統(tǒng)計(jì)教學(xué)案例

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)案例

一、教學(xué)分析

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是：人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都

能獲得必須的數(shù)學(xué)。人們在學(xué)習(xí)、生活、解決問題的過程中，經(jīng)常需

要進(jìn)行調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象、事實(shí)做出全面的、規(guī)律性的

描述和分析，并依此為依據(jù)，做出決策和預(yù)測。傳統(tǒng)教材有關(guān)統(tǒng)計(jì)的

內(nèi)容在中、高年級才出現(xiàn)，而新編教材在低年級就單獨(dú)作為一個單元

來編排，說明這部分的地位和作用比以往有較大提高，也是這次數(shù)學(xué)

課程教材改革比較大的變化之一。在教學(xué)目標(biāo)方面與傳統(tǒng)教材中完成

統(tǒng)計(jì)圖表的制作有很大的不同，課程標(biāo)準(zhǔn)中在第一學(xué)期「3年級要求

學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程有所體驗(yàn)，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)

處理技能。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容總體設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生通過觀看小動物參

加大象爺爺?shù)纳站蹠醪襟w會到統(tǒng)計(jì)的意義，體會到為什么要進(jìn)

行統(tǒng)計(jì)的思考，然后通過統(tǒng)計(jì)愛吃的水果，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和

記錄數(shù)據(jù)的過程，再讓學(xué)生探索如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)出結(jié)果后，引

導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、決策的過程，體現(xiàn)出不同的數(shù)據(jù)，會有不同

的解決方案，從而讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動的必要性。同時，讓學(xué)生

在活動中體驗(yàn)到要全面地表達(dá)全班的意見，就要尊重每個人的意見，

在集體中每個人的一件都是重要的，這無形之中也對學(xué)生進(jìn)行了思想

品德教育，為此，我擬定

二、學(xué)生分析：

小學(xué)低年級的孩子，思維方式以直觀形象為主，還沒有形成穩(wěn)固

的邏輯思維能力。針對小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，該教學(xué)設(shè)計(jì)充分

利用了信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，把聲、色、畫形象地展現(xiàn)在了孩子的面前。

在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，5次巧妙的利用了多媒體信息有聲有色的展現(xiàn)出

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

課件出示“小白兔迎接客人”，目的在于給學(xué)生營造喜聞樂見的

學(xué)習(xí)氣氛，完全符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時為后面的初步統(tǒng)計(jì)作好了

鋪墊。接著問學(xué)生看到了什么，到底有多少只小動物，在學(xué)生多種多

一樣的不確定的答案下，水到渠成的引出課題“統(tǒng)計(jì)”

在學(xué)生用自己喜歡的方法（打勾、畫圓圈、畫小月亮等等）做了

統(tǒng)計(jì)后，老師又適時的把“統(tǒng)計(jì)表”在大屏幕上呈現(xiàn)出來了，老師及

其簡單的一句話（你能把剛才統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在屏幕的表格中嗎？）引

出了本節(jié)課的重點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生順利而輕松

地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

在練習(xí)應(yīng)用時一，課件中設(shè)計(jì)了“投籃游戲”、“水果圖”和條形統(tǒng)計(jì)圖。

投籃游戲設(shè)計(jì)了好看的動物畫面，一個個的小動物活活的展現(xiàn)在了學(xué)

生的面前，形象逼真，非常巧妙的突破了整理數(shù)據(jù)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生

說先讓哪位客人先開始，然后老師點(diǎn)擊，有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

讓學(xué)生在快樂中獲得了所學(xué)的知識。讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動物，

老師只需要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就能滿足學(xué)生的欲望和好奇心，讓學(xué)生在快樂中

學(xué)到了知識，沒有感到學(xué)習(xí)的壓力而是多次體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，培

養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。水果圖為條形統(tǒng)計(jì)圖做了鋪墊，在這一設(shè)計(jì)中，

我讓學(xué)生自己操作電腦，他們以小組為單位各選代表到電腦旁演示，

增強(qiáng)了學(xué)生的動手動腦能力，把信息技術(shù)很好的應(yīng)用了教學(xué)中，體現(xiàn)

出了信息技術(shù)的價值所在，充分激起了學(xué)生的求知欲。

三、教學(xué)目標(biāo)是：

1.知識目標(biāo)

(1)使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用

簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(2)使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中

的數(shù)據(jù)提出并回答問題，體會統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合

作意識和解決問題的能力。

3.德育目標(biāo)

在統(tǒng)計(jì)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行良好思想品德教育，使學(xué)生能以良

好的心態(tài)面對成功與失敗。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

收集、整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題即統(tǒng)計(jì)

表的實(shí)踐應(yīng)用。

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)問題情景

同學(xué)們，你們每年都過生日嗎？都有誰為你祝賀生日，這么多人為

你祝賀生日，你一定很開心吧。老師帶來一條好消息，你想不想聽呀!

今天，是大象爺爺?shù)纳?，有好多小動物去參加，你愿意去嗎？好?/p>

就讓我們和小動物們一起去參加大象爺爺?shù)纳站蹠?請看大屏幕)

(二)探索新知

1、搜集數(shù)據(jù)

(1)第一遍放動畫片

問：你們看到了什么？動態(tài)引入。

師：每種小動物有幾只??？

通過學(xué)生回答的不同答案，引出需要“統(tǒng)計(jì)”。(板書)

師：你們想用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？

(2)第二遍放動畫片

讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)放作業(yè)紙，小組內(nèi)交流不

同的方法。

匯報結(jié)果

小結(jié)：同學(xué)們，不管你用什么方法，只要記錄的結(jié)果是正確的，

就說明你是最棒的，那么你能把剛才統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在這份表格當(dāng)

中嗎？

2、整理成統(tǒng)計(jì)表

(1).大屏幕出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生觀察、解說統(tǒng)計(jì)表：左邊是小動

物，右邊對應(yīng)的位置是小動物的只數(shù)。讓學(xué)生拿出自己手中的

統(tǒng)計(jì)表，填寫數(shù)據(jù)，

(2).學(xué)生上臺展示自己的作品。

引出這份表格叫做統(tǒng)計(jì)表。

(3).分析應(yīng)用統(tǒng)計(jì)表

仔細(xì)觀察這份統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生用學(xué)過的知識進(jìn)

行回答，學(xué)生提問，相互質(zhì)疑。

3、投籃游戲

（1）.大象爺爺請客人們玩投籃比賽的游戲，小朋友們當(dāng)裁判員，

選一種自己喜歡的方法記錄它們投進(jìn)球的個數(shù)

（2）.學(xué)生匯報統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

小結(jié)：同學(xué)們，不管用什么方法，只要你的結(jié)果是正確的就說

明你是最公正的裁判員。

（3）分析統(tǒng)計(jì)表

分析出勝負(fù)之后，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

師：你想對投籃冠軍說些什么？你又想對倒數(shù)第一名的小動物

說些什么？

教師小結(jié)：大家說得太棒了！小動物們一定會記住你們的話。

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們也要這樣，取得了好成績不要驕傲，萬

一成績考得不好，也不要灰心喪氣。只要好好學(xué)習(xí)，你們一定能

取得好成績！

（三）.練習(xí)應(yīng)用

1.大象爺爺要請小裁判員們吃水果了，請同學(xué)們選出自己喜歡

吃的水果，選一名統(tǒng)計(jì)員，一名監(jiān)督員統(tǒng)計(jì)出愛吃每種水果的

有多少人。

教師出示水果圖，學(xué)生統(tǒng)計(jì)結(jié)果出來后，讓學(xué)生分析買哪三種

水果比較合適，根據(jù)要買的水果出示條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生加以分

析。

2.條形統(tǒng)計(jì)圖的分析、應(yīng)用

在條形統(tǒng)計(jì)圖中讓學(xué)生體會到左邊的數(shù)字與條形統(tǒng)計(jì)圖最高點(diǎn)

的對應(yīng)性。

（四）、總結(jié)

問學(xué)生學(xué)到了什么，他們還想統(tǒng)計(jì)什么東西。

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法選幾種你喜歡的東西進(jìn)行統(tǒng)計(jì)吧,

明天把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果

六、效果分析

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

在教學(xué)中，我讓小朋友們觀看大象爺爺過生日的場景圖，激發(fā)學(xué)

生的參與的意識，隨后讓他們記錄小動物的只數(shù)，引出要學(xué)習(xí)的知識:

統(tǒng)計(jì)。在做統(tǒng)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生創(chuàng)造了好的條件，每位學(xué)生

都發(fā)給了他們?nèi)龔埧?，每張卡紙上都有小朋友喜歡的小動物。他們

有的喜歡用打勾的方法，有的用話圓圈的方法，也有的用畫五角星的

方法。

為了體現(xiàn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法的多樣性，我讓學(xué)生用自己喜歡的方法來

統(tǒng)計(jì)，在統(tǒng)計(jì)的過程中，各組分工不同，有的組合統(tǒng)計(jì)，有的同學(xué)進(jìn)

行監(jiān)督，讓全班同學(xué)都能參與到統(tǒng)計(jì)中來，擴(kuò)大了學(xué)生的參與范圍，

為學(xué)生提供了小組合作的機(jī)會。愛吃的水果這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓全班

的同學(xué)都進(jìn)行實(shí)際統(tǒng)計(jì)，更加貼近生活實(shí)際。

2、對教材的大膽構(gòu)想

我在根據(jù)統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)問題時，沒有局限于教材安排一些問題，而

是提出了一個個的研究性問題：從統(tǒng)計(jì)圖中，你還能看出什么或你還

能提出什么問題？讓學(xué)生感悟調(diào)查活動的價值，培養(yǎng)學(xué)生的問題意

識，引導(dǎo)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)臎Q策。這樣，進(jìn)球的個數(shù)、愛吃水果的解決

過程就成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程。

總的來說，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性和正確

性，注重了信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，充分體現(xiàn)了：數(shù)學(xué)來源于生活，同

時也要應(yīng)用于生活。

3、薄弱之處。

上一堂好課，不僅要備好教材還要備好學(xué)生。但是，在備學(xué)生這

一重要的環(huán)節(jié)上，我頗感“功夫不到家”，課堂應(yīng)變能力還需要進(jìn)一

步的提高。當(dāng)學(xué)生沒有按照我設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟走時，我總是有種不知

所措之感。例如，在我打開屏幕讓學(xué)生一邊觀察一邊統(tǒng)計(jì)到底分別

有幾只小動物時，學(xué)生在我還沒有進(jìn)行第二次放FLASH課件時，有好

幾個學(xué)生就能正確的說出答案。這完全有背于我教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。直

至影響我的授課質(zhì)量。因此，在教學(xué)上，來不得半點(diǎn)馬虎，雖然不能

說是臺