Module 4 Unit 1 Do you want some rice 第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit1Doyouwantsomerice第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Module4Unit1Doyouwantsomerice第2課時(shí)”為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)。課程設(shè)計(jì)旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握詢問(wèn)食物及回答的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。教學(xué)過(guò)程遵循“導(dǎo)入-呈現(xiàn)-操練-鞏固-拓展”的步驟，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性，同時(shí)注重個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。通過(guò)課本情境的再現(xiàn)和實(shí)際生活場(chǎng)景的模擬，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確詢問(wèn)食物并作出恰當(dāng)回答的能力，以及在日常交流中運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)句型的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)食物話題的討論，讓學(xué)生了解不同文化背景下飲食習(xí)慣的差異。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)其觀察、分析、比較和總結(jié)食物相關(guān)詞匯和句型的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和日常交際用語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和日常交流。在食物相關(guān)詞匯方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些水果和蔬菜的英文表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)食物話題表現(xiàn)出濃厚興趣，樂(lè)于參與有關(guān)食物的英語(yǔ)交流活動(dòng)。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，能夠跟隨教師進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過(guò)互動(dòng)和游戲來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，喜歡參與小組討論和角色扮演活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在發(fā)音上，學(xué)生可能會(huì)對(duì)某些食物詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音感到困難，如“rice”和“juice”。在語(yǔ)法上，學(xué)生可能難以掌握一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式。在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張或詞匯量不足而難以流暢地進(jìn)行對(duì)話。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備食物圖片、食物分類圖表、食物相關(guān)視頻等，用于生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些真實(shí)的食物模型或?qū)嵨?，用于課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶食物名稱。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演餐廳服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客，模擬點(diǎn)餐場(chǎng)景。

2.提出問(wèn)題：教師詢問(wèn)學(xué)生：“Doyouwantsomerice?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

3.激發(fā)興趣：邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行模擬點(diǎn)餐，其他學(xué)生觀察并糾錯(cuò)。

二、講授新課（15分鐘）

1.呈現(xiàn)新課內(nèi)容：展示食物圖片，教授食物詞匯（rice,bread,cake,milk等）。

2.講解語(yǔ)法點(diǎn)：講解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式。

3.示范對(duì)話：教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范，如：“Doyouwantsomerice?Yes,Ido./No,Idon't.”。

4.互動(dòng)練習(xí)：學(xué)生兩兩分組，進(jìn)行食物詢問(wèn)和回答的對(duì)話練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，用本課時(shí)所學(xué)食物詞匯和句型進(jìn)行角色扮演。

2.游戲鞏固：進(jìn)行“食物猜猜猜”游戲，教師描述食物，學(xué)生猜測(cè)并回答。

3.個(gè)體展示：邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示對(duì)話，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

1.提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于食物的喜好和飲食習(xí)慣。

2.討論：學(xué)生分組討論，分享自己最喜歡的食物及原因。

3.展示：每組選代表進(jìn)行分享，其他學(xué)生傾聽(tīng)并提問(wèn)。

五、拓展與創(chuàng)新（5分鐘）

1.創(chuàng)新活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)“美食節(jié)”環(huán)節(jié)，學(xué)生分組展示自己制作的美食圖片和英文介紹。

2.互動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)，選出最佳美食團(tuán)隊(duì)。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：提供一篇關(guān)于不同國(guó)家飲食文化的英文文章，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的食物和飲食習(xí)慣。文章中包含一些食物詞匯和表達(dá)方式，如："InChina,riceisthemainstaplefood.InItaly,peoplelovepasta.InJapan,sushiisverypopular."等等。

2.課后自主學(xué)習(xí)：

a.讓學(xué)生記錄下一周內(nèi)自己家庭的飲食情況，包括每天所吃的食物和飲料，然后用英語(yǔ)描述自己的飲食習(xí)慣。

b.鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作一種新食物，并錄制視頻介紹制作過(guò)程和食物特點(diǎn)，用英語(yǔ)進(jìn)行講解。

c.建議學(xué)生閱讀英文食譜，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述食物的制作方法。

3.課后探究：

a.讓學(xué)生調(diào)查家人或朋友的飲食習(xí)慣，了解他們最喜歡的食物和原因，并寫成報(bào)告。

b.探究不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，用英語(yǔ)列出幾種食物的營(yíng)養(yǎng)成分和對(duì)身體的好處。

c.鼓勵(lì)學(xué)生參與到家庭購(gòu)物中，用英語(yǔ)列出購(gòu)物清單，并在購(gòu)物時(shí)嘗試用英語(yǔ)與售貨員交流。

4.家庭作業(yè)：

a.編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，關(guān)于在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，要求使用本節(jié)課所學(xué)的食物詞匯和句型。

b.繪制一幅食物金字塔，用英文標(biāo)簽標(biāo)注不同類別的食物，并簡(jiǎn)要解釋每種食物對(duì)健康的重要性。

5.社交媒體互動(dòng)：

a.創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)微信群或論壇，讓學(xué)生分享自己在家制作的食物圖片和英文描述。

b.鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)在社交媒體上評(píng)論他人的食物分享，進(jìn)行友好交流。

6.語(yǔ)言實(shí)踐：

a.安排一次班級(jí)內(nèi)的“美食節(jié)”，讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的特色食物，并用英語(yǔ)介紹。

b.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，讓學(xué)生用英語(yǔ)向家長(zhǎng)介紹食物，并接受家長(zhǎng)的提問(wèn)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)食物詞匯和一般疑問(wèn)句的構(gòu)成及回答方式。

2.總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括對(duì)話練習(xí)、角色扮演和游戲互動(dòng)等環(huán)節(jié)。

3.強(qiáng)調(diào)食物詞匯在日常生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)交流。

4.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，并為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.口頭檢測(cè)：

a.教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生食物詞匯，檢查學(xué)生掌握情況。

b.教師提出一般疑問(wèn)句，學(xué)生用英語(yǔ)回答，如：“Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon't.”

2.書面檢測(cè)：

a.發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生用英語(yǔ)完成以下任務(wù)：

1)將食物圖片與對(duì)應(yīng)的英文單詞匹配。

2)用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)食物，并寫出回答。

3)根據(jù)食物圖片，編寫一個(gè)簡(jiǎn)短對(duì)話，包含本節(jié)課所學(xué)的食物詞匯和句型。

b.教師批改練習(xí)題，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。

3.互動(dòng)檢測(cè)：

a.學(xué)生兩兩分組，進(jìn)行食物詢問(wèn)和回答的對(duì)話練習(xí)。

b.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

c.邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示對(duì)話，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.總結(jié)反饋：

a.教師總結(jié)本次當(dāng)堂檢測(cè)的情況，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

b.鼓勵(lì)學(xué)生在下一節(jié)課前主動(dòng)復(fù)習(xí)，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。八、課后作業(yè)1.完成課本練習(xí)冊(cè)第4單元第1課時(shí)的練習(xí)題，包括單詞拼寫、句型練習(xí)和情景對(duì)話。

2.根據(jù)以下情景，編寫一段對(duì)話，并在下節(jié)課與同學(xué)分享：

情景：你和你的朋友在一家餐廳，你想點(diǎn)一些食物，但是你的朋友不想吃同樣的食物。

3.作業(yè)題型補(bǔ)充與示例：

題型一：?jiǎn)卧~拼寫

請(qǐng)根據(jù)發(fā)音，拼寫下列食物單詞。

答案：

1./ra?s/——rice

2./bre?d/——bread

3./ke?k/——cake

4./m?lk/——milk

5./?ju?s?/——juice

題型二：句型轉(zhuǎn)換

將下列句子改為一般疑問(wèn)句。

答案：

1."Ilikeapples."——Doyoulikeapples?

2."Shewantssomecake."——Doesshewantsomecake?

3."Wehavesomerice."——Dowehavesomerice?

4."Heeatsbreadforbreakfast."——Doesheeatbreadforbreakfast?

5."Theydrinkmilk."——Dotheydrinkmilk?

題型三：情景對(duì)話

根據(jù)下列情景，編寫一段對(duì)話。

情景：你和你的媽媽在超市購(gòu)物，你想買一些水果。

答案：

A:Mom,canIhavesomefruit?

B:Ofcourse,honey.Whatkindoffruitdoyouwant?

A:I'dlikesomeapplesandbananas,please.

B:Alright,let'sgotothefruitsection.

題型四：?jiǎn)卧~填空

請(qǐng)根據(jù)句意，填寫適當(dāng)?shù)氖澄飭卧~。

答案：

1.Myfavorite__________isapple.

2.Shedoesn'tlike__________,butshelovesrice.

3.Theyhave__________forbreakfasteveryday.

4.Iwantsome__________todrink.

5.Heisgoingtomakea__________forhisbirthday.

題型五：句子改寫

將下列句子改寫為否定句。

答案：

1."Hewantssomebread."——Hedoesn'twantanybread.

2."Theyhavesomemilk."——Theydon'thaveanymilk.

3."Shelikessomecake."——Shedoesn'tlikeanycake.

4."Weeatsomerice."——Wedon'teatanyrice.

5."Idrinksomejuice."——Idon'tdrinkanyjuice.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了模擬餐廳情境的方式，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)食物相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“食物猜猜猜”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)詞匯，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們或者組織形式不夠靈活。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴口頭評(píng)價(jià)，缺乏書面反饋，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的了解不夠全面。

3.教學(xué)方法方面，雖然我嘗試了多種互動(dòng)形式，但仍然有學(xué)生感到緊張，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理的問(wèn)題，我將調(diào)整小組討論的主題，確保它們更貼近學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，并采用更靈活的組織形式，如讓學(xué)生自己選擇討論伙伴。

2.為了改善教學(xué)評(píng)價(jià)，我將引入書面反饋，為每位學(xué)生提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議，幫助他們更好地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

3.在教學(xué)方法上，我將增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以降低學(xué)生的緊張感，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，以增強(qiáng)他們的自信心。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

-食物詞匯：rice,bread,cake,milk,juice,apple,banana,etc.

-日常交際用語(yǔ)：Doyouwantsomerice?Yes,Ido./No,I