scratch少兒編程小學(xué)三年級(jí)校本教材-第8課 變幻迷宮 教案

scratch少兒編程小學(xué)三年級(jí)校本教材-第8課變幻迷宮教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：scratch少兒編程小學(xué)三年級(jí)校本教材第8課變幻迷宮

內(nèi)容列舉：

1.學(xué)習(xí)使用scratch軟件創(chuàng)建一個(gè)迷宮游戲。

2.掌握使用變量來控制迷宮中角色的位置和移動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)使用條件語句來設(shè)置迷宮的出口和游戲結(jié)束的條件。

4.探索如何使用克隆功能來創(chuàng)建迷宮中的障礙物。

5.學(xué)習(xí)使用循環(huán)語句來控制角色在迷宮中的移動(dòng)路徑。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過設(shè)計(jì)迷宮游戲，提升解決問題的能力。

2.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)在編程過程中嘗試不同的算法和設(shè)計(jì)方案。

3.強(qiáng)化學(xué)生的信息處理能力，學(xué)習(xí)使用變量和條件語句進(jìn)行程序控制。

4.激發(fā)學(xué)生的探究精神，通過自主探索和小組合作，解決編程中的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了Scratch的基本操作，包括角色、背景的添加和簡(jiǎn)單的編程命令。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)游戲和編程有較高的興趣，喜歡互動(dòng)性和趣味性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生具備了一定的邏輯思維和動(dòng)手操作能力，能夠跟隨指導(dǎo)進(jìn)行編程實(shí)踐。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于直觀、操作性的學(xué)習(xí)，喜歡通過實(shí)踐來理解和掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解變量和條件語句的概念，掌握循環(huán)語句的使用，以及在編程過程中遇到邏輯錯(cuò)誤時(shí)的調(diào)試。此外，對(duì)于部分動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，可能需要額外的指導(dǎo)和鼓勵(lì)來完成任務(wù)。教學(xué)資源1.硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：Scratch編程軟件

3.課程平臺(tái)：校園內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：教學(xué)PPT、編程示例代碼

5.教學(xué)手段：小組合作、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、實(shí)時(shí)反饋與指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一個(gè)簡(jiǎn)單的迷宮游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)并討論游戲的趣味性。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否想知道如何制作這樣的游戲，引出本節(jié)課的主題“變幻迷宮”。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解Scratch中變量的使用，介紹變量在迷宮游戲中的作用，如記錄角色位置。

2.演示如何使用條件語句控制角色移動(dòng)，并解釋其在游戲中的作用，如判斷是否到達(dá)迷宮出口。

3.展示如何使用克隆功能創(chuàng)建障礙物，并討論如何通過循環(huán)語句控制角色路徑。

4.實(shí)時(shí)反饋：在講解過程中，邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，確保學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)：學(xué)生分小組，根據(jù)教師提供的簡(jiǎn)單迷宮示例，嘗試使用Scratch編程。

2.小組討論：學(xué)生互相討論編程過程中遇到的問題，共同尋找解決方案。

3.實(shí)時(shí)指導(dǎo)：教師在教室中走動(dòng)，為學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助解決編程中的困難。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.問題解答：學(xué)生提問，教師解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深入理解。

2.展示作品：邀請(qǐng)幾組學(xué)生展示他們的迷宮作品，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.反饋與改進(jìn)：教師根據(jù)學(xué)生的展示，提供反饋意見，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)他們的作品。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)變量、條件語句、克隆和循環(huán)語句的重要性。

2.提出拓展任務(wù)：讓學(xué)生嘗試在迷宮中加入更多的功能，如計(jì)分系統(tǒng)、不同難度級(jí)別等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在家中繼續(xù)探索Scratch編程，并分享他們的作品。

注意：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的理解程度調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握了Scratch編程軟件的基本操作，能夠獨(dú)立創(chuàng)建簡(jiǎn)單的迷宮游戲。

2.理解了變量的概念，能夠使用變量來控制角色在迷宮中的位置。

3.學(xué)會(huì)了使用條件語句來判斷游戲中的邏輯關(guān)系，如判斷角色是否找到出口。

4.通過克隆功能，學(xué)生能夠創(chuàng)建出更復(fù)雜的迷宮，增加了游戲的挑戰(zhàn)性。

5.學(xué)生能夠運(yùn)用循環(huán)語句來優(yōu)化角色移動(dòng)的代碼，提高了程序的效率。

6.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組合作，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

7.通過展示作品，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法，并接受他人的反饋和建議。

8.學(xué)生在解決問題時(shí)展現(xiàn)了較高的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠自主探索新的編程技巧。

9.學(xué)生對(duì)編程產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)Scratch編程。

10.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如設(shè)計(jì)自己的小游戲，或者通過編程解決實(shí)際問題。

11.在課堂提問和討論中，學(xué)生的反應(yīng)速度和問題解決能力得到了提升，能夠更快地理解和應(yīng)用新知識(shí)。

12.學(xué)生在完成迷宮游戲的過程中，培養(yǎng)了耐心和毅力，面對(duì)困難時(shí)能夠持續(xù)嘗試，直到找到解決方案。

13.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了信息技術(shù)的實(shí)踐能力，為未來學(xué)習(xí)更高級(jí)的編程語言打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①變量概念及使用

-變量定義

-變量賦值

-變量在迷宮中的作用（記錄位置）

②條件語句的應(yīng)用

-if-then結(jié)構(gòu)

-else分支

-條件語句在迷宮中的作用（判斷出口）

③循環(huán)語句的運(yùn)用

-重復(fù)執(zhí)行

-循環(huán)控制

-循環(huán)語句在迷宮中的作用（路徑控制）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)迷宮游戲的制作表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行思考，對(duì)變量、條件語句和循環(huán)語句的概念有較好的理解。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)嘗試編程，遇到問題時(shí)能夠積極尋求幫助。

2.小組討論成果展示：各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了迷宮游戲的制作，并在展示環(huán)節(jié)中，小組成員能夠清晰闡述自己的設(shè)計(jì)思路和編程技巧。其他小組成員也能夠提出建設(shè)性的意見和建議，促進(jìn)了知識(shí)的共享和交流。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確使用變量、條件語句和循環(huán)語句進(jìn)行編程，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)某些概念掌握不夠扎實(shí)，需要教師在課后給予個(gè)別輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中繼續(xù)完善迷宮游戲，并嘗試加入新的功能。通過檢查學(xué)生的作業(yè)，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，以及他們?cè)谡n后自主學(xué)習(xí)和探索的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，肯定了學(xué)生的進(jìn)步和努力。對(duì)于學(xué)生在鞏固練習(xí)和隨堂測(cè)試中暴露出的問題，教師提供了具體的反饋意見，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)和提升。同時(shí)，教師也對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索編程的樂趣，并在下一次課堂上分享他們的成果。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思在本次課中的學(xué)習(xí)過程和收獲。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定出改進(jìn)的計(jì)劃。

7.家長(zhǎng)反饋：通過家長(zhǎng)會(huì)或者通訊平臺(tái)，教師收集了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)的反饋，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)編程的看法和建議。這有助