài)又是怎樣的？屠大窘，恐前后受其故。

5、狼此時(shí)有何行動(dòng)？可見狼的心態(tài)是怎樣的？而兩狼之并驅(qū)如故。不善罷甘

休

6、誰來給我們有感情地讀一讀懼狼這部分？

（三）御狼

1、骨頭已經(jīng)被狼吃盡，此時(shí)屠戶采取怎樣的行動(dòng)？奔倚其下，馳擔(dān)持刀

2、屠戶此時(shí)心態(tài)發(fā)生了怎樣變化？

由懼怕到果斷抉擇（或說勇敢反抗、做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備都行）

3、狼的表現(xiàn)呢？不敢前，耽耽相向

4、狼此時(shí)在想什么？體現(xiàn)了狼的什么本性？

思考屠戶會怎么做，用什么辦法吃掉（戰(zhàn)勝）屠戶；狡詐陰險(xiǎn)5、誰來給我們

有感情地讀讀這部分？

（四）殺狼

1、在狼與屠戶目光對視的時(shí)候，狼想出了什么計(jì)謀來對付屠戶？一狼徑去，

其一犬坐于前。目似暝，意暇甚。前狼假寐，以誘敵。一狼洞其中，意將隧入以攻

其后也。2、由此可看出狼的什么特點(diǎn)？狡詐（狡猾）陰險(xiǎn)3、此時(shí)屠戶有何舉動(dòng)？

屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之；屠自后斷其股，亦斃之4、從中可以看出

他的什么特點(diǎn)？勇敢，果斷，機(jī)智，細(xì)心，謹(jǐn)慎5、誰來有感情地讀讀殺狼這部分？

（五）議狼

1、面對這個(gè)故事，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。2、作者嘲諷的僅僅

是惡狼嗎？從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？不是，狼在此實(shí)際上是惡人的化身，

代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該

像屠戶一樣敢于斗爭，善于斗爭，正是此文的寓意所在。

六、作業(yè)：請結(jié)合圖片適當(dāng)想象和聯(lián)想，將此文改編成一篇白話文。

《狼》導(dǎo)學(xué)案篇6

知識目標(biāo)積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文。

1.體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

2.學(xué)習(xí)本文語言簡煉生動(dòng)、在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識狼

貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取

得勝利。

2.根據(jù)注釋理解課文大意，掌握課文注釋中的重點(diǎn)詞句；

3.復(fù)述文章內(nèi)容，疏理故事情節(jié)，把握文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程★★★一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，一提起狼這種動(dòng)物，我們馬上就會意識到它是我們?nèi)祟愖罱苹?、?/p>

殘的敵人之一。當(dāng)然，對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識，也是經(jīng)歷了一段過程的，昔日東郭先

生遇見了危難中的中山狼，不是險(xiǎn)些被它吃掉嗎？幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。

今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，又會怎樣呢？下面，讓我們一起來看一篇發(fā)

生在屠戶和狼之間的故事，相信它會給你帶來獨(dú)特的感受的。

1.學(xué)生自讀課文，朗讀時(shí)注意下列語句的停頓。

一狼/得骨止，一狼/仍從。復(fù)/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已盡矣，而/兩

狼之并驅(qū)如故。

少時(shí)，一狼/徑去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意將隧入/以攻其后也。

2.圈點(diǎn)勾畫，解決重要字詞，粗通文意。

▲重點(diǎn)實(shí)詞

（1）綴行甚遠(yuǎn)（連接，這里是緊跟的意思）

（2）兩狼之并驅(qū)如故（一起；舊，原來）

（3）屠大窘（困窘，處境危急）

（4）弛擔(dān)持刀：放松，這里指卸下。

（5）苦蔽成丘：覆蓋、遮蔽。

（6）眈眈相向：注視的樣子。

（7）意暇甚：這里指神情、態(tài)度悠閑。

（8）屠暴起：突然。

（9）狼亦黠矣：狡猾。

▲通假字

止有剩骨（“止”通“只”）

▲一詞多義

敵：恐前后受其敵（攻擊）

蓋以誘敵（敵人）

止：后狼止而前狼又至（停止）

止增笑耳（通“只”，只是）

意：意暇甚:神情

意將遂入以攻其后也:想要

其：積薪其中:代詞“它”，指麥場

其一犬坐于前:其中

之：久之:無義

亦斃之:代詞，指它

前：狼不敢前：上前

其一犬坐于前:前面

乃：屠乃奔倚其下:就

乃悟前狼假寐:才

以：投以骨:把

以刀劈狼首:用

意將遂入以攻其后也:來

▲古今異義

禽獸之變詐幾何哉（古義：多少；今義：一門學(xué)科）

屠自后斷其股（古義：大腿；今義：屁股）

▲詞類活用

一狼洞其中：名詞用為動(dòng)詞，打洞。

意將隧入以攻其后也：名詞用作狀語，從隧道。

其一犬坐于前：名詞用作狀語，像狗一樣。

3.學(xué)生試譯短文，弄清內(nèi)容大意，師生共同點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤。

▲重要語句翻譯：

兩狼之并驅(qū)如故一一兩只狼像原來一樣一起追趕。

恐前后受其敵一一（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。

苫蔽成丘一一覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中一一在其中打

洞。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

一狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又

能有多少呢？只不過（給人）增加笑料罷了。

4.述一述：分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。

（1）開端：遇狼。

（2）發(fā)展：俱狼、御狼。

（3）高潮和結(jié)局：殺狼。

【教學(xué)備注】

II教學(xué)提示II

先叫一學(xué)生范讀；然后學(xué)生自由放聲朗讀。要求第一遍讀準(zhǔn)字音；第二遍讀

得順暢；第三遍讀出語氣、節(jié)奏和表情。

II教學(xué)提示II

如果文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場提問，師生共同解決。

II教學(xué)提示II

通過質(zhì)疑問難，說描課文，既可讓學(xué)生在合作中掌握文言文翻譯的方法，提

高文言文翻譯的能力。

II教學(xué)提示II

為展開鋪敘，可用一些方法對課文“添枝加葉”來展開想象。如：設(shè)置環(huán)境、

添加動(dòng)靜、加上聲色、安排遠(yuǎn)近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比如開頭一句話，可以加

上對夜色的描寫，還可加上風(fēng)聲的描寫。

?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：課外積累，拓展延伸

拓展延伸

1.根據(jù)收集的資料，以''我眼中的狼”為題，寫一篇關(guān)于''狼”的簡短的報(bào)告，

多方位、多角度地介紹狼，全班交流。

2.收集有關(guān)“狼”的成語，抄在筆記本上。

遇狼狼：綴行-------狡

懼狼屠：投骨-------懼

狼：并驅(qū)如故一一貪

御狼屠：窘恐

倚薪、弛擔(dān)持刀——智

殺狼前狼：犬坐于前

后狼：徑去、洞其中-----黠

屠：暴起、刀劈---------勇敢

《狼》導(dǎo)學(xué)案篇7

［教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)］

1.能比較流利地熟練地朗讀課文

2.能對照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思

3.能創(chuàng)造性地復(fù)述故事

4.能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢

于斗爭、善于斗爭.

［教學(xué)課型及課時(shí)］

1.教讀課

2.一課時(shí)

［媒體設(shè)計(jì)］

多媒體投影儀

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分\"仁慈\",

險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的\"后代\",

（學(xué)生大笑），那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍？狼也許

變善良了？那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。

二、簡介作者及作品（出示投影）

作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。他自

幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故

事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。《聊齋志異》是我國著名的文學(xué)作品，是短

篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐

朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很

多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

三、教學(xué)新課

（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）

（二）、整體感知

1.教師范讀一遍課文，讀出緊張感，力求生動(dòng)。

2.提出聽讀要求：聽準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。

3.讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的

字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還

有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場發(fā)問，教師當(dāng)堂解決。

重點(diǎn)解決的字詞：懼：恐懼。從：跟隨。故：原來（一樣）。驅(qū)；追趕。

窘：困窘?？郑嚎峙隆ｎ櫍嚎吹?。瞑：閉眼。暴：突然。斃：殺死。

股：大腿。寐：睡覺。

黠：狡猾。綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意

是卸下。

其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。

4.學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏。

5.請幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對朗讀情況作評價(jià)。

（三）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)

述故事。

（請兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評其得失。）

2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個(gè)形象？

3.故事中的主體是人還是狼？為什么？

4.故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？請?jiān)嚰右哉f明。

5.讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？

（揣摩廣思，自由討論，讓學(xué)生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能

提自己的想法，不強(qiáng)加于學(xué)生。）

明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對不能對狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣，

我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，要善于做一個(gè)機(jī)智勇敢的人。

『布置作業(yè)J

請大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。課下在日記本上寫一

下，下節(jié)課集中展示。

『板書』

《狼》導(dǎo)學(xué)案篇8

［學(xué)法導(dǎo)引］

文言短篇小說集《聊齋志異》是清初著名文學(xué)家蒲松齡的杰作。本文正選自

《聊齋志異》中《狼三則》的第二則。寫的是一個(gè)屠夫殺死兩只狼的故事，生動(dòng)地

表現(xiàn)了狼的貪婪、兇惡和狡詐的本性，嘲諷了惡狼因狡詐而自取滅亡的可笑下場，

啟發(fā)讀者對待像狼一樣狡詐的惡人，要敢于斗爭，善于斗爭，絕不能心慈手軟。全

文分兩部分，前一部分?jǐn)⑹?，寫人狼相斗：遇狼、懼狼、御狼、殺狼，環(huán)環(huán)相扣，

情節(jié)緊張曲折；后一部分是作者的議論，點(diǎn)明了故事的主題。

學(xué)習(xí)本文，首先要在誦讀中理解文意，把握文章的敘事脈絡(luò)，體味文章的情

味，再通過理清情節(jié)、揣摩語言來認(rèn)識狼的本性和屠戶的心理行動(dòng)的變化過程，

正確認(rèn)識人與狼斗智斗勇的矛盾沖突，最后通過議論段的研讀來把握文章的主題。

［典題例析］

例題一、下列各句對“其”解釋有誤的一項(xiàng)是（）

a、場主積薪其中（麥場）

b、一狼洞其中（柴堆）

c、意將隧入以攻其后也（狼）

d、屠自后斷其股（狼）

解析：文言文中常有“一詞多義”的現(xiàn)象。上述加點(diǎn)的“其”字雖均為代詞，

但它所指代的對象卻并非完全相同，解答時(shí)要結(jié)合上下文進(jìn)行判斷。其中，a、b、

d都是正確的，而c句若補(bǔ)完整應(yīng)為：（狼）意將隧入以攻其后也，根據(jù)具體語境

來看，這里的“其”應(yīng)指代“屠戶”。

參考答案：c

例題二、本文的主人公是屠戶還是狼？

解析：要判斷主人公是誰，必須先把握文章的主旨。本文的主旨很清楚，即最

后一段作者的議論，它說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終將為人的勇敢智

慧所戰(zhàn)勝?？梢娮髡邔懕疚恼菫榱酥S刺狼。在敘事過程中，文章也是以狼為主

導(dǎo)來進(jìn)行，并以狼最終自取滅亡來結(jié)束的。由此可見，在本故事中，狼是主要“人

物”，而屠戶是次要人物。

參考答案：狼，因?yàn)槔堑男袆?dòng)是故事發(fā)展的主導(dǎo)，作者的寫作目的在于諷刺

狼。

［課時(shí)訓(xùn)練］

訓(xùn)練一

一、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

綴（）窘（）苫蔽（）（）奔倚（）數(shù)刀斃

之（）（）隧（)入*(）尾chi（）擔(dān)持刀

dandan（）（）相向目似ming(）意xid（）甚狼亦

xia（）矣假mi?（

二、填空。

1、《狼》的作者,使朝著名文學(xué)家，初一年時(shí)我們曾學(xué)過其文

章《》，本文選自文言短篇小說集《》。

2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的名，“志異”的意思

是。

3、請寫出點(diǎn)明全文主旨的句子：

4、請用精練的語言概括本文的故事情節(jié)：

（）一懼狼一（）一（)

三、解下列加點(diǎn)字的意思。

（1）之：①而兩狼之并驅(qū)如故（)

②屠自后斷其股，亦斃之（）

③久之，目似暝，意暇甚。（）

④又?jǐn)?shù)刀斃之（）

⑤禽獸之變詐幾何哉（）

（2）敵：①恐前后受其攻（）（3）止：①一狼得骨止

()

②蓋以誘敵（）②止增笑耳（）

（4）意：①目似瞑，意暇甚（）（5）前：①恐前后受其攻

（）

②意將隧以攻其后也（）②狼不敢前（）

四、用“/”標(biāo)示下列句中的語音停頓。

1、后狼止而前狼又至2、其一犬坐于前3、禽獸之

變詐幾何哉

訓(xùn)練二

一、閱讀課文1、2、3段，完成文后問題。

1、聯(lián)系全文，段⑴是故事的，主要寫；段⑵⑶是故

事的

主要寫。

2、請選出下列各句中含有通假字的一句（）

a、一狼得骨止，一狼仍從b、屠乃奔倚其下，馳擔(dān)持刀

c、擔(dān)中肉盡，止有剩骨d、狼不敢前，眈眈相向

3、翻譯下列句子。

⑴途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)

⑵骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故

⑶顧野有麥場，場主積薪其中，苦蔽成丘

4、“投以骨”的正常語序應(yīng)該為,屠戶這樣做的目的是

5、“屠大窘”說明此時(shí)屠戶產(chǎn)生了怎樣的心理變化？

二、閱讀下面的選文，完成文后問題。

狼施威

狐笑豬曰：“汝蠢然一物，焉能及我？"豬曰“汝何必笑我，汝亦不見得能立

功于世?！焙唬骸拔抑ぃ芤卤簧n生（造福百姓），如何言無功？若汝則無功耳?！?/p>

豬曰：“我之肉，能供人果腹，如何言無功？”羊貿(mào)貿(mào)然（莽莽撞撞地）來，曰：

“汝等不必爭，我能兼二者之長，又當(dāng)如何？”語未竟，狼突如其來，盡撲殺而食

之。笑曰：“這一般奴隸性質(zhì)的畜生，動(dòng)輒言功，只合做我的犧牲也?！?/p>

（選自吳妍人《俏皮話》）

6.翻譯文中加點(diǎn)字。

7.翻譯下列句子。

⑴汝蠢然一物，焉能及我：

⑵動(dòng)輒言功：

8.選文中有一成語：，其在文中的含義

是；與文中“果腹”一詞有關(guān)的成語是：，

其在文中的含義是

9、下列加點(diǎn)的“之”字與其他3項(xiàng)不同的是（）

a.我之皮，能衣被蒼生（造福百姓），如何言無功？b.禽獸之變詐幾何

戰(zhàn)

c.我之肉，能供人果腹，如何言無功？d.盡撲殺而食之

30、狼

一、zhuiji6ngshanbiyishubisuikao弛眈眈瞑暇

黠寐二、1、

蒲松齡清《山市》《聊齋志異》2、書齋記述奇異的事3、狼

亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。4、遇狼御狼殺狼三、

1、①助詞，主謂間取消獨(dú)立性，無實(shí)義。②它，代狼。③助詞，補(bǔ)充音節(jié)，無

實(shí)義。④它，代狼。⑤結(jié)構(gòu)助詞，“的"。2、①攻擊，動(dòng)詞。②敵人，名詞。

3、①停止，動(dòng)詞。②通“只”，只有，副詞。4、①神態(tài)，名詞。②打算，動(dòng)詞。

5、①前面，名詞。②上前，動(dòng)詞。

四、1、后狼止/而前狼/又至2、其一/犬坐/于前3、禽獸之變詐/幾何/哉

五、（1）李白（2）白居易（3）蘇軾（4）歐陽修（5）李清照（6）周邦彥（7）袁

枚（8）蒲松齡

訓(xùn)練二

1、開端遇狼發(fā)展懼狼、御狼2、c3、（1）路上遇到兩只狼，緊隨

著走了很遠(yuǎn)。

（2）骨頭已經(jīng)扔完了，可是那兩只狼還像原來一樣一起追趕著屠戶。（3）他

回頭看見野地里有一個(gè)打麥場，場主人把柴草堆在打麥場里，覆蓋成小山似的。

4、以骨投對狼遷就、退讓，報(bào)有幻想，希望能退狼。5、丟掉幻想，準(zhǔn)備抵

抗。6、果腹（吃飽肚子）長（長處，優(yōu)點(diǎn)）竟（結(jié)束）合（配）7、（1）你

是這么愚蠢的一種動(dòng)物，哪里能比得上我？（2）動(dòng)不動(dòng)就夸口有功。8、突如

其來突然的來到。食不果腹吃不飽。9、d

《狼》導(dǎo)學(xué)案篇9

《狼》選自蒲松齡的《聊齋志異》，在《聊齋志異》里有《狼三則》，都表現(xiàn)了

狼的奸詐狡猾這一主題，本文是其中一篇，蒲松齡用簡潔凝練的語言敘述了一個(gè)

機(jī)智的屠夫戰(zhàn)勝兩只狡猾奸詐的狼的故事，表明了面對以狼為代表的惡勢力時(shí);

我們要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得最終勝利的主題。

二教學(xué)目標(biāo)

1.通過使用工具書和課文注釋能理解文章基本內(nèi)容。

2.理解并掌握“苫蔽，顧，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐”等文言實(shí)詞的含

義，并了解古今異義以及詞類活用的文言現(xiàn)象。

3.能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，多角度的闡釋自己對文本寓意的理解與感受。

教學(xué)重點(diǎn)：2

教學(xué)難點(diǎn)：3

課時(shí)：一課時(shí)

三教法，學(xué)法

情景導(dǎo)入法，誦讀教學(xué)法（學(xué)生自讀，教師范讀，聽課文錄音），小組探究法

（我主要用在探究并闡明文本寓意）

學(xué)法：小組合作法朗讀法提問法

四教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

課堂開始時(shí)在PPT上播放狼的圖片，邊看邊請學(xué)生回答對狼的印象如何？（奸

詐，狡猾，團(tuán)隊(duì)合作，聰明，若有學(xué)生回答出聰明等詞，教師可以引導(dǎo)說，那我們

今天就來學(xué)習(xí)一下狼這篇文章，看看到底是狼聰明還是人聰明）

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1.給下列漢字注音

綴，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠

2,解釋下列文言詞的含義

綴，并驅(qū)如故，顧野有麥場，苫蔽，弛擔(dān)持刀，眈眈，犬坐，意暇甚，暴起，

洞其中，隧入，尻，蓋，黠，禽獸之變詐幾何哉（重點(diǎn)在于解釋詞類活用的文言現(xiàn)

象）

（三）朗讀課文，整體感知

要求：語音正確，節(jié)奏合理，有感情朗讀

學(xué)生自讀（每組派一個(gè)代表朗讀）教師課文評價(jià)并指導(dǎo)，然后老師范讀，最后

聽錄音。

（四）文本研習(xí)

1.熟讀課文，梳理故事情節(jié)

在前面多次朗讀課文的基礎(chǔ)上請學(xué)生概括一下這個(gè)故事（要求語言簡練，概括

全面）

遇狼—懼狼—御狼---殺狼

在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生提問不懂的字詞，讓其他學(xué)生進(jìn)行解答，發(fā)揮大家的積

極性，遇到學(xué)生回答不出來的，教師再進(jìn)行講解。

2.深入思考，進(jìn)行探究

問題一：默讀課文，并劃出文中寫狼的句子，說說這些句子表現(xiàn)了這兩只狼

的哪些特點(diǎn)。

貪婪：“綴行甚遠(yuǎn)”、“一狼得骨止，一狼仍從，復(fù)投之，后狼止而前狼又至。

骨已盡矣，而兩狼之并如故?！?/p>

狡猾：少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。

一狼洞其中，意將遂入以攻其后也。

問題二：文中除了寫狼，還寫了屠夫，請同學(xué)們自由讀課文3,4自然段，思

考文章是通過什么來刻畫屠夫的?請?jiān)谡n本中圈出屠夫與狼搏斗的動(dòng)作，并分析，

你看到了一個(gè)的屠夫。

通過動(dòng)作描寫，第3段的“顧”，“弛”，“持”和第4段的“暴”，“劈”“斃”

“轉(zhuǎn)視”“斷”等動(dòng)詞，“顧”，“弛”，“持”和第4段的“暴”“劈”“斃”表明屠夫

的勇敢和善于抓住時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)視表明屠夫的謹(jǐn)慎、小心。

問題三：(1)兩只狡猾貪婪的狼被屠夫“斃之”，作者對這件事有什么議論？

狼亦黠矣，而頃刻兩斃。禽獸之變詐幾何哉？只增笑耳。

(2)這句話表現(xiàn)出作者什么樣的態(tài)度？

盡管狼很狡猾兇殘，玩弄陰謀，但在與人的斗爭中，只會自食其果，因?yàn)槿擞?/p>

著狼沒有的智慧和力量。

(3)作者在這里只是嘲諷的狼嗎？

作者嘲諷的不僅僅是狼，而是狼所代表的黑暗的惡勢力。面對這樣的惡勢力，

我們必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

問題四：作為一個(gè)故事，文章在第四段就已經(jīng)結(jié)束了，為什么還要增加第五

段，是否畫蛇添足？以前學(xué)過的哪篇文章在文章結(jié)構(gòu)上(先敘述后議論)和本文相似?

這可以說是一種體式，在《聊齋志異》里基本上每篇文章，在敘述后蒲松齡都

會發(fā)表一下自己的評論了，上學(xué)期學(xué)過的《傷仲永》，和這這篇文章在結(jié)構(gòu)上類似，

都是先敘事后議論，不僅這些，在司馬遷的《史記》中，文章后面就有“太史公

曰"，這可以說是一種傳統(tǒng)的格式，只不過蒲松齡做了一些調(diào)整。

3.課外拓展閱讀

(1)閱讀《聊齋志異》《狼三則》其中的其他兩則

(2)參看電影《狼圖騰》，深入思考從生態(tài)平衡的角度我們今天應(yīng)該怎樣對待

狼，并寫成一片不少于300字的短文。

(3)展開想象力，把本文改編成白話文；同時(shí)將兩者進(jìn)行對比，初步領(lǐng)會本文

語言的簡潔凝練之美。

五板書設(shè)計(jì)

遇狼---懼狼---御狼---殺狼

《狼》導(dǎo)學(xué)案篇10

30.狼

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

(1)了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

(2)積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等

(3)理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理。

(4)揣摩動(dòng)作描寫和心理描寫，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。

2、過程與方法

(1)讓學(xué)生在充滿情趣的氛圍中進(jìn)入課文。

(2)通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(3)通過學(xué)生表演表達(dá)自己對課文的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。

（2）學(xué)會勇敢機(jī)智地與邪惡勢力作斗爭。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：積累詞匯，理解文意，體會道理。

難點(diǎn)：怎樣理解文章的主旨。

三、課型及課時(shí)：閱讀探究型一課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀順句讀，發(fā)現(xiàn)疑難問題，回憶鞏固作者

及作品。

五、教學(xué)過程

（-）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導(dǎo)入。

（二）回憶鞏固作者。

蒲松齡（1640—1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東

省淄博市）人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，

“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

（三）檢查預(yù)習(xí)

1、檢查朗讀情況：學(xué)生齊讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀）

2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進(jìn)行）

3、讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問題.（小組解決或向老師提出）

（四）自由朗讀，整體感知：

1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個(gè)故事，并能說出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、

矛盾雙方、故事的開端。（準(zhǔn)備搶答）

2、理清情節(jié)

（屠戶）遇狼懼狼----御狼----斃狼

（五）變換角度，讀評故事。

1、揣摩屠夫當(dāng)時(shí)的心理和狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當(dāng)時(shí)心理是如何變化的，而狼當(dāng)

時(shí)的心態(tài)又是如何？請同學(xué)們展開豐富想象，用生動(dòng)的語言加以描述，然后自選

角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動(dòng)）作形象表演。

【老師提示】要扣住幾個(gè)主要情節(jié)：

屠夫：遇狼----懼狼----御狼----斃狼

狼：綴行甚遠(yuǎn)一一并驅(qū)如故一一眈眈相向一一假寐誘敵，挖掘出狼的性格。

（教師點(diǎn)評，師生共同分析屠夫和狼的形象）

屠夫：機(jī)智、勇敢、瞥覺、善于斗爭。

狼：貪婪、兇狠、狡詐。

2、悟讀：明主旨，談感受。

【思考】你讀了這個(gè)故事有什么感悟？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去

談。學(xué)生暢談之后，教師點(diǎn)評、小結(jié)。）

【作業(yè)】請結(jié)合圖片適當(dāng)想像，將此文改寫成一篇白話故事。注意環(huán)境、神

態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。

【板書設(shè)計(jì)】

狼

情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、殺狼

屠夫：機(jī)智、勇敢

惡狼：貪婪、兇狠、狡詐

寓意：對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭

《狼》導(dǎo)學(xué)案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

把握課文中狼的形象；學(xué)習(xí)課文敘事生動(dòng)、語言明快的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握課文中狼的形象。

教學(xué)性質(zhì)：

講讀課。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)步驟：

（-）準(zhǔn)確、流暢地朗讀全文。

（二）設(shè)問：課文中狼的形象是怎樣表現(xiàn)出來的？

提示：在《狼》一文中，蒲松齡通過對兩只惡狼動(dòng)作神情的描寫，著力揭露了

狼的兇殘而又虛弱、狡詐而愚蠢的特點(diǎn)。在屠夫與狼周旋的過程中，狼的本性逐

步表現(xiàn)了出來。作者的高妙之處在于，凡寫狼的動(dòng)作神情之處，無不表現(xiàn)狼的本

性。如：“綴行甚遠(yuǎn)”一一狼貪婪而又小心翼翼；“后狼止前狼又至”“兩狼之并驅(qū)

如故”一一狼懂得配合作戰(zhàn)，又會虛張聲勢；“狼不敢前，眈眈相向"一一狼膽怯，

并在伺機(jī)而動(dòng)；“一狼徑去，其一犬坐于前”一一狼在變換手法，制造危機(jī)；“目似

瞑，意暇甚”一一偽裝輕松善良；“一狼洞其中”一一狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾

攻。幾個(gè)回合下來，狼的本性被揭示得淋漓盡致。

（三）提問：縱觀全文，文章是如何詳寫屠戶的動(dòng)作神情的？

提示：寫屠戶的動(dòng)作極有層次。先寫他的''懼”“大窘”“恐”等心態(tài)，生動(dòng)地

描述了他與狼周旋時(shí)的高度恐懼、緊張、只求逃生的神情。再寫他的“顧”“奔倚”

“弛擔(dān)”“持刀”等行動(dòng)，表明他在險(xiǎn)惡的處境中，還能保持清醒的頭腦，急中生

智，想方設(shè)法和惡狼斗。最后寫他的“暴起”“刀劈"''數(shù)刀斃之”“欲行”“轉(zhuǎn)視”

“斷其股”“亦斃之”等動(dòng)作，突出表現(xiàn)了他與惡狼搏斗時(shí)的情景，既寫出了他戰(zhàn)

勝惡狼時(shí)的勇敢，也寫出了屠戶“轉(zhuǎn)視積薪后”的冷靜、細(xì)心。這樣，屠戶由害怕

到想方設(shè)法，到奮起殺狼自救的神態(tài)就被生動(dòng)地表現(xiàn)出來了。

（四）自讀課文，領(lǐng)悟課文敘事生動(dòng)、語言明快的寫作特點(diǎn)。

《狼》導(dǎo)學(xué)案篇12

-熟讀課文，回答下列問題。

1.本文是怎樣表現(xiàn)狼的狡猾的？

文中表現(xiàn)狼的狡猾的語句:“綴行甚遠(yuǎn)”，“一狼得骨止……兩狼之并驅(qū)如故”，

“狼不敢前，眈眈相向”，“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚”，“意將隧入以攻

其后也